ພຶດຕິກໍາໃນທາງທໍາລາຍຂອງນັກຮຽນ: ສາເຫດແລະວິທີແກ້ໄຂ

ເຫດຜົນສໍາລັບການພັດທະນາເອື້ອອໍານວຍຂອງເດັກນ້ອຍແມ່ນຂະບວນການທໍາລາຍທີ່ລະເມີດຄວາມສົມບູນຂອງໂຄງສ້າງຂອງບຸກຄະລິກກະໄດ້. ມັນໄດ້ຖືກເອີ້ນວ່າງ່າຍ ໂຄງສ້າງບຸກຄະລິກກະ ປະກອບດ້ວຍສາມອົງປະກອບ: ສິນທາງປັນຍາ, ຄວາມຮູ້ສຶກ, ແລະຜ່ານການປະພຶດ. ການພັດທະນາປະສົມກົມກຽວຂອງທັງຫມົດສາມອົງປະກອບການຮັບປະກັນຜົນສໍາເລັດຂອງການພັດທະນາຂອງມະນຸດໄດ້. ພຶດຕິກໍາໃນທາງທໍາລາຍອາດຈະປາກົດຢູ່ໃນນັກສຶກສາທີ່ເປັນຜົນມາຈາກຄວາມບໍ່ຮູ້ຂອງກົດລະບຽບການປະພຶດຂອງຫຼື unwillingness ທີ່ຈະສະຫມັກຂໍເອົາໃຫ້ເຂົາເຈົ້າໃນກິດຈະກໍາຂອງເຂົາເຈົ້າ.

ແຫລ່ງທີ່ມາຂອງພຶດຕິກໍາການທໍາລາຍຢູ່ໃນໂຮງຮຽນ:

1) ການຍື່ນສະເຫນີຂອງລູກຜູ້ໃຫຍ່ຈະ. ສະກັດກັ້ນເປັນເອກະລາດແລະການລິເລີ່ມ, ຄູອາຈານອຸປະສັກຕໍ່ການພັດທະນາຂອງບຸກຄົນຂອງເດັກນ້ອຍ, ກິດຈະກໍາຂອງເຂົາເຈົ້າ, ຜົນອອກມາໃນຂໍ້ຂັດແຍ່ງ. Deviant ຈິດໃຈພຶດຕິກໍາ ເຊິ່ງແມ່ນອີງໃສ່ທິດສະດີຂອງການທໍາລາຍໄດ້, ເປັນຜົນມາຈາກການກົດຂີ່ແລະຄວາມຕ້ານທານຂອງບຸກຄົນພາຍໃຕ້ຮູບແບບການສອນທີ່ເຂັ້ມງວດ authoritarian ໄດ້.

2) ດໍາເນີນການຕາມຂະບວນການການຝຶກອົບຮົມໄດ້, ພຽງແຕ່ໄລຍະເວລາທີ່ມີບັນຫາໃນຊີວິດຂອງເດັກນ້ອຍໄດ້. ມີວິທີການດັ່ງກ່າວນີ້, ສໍາລັບຜູ້ໃຫຍ່ທີ່ໃຊ້ເວລາເປັນຄວາມສົນໃຈການເຄື່ອນໄຫວໃຫ້ແກ່ເດັກເທົ່ານັ້ນໃນເວລາທີ່ຮຽບຮ້ອຍແລ້ວມີບັນຫານີ້. ແຕ່ໃນທັນທີທີ່ເປັນບັນຫາໄດ້ຖືກສູນເສຍຄວາມສໍາຄັນຂອງຕົນ, ຄູອາຈານທີ່ສູນເສຍຄວາມສົນໃຈໃນນັກສຶກສາ, ຊຶ່ງເຮັດໃຫ້ເຂົາລະເລີຍພື້ນທີ່, ເຊື່ອວ່າຕາບໃດທີ່ທັງຫມົດຍັງດີ, ບໍ່ມີຫຍັງທີ່ຈະກັງວົນກ່ຽວກັບການ. ພຶດຕິກໍາໃນທາງທໍາລາຍກາຍເປັນວິທີການແຕ້ມເອົາໃຈໃສ່ບຸກຄົນທຸກຄົນ. ການຄູອາຈານນໍາພາເດັກໂນມັດກ່ຽວກັບການ "ບັນຫາ" ເສັ້ນທາງຂອງການພັດທະນາທີ່ຈະເປັນການແຕ້ມເອົາໃຈໃສ່ກັບຕົວທ່ານເອງນັກຮຽນນັບມື້ນັບຈະຄໍາຫມັ້ນສັນຍາການກະທໍາຜິດທີ່ເປັນຜູ້ໃຫຍ່ຕອບ.

3) ການຜູກຂາດຂອງລູກໄປໂຮງຮຽນ. A ເດັກນ້ອຍໄວ້ໃນຕໍາແຫນ່ງຂອງພັນທະ, ມັນແມ່ນ "ພັນທະ" ເພື່ອໃຫ້ບໍລິການໂຮງຮຽນ. ໃນເວລາທີ່ເປັນການໂຫຼດສອນຂະຫນາດໃຫຍ່ຂອງເດັກນ້ອຍແລະພໍ່ແມ່ຂອງເຂົາເຈົ້າບໍ່ສາມາດຊ່ວຍຄວາມຮູ້ສຶກການຈ້າງງານທີ່ຍິ່ງໃຫຍ່, fatigue, ທາງດ້ານຮ່າງກາຍແລະປະສາດ overload, ບໍ່ເຂັ້ມແຂງ unbearable ສໍາລັບຮ່າງກາຍຂອງເດັກນ້ອຍແລະໃຈ. ການປະທ້ວງຕໍ່ຕ້ານການຜູກຂາດໄດ້ສະແດງຄວາມເປັນພຶດຕິກໍາໃນທາງທໍາລາຍ, ຈຸດປະສົງໃນການທໍາລາຍຂອງກົດລະບຽບການສ້າງຕັ້ງຂຶ້ນຂອງໂຮງຮຽນ: tardiness, ການຂາດວຽກເລື້ອຍໆ, ທີ່ຖືກທໍາລາຍໃນຮູບແບບຂອງເຄື່ອງນຸ່ງຫົ່ມ, ແລະອື່ນໆ

ອີງຕາມການ Erich Fromm ແມ່ນອາການທໍາລາຍເປັນລັກສະນະທີ່ເກີດຂຶ້ນໃນ 10-15% ຂອງປະຊາກອນ. ຢູ່ໃນປຶ້ມ "ການວິພາກຂອງທໍາລາຍຂອງມະນຸດ" ເຂົາໄດ້ກໍານົດຄຸນນະພາບນີ້ເປັນຄວາມປາຖະຫນາສໍາລັບການທໍາລາຍ, ເຊິ່ງເດັ່ນຊັດໃນປະຊາຊົນຮຸກຮານ, ບໍ່ຊັງມະນຸດຊາດ. ພວກເຂົາເຈົ້າມີຄະດີອາຍາ, rapists, wars arsonists. ອີງຕາມຜູ້ຂຽນ, ເດັກນ້ອຍພຶດຕິກໍາໃນທາງທໍາລາຍສາມາດ sublimated ຫລືປ່ຽນແປງໄປສູ່ສ້າງຮຸກຮານແນໃສ່ການທໍາລາຍຂອງເກົ່າ, ທີ່ບໍ່ຈໍາເປັນແລະການກໍ່ສ້າງບາງສິ່ງບາງຢ່າງໃຫມ່ແລະດີກວ່າເກົ່າ.

Psychology of ພຶດຕິກໍາຄອມ ຂອງເດັກນ້ອຍສະຫນອງວິທີການສໍາລັບການຟື້ນຟູບູລະຄວາມປາຖະຫນາສ່ວນຕົວທີ່ຮ້າຍກາດການອອກແບບການສຶກສາ:

1) ເນື່ອງຈາກບັນດາທິດທາງຂອງກໍາມະຈອນໃນທາງທໍາລາຍໃນຄໍາຮ້ອງສະຫມັກຂອງຕົນໃນອາຊີບໃນອະນາຄົດໄດ້. ນີ້ອາດຈະ dentistry, ຢາປົວພະຍາດສັດຕະວະແພດແລະສັນຍະກໍາແລະອາຫານອື່ນໆ, wherein ຮຸກຮານແມ່ນໃຊ້ສໍາລັບການປິ່ນປົວແລະການຟື້ນຟູ.

2) ເນື່ອງຈາກການສະແດງອອກໃນກິລາເຊັ່ນ: ຖ່າຍພາບ, Darts, discus throwing, ມວຍປ້ໍາ. impulses ຮຸກຮານບໍ່ໄດ້ທໍາລາຍ, ແລະໄດ້ມຸ້ງໄປຫາຄວາມສໍາເລັດຂອງການກິລາ.

3) ໃນຂະບວນການຂອງການສະທ້ອນຂອງທໍາລາຍໃນການເຮັດວຽກຂອງສິນລະປະ: ສີໂດຍການຂຽນກ່ຽວກັບສົງຄາມ, ບົດກະວີສະຄິບສໍາລັບຮູບເງົາ, ເກມ. ຢາກພາຍໃນເພື່ອທໍາລາຍກາຍເປັນຜະລິດຕະພັນຂອງຄວາມຄິດສ້າງສັນແລະວັດທະນະທໍາໄດ້.

ພຶດຕິກໍາໃນທາງທໍາລາຍຂອງເດັກນ້ອຍເຫັນໃນທາງສ່ວນຫນ້າຂອງໂຮງຮຽນຫຼືໂຮງຮຽນອາຍຸສູງສຸດ, ບໍ່ສາມາດໄດ້ຮັບການລົບລ້າງພາຍໃນວິທີການຂອງການສະກັດກັ້ນໄດ້. ວິທີທີ່ປະສິດທິພາບຫຼາຍທີ່ສຸດ - ການຫັນເປັນແລະທິດທາງຂອງພະລັງງານກໍາມະຈອນເຕັ້ນສໍາລັບເປົ້າຫມາຍທີ່ສໍາຄັນສັງຄົມໄດ້.