ກິດຈະກໍາວິທະຍາສາດ. ການພັດທະນາຂອງກິດຈະກໍາວິທະຍາສາດ

ກິດຈະກໍາວິທະຍາສາດ - ສະເພາະ ກິດຈະກໍາຂອງມະນຸດ, ທີ່ຈຸດປະສົງຕົ້ນຕໍຂອງ - ເພື່ອໃຫ້ໄດ້ຄວາມຮູ້ໃຫມ່ກ່ຽວກັບຄວາມເປັນຈິງ. ຄວາມຮູ້ທີ່ເປັນຜະລິດຕະພັນຕົ້ນຕໍຂອງຕົນ. ຢ່າງໃດກໍຕາມ, ເຂົາແມ່ນບໍ່ພຽງແຕ່ຫນຶ່ງ. ຜະລິດຕະພັນອື່ນໆທີ່ປະກອບວິທະຍາສາດແລະແບບວິທະຍາສາດຂອງສົມເຫດສົມຜົນ, ເຊິ່ງນໍາໃຊ້ກັບຜ່ານການຕ່າງໆຂອງກິດຈະກໍາຂອງມະນຸດ, ແລະຫຼາກຫຼາຍຂອງເຄື່ອງມື, ເຕັກນິກການ, ການຕັ້ງຄ່າທີ່ຖືກນໍາໃຊ້ຢູ່ນອກວິທະຍາສາດ (ສ່ວນໃຫຍ່ໃນການຜະລິດ). ໃນນອກຈາກນັ້ນ, ການຄົ້ນຄວ້າ - ຄືທີ່ມາຂອງ ຄ່າສົມບັດສິນ.

ວິທະຍາສາດແລະຄວາມຈິງ

ເຖິງວ່າຈະມີຄວາມຈິງທີ່ວ່າລົດນິຍົມຂອງວິທະຍາສາດໄດ້ - ເພື່ອສະຫນອງຄວາມຮູ້ທີ່ແທ້ຈິງຂອງຄວາມເປັນຈິງແລ້ວ, ມັນບໍ່ຄວນຈະສັບສົນກັບຄວາມຈິງ. ຄວາມຈິງແລ້ວແມ່ນວ່າຄວາມຮູ້ທີ່ແທ້ຈິງແມ່ນບໍ່ຈໍາເປັນວິທະຍາສາດ. ມັນສາມາດໄດ້ຮັບໃນຂົງເຂດຕ່າງໆຂອງກິດຈະກໍາ: ວິສະວະກໍາ, ສິລະປະ, ການເມືອງ, ເສດຖະສາດແລະຊີວິດປະຈໍາວັນ. ຢ່າງໃດກໍຕາມ, ໃນກໍລະນີເຫຼົ່ານີ້, ໄດ້ຮັບມັນບໍ່ແມ່ນຈຸດປະສົງຕົ້ນຕໍຂອງການເຫຼົ່ານີ້ ນາ. ສໍາລັບຕົວຢ່າງ, ຈຸດປະສົງຕົ້ນຕໍຂອງສິນລະປະ - ຄຸນຄ່າສິລະປະໃຫມ່, ໃນດ້ານເສດຖະກິດ - ປະສິດທິພາບໃນວິສະວະກໍາ - invention ຂອງເຕັກໂນໂລຊີ.

ມັນຄວນຈະໄດ້ຮັບການເນັ້ນຫນັກວ່າແນວຄວາມຄິດຂອງ "ບໍ່ແມ່ນວິທະຍາສາດ", ບໍ່ແມ່ນການສະເຫມີເປັນການປະເມີນຜົນກະທົບທາງລົບ. ວິທະຍາສາດມີການສະເພາະຂອງຕົນເອງ, ເຊັ່ນດຽວກັນກັບຢູ່ໃນເຂດອື່ນໆ - ຊີວິດປະຈໍາວັນ, ການເມືອງ, ເສດຖະສາດ, ສິລະປະ. ພວກເຂົາເຈົ້າທັງຫມົດມີຈຸດປະສົງຂອງເຂົາເຈົ້າ, ພາລະກິດຂອງເຂົາເຈົ້າ. ພາລະບົດບາດໃນສັງຄົມໃຊ້ເວລາກິດຈະກໍາວິທະຍາສາດແມ່ນໄດ້ເພີ່ມຂຶ້ນ. ຢ່າງໃດກໍຕາມ, ໄດ້ບົນພື້ນຖານວິທະຍາສາດທີ່ເຫມາະສົມແລະບາງທີອາດບໍ່ສະເຫມີແລະຢູ່ທົ່ວທຸກແຫ່ງ.

ປະຫວັດສາດສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່າຄວາມຮູ້ທີ່ໄດ້ຮັບການຊ່ວຍເຫຼືອຂອງຕົນ, ມັນບໍ່ແມ່ນຄວາມຈິງສະເຫມີໄປ. ແນວຄິດທີ່ເລື່ອງຂອງ "ວິທະຍາສາດ" ມັກຈະຖືກນໍາໃຊ້ໃນສະຖານະການທີ່ບໍ່ຮັບປະກັນຄວາມຖືກຕ້ອງຂອງຄວາມຮູ້ທີ່ໄດ້ມາ. ນີ້ແມ່ນເປັນຄວາມຈິງໂດຍສະເພາະແມ່ນໃນເວລາທີ່ພວກເຮົາກໍາລັງຜະເຊີນກັບທິດສະດີ. ໃນວິທະຍາສາດ, ຈໍານວນຫຼາຍຂອງພວກເຂົາໄດ້ຮັບການ refuted. ບາງນັກຄິດ (ເຊັ່ນ: Karl Popper), ການໂຕ້ຖຽງວ່າໃນອະນາຄົດການພົວພັນຊຶ່ງນີ້ອາດຈະເກີດຂຶ້ນກັບຄໍາຖະແຫຼງທີ່ທິດສະດີໃດໆ.

ສໍາພັນລະຫວ່າງວິທະຍາສາດແລະແນວຄວາມຄິດ parascientific

ຄຸນນະສົມບັດທີ່ມີກິດຈະກໍາວິທະຍາສາດ, ອີກປະການຫນຶ່ງແມ່ນວ່າມັນບໍ່ໄດ້ຮັບຮູ້ແນວຄວາມຄິດໃດ parascientific - .. Ufology, parapsychology, ໂຫລາສາດ, ແລະອື່ນໆພວກເຂົາປະຕິເສດເພາະວ່າ, ເປັນບັນທຶກໄວ້ໂດຍ Thomas Huxley, ການສໍາລັບບາງສິ່ງບາງຢ່າງການອະນຸຍາດ ນາງ "commits suicide". ແນວຄວາມຄິດການສ້າງຂຶ້ນດ້ວຍການນໍາໃຊ້ຂອງຂົງເຂດເຫຼົ່ານີ້ຂອງຄວາມຮູ້, ບໍ່ມີທີ່ຊັດເຈນຖືກສ້າງຕັ້ງຂຶ້ນ, ຂໍ້ເທັດຈິງທີ່ເຊື່ອຖືໄດ້. ມີຄວາມບັງເອີນເທົ່ານັ້ນໃນບາງຄັ້ງຄາວແມ່ນ.

ວິທະຍາສາດເປັນປະກອບອາຊີບ

ເປັນຄຸນນະສົມບັດທີ່ສໍາຄັນຂອງວິທະຍາສາດທີ່ທັນສະໄຫມນັ້ນກໍ່ແມ່ນວ່າມັນເປັນປະກອບອາຊີບໄດ້. ຫວ່າງມໍ່ໆມານີ້, ນາງໄດ້ເປັນກິດຈະກໍາຂອງວິທະຍາສາດ. ວິທະຍາສາດບໍ່ໄດ້ພິຈາລະນາປະກອບອາຊີບ, ມັນໂດຍສະເພາະແມ່ນບໍ່ໄດ້ຮັບທຶນຈາກ. ວິທະຍາສາດມີແນວໂນ້ມທີ່ໃຫ້ຊີວິດການເປັນຄ່າໃຊ້ຈ່າຍຂອງການສິດສອນໃນຈັກກະວານ. ອົງການຈັດຕັ້ງຂອງກິດຈະກໍາວິທະຍາສາດ, ດັ່ງນັ້ນ, ນີ້ແມ່ນບໍ່ດີທີ່ສຸດ. ສະຖານະການມີການປ່ຽນແປງໃນປັດຈຸບັນສໍາລັບການທີ່ດີກວ່າ. ມື້ນີ້ວິທະຍາສາດ - ມັນແມ່ນປະກອບອາຊີບແຍກຕ່າງຫາກ. ໃນສະຕະວັດທີ 20 ໄດ້ມີສິ່ງດັ່ງກ່າວເປັນ "ນັກຄົ້ນຄວ້າ" ເປັນ. ໃນໂລກປັດຈຸບັນມີປະມານ 5 ລ້ານຄົນປະກອບອາຊີບໃນການຄົ້ນຄວ້າ. ແນ່ນອນວ່າ, ນີ້ຫມາຍເຖິງການພັດທະນາຢ່າງໄວວາຂອງກິດຈະກໍາວິທະຍາສາດທີ່ນໍາໄປສູ່ການຄົ້ນພົບໃຫມ່ແລະຜົນສໍາເລັດ.

clash ຂອງຄວາມຄິດເຫັນໃນວິທະຍາສາດ

ສໍາລັບການພັດທະນາຄວາມຮູ້ວິທະຍາສາດໂດຍການຜະເຊີນຫນ້າຂອງບັນດາທິດທີ່ແຕກຕ່າງກັນໄດ້. ໃນ struggle ສິບອະນຸມັດໂດຍທິດສະດີໃຫມ່ແລະແນວຄວາມຄິດ. ໃນໂອກາດດັ່ງກ່າວນີ້, ້ໍາ Planck ກ່າວວ່າຄວາມຈິງວິທະຍາສາດໃຫມ່ບໍ່ປົກກະຕິແລ້ວຊະນະເນື່ອງຈາກຄວາມຈິງທີ່ວ່າ opponents ຂອງເຂົາເຈົ້າກໍາລັງໃຈວ່າຂອງຄວາມຜິດພາດຂອງພວກເຮົາ, ແລະເນື່ອງຈາກວ່າຄວາມຈິງທີ່ວ່າ opponents ໃນທີ່ສຸດເສຍຊີວິດ, ແລະການຜະລິດໃຫມ່ຮຽນຄວາມຈິງໃນເວລາດຽວ. ກິດຈະກໍາຄົ້ນຄ້ວາ - ຄົງເປັນແນວໂນ້ມບັນຫາແລະຄວາມຄິດເຫັນ.

ມາດຕະຖານຂອງຄວາມຮູ້ວິທະຍາສາດ: ລະບົບ

ໃຫ້ແນ່ໃຈວ່າເພື່ອຊີ້ໃຫ້ເຫັນມາດຕະຖານຂອງຄວາມຮູ້ວິທະຍາສາດ, ເພື່ອສັງເກດລັກສະນະລັກສະນະຂອງຕົນ. ຫນ້າທໍາອິດຂອງການທັງຫມົດ, ເປັນລະບົບນີ້. ນີ້ແມ່ນຫນຶ່ງໃນຫລັກ ເກນຂອງວິທະຍາສາດ. ຢ່າງໃດກໍຕາມ, ຄວາມຮູ້ບໍ່ພຽງແຕ່ໃນພາກສະຫນາມນີ້ສາມາດໄດ້ຮັບການລະບົບໄດ້ຮັບ. ຕົວຢ່າງອຸດົມສົມບູນ: ປຶ້ມໂທລະສັບ, cookbook, ປື້ມບັນທຶກແຜນເສັ້ນທາງ, ແລະອື່ນໆຢ່າງໃດກໍຕາມ, ຢ່າງເປັນລະບົບວິທະຍາສາດມີການສະເພາະຂອງຕົນເອງ ... ໃນຖານະເປັນລະບົບທີ່ມີຄວາມຮູ້ເປັນໂຄງສ້າງທີ່ແນ່ນອນ, ສ່ວນຫນຶ່ງຂອງທີ່ມີຮູບພາບຂອງໂລກ, ທິດສະດີ, ກົດຫມາຍ, ຂໍ້ເທັດຈິງດັ່ງກ່າວ. ໃນລະບຽບວິໄນຂອງວິທະຍາສາດແລະ interdependent ແລະເກາະກ່າຍຂອງ.

ຫຼັກຖານ

ອີກປະການຫນຶ່ງ criterion ສໍາຄັນ, ຊຶ່ງມີການຄົ້ນຄວ້າແລະການພັດທະນາກິດຈະກໍາ, ແມ່ນສະແຫວງຫາຫຼັກຖານໄດ້, ຄວາມຖືກຕ້ອງຂອງຄວາມຮູ້. ເຮັດໃຫ້ເຂົາໃນແມ່ນປົກກະຕິສໍາລັບການວິທະຍາສາດສະເຫມີ. ການປະກົດຕົວຫຼາຍຂອງຕົນບາງຄັ້ງທີ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບການແສວົງຫານີ້ສໍາລັບການຫຼັກຖານ. ມີວິທີການທີ່ແຕກຕ່າງກັນທີ່ຈະກວດສອບການມີ. ເພື່ອຢືນຢັນການຄວາມຖືກຕ້ອງຂອງຄວາມຮູ້ຕົວຈິງໄດ້, ສໍາລັບການຍົກຕົວຢ່າງ, ການນໍາໃຊ້ການກວດສອບຫຼາຍ resorting ກັບສະຖິຕິແລະອື່ນໆ. D. ຖ້າຫາກວ່າທ່ານຕ້ອງການທີ່ຈະປັບຫນຶ່ງຫຼືແນວຄວາມຄິດທາງທິດສະດີອື່ນ, ຈ່າຍເອົາໃຈໃສ່ກັບຄວາມສອດຄ່ອງ, ຄວາມສາມາດໃນການຄາດຄະເນແລະອະທິບາຍປະກົດການຂໍ້ມູນຕົວຈິງທີ່ກ່ຽວຂ້ອງ.

ຄວາມຄິດຕົ້ນສະບັບໃນວິທະຍາສາດ

ໃນວິທະຍາສາດ, ເປັນມູນຄ່າທີ່ຍິ່ງໃຫຍ່ແມ່ນຄວາມຄິດຕົ້ນສະບັບ. ຢ່າງໃດກໍຕາມ, ມັນຍັງສຸມໃສ່ຄວາມຄິດສ້າງສັນການອະນຸຍາດທີ່ມີທ່າອ່ຽງເປັນໄປຈາກຜົນໄດ້ຮັບທັງຫມົດວິຊາການ, ເຊິ່ງກ່ຽວພັນກັບການສະເພາະຂອງນັກຄົ້ນຄວ້າໄດ້. ນີ້ແມ່ນຫນຶ່ງໃນຄວາມແຕກຕ່າງຂອງສິນລະປະຂອງຕົນ. ເພື່ອສ້າງຈິດຕະນາການທີ່ມີຢູ່, ສ້າງຫນຶ່ງ. ຢ່າງໃດກໍຕາມ, ຖ້າຫາກວ່າວິທະຍາສາດຈໍານວນຫນຶ່ງພັດທະນາທິດສະດີໄດ້, ມັນຈະໄດ້ຮັບການສ້າງຕັ້ງຂຶ້ນຈໍາເປັນໃນອະນາຄົດຍ້ອນວ່າມັນເປັນຂັ້ນຕອນຂອງການມີຄວາມຈໍາເປັນໃນການພັດທະນາຂອງກິດຈະກໍາຄົ້ນຄ້ວາ, ຊຶ່ງສາມາດເອີ້ນວ່າ intersubjective.

ຫມາຍຄວາມວ່າວິທີການແລະຄວາມຮູ້ວິທະຍາສາດ

ກິດຈະກໍາວິທະຍາສາດນໍາໃຊ້ກອງທຶນຂອງສົມເຫດສົມຜົນທີ່ປະຊາຊົນນໍາໃຊ້ໃນຫຼາຍກິດຈະກໍາ, ລວມທັງໃນຊີວິດປະຈໍາວັນ. ວິທີການຫາເຫດຜົນນໍາໃຊ້ໃນວິທະຍາສາດ, ລັກສະນະຂອງຂອບເຂດອື່ນໆ. ຫັກນີ້ ແລະ induction, ການສັງເຄາະແລະການວິເຄາະ, ການສັງເຄາະແລະສະຫຼຸບແລ້ວ, ທີ່ເຫມາະສົມອະທິບາຍປຽບທຽບອະທິບາຍການຄາດຄະເນ hypothesis ການຢືນຢັນການຫົດຕົວ et al.

ການທົດລອງແລະການສັງເກດ

ປະສົບການແລະການສັງເກດການແມ່ນວິທີການທີ່ໄດ້ມາທີ່ສໍາຄັນໃນຄວາມຮູ້ຕົວຈິງວິທະຍາສາດ. ໄລຍະສັ້ນໆ, ບອກກ່ຽວກັບສິ່ງທີ່ແມ່ນສະເພາະຂອງເຂົາເຈົ້າ. ສັງເກດການ - ວິທີການ, ໃນການທີ່ຜູ້ອໍານວຍການບໍ່ແມ່ນເພື່ອເຮັດໃຫ້ການປ່ຽນແປງໃນຂະບວນການສັງເກດການຄວາມຖືກຕ້ອງໄດ້ສຶກສາຕົວຂອງມັນເອງ. ໃນຖານະເປັນສ່ວນຫນຶ່ງຂອງການທົດລອງໄດ້, ປະກົດການທີ່ຄວນໄດ້ຮັບການສຶກສາໄດ້ຖືກເກັບໄວ້ໃນສະພາບສະເພາະໃດຫນຶ່ງ. Bacon ຍົກໃຫ້ເຫັນວ່າລັກສະນະຂອງສິ່ງທີ່ສະແດງໃຫ້ເຫັນຕົວຂອງມັນເອງທີ່ດີທີ່ສຸດໂດຍການເປັນ "ຈໍາກັດການຍິ້ມ" ກ່ວາຢູ່ໃນ "ອິດສະລະພາບທໍາມະຊາດ".

ຄວາມຮູ້ຕົວຈິງແລະທິດສະດີ

ມັນເປັນສິ່ງສໍາຄັນທີ່ຈະສັງເກດວ່າບໍ່ມີການຕິດຕັ້ງທາງທິດສະດີສະເພາະໃດຫນຶ່ງບໍ່ສາມາດເລີ່ມຕົ້ນ ການສຶກສາຕົວຈິງ. ເຖິງແມ່ນວ່າມັນໄດ້ຖືກເອີ້ນວ່າຂໍ້ເທັດຈິງ - ນີ້ເປັນສິ່ງສໍາຄັນສໍາລັບການວິທະຍາສາດ, ແຕ່ຄວາມເຂົ້າໃຈຂອງຄວາມເປັນຈິງໂດຍບໍ່ມີການ theorizing ເພງນຶ່ງໃນດວງ. ໃນໂອກາດດັ່ງກ່າວນີ້, IP Pavlov ສັງເກດເຫັນວ່າທ່ານຕ້ອງການຄວາມເຂົ້າໃຈພື້ນຖານຂອງວິຊາການສຶກສາກັບມັນສາມາດ cling ກັບຂໍ້ເທັດຈິງ.

ທິດສະດີວິທະຍາສາດບໍ່ແມ່ນສະນະທົ່ວໄປຂອງແຕ່ຂໍ້ມູນຕົວຈິງ. ໄອສະໄຕຂຽນວ່າເປັນໄປບໍ່ໄດ້ມີເຫດຜົນທີ່ຈະມາຮອດຢູ່ໃນຫຼັກການພື້ນຖານຂອງທິດສະດີໄດ້. ພວກເຂົາເກີດຂຶ້ນໃນປະຕິສໍາພັນຂອງແນວຄິດເຊີງປະຈັກແລະທິດສະດີໄດ້, ໃນໄລຍະການແກ້ໄຂບັນຫາທາງທິດສະດີໃນການໂຕ້ຕອບຂອງວິທະຍາສາດແລະວັດທະນະທໍາໄດ້.

ວິທະຍາສາດໃນໄລຍະການກໍ່ສ້າງຂອງແນວຄວາມຄິດໄດ້ນໍາໃຊ້ແນວພັນຂອງວິທີການຂອງຄວາມເຂົ້າໃຈທິດສະດີ. ສໍາລັບຕົວຢ່າງ, ການເຮັດວຽກວິທະຍາສາດຫຼາຍຂອງ Galileo Galilei ໄດ້ຫມາຍໂດຍການນໍາໃຊ້ຢ່າງກວ້າງຂວາງເພື່ອສ້າງແນວຄວາມຄິດຂອງການທົດລອງຄວາມຄິດ. theoretician ຜູ້ໃຊ້ໃຫ້ເຂົາເຈົ້າ, ຍ້ອນວ່າມັນມີບົດບາດທີ່ແຕກຕ່າງກັນພຶດຕິກໍາຂອງວັດຖຸ idealized ພັດທະນາໂດຍເຂົາ. ການທົດລອງທາງຄະນິດສາດເປັນປະເພດທີ່ທັນສະໄຫມຂອງຈິດໃຈ. ໃນເວລາທີ່ການນໍາໃຊ້ມັນໃນຄອມພິວເຕີຄິດໄລ່ຜົນສະທ້ອນເປັນໄປໄດ້ຂອງເງື່ອນໄຂສະເພາະໃດຫນຶ່ງ.

ຂໍອຸທອນກັບປັດຊະຍາ

ໃນອະທິບາຍກິດຈະກໍາວິທະຍາສາດໂດຍທົ່ວໄປ, ມັນເປັນສິ່ງສໍາຄັນທີ່ຈະສັງເກດວ່າວິທະຍາສາດໃນໄລຍະຂອງຕົນມັກຈະເຮັດໃຫ້ປັດຊະຍາ. ໃນຖານະເປັນວິທະຍາສາດລັດເຊຍແລະໂລກມັກຈະຖືກແກ້ໄຂເທື່ອສຸດມັນ. ໂດຍສະເພາະ, ທິດສະດີທີ່ສໍາຄັນເພື່ອຄວາມເຂົ້າໃຈປະເພນີມັນສະຫມອງໃນຂໍ້ກໍານົດຂອງປັດຊະຍາ, ພິຈາລະນາຂອງການສຶກສາຂອງຄວາມເປັນຈິງແລ້ວໃນບໍລິບົດຂອງຮູບໂດຍສະເພາະຂອງໂລກໄດ້. ມັນເປັນສິ່ງສໍາຄັນຫຼາຍໃນໄລຍະສໍາຄັນແຕ່ລະໄລຍະເຮັດວຽກວິທະຍາສາດໃນການພັດທະນາຂອງຕົນໄດ້. ຜົນສໍາເລັດທີ່ຍິ່ງໃຫຍ່ມັນໄດ້ຖືກສະເຫມີໄປທີ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບການຜະລິດ philosophical. ຂໍອຸທອນກັບປັດຊະຍາທີ່ສົ່ງເສີມປະສິດທິພາບຄໍາອະທິບາຍຄໍາອະທິບາຍແລະເຂົ້າໃຈຂອງວິທະຍາສາດຂອງການສຶກສາຂອງຄວາມເປັນຈິງແລ້ວໄດ້. ຜົນວິທະຍາສາດດັ່ງນັ້ນຈຶ່ງກ່ຽວພັນກັນກັບຄວາມສໍາເລັດຂອງຕົນ.

ການລັກສະນະຂອງແນວຄິດວິທະຍາສາດ

ມີສິ່ງດັ່ງກ່າວເປັນເປັນ "ລັກສະນະຂອງແນວຄິດວິທະຍາສາດ." ມັນສະທ້ອນໃຫ້ເຫັນຄຸນສົມບັດທີ່ສໍາຄັນມີຄວາມສົນໃຈກັບພວກເຮົາຂອບເຂດຂອງຄວາມຮູ້. ສູງສຸດທີ່ເຄຍເກີດສັງເກດເຫັນວ່າມີແນວໂນ້ມທີ່ແນ່ນອນຂອງຄວາມຄິດທີ່ຊ້າຫຼາຍການປ່ຽນແປງແລະປະກອບເປັນໄລຍະເວລາ philosophical ມີແນວຄວາມຄິດທີ່ປະກົດຂຶ້ນໃນຂົງເຂດທັງຫມົດຂອງກິດຈະກໍາຂອງມະນຸດ, ລວມທັງວິທະຍາສາດ.

ພາສາຂອງວິທະຍາສາດ

ລົມກັນກ່ຽວກັບເຄື່ອງມືທີ່ໄດ້ຖືກນໍາໃຊ້ໃນຄວາມຮູ້ວິທະຍາສາດ, ມັນຄວນຈະໄດ້ຮັບຍົກໃຫ້ເຫັນວ່າພາສາຂອງວິທະຍາສາດໄດ້ເປັນທີ່ສໍາຄັນທີ່ສຸດຂອງເຂົາເຈົ້າ. Galileo ກ່າວວ່າພາສາຂອງຄະນິດສາດໄດ້ຖືກລາຍລັກອັກສອນຫນັງສືຂອງລັກສະນະ. ການພັດທະນາຂອງຮ່າງກາຍໄດ້ຮັບການຢັ້ງຢືນຄໍາເວົ້າຂອງຕົນ. ຂະບວນການທາງຄະນິດສາດວິທະຍາສາດອື່ນໆແມ່ນມີການເຄື່ອນໄຫວຫຼາຍ. ໃນທັງຫມົດຂອງເຂົາເຈົ້າຄະນິດສາດໄດ້ເປັນສ່ວນຫນຶ່ງຂອງການກໍ່ສ້າງທິດສະດີ.

ການພັດທະນາຄວາມຮູ້

ໃນວິທະຍາສາດ, ຄວາມຄືບຫນ້າຂອງຄວາມຮູ້ແລະສ່ວນໃຫຍ່ແມ່ນຂຶ້ນຢູ່ກັບການພັດທະນາຂອງວິທີການດ້ານວິຊາການ. ຄົ້ນຄ້ວາກິດຈະກໍາ Galileo, ສໍາລັບການຍົກຕົວຢ່າງ, ປະຕິບັດການນໍາໃຊ້ telescope ເປັນ. ຫຼັງຈາກນັ້ນກ້ອງສ່ອງທາງໄກໄດ້ສ້າງ, ເຊັ່ນດຽວກັນກັບກ້ອງສ່ອງທາງໄກ, ທີ່ກໍານົດໃນລະດັບຂະຫນາດໃຫຍ່ການພັດທະນາຂອງດາລາສາດ. ການນໍາໃຊ້ກ້ອງຈຸລະ, ໂດຍສະເພາະແມ່ນເອເລັກໂຕຣນິກ, ບາດສໍາຄັນຢ່າງຫຼວງຫຼາຍຄວາມຄືບຫນ້າໃນຊີວະສາດໄດ້. ບໍ່ໄດ້ຮບຄວາມສໍາຄັນດັ່ງກ່າວຂອງຄວາມຮູ້ເປັນ synchrotrons, ມັນເປັນເພງນຶ່ງໃນດວງທີ່ຈະຈິນຕະນາການການພັດທະນາຂອງຮ່າງກາຍອະນຸພາກປະຖົມ. ໂລກແລະລັດເຊຍວິທະຍາສາດທີ່ທັນສະໄຫມປະຈຸບັນກໍາລັງປະສົບການປະຕິວັດຍ້ອນການສຸກເສີນຂອງຄອມພິວເຕີໄດ້.

Interpenetration ຂອງວິທີການແລະວິທີການຂອງວິທະຍາສາດ

ໃຫ້ສັງເກດວ່າວິທີການແລະວິທີການທີ່ໃຊ້ໃນການວິທະຍາສາດທີ່ແຕກຕ່າງກັນມີຄວາມແຕກຕ່າງ. ນີ້ໄດ້ຖືກກໍານົດໂດຍສະເພາະຂອງເລື່ອງວິຊາດັ່ງກ່າວ, ເຊັ່ນດຽວກັນກັບລະດັບຂອງການພັດທະນາຂອງວິທະຍາສາດຕົວຂອງມັນເອງໄດ້. ໂດຍທົ່ວໄປ, ມີການ interpenetration ຢ່າງຕໍ່ເນື່ອງຫມາຍເຖິງແລະວິທີການ. ນໍາໃຊ້ເພີ່ມຂຶ້ນຄະນິດສາດເຄື່ອງ. Incredible ປະສິດທິຜົນຂອງຕົນ, ເປັນບັນທຶກໄວ້ໂດຍ J. Viners, ເຮັດໃຫ້ວິທະຍາສາດນີ້ຫມາຍຄວາມວ່າສໍາຄັນຂອງຄວາມຮູ້ຂອງຄົນອື່ນທັງຫມົດ. ຢ່າງໃດກໍຕາມ, ບາງທີອາດມີອະນາຄົດຈະຫມາຍຄວາມວ່າຈັກກະວານຢ່າງເຕັມສ່ວນແລະວິທີການຂອງສາຂາວິທະຍາສາດທີ່ແຕກຕ່າງກັນ.

ໂດຍສະເພາະຂອງປັດຊະຍາ

ເວົ້າກ່ຽວກັບການສະເພາະຂອງວິທະຍາສາດ, ມັນຄວນຈະໄດ້ຮັບຍົກໃຫ້ເຫັນສະຖານະການພິເສດຂອງຄວາມຮູ້ philosophical. ປັດຊະຍາຂອງວິທະຍາສາດທັງຫມົດບໍ່ແມ່ນ. ໃນປະເພນີຄລາສສິກ, ມັນໄດ້ຮັບການປິ່ນປົວເປັນປະເພດພິເສດຂອງວິທະຍາສາດ, ແຕ່ thinkers ຂອງທີ່ໃຊ້ເວລາຂອງພວກເຮົາມັກຈະພັດທະນາມັນກໍ່ສ້າງທີ່ຢ່າງຈະແຍກອອກຈາກມັນ. ສໍາລັບຕົວຢ່າງ, ມັນຫມາຍເຖິງ neopositivists, existentialist. ໃນຖານະເປັນສ່ວນຫນຶ່ງຂອງປັດຊະຍາທີ່ໄດ້ຢູ່ສະເຫມີແລະຈະມີການຄົ້ນຄວ້າແລະການກໍ່ສ້າງ, ຊຶ່ງອາດຈະມີສະຖານະພາບຂອງວິທະຍາສາດໄດ້.

ກິດຈະກໍາວິທະຍາສາດແລະວິທີການ

ນີ້ແມ່ນກິດຈະກໍາຕົ້ນຕໍຂອງການສຶກສາ - ທີ່ກໍານົດໄວ້ຂອງກິດຈະກໍາທີ່ດໍາເນີນການສໍາລັບຈຸດປະສົງຂອງການຄວບຄຸມເຕັກໂນໂລຊີ, ເຕັກນິກແລະວິທີການຂອງການເຮັດວຽກດ້ານການສຶກສາໄດ້. ມັນມີຈຸດປະສົງໃນການຊອກຫາວິທີການໃຫມ່ແລະຮູບແບບຂອງອົງການຈັດຕັ້ງ, ການສະຫນອງແລະດໍາເນີນຂະບວນການດ້ານການສຶກສາ.

ກິດຈະກໍາວິທະຍາສາດແລະດ້ານວິຊາການ

ນີ້ເປັນກິດຈະກໍາດ້ານວິຊາການ, ຊຶ່ງເປັນທີ່ຈຸດຕັດຂອງວິສະວະກໍາແລະວິທະຍາສາດໄດ້. ມັນເປັນພາກສະຫນາມຂອງລະບຽບວິໄນດ້ານວິຊາການໄດ້. ແລະພວກເຂົາເປັນທໍາມະຊາດທີ່ນໍາໃຊ້. ແນວຄວາມຄິດນີ້ແມ່ນຫຼາຍກ້ວາງຂວາງປະກອບດ້ວຍຄວາມຄິດສ້າງສັນ, ວິສະວະກໍາແລະກິດຈະກໍາວິທະຍາສາດ.