ອ່ານ Semantic: ວິທີການແລະເຕັກນິກໃນຫ້ອງຮຽນຢູ່ໃນໂຮງຮຽນສູງ

ມາດຕະຖານການສຶກສາໃຫມ່ລັດຖະບານກາງ, ນໍາສະເຫນີໃນລະດັບໂຮງຮຽນປະຖົມແລະມັດທະຍົມ, ອີງໃສ່ສາຍພົວພັນ metasubject ຫຼັກການ. ຊຶ່ງຫມາຍຄວາມວ່າການອ່ານອະນຸຍາດໃຫ້ທ່ານເພື່ອເຮັດໃຫ້ການປ່ຽນແປງທີ່ສໍາຄັນກັບເນື້ອໃນຂອງວິຊາຕ່າງໆໄດ້ສອນ, ເພື່ອບັນລຸຄຸນນະພາບສູງຂອງການສຶກສາ.

ຄວາມສໍາຄັນຂອງວິຊາຫັດອ່ານ semantic

ປະຈຸບັນຄູອາຈານຕົນເອງສ້າງສະຖານະການສະເພາະໃດຫນຶ່ງ, ມັນມີຈິດສໍານຶກຂອງຕົນອາຊີບໃຫມ່, ທີ່ມີຈຸດປະສົງຢູ່ໃນຄໍາຮ້ອງສະຫມັກແລະສະນະທົ່ວໄປຂອງຄວາມສາມາດແລະຄວາມຮູ້. ທີ່ຂໍ້ຄວາມຂອງກະທູ້ເຊື່ອມຕໍ່, ໂດຍບໍ່ມີການທີ່ມັນເປັນໄປບໍ່ໄດ້ທີ່ຈະໄດ້ຮັບຜົນໄດ້ຮັບທີ່ຕ້ອງການໄດ້. ແນວຄວາມຄິດຂອງຄວາມສາມາດຂອງການຮຽນຮູ້, ສະເຫນີ Asmolovoy A. G. , Volodarskoy I. A. ນອກເຫນືອໄປຈາກການປະຕິບັດຢູ່ທົ່ວໄປກ່ຽວຂ້ອງກັບການອ່ານ semantic: ວິທີການແລະເຕັກນິກການ. ສະເຫນີຫຼາຍກ່ວາພຽງແຕ່ຄົນຮູ້ຈັກກັບຂໍ້ຄວາມແລະມີຄວາມຫມາຍອ່ານ, ໃນໄລຍະທີ່ເດັກນ້ອຍຊາຍໄດ້ຖືກສະກັດເປັນ, ການວິເຄາະຂໍ້ມູນສະເພາະໃດຫນຶ່ງ. ເດັກນ້ອຍໄດ້ຮັບຄວາມສາມາດການປະເມີນຜົນທີ່ເຫມາະສົມແລະຄວາມເຂົ້າໃຈຂອງຂໍ້ຄວາມ.

ທຸກຄູອາຈານທີ່ທັນສະໄຫມເຂົ້າໃຈວິທີທີ່ສໍາຄັນມັນເປັນການອ່ານທີ່ແທ້ຈິງ. ວິທີການແລະເຕັກນິກການຂຶ້ນກັບເນື້ອໃນຂອງລະບຽບວິໄນ, ແຕ່ຜົນທີ່ສຸດແມ່ນດຽວກັນສໍາລັບທຸກໆວິຊາ.

A ປະຫວັດສາດພຽງເລັກນ້ອຍ

ໃນສະຕະວັດທີ 20 ໄດ້, ວິທະຍາສາດແລະຄູອາຈານຈໍານວນຫຼາຍສະເຫນີທີ່ຈະແນະນໍາການອ່ານໂຮງຮຽນທີ່ມີຄວາມຫມາຍ. ໃນທັດສະນະຂອງເຂົາເຈົ້າ, ຂໍ້ຄວາມໃດໆທີ່ທ່ານທໍາອິດຕ້ອງໄດ້ອ່ານແລະຫຼັງຈາກນັ້ນເຈາະເຂົ້າໄປໃນໂດຍເນື້ອແທ້ແລ້ວຂອງຕົນ. ໃນເລື່ອງທີ່ບັນຈຸຢູ່ໃນໄນ, factual, ອົງປະກອບຈືຂໍ້ມູນການ.

ຂໍ້ມູນທີ່ factual, ຜູ້ຂຽນອະທິບາຍລັກສະນະການ, ໄລຍະເວລາ, ສະຖານທີ່ຂອງກໍລະນີ, ໂດຍເນື້ອແທ້ແລ້ວຂອງຕົນ.

ຂໍ້ມູນເນື່ອງບໍ່ໄດ້ມີສ່ວນຮ່ວມການສະແດງອອກວາຈາໂດຍກົງ. ມັນສາມາດພົບເຫັນໃນຄໍາວ່າ "ດີ", ປ່ອຍນ້ໍາທີ່ສາມາດໃຊ້ໄດ້ກັບຜູ້ອ່ານໂດຍອາໄສປະສົບການແລະຄວາມຮູ້ເຊັ່ນດຽວກັນກັບການຊ່ວຍເຫຼືອຂອງວິທີການແບບສິນລະປິນແລະຄໍາຮູບພາບຕ່າງໆ, ແລະນີ້ຮຽກຮ້ອງໃຫ້ມີການອ່ານມີຄວາມຫມາຍ. ວິທີການແລະເຕັກນິກການເລືອກໂດຍຄູອາຈານ, ໂດຍອີງໃສ່ລັກສະນະທາງຈິດໃຈແລະຈິດໃຈຂອງການອຸປະຖໍາຂອງພວກເຂົາ.

ຂໍ້ມູນຈືຂໍ້ມູນຊີ້ໃຫ້ເຫັນລະບົບຂອງຄວາມຮູ້ສຶກ, ຄວາມຄິດ, ແລະຄວາມຄິດເຫັນຂອງຜູ້ຂຽນໄດ້, ເປັນສະທ້ອນໃຫ້ເຫັນໃນເລື່ອງການ, ຈຸດປະສົງໃນການຮັບຮູ້ຂອງມັນໃນໂຮງຮຽນສູງ. ຄວາມເປັນນິຕິບຸກຄົນດຽວ, ໄດ້ສຸມໃສ່ຈຸດປະສົງຄົ້ນຄ້ວາ, ຝຶກອົບຮົມ, ໂຄງການ.

ອ່ານຈາກທັດສະນະຂອງນັກຈິດຕະສາດ

Semantic ອ່ານ (ວິທີການແລະເຕັກນິກ) ສໍາລັບເວລາຫຼາຍປີຢ່າງຈິງຈັງສຶກສາຈິດຕະສາດ. ພວກເຂົາເຈົ້າມີຄວາມຫມັ້ນໃຈວ່າຂະບວນການ, ຊຶ່ງຈຸດປະສົງທີ່ເຂົ້າໃຈຂໍ້ຄວາມນັກສຶກສາລວມຄວາມສົນໃຈແລະຄວາມຊົງຈໍາ, ຄວາມຄິດແລະຈິນຕະນາການ, ຈະ, ແລະອາລົມ, ທັດສະນະແລະຜົນປະໂຫຍດຂອງເດັກ. ວ່າເປັນຫຍັງຈຶ່ງອ່ານ semantic (ວິທີການແລະເຕັກນິກ) ໃນໂຮງຮຽນປະຖົມໄດ້ຖືກລວມເຂົ້າໃນການຜະລິດທີ່ສອງຂອງ GEF. ເດັກນ້ອຍໄດ້ຮັບຄວາມສາມາດດັ່ງກ່າວໃນລະຫວ່າງການສົນທະນາຂອງປື້ມທີ່ (ບັນຫາ), ທີ່ຈະຊ່ວຍໃຫ້ເຂົາສາມາດຫາໂດຍຜ່ານການຊີວິດປະຈໍາວັນ.

ສໍາລັບຕົວຢ່າງ, ການວິເຄາະຂອງບົດເລື່ອງຕ່າງໆໃຫ້ຂໍ້ມູນ: ບົດລາຍງານ, ບົດຄວາມກ່ຽວຂ້ອງກັບການຈັດສັນແນວຄວາມຄິດຕົ້ນຕໍຂອງຂໍ້ຄວາມ. ເພື່ອເຮັດສໍາເລັດຫນ້າວຽກ, ນັກສຶກສານໍາໃຊ້ອ່ານເບິ່ງໄດ້. ເປັນເຕັກນິກທີ່ຄ້າຍຄືກັນແມ່ນພົບທົ່ວໄປໃນມະນຸສຍ. ປະຫວັດສາດກໍຫມາຍຄວາມວ່າພິຈາລະນາຂອງວັດສະດຸໃຫມ່ແມ່ນການອ່ານມີຄວາມຫມາຍ. ວິທີການແລະເຕັກນິກການທີ່ຖອດຖອນບົດຮຽນພາສາລັດເຊຍ (ຕ່ໍາກວ່າ GEF) ຈຸດປະສົງໃນການຮຽນຮູ້ຈັກໃສ່ໃຈກັບຄລາສສິກແລະທັນສະໄຫມວັນນະຄະດີເຮັດວຽກ.

ໃນຊີວິດປະຈໍາວັນ, ທ່ານຕ້ອງການເພື່ອໃຫ້ໄດ້ຮັບຂໍ້ມູນບາງຢ່າງກ່ຽວກັບວັດຖຸຫຼືກິດຈະກໍາການອ່ານຈໍາແນກແຍກແຍະຖືກນໍາໃຊ້ສໍາລັບການນີ້. ໃນເວລາທີ່ກອງປະຊຸມທີ່ມີບົດກະວີ, ເລື່ອງ, tales, ຕົວອັກສອນ, ສູດ, ເດັກ cookbooks ຄວນບໍ່ພຽງແຕ່ອ່ານຂໍ້ມູນຂ່າວສານ, ແຕ່ຍັງຈະເຮັດໂດຍອີງໃສ່ຂໍ້ມູນທີ່ໄດ້ຮັບບົດສະຫຼຸບຢ່າງມີເຫດຜົນຂອງຕົນເອງ.

ອ່ານກ່ຽວກັບບົດຮຽນທາງດ້ານຮ່າງກາຍ

ມັນຈະເບິ່ງຄືວ່າສິ່ງທີ່ອາດຈະເປັນການເຊື່ອມຕໍ່ລະຫວ່າງລະບຽບວິໄນດ້ານວິຊາການດັ່ງກ່າວເຊັ່ນ: ຟີຊິກ, ແລະການອ່ານ? ຄູອາຈານເຊື່ອວ່າຄວາມສໍາພັນລະຫວ່າງວັດຖຸໄດ້ກໍ່ມີ. Semantic ອ່ານ (ວິທີການແລະເຕັກນິກ) ໃນບົດຮຽນຟີຊິກຊ່ວຍຄູອາຈານໃນຮູບແບບຂອງອຸປະຖໍາຂອງພວກເຂົາຮູບແບບຄົບວົງຈອນຂອງໂລກອຸປະກອນການ. ບັນຫາໃນຟິສິກທີ່ຈະແບ່ງອອກເປັນສອງກຸ່ມ: ການອອກແບບແລະມີເຫດຜົນ. ເພື່ອສົບຜົນສໍາເລັດພ້ອມກັນແກ້ໄຂບັນຫາຢ່າງມີເຫດຜົນມັນເປັນສິ່ງສໍາຄັນທີ່ຈະເຂົ້າໃຈໂດຍເນື້ອແທ້ແລ້ວຂອງບັນຫາ, ວິທີແກ້ໄຂວິທີການສົມເຫດສົມຜົນ. ແລະໃນທີ່ນີ້ການຊ່ວຍເຫຼືອຂອງຄູອາຈານໄດ້ມາອ່ານທີ່ມີຄວາມຫມາຍ. ວິທີການແລະເຕັກນິກໃນໂຮງຮຽນປະຖົມໂດຍອີງໃສ່ບັນຫາແບບຕາ, ແລະຖອດຖອນບົດຮຽນຂອງຟີຊິກ, ເຂົາເຈົ້າໄດ້ຖືກທີ່ກ່ຽວຂ້ອງຫຼາຍກັບເຫດຜົນຂອງ.

ສໍາລັບສູດການຮຽນ, ຄູອາຈານຫນ່ວຍງານສະຫນອງເດັກນ້ອຍອອກກໍາລັງກາຍຄໍາຖາມຄໍາຕອບ, dictations ທາງດ້ານຮ່າງກາຍຂະຫນາດນ້ອຍ. A ວິທີການທີ່ຄ້າຍຄືກັນຂອງປະຕິບັດງານແມ່ນອີງໃສ່ການຮ້ອງຂໍແລະການສະຫນອງຂໍ້ມູນຂ່າວສານນັກສຶກສາກ່ຽວກັບວັດຖຸ, ຄ່າຂອງຄວາມສໍາພັນຂອງເຂົາເຈົ້າໄດ້. ນອກຈາກນີ້, ເດັກນ້ອຍກໍາລັງສະເຫນີອຸປະກອນທີ່ມີຊ່ອງຫວ່າງ. ແທນທີ່ຈະ, ພວກທີ່ອີງໃສ່ຄວາມຮູ້ຂອງເຂົາເຈົ້າ, ຈໍາເປັນຕ້ອງສະແດງກິ່ງງ່າຂໍ້ກໍານົດຫຼືຕົວເລກ. ກິດຈະກໍາດັ່ງກ່າວຈະຊ່ວຍໃຫ້ນັກສຶກສາພັດທະນາແນວຄິດຢ່າງມີເຫດຜົນ, ອີງຕາມຂໍ້ຄວາມຂອງຫຍໍ້ຫນ້າ, ບາງສ່ວນຂອງຈຸດຂອງຕົນ. ຟີຊິກ - ເລື່ອງຂອງຫຼັກສູດຂອງໂຮງຮຽນ, ການສຶກສາຂອງທີ່ເປັນໄປບໍ່ໄດ້ໂດຍບໍ່ມີການອ່ານມີຄວາມຫມາຍ. ໃນລະຫວ່າງການຄວາມຄຸ້ນເຄີຍກັບຂໍ້ຄວາມຂອງບັນຫາດັ່ງກ່າວສະແດງໃຫ້ເຫັນຄວາມຄິດພື້ນຖານ, ປະລິມານທີ່ບໍ່ຮູ້ຈັກຖືກເລືອກຂັ້ນຕອນວິທີເລືອກວິທີແກ້ໄຂ. ມີການພົວພັນໂດຍກົງລະຫວ່າງສັນຍາລັກທີ່ໄດ້ກ່າວມາໃນຂໍ້ຄວາມແລະຄວາມຫມາຍຂອງຄໍາຖາມດັ່ງກ່າວແມ່ນເປັນການເຊື່ອມຕໍ່ນີ້ແລະຈໍາເປັນຕ້ອງຊອກຫານັກສຶກສາທີ່ຈະສົບຜົນສໍາເລັດສາມາດຮັບມືກັບວຽກງານຂອງຕົນໄດ້.

ອ່ານກ່ຽວກັບການຖອດຖອນບົດຮຽນມະນຸດ

ຄູອາຈານທັງຫມົດຂອງພາສາລັດເຊຍແລະມະນຸສຍອື່ນໆເພື່ອເຂົ້າໃຈຄວາມສໍາຄັນຂອງການອ່ານທີ່ມີຄວາມຫມາຍ. ວິທີການແລະເຕັກນິກໃນບົດຮຽນວັນນະຄະດີ (ຈາກປະສົບການ) ຄົ້ນພົບບົດເລື່ອງຕ່າງໆທີ່ມີຄຸນສົມບັດສະເພາະໃດຫນຶ່ງຂອງເຂົາເຈົ້າເອງ. ສໍາລັບຕົວຢ່າງ, ເຕັກໂນໂລຊີຂອງ "ລະບົບຕ່ອງໂສ້" ສໍາລັບນັກສຶກສາໂຮງຮຽນປະຖົມໄດ້. ມັນກ່ຽວຂ້ອງກັບການນໍາສະເຫນີໃນເບື້ອງຕົ້ນຂອງເດັກນ້ອຍທັງຫມົດທີ່ມີເລື່ອງ, ຫຼັງຈາກນັ້ນທຸກ 1-2 ມີຄໍາແນະນໍາໃນທີ່ສຸດຮູບແບບທີ່ມີຄວາມເຕັມດຽວ. ຫຼັງຈາກນັ້ນ, ຄູອາຈານ, ໂດຍອີງໃສ່ຄວາມຮູ້ຂອງເນື້ອໃນຊຸດເດັກນ້ອຍນໍາຄໍາຖາມໂດຍການແຕະໃນທີ່ສຸດໃນລະດັບຂອງການນໍາເຂົ້າທຽບຂອງວັດສະດຸການອ່ານໄດ້. ມີວິທີການຂອງການສອນການອ່ານແລະອອກກໍາລັງກາຍເປັນພິເສດເພື່ອໃຫ້ສົມບູນແມ່ນ. ດັ່ງກ່າວວິທີການຂອງການເຮັດວຽກໂດຍອີງໃສ່ passage ຂອງຂໍ້ຄວາມ, ທີ່ຍັງຄ້າງສະເຫນີສໍາເລັດຂອງການທີ່ຄົນພວກນັ້ນຕ້ອງມີຄວາມຮູ້ລະອຽດຂອງການອ່ານເອກະສານ.

ການແກ້ໄຂແລະປັບສະເຫນີ, ຊຶ່ງໃນເບື້ອງຕົ້ນຈະໄດ້ຮັບການຍອມຮັບຢ່າງຈິງຄວາມຜິດພາດຢ່າງມີເຫດຜົນ, ແລະອະນຸຍາດໃຫ້ການອ່ານມີຄວາມຫມາຍ. ວິທີການແລະເຕັກນິກການຂອງບົດຮຽນຂອງປະຫວັດສາດໄດ້ແນະນໍາໃຫ້ເຂົ້າໃຈ GEF ຂອງນັກສຶກສາເປັນ eras ປະຫວັດສາດແລະກິດຈະກໍາ, ຄວາມສໍາຄັນຂອງບຸກຄົນ. ວິທີການນີ້ເປັນການປຽບທຽບ, ຄົ້ນຫາສໍາລັບຄວາມຄ້າຍຄືກັນແລະຄຸນສົມບັດທີ່ແຕກຕ່າງກັນໃນເອກະສານຈະຊ່ວຍໃຫ້ຄູອາຈານຂອງປະຫວັດສາດແລະການສຶກສາສັງຄົມໃນການປະກອບ guys ສົນໃຈໃນວິຊາຂອງພວກເຂົາ.

ອ່ານບົດຮຽນພູມສາດ

ໃນເວລາທີ່ວັດຖຸຫຼາຍຫວັນ, ຮູບພາບ, ແຜນທີ່ແລະການອ່ານ semantic ໃຊ້. ວິທີການແລະເຕັກນິກໃນບົດຮຽນພູມສາດກ່ຽວກັບການຂໍ້ມູນຂ່າວສານຂໍ້ຄວາມ, ໂດຍອີງໃສ່ຄວາມສາມາດໃນການແກ້ໄຂແຜນທີ່ຈິດສໍານຶກ 'ອ່ານ. ຫຼັງຈາກທີ່ກາຍເປັນສະນິດສະນົມທີ່ມີຂໍ້ມູນຂ່າວສານຮູບພາບຂອງພວກວິເຄາະມັນ, ທີ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບຂໍ້ມູນຂ່າວສານຂໍ້ຄວາມ, ເຮັດໃຫ້ອະນຸມານ. ທີ່ເຫມາະສົມສໍາລັບໂດເມນນີ້, ແລະວິທີການສໍາລັບການໄດ້ຮັບອຸປະກອນການໃຫມ່ເປັນຂໍ້ມູນ recoding ໄດ້. ໂດຍເນື້ອແທ້ແລ້ວຂອງການຮັບແມ່ນຢູ່ໃນການຍົກຍ້າຍຂອງຕົນຈາກຮູບແບບຫນຶ່ງຂອງການສະແດງອອກກັບຄົນອື່ນ. ສໍາລັບຕົວຢ່າງ, ຄໍາສັບຕ່າງໆ, ປະໂຫຍກ, ເດັກນ້ອຍຈໍາເປັນຕ້ອງໄດ້ສະແດງອອກກັບທ່າທາງການສະແດງອອກ facial.

ອ່ານສໍາລັບບົດຮຽນພາສາອັງກິດ

Semantic ອ່ານ (ວິທີການແລະເຕັກນິກ) ໃນບົດຮຽນພາສາອັງກິດສໍາລັບ GEF ອີງໃສ່ກິດຈະກໍາຕ່າງໆໄດ້. ສໍາລັບຕົວຢ່າງ, "mosaic" ເປັນວິທີການ, ທີ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບການແຍກຕ່າງຫາກຂອງ "ທະນາຄານຂໍ້ມູນ", ໃນທີ່ບົດເລື່ອງອື່ນໆທີ່ຈໍານວນຫຼາຍສໍາລັບການຟັງ. ເມື່ອເດັກນ້ອຍກາຍເປັນທີ່ຄຸ້ນເຄີຍກັບສ່ວນຫນຶ່ງຂອງບົດຄວາມນີ້, ພວກເຂົາເຈົ້າຕິດຕໍ່ສື່ສານກັນເພື່ອ recreate ເນື້ອຫາທັງຫມົດຂອງເລື່ອງ. ປົກກະຕິແລ້ວເປັນຄູອາຈານຂອງອັງກິດໃນການເຮັດວຽກໂດຍໃຊ້ຂໍ້ຂອງເຂົາເຈົ້າ. ໃນການແຕ້ມຮູບຂຶ້ນຂໍ້ຄວາມຈົດຊະວະເລກ (ບໍ່ມີຕົວຕົນ) ໃນເດັກນັກຮຽນຮູບແບບຄວາມສາມາດຈໍາແນກແຍກແຍະ. ຫຼັງຈາກຟັງຂໍ້ຄວາມເປັນພາສາຕ່າງປະເທດ, ເປັນ retelling ໂດຍຫຍໍ້ຂອງພວກສ້າງ, ໂດຍອີງໃສ່ມັນຟື້ນຟູລາຍລະອຽດຢ່າງເຕັມທີ່.

ວິທີການຂອງການອ່ານໃນວັນນະຄະດີໄດ້

ເລື່ອງໂຮງຮຽນນີ້ແມ່ນຫນຶ່ງໃນຮ້ອຍສ່ວນຮ້ອຍນໍາໃຊ້ຂອງວິຊາຫັດອ່ານ semantic. ວິທີການແລະເຕັກນິກໃນຫ້ອງຮຽນວັນນະຄະດີບໍ່ມີຄວາມແຕກຕ່າງຈາກລະບຽບວິໄນທາງວິຊາການອື່ນໆ. ສໍາລັບຕົວຢ່າງ, ໃນເວລາທີ່ກອງປະຊຸມທີ່ມີການເຮັດວຽກຄລາສສິກໃຫມ່, ເຊັ່ນດຽວກັບວຽກງານໃດຫນຶ່ງ, ເດັກນ້ອຍແບ່ງຂໍ້ຄວາມທັງຫມົດເຂົ້າໄປໃນວັກແຍກຕ່າງຫາກ (ຕອນ), ສ່ວນໃນແຕ່ລະຫົວຂໍ້, ໄດ້ຮັບ thesis mini. ເຂົາເຈົ້າເຮັດໃຫ້ຂໍ້ຂອງຕົນເອງ, ທີ່ເປັນ, ຄວາມຄິດຂອງ retelling ຂອງຜູ້ຂຽນໄດ້. ມັນເປັນທີ່ຫນ້າສົນໃຈ, ແລະວິທີການນີ້ເປັນ "ຄາດວ່າຈະ" ທີ່ຖືກທີ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບການພັດທະນາຄວາມສາມາດໃນການຄາດລ່ວງຫນ້າວ່າເນື້ອໃນຂອງບົດເລື່ອງດັ່ງກ່າວ. ແບບທົດສອບວັນນະຄະດີ, ແບບສໍາຫຼວດ, ແຂ່ງລົດ, ທີ່ຖືກລວບລວມການເຮັດວຽກຄວາມຄູອາຈານ, ໃຫ້ທ່ານສ້າງຄວາມສົນໃຈໃນຫນັງສື. ການປ່ຽນແລວທາງແລະມີເຫດຜົນການຟື້ນຟູຂອງລໍາດັບຄວາມບົກຜ່ອງດ້ານການຊ່ວຍໃນການສ້າງລະບົບຕ່ອງໂສ້ເພື່ອໃຫ້ໄດ້ຮັບຄວາມສອດຄ່ອງ, ເປັນຄວາມຄິດທີ່ສົມບູນ.

ອ່ານການສຶກສາຂອງຊີວະສາດໃນ

ໃນການສຶກສາຂອງໂລກອ້ອມຂ້າງເປັນການອ່ານທີ່ແທ້ຈິງໄດ້ຖືກນໍາໃຊ້. ວິທີການແລະເຕັກນິກໃນລະດັບຊີວະສາດນໍາໃຊ້ເພື່ອສ້າງຄວາມສົນໃຈໃນວິຊາດັ່ງກ່າວ, GEF ຫມາຍເຖິງຄວາມເຂົ້າໃຈຂອງອຸປະກອນການສຶກສາ. ວິຊາສະເພາະກ່ຽວຂ້ອງກັບການນໍາໃຊ້ແນວພັນຂອງຕາຕະລາງໄດ້. ຫຼັງຈາກທີ່ກາຍເປັນຄົນຮູ້ຈັກກັບບົດເລື່ອງຕ່າງໆທີ່, ຄູອາຈານຂໍໃຫ້ເດັກນ້ອຍໃນການເລືອກຈຸດທີ່ສໍາຄັນແລະໃຊ້ເວລາຮູບແບບຂອງຕາຕະລາງໄດ້. ນອກຈາກນີ້ຍັງລໍ້ລວງເພື່ອພັດທະນາການອ່ານມີຄວາມຫມາຍກ່ຽວກັບບົດຮຽນຊີວະສາດ, ເລືອກການເຮັດວຽກການທົດສອບໄດ້. ເລືອກການອະນຸມັດທີ່ຖືກຕ້ອງ (ຜິດພາດ), ນັກສຶກສາສະແດງໃຫ້ເຫັນລະດັບຂອງການນໍາເຂົ້າທຽບຂອງວັດສະດຸດ້ານການສຶກສາ, ການຝຶກອົບຮົມວຽກບ້ານປູກຈິດສໍານຶກໄດ້.

ກ່ຽວກັບເຕັກນິກການແລະວິທີການຂອງການອ່ານ semantic

ແນວຄວາມຄິດນີ້ມີການນໍາໃຊ້ພຽງແຕ່ຂໍ້ມູນຂ່າວສານທີ່ເດັກຕ້ອງການ. ໃຫ້ພວກເຮົາວິເຄາະອ່ານ semantic (ວິທີການແລະເຕັກນິກ). ຖອດຖອນບົດຮຽນພາສາອັງກິດໂດຍຄູອາຈານພະຍາຍາມທີ່ຈະສອນເດັກນ້ອຍອ່ານນີ້ຊີ້ໃຫ້ເຫັນຄວາມຄິດຕົ້ນຕໍຂອງຂໍ້ຄວາມເພື່ອເຮັດໃຫ້ປະໂຫຍກທີ່ສໍາຄັນເລື່ອງເຕັມເປັນພາສາຕ່າງປະເທດ. ຖ້າຫາກວ່າເດັກນ້ອຍແມ່ບົດວິທີການແລະເຕັກນິກທີ່ປະກອບສ່ວນເຂົ້າຄວາມຫມາຍໃນການອ່ານ, ເຂົາຈະສາມາດຮັບຮູ້ວ່າການອຸປະກອນການໃນລາຍລະອຽດ, ການສ້າງຮູບພາບຂອງຕົນເອງຂອງເຂົາເຈົ້າ. ການສົນທະນາ, ການໂຕ້ວາທີ, ຈິນຕະນາການ, ການຈໍາລອງອະນຸຍາດໃຫ້ຄູອາຈານໃນການຈັດຕັ້ງກິດຈະກໍາຂອງມັນສະຫມອງ, ການສອນເດັກນ້ອຍໃນການອ່ານຂໍ້ພຣະຄໍາພີ thoughtfully ແລະມີຄວາມເຂົ້າໃຈ.

ເພື່ອຄວາມກະຈ່າງແຈ້ງໂດຍເນື້ອແທ້ແລ້ວຂອງບັນຫາໃດຫນຶ່ງສະເຫມີຮຽກຮ້ອງໃຫ້ມີການອ່ານມີຄວາມຫມາຍ. ວິທີການແລະເຕັກນິກໃນລະດັບຄະນິດສາດທີ່ຄ້າຍຄືກັນກັບການສຶກສາຂອງວຽກຄລາສສິກ, ແຕ່ວ່າມີຄວາມແຕກຕ່າງບາງຢ່າງ. ສໍາລັບຕົວຢ່າງ, ບໍ່ພຽງພໍທີ່ຈະພຽງແຕ່ໄດ້ອ່ານຂໍ້ຄວາມຂອງບັນຫາໄດ້, ເລືອກເອົາຄວາມຄິດພື້ນຖານ. ເດັກນ້ອຍພາຍໃຕ້ການຊີ້ນໍາຂອງພີ່ລ້ຽງຕົນໄດ້, ຕ້ອງເລືອກເອົາວິທີການທີ່ດີທີ່ສຸດໂດຍທີ່ພວກເຂົາເຈົ້າຈະຊອກຫາວິທີທີ່ຈະຕອບຄໍາຖາມ.

ມີສາມປະເພດຕົ້ນຕໍຂອງການອ່ານຂອງຄໍາມີຄື:

• ຄຸ້ນເຄີຍ;
• ການຮຽນຮູ້;
• ກໍາລັງເບິ່ງ.

ສໍາລັບການສຶກສາການອ່ານແມ່ນ characterized by ຄວາມເຂົ້າໃຈທີ່ຈະແຈ້ງໃນທີ່ສຸດຂໍ້ເທັດຈິງນັກສຶກສາໂຮງຮຽນປະຖົມແລະມັດທະຍົມແລະຄຸນສົມບັດ. ມັນປົກກະຕິແລ້ວຈະດໍາເນີນການໃນບົດເລື່ອງຕ່າງໆທີ່, ຊຶ່ງແມ່ນຂໍ້ມູນທີ່ມີຄຸນຄ່າແລະໃຫ້ຂໍ້ມູນ. Guys ການນໍາໃຊ້ຄວາມຮູ້ທີ່ໄດ້ຮັບໃນຊີວິດໂຮງຮຽນຕໍ່ໄປ.

ຊອກທີ່ແຕກຕ່າງຈຸດປະສົງເພື່ອກໍານົດອຸປະກອນການຂອງຂໍ້ມູນຂ່າວສານທີ່ສໍາຄັນດັ່ງກ່າວ.

ກໍາລັງເບິ່ງວິທີການອະນຸຍາດໃຫ້ນັກສຶກສາທີ່ຈະວິເຄາະຫຼັກສູດແລະເຫັນວ່າມັນຂໍ້ມູນຂ່າວສານທີ່ສໍາຄັນທີ່ຈະເຂົ້າໃຈຄວາມຫມາຍຂອງຂໍ້ຄວາມ.

ດ້ວຍຄວາມເຂົ້າໃຈໄດ້ຖືກດໍາເນີນສັງຄົມຂອງມະນຸດ, upbringing ລາວ, ພັດທະນາແລະການສຶກສາຕື່ມອີກ. ປະຈຸບັນ, ຢູ່ໃນປະເທດຂອງພວກເຮົາມີການປ່ຽນແປງຢູ່ສະເຫມີໃນສັງຄົມ, ການປ່ຽນແປງພາລະບົດບາດແລະສະຖານະພາບຂອງຫນັງສືໄດ້. ແຕ່ຫນ້າເສຍດາຍ, ນັກສັງຄົມສາດໄດ້ສັງເກດເຫັນການຫຼຸດລົງທີ່ສໍາຄັນໃນຄວາມສົນໃຈໃນການອ່ານບໍ່ພຽງແຕ່ສໍາລັບນັກສຶກສາ, ແຕ່ຍັງໃນບັນດາປະຊາກອນຜູ້ໃຫຍ່ໄດ້. ປະມານ 34 ຂອງລັດເຊຍ% ບໍ່ໄດ້ອ່ານ, ຫຼຸດລົງວັດທະນະທໍາຂອງການອ່ານໃນເດັກນ້ອຍແລະໄວລຸ້ນ. ພາຍໃຕ້ມາດຕະຖານການສຶກສາລັດຖະບານກາງຂອງການສຶກສາຂັ້ນປະຖົມ, ຄວາມສາມາດໃນການຮຽນຮູ້ກາຍເປັນຜົນໄດ້ຮັບທີ່ສໍາຄັນທີ່ສຸດຂອງການສຶກສາ. ຄວາມສົນໃຈຈະຖືກຈ່າຍໃຫ້ກັບການພັດທະນາຂອງຄວາມສາມາດທົ່ວໄປ, ອະນຸຍາດໃຫ້ນັກສຶກສາເພື່ອສຶກສາກ່ຽວກັບວັດສະດຸຂອງເຂົາເຈົ້າເອງ. ACU ມີ interdisciplinary ໃນລັກສະນະ, ມີຄວາມສໍາຄັນສໍາລັບປະເພດທີ່ແຕກຕ່າງກັນຂອງຊີວິດຂອງໂຮງຮຽນ.

ຮູບແບບຄວາມສາມາດການອ່ານ semantic ຈະເປັນພື້ນຖານທີ່ທີ່ຍິ່ງໃຫຍ່. ກັບມັນ, ນັກສຶກສາໄດ້ຮຽນຮູ້ທີ່ຈະຊອກຫາ, ເຂົ້າໃຈ, ແປພາສາ, ແປພາສາ, ປະເມີນຜົນ. ໃນປັດຈຸບັນ, ອ່ານນໍາກັນກັບຄວາມຊ່ຽວຊານຂອງການຮູ້ຫນັງສືຄອມພິວເຕີເປັນທັກສະພື້ນຖານສໍາລັບນັກສຶກສາ, ເຮັດໃຫ້ເຂົາເຈົ້າຕິດຕໍ່ສື່ສານຕໍ່ພົວພັນກັບມິດສະຫາຍ, ຜູ້ໃຫຍ່. 200 psychologists ແນກປັດໄຈທີ່ຮັບປະກັນປະສິດທິພາບທາງວິຊາການສູງຂອງເດັກນ້ອຍ. ສີມືແຮງງານຄັ້ງທໍາອິດຖືວ່າເປັນການອ່ານມີຄວາມຫມາຍ. ວິທີການແລະເຕັກນິກໃນການສອນໃນຊັ້ນຮຽນເຄມີສາດເລືອກຄູອາຈານ, ໂດຍອີງໃສ່ ວິທີການຂອງການອ່ານໄດ້ ນັກສຶກສາ. 120-180 ຄໍາຕໍ່ນາທີ (ສໍາລັບນັກຮຽນຄັ້ງທີ VII) ພຽງພໍທີ່ຈະຮຽນຮູ້ຄວາມຫມາຍຂອງສູດເຄມີແລະບັນຫາ. ການຮູ້ຫນັງສືຂອງຜູ້ອ່ານສາມາດໄດ້ຮັບການພັດທະນາໂດຍຜ່ານການຝຶກອົບຮົມອ່ານ semantic ຂອງບົດຮຽນຂອງເຄມີສາດ, ໃນການດໍາເນີນການປະຕິບັດແລະປະຕິບັດວຽກງານ.

ຈະເປັນແນວໃດລັກສະນະຂອງການອ່ານນີ້ແນວໃດ?

ມັນແມ່ນແນໃສ່ຄວາມເຂົ້າໃຈຄວາມຫມາຍຂອງຂໍ້ມູນຂ່າວສານອ່ານໄດ້. ນອກຈາກຄວາມຮັກປົກກະຕິທີ່ມີຂໍ້ຄວາມ, ນັກສຶກສາໄດ້ເຮັດໃຫ້ການປະເມີນຜົນ, ການຕອບສະຫນອງກັບເນື້ອໃນຕົ້ນຕໍ. ອົງປະກອບຂອງປະເພດຂອງຂໍ້ມູນຂ່າວສານການຮຽນຮູ້ລວມເຂົ້າໃນກິດຈະກໍາການຝຶກອົບຮົມທັງຫມົດນີ້:

• ແຮງຈູງໃຈການອ່ານການຄາດຄະ UDD ສ່ວນບຸກຄົນ;
• ການຮັບຮອງເອົາຄາດຫມາຍສູ້ຊົນສໍາລັບເນື້ອໃນຂອງກົດລະບຽບ UDD ໄດ້;
• ບໍ່ມີຕົວຕົນແລະມີເຫດຜົນແນວຄິດ, ຄໍາສັບ, ຄວາມຊົງຈໍາລວມເຂົ້າໃນມັນສະຫມອງ UDD;
• ການຮ່ວມມືກັບເພື່ອນຮ່ວມຫ້ອງຮຽນ, ຄູອາຈານ, ໂດຍອີງໃສ່ການປາກເວົ້າ, ຢູ່ໃນ UDD ການສື່ສານ.

ໂຄງການໂຮງຮຽນທີ່ຈະລົດລົງຄຶ່ງຫນຶ່ງທີ່ໃຊ້ເວລາໃນການຮຽນຮູ້ທີ່ຈະອ່ານແລະຂຽນ. ໃນເວລາດຽວກັນ, ບໍ່ພໍ່ແມ່ທຸກຄົນຊອກຫາທີ່ໃຊ້ເວລາ, ພະລັງງານ, ຄວາມປາຖະຫນາທີ່ຈະຕົນເອງສອນເດັກນ້ອຍຫນັງສືໄດ້ອ່ານ. ຄໍາສັບຕ່າງໆທັງຫມົດ, ອ່ານທີ່ອາຍຸຍັງນ້ອຍ, ຍັງຄົງຢູ່ໃນຈິດໃຈຂອງເດັກນ້ອຍໄດ້, ປະກອບຄໍາສັບຂອງຕົນ. ຖ້າຫາກວ່າບໍ່ໄດ້ແຕ່ອະນຸບານ, ຫຼືພໍ່ແມ່ຂອງເຂົາບໍ່ສະແດງໃຫ້ເຫັນຄວາມຮັກກັບປື້ມໄດ້, ເດັກນ້ອຍ, ມີບັນຫາທີ່ຮ້າຍແຮງຢູ່ໃນໂຮງຮຽນ. ມັນບໍ່ໄດ້ຖືກສ້າງຕັ້ງຂຶ້ນ, ມີຄວາມສາມາດທີ່ຈະເຮັດໃຫ້ປະໂຫຍກທີ່ສວຍງາມແລະຖືກຕ້ອງ, ເຊື່ອມຕໍ່ກັບອຸປະກອນຂອງລັດ, ອ່ານ. ໃນເວລາທີ່ການອ່ານມີຄວາມຫມາຍໃນການອະນຸບານປະກອບພາບທີ່ຄົມຊັດບົນພື້ນຖານຂອງທີ່ມີການພັດທະນາຕໍ່ມາຫຼັງຂອງເດັກ. ນອກຈາກຄວາມສາມາດປົກກະຕິການອ່ານຫນັງສືໄດ້, ມັນເປັນສິ່ງສໍາຄັນທີ່ຈະສອນເຂົາໃຫ້ເຮັດມັນຢ່າງຊານສະຫລາດ. ຈົວ "ອ່ານ" ບໍ່ສາມາດຮັບຮູ້ວ່າຂໍ້ຄວາມຖ້າຫາກ, ການຈັດສັນບັນທຶກຂອງຕົນເອງຂອງເຂົາເຈົ້າ, ແບ່ງອອກເປັນຊິ້ນ. ພວກເຂົາເຈົ້າເຫັນວ່າມັນຍາກທີ່ຈະວິເຄາະແລະສັງເຄາະອ່ານອຸປະກອນການ. ເຫດຜົນແມ່ນເຣັດໃນປະສົບການຊີວິດຂະຫນາດນ້ອຍ, ອາລົມຫຼາຍເກີນໄປ, ວັດທະນະທໍາສຽງ unformed.

ການສ້າງຕັ້ງຂອງຄວາມສາມາດຂອງການອ່ານ

ຊາວເມໂຕດິດເວົ້າກ່ຽວກັບສາມໄລຍະຂອງຄວາມສາມາດຂອງຜູ້ອ່ານ.

Analytical ແນະນໍາການເວົ້າອອກມາ, ເບິ່ງບັນຫາແບບ, ຄວາມເຂົ້າໃຈຂອງການຮຽນຮູ້ທີ່ຈະອ່ານ, ສໍາລັບຂັ້ນຕອນຂອງການເບື້ອງຕົ້ນຂອງການສ້າງຕັ້ງຂອງການຮູ້ຫນັງສື.

Synthetic ທີ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບການອ່ານຂອງເດັກແມ່ນບໍ່ syllables, ແລະຄໍາສັບຕ່າງໆທັງຫມົດ. ຫຼັງຈາກຂັ້ນຕອນຂອງການນີ້ມາ, ປະກົດວ່າ intonation ໃນການອ່ານ, ຄວາມເຂົ້າໃຈຂອງການຮັກສາໄວ້ຄວາມໃນຄວາມຊົງຈໍາຂອງຂໍ້ມູນຂ່າວສານໃຫມ່. ຂັ້ນຕອນຂອງການນີ້ແມ່ນປົກກະຕິສໍາລັບປີທີສອງ ຂອງໂຮງຮຽນປະຖົມ.

ອັດຕະໂນມັດໄດ້ຖືກສະໂດຍການເຕັກນິກທີ່ດີເລີດຂອງການອ່ານ, ຄວາມສາມາດໃນການແຜ່ພັນຄວາມຄິດພື້ນຖານຂອງເລື່ອງ, ການນໍາໃຊ້ວິທີການແບບສິນລະປິນແລະອົງປະກອບ. ເດັກນ້ອຍ freely ຕອບຄໍາຖາມທັງຫມົດທີ່ເກີດຈາກຄູອາຈານ, ຮຸ້ນທີ່ໄດ້ຮັບຈາກເລື່ອງປະສົບການທາງດ້ານຈິດໃຈທີ່ມີມິດສະຫາຍຂອງເຂົາເຈົ້າ.

ຖ້າຫາກວ່າຄູອາຈານທີ່ຈະສາມາດສ້າງຮູບແບບປະຕິບັດການທີ່ຕ້ອງການ, ການປ່ຽນແປງຈາກການຈໍາແນກແຍກແຍະການໃຫ້ສໍາເລັດອັດຕະໂນມັດຈະບໍ່ເຈັບປວດ, GEF ລິດຄັ້ງທີສອງແມ່ນບັນລຸຜົນໃນຢ່າງເຕັມທີ່.

ສະຫຼຸບ

ການ preschooler ກາຍເປັນນັກສຶກສາໂຮງຮຽນສູງສົບຜົນສໍາເລັດ, ສາມາດທີ່ຈະຕົ້ນສະບັບການສຶກສາໃນຢ່າງເຕັມທີ່, ມັນເປັນສິ່ງສໍາຄັນທີ່ຈະສອນໃຫ້ອ່ານມີຄວາມຫມາຍ. ທີ່ຈະໄດ້ຮັບຜົນໄດ້ຮັບທີ່ຕ້ອງການຂອງບາງສ່ວນຂອງຄວາມພະຍາຍາມຄູອາຈານຈະບໍ່ພຽງພໍ. ການຊ່ວຍເຫຼືອຂອງພຣະອົງຈະຕ້ອງສາມາດບັນລຸພໍ່ແມ່, ນັກຮຽນຂອງຕົນເອງ. ຜົນໄດ້ຮັບຂອງການສຶກສາສະຖິຕິດໍາເນີນການຢູ່ໃນຂອບຂອງປະສິດທິພາບການວິເຄາະຂອງການຜະລິດຄັ້ງທີສອງຂອງການດໍາເນີນ GEF ໃນໂຮງຮຽນປະຖົມໄດ້, ຢືນຢັນຄວາມສໍາຄັນຂອງການອ່ານທີ່ມີຄວາມຫມາຍ. ມັນຈະຊ່ວຍໃຫ້ເດັກນ້ອຍໃນການຈັດການກັບບັນຫາທາງຄະນິດສາດແລະທາງດ້ານຮ່າງກາຍສະລັບສັບຊ້ອນ, ຂັ້ນຕອນວິທີຂອງຕິກິຣິຍາເຄມີໃດຫນຶ່ງ, ຂັ້ນຕອນຂອງການພັດທະນາຂອງອົງການດ້ານຊີວະສາດ, ການປ່ຽນແປງໃນ crust, ອາກາດ, ຫອຍນ້ໍາໃນທົ່ວໂລກຂອງ. ໃນໂຮງຮຽນປະຖົມ, ກິດຈະກໍາດັ່ງກ່າວແມ່ນຈະສຸມໃສ່ການພັດທະນາຂອງ ຄວາມສາມາດຂອງການສື່ສານ.