ຄຸນນະພາບຂອງການສຶກສາໃນການປະຕິບັດຂອງ GEF ແລະ DOE LLC ໄດ້. ການດໍາເນີນການ GEF ເປັນເງື່ອນໄຂສໍາລັບການປັບປຸງຄຸນນະພາບຂອງການສຶກສາໄດ້

ບໍາລຸງຮັກສາວິທີການຂອງ ຄຸນນະພາບຂອງການສຶກສາ ໃນສະພາບການປະຕິບັດຂອງ GEF ແມ່ນມີຄວາມສໍາຄັນທີ່ຍິ່ງໃຫຍ່. ສໍາລັບທົດສະວັດ, ການສຶກສາໄດ້ພັດທະນາລະບົບການເຮັດວຽກ, ມີຜົນກະທົບແນ່ນອນກ່ຽວກັບຄວາມສາມາດເປັນມືອາຊີບຂອງຄູອາຈານແລະຄວາມສໍາເລັດຂອງຜົນໄດ້ຮັບສູງຂອງການຝຶກອົບຮົມແລະການສຶກສາຂອງເດັກນ້ອຍ. ຢ່າງໃດກໍຕາມ, ຄຸນນະພາບໃຫມ່ຂອງການສຶກສາໃນການປະຕິບັດຂອງ GEF ໄດ້ຮຽກຮ້ອງໃຫ້ມີຮູບແບບການປັບ, ບັນດາທິດທາງແລະວິທີການຂອງການປະເມີນຜົນຂອງກິດຈະກໍາວິທີການ.

ການກ່ຽວຂ້ອງຂອງຄໍາຖາມ

ປະຈຸບັນ, ການສະຫນັບສະຫນູນວິທີການຂອງຂະບວນການສ້າງຄູແມ່ນນໍາສະເຫນີເປັນລະບົບໂດຍສະເພາະໂດຍທີ່ຄູອາຈານດໍາເນີນຮູບແບບຂອງຕົນເອງຂອງການຝຶກອົບຮົມ, ການສຶກສາແລະການພັດທະນາຂອງເດັກນ້ອຍ. ມັນປະກອບມີລະດັບຂອງເຕັກໂນໂລຊີສະເພາະໃດຫນຶ່ງ, ການປະຕິບັດແລະການທົດສອບຂອງເຂົາເຈົ້າໃນໄລຍະປົກກະຕິຂອງທຸລະກິດ, individualisation ແລະແຕກຕ່າງກັນ, ການປ່ຽນແປງໃນເນື້ອໃນຂອງການສຶກສາໄດ້. GEF ເປັນພື້ນຖານສໍາລັບການປັບປຸງຄຸນນະພາບຂອງການສຶກສາໃນການສະຖາບັນໄດ້ວາງຄວາມຕ້ອງການສະເພາະໃດຫນຶ່ງ. ການດໍາເນີນການໃຫ້ເຂົາເຈົ້າ, ສະຖາບັນບໍ່ຢຸດພຽງເທົ່ານັ້ນ, ປັບປຸງກົນໄກການຄຸ້ມຄອງ. ນີ້ນໍາໄປສູ່ການປ່ຽນແປງໃນລະດັບໃຫມ່, ໃນການທີ່ frameworks ໂຮງຮຽນສ້າງສັນ. ມັນແກ້ໄຂສິ່ງທ້າທາຍຂອງອົງກອນ, ເສດຖະກິດແລະການສຶກສາ. ດັ່ງນັ້ນ, ການປັບປຸງຄຸນນະພາບຂອງການສຶກສາ. ໃນສະພາບການຂອງການປະຕິບັດຂອງອະນຸບານ GEF ໄດ້ມີບົດບາດເປັນພາລະບົດບາດທີ່ສໍາຄັນຫນ້ອຍກ່ວາໂຮງຮຽນໂດຍສະເລ່ຍ. ໃນຂັ້ນຕອນນີ້ວາງພື້ນຖານສໍາລັບການພັດທະນາຕໍ່ມາຫຼັງຂອງຄວາມສາມາດຂອງບຸກຄົນຂອງເດັກນ້ອຍແຕ່ລະຄົນ.

ຄຸນນະສົມບັດຂອງລະບົບ

ການບໍລິຫານຄຸນນະພາບ ການສຶກສາໃນການປະຕິບັດຂອງ GEF ແມ່ນສຸມໃສ່ການສ້າງກົນໄກທີ່ຍືນຍົງສໍາລັບການພັດທະນາຂອງຕົວແບບໃຫມ່ຂອງການຕິດຕາມຂະບວນການສອນໃນລະດັບທີ່ແຕກຕ່າງກັນຂອງສະຖາບັນ. ລະບົບນີ້ອະນຸຍາດໃຫ້ທ່ານເພື່ອບັນລຸປະຕິບັດຕາມທີ່ມີຄວາມຕ້ອງການລະດັບພາກພື້ນແລະສັງຄົມມັນກ່ຽວຂ້ອງກັບຂະບວນການວາງແຜນ. ໃນປະຕິບັດງານ, ສໍາຄັນທີ່ກໍານົດສະພາບແວດລ້ອມ psycho, ການສຶກສາແມ່ນສະຫນອງໃຫ້ໂດຍວິທີການທີ່ປະສິດທິພາບຂອງການສ້າງຕັ້ງ.

ອົງປະກອບທີ່ສໍາຄັນ

ການດໍາເນີນການ GEF ເປັນເງື່ອນໄຂສໍາລັບການປັບປຸງຄຸນນະພາບຂອງການສຶກສາດັ່ງກ່າວແມ່ນກ່ຽວກັບການອີງໃສ່:

1. ມາດຕະຖານຂອງການວິເຄາະແລະປະສິດທິພາບຂະບວນການສິດສອນ.
2. ການເຮັດວຽກຂອງພະນັກງານການສິດສອນສໍາລັບການສຶກສາມີຄຸນນະພາບຂອງການສຶກສາ. ອົງປະກອບນີ້ອະນຸຍາດໃຫ້ທ່ານເພື່ອກໍານົດພື້ນທີ່ແລະອົງປະກອບທີ່ຄວນຈະໄດ້ຮັບການປັບປຸງ.
3. ອຸປະກອນການທົດສອບ.

ສະຖາບັນ

ຄຸນນະພາບຂອງ ການສຶກສາທາງສ່ວນຫນ້າຂອງໂຮງຮຽນ ໃນເງື່ອນໄຂຂອງການປະຕິບັດຂອງ GEF ໄດ້, ເຊັ່ນດຽວກັນກັບຂະບວນການດ້ານການສຶກສາໃນໂຮງຮຽນມັດທະຍົມໄດ້ຄວນໄດ້ຮັບການປະເມີນຜົນແລະການປັບປຸງໃນວິທີການເປັນລະບົບ. ດ້ວຍເຫດນີ້, ການພັດທະນາຕໍາແຫນ່ງທາງທິດສະດີ:

1. ຂະບວນການສອນການຄວບຄຸມຄຸນະພາບອອກແບບມາເພື່ອກໍາຈັດຄວາມແຕກຕ່າງລະຫວ່າງຜົນໄດ້ຮັບຂອງໂຮງຮຽນຄວາມເປັນຈິງດ້ານການສຶກສາທີ່ເກີດຂຶ້ນໃນສັງຄົມຂໍ້ມູນຂ່າວສານໃນມື້ນີ້ໄດ້.
2. ການຈັດການວົງຈອນຊີວິດສໍາລັບຜົນໄດ້ຮັບໃນປີຂ້າງ.

ບັນລຸເປົ້າຫມາຍໄດ້ໃນລະດັບການວາງແຜນປະຕິບັດງານຂອງກິດຈະກໍາການສອນຂອງຄູແມ່ນ characterized by ກໍານົດໂອກາດໃຫມ່ແລະຄວາມຕ້ອງການຂອງນັກສຶກສາ. ມັນໄດ້ສົ່ງເສີມໃຫ້ຄູອາຈານໃນການຊອກຫາ ເຕັກໂນໂລຊີໃຫມ່ໆ, ການຖິ້ມເຕັກນິກທັນສະໄຫມແລະຮູບແບບຂອງອົງການຈັດຕັ້ງຂອງກິດຈະກໍາມືອາຊີບຂອງເຂົາເຈົ້າ. ການປັບປຸງຄຸນນະພາບຂອງ ການສ້າງຕັ້ງໃນເບື້ອງຕົ້ນ ໃນສະພາບຂອງການປະຕິບັດຂອງ GEF ສະຖາບັນການດໍາເນີນຄວາມຕ້ອງການລະບົບການຄວບຄຸມມີຈຸດປະສົງ. ສະພາບແວດລ້ອມ Pedagogical ໃນສະຖາບັນໄດ້ຖືກ constantly ການປັບປຸງ, ບໍາລຸງຮັກສາການພົວພັນກັບສັງຄົມຂໍ້ມູນຂ່າວສານ.

ຄິດປະດິດສ້າງ

ວິທີການຄວນໄດ້ຮັບການເຂົ້າໃຈໂດຍໃຫ້ເຂົາເຈົ້າຢ່າງຫຼວງຫຼາຍການແກ້ໄຂຜົນການສອນຂອງຄູ. ວິທີການເຫຼົ່ານີ້ຈະຊ່ວຍໃນການປັບປຸງຫຼືສ້າງໃຫມ່:

1. ການສຶກສາ, didactic, ລະບົບການສຶກສາ.
2. ເນື້ອໃນຂອງຂະບວນການການຮຽນຮູ້ໄດ້.
3. ເຕັກໂນໂລຊີຄູ.
4. ຮູບແບບ, ວິທີການ, ວິທີການຂອງການພັດທະນາສ່ວນບຸກຄົນ, ການສ້າງເງື່ອນໄຂສໍາລັບການສຶກສາແລະການຝຶກອົບຮົມ.
5. ໂຮງຮຽນການຄຸ້ມຄອງເຕັກໂນໂລຊີແລະລະບົບການສຶກສາທັງຫມົດໂດຍລວມໄດ້.

ສໍາລັບຄວາມຄິດສ້າງສັນເສີມສ້າງຍຸດທະສາດເປັນລະບົບການປ່ຽນແປງນັກຮຽນ, ຄູອາຈານ, ໂຮງຮຽນທັງຫມົດ. ຄຸນນະພາບຂອງການສຶກສາໃນການປະຕິບັດຂອງ GEF ຂອງ LEO ຮັບການປັບປຸງໂດຍການອອກແບບຂະບວນການທີ່ເຕັກໂນໂລຊີ, ອົງການຈັດຕັ້ງ, ລະດັບຂອງຄໍາ. ເຫຼົ່ານີ້ມີສາມອົງປະກອບ, ເຊິ່ງກັນແລະກັນເຈາະເຊິ່ງກັນແລະກັນ, ກອບເປັນຈໍານວນລະບົບດຽວອົງການຈັດຕັ້ງ. ໃນເວລາທີ່ມີການປ່ຽນແປງອົງປະກອບບາງຄົນກໍ່ຖືກແກ້ໄຂ, ແລະອື່ນໆ. ດັ່ງກ່າວນີ້, ແລະເຮັດໃຫ້ການ, ນໍາໄປສູ່ການຫັນເປັນໃນລະບົບທັງຫມົດໄດ້. ໄດ້ມີການຄົ້ນຫາແບບສຸມສໍາລັບແນວຄວາມຄິດໃຫມ່. ໃນລະດັບທິດສະດີແລະພາກປະຕິບັດຢ່າງຫ້າວຫັນເຮັດວຽກກ່ຽວກັບບັນຫາຂອງມະນຸດ, ການແຕກຕ່າງກັນ, profiling, ການເຊື່ອມໂຍງ. ຢ່າງໃດກໍຕາມ, ບໍ່ມີແນວຄວາມຄິດເຫຼົ່ານີ້ບໍ່ສາມາດໄດ້ຮັບການສັນລະເສີນວ່າເປັນທີ່ສໍາຄັນ, ທັງຫມົດ, embracing ໃນລະບົບການສຶກສາສະລັບສັບຊ້ອນ.

ຄຸນນະພາບຂອງການສຶກສາໃນການປະຕິບັດຂອງ GEF ໄດ້ແມ່ນຫຍັງ?

ມັນແມ່ນໄດ້ເບິ່ງເປັນການວັດແທກທົ່ວໄປຂອງປະສິດທິພາບຂອງການ ລະບົບການສຶກສາ ຂອງສະຖາບັນການສຶກສາ. ຄຸນນະພາບຂອງການສຶກສາໃນການປະຕິບັດຂອງ GEF - ແມ່ນຜົນມາຈາກການຂະບວນການດ້ານການສຶກສາແລະການຝຶກອົບຮົມໄດ້. ເຂົາເຈົ້າໄດ້ຖືກຈັດຢູ່ໃນສອດຄ່ອງກັບເປົ້າຫມາຍແລະວັດຖຸປະສົງທີ່ກໍານົດໄວ້ໃນໂຄງການ. ວິທີດີທີ່ພວກເຂົາເຈົ້າຕອບສະຫນອງຄວາມຕ້ອງການຂອງເດັກນ້ອຍ, ຈະຂຶ້ນກັບປະສິດທິພາບຂອງລະບົບການສຶກສາໄດ້. ເປົ້າຫມາຍຂອງຄວນຈະໃຫ້ບໍລິການການພັດທະນາຢ່າງເຕັມທີ່ຂອງການຜະລິດຫນຸ່ມ, ເຕັມໃຈທີ່ຈະຕົນເອງຕັດສິນໃຈ, ຄວາມຄິດສ້າງສັນ, ແລະປັບປຸງຕົນເອງ, ຕົນເອງຈັດຕັ້ງຊີວິດຂອງເຂົາເຈົ້າຂອງນັກຮຽນແຕ່ລະຄົນ. ຄຸນນະພາບຂອງການສຶກສາໃນການປະຕິບັດຂອງ GEF - ເປັນລັກສະນະເຊື່ອມໂຍງ. ມັນສະທ້ອນໃຫ້ເຫັນໃນລະດັບຂອງປະຕິບັດຕາມຂະບວນການດ້ານການສຶກສາແລະການເຮັດວຽກໃນສະຖາບັນການສຶກສາ, ແລະສະແດງອອກໃນຂໍ້ກໍານົດຂອງມາດຕະຖານການສ້າງຕັ້ງຂຶ້ນໂດຍລະບຽບຂອງລັດຖະບານ, ໃນຄວາມເປັນຈິງ, ບັນລຸໄດ້ຜົນໄດ້ຮັບ, ບຸກຄົນແລະຄວາມຄາດຫວັງຂອງສາທາລະນະ. ຄຸນນະສົມບັດນີ້ສະແດງໃຫ້ເຫັນລະດັບຂອງການນໍາເຂົ້າທຽບຂອງເນື້ອໃນຂອງອຸປະກອນການສຶກສາ, ສົມບັດສິນທໍາ, ການພັດທະນາທາງຈິດໃຈແລະທາງດ້ານຮ່າງກາຍ, ຊຶ່ງໄດ້ບັນລຸເດັກໃຫ້ສອດຄ່ອງກັບຄວາມປາຖະຫນາສ່ວນບຸກຄົນຂອງເຂົາແລະຄວາມສາມາດດັ່ງກ່າວ. ຄຸນນະພາບຂອງການສຶກສາໃນການປະຕິບັດຂອງ GEF ໃຫ້ບໍລິການເປັນຕົວຊີ້ວັດທີ່ສໍາຄັນຂອງຄວາມສໍາເລັດຂອງສະຖາບັນ. ໃນເລື່ອງນີ້, ອົງການຈັດຕັ້ງຂອງກິດຈະກໍາຈຸດປະສົງໃນການປັບປຸງມັນ, ປະກົດວ່າບູລິມະສິດສໍາລັບການບໍລິຫານຂອງສະຖາບັນດັ່ງກ່າວ.

ຄໍານິຍາມສີມັງ,

ຄຸນນະພາບຂອງການສຶກສາໃນການປະຕິບັດຂອງ GEF Ltd, ເຊັ່ນດຽວກັນກັບລະດັບຕ່າງໆຂອງຂະບວນການດ້ານການສຶກສາໄດ້, ອະທິບາຍໂດຍຜ່ານອົງປະກອບໂຄງການເປົ້າຫມາຍ, ຄວາມຕ້ອງການສໍາລັບການສະພາບແວດລ້ອມການຮຽນຮູ້ໄດ້, ຜົນໄດ້ຮັບທີ່ຄາດຫວັງ. ການພັດທະນາມາດຕະຖານຂອງລັດມີການສ້າງຕັ້ງໃນສະຖາບັນການສຶກສາຂອງນະວັດກໍາລະບົບການປະເມີນຜົນສໍາເລັດຂອງເດັກນ້ອຍ. ດັ່ງກ່າວນີ້, ໃນບັນດາສິ່ງອື່ນໆ, ເຮັດໃຫ້ມັນມີຄວາມຈໍາເປັນທີ່ຈະສ້າງລະບົບການບໍລິຫານທີ່ທັນສະໄຫມ.

ປະສິດທິພາບການຄາດຄະເນ

ໃນຖານະເປັນເປົ້າຫມາຍທີ່ສໍາຄັນຂອງການປະຕິບັດຂອງບັນດາໂຄງການດ້ານການສຶກສາເພື່ອຮັບປະກັນການກະທໍາການວາງແຜນຜົນໃນການບັນລຸຜູ້ຮຽນຈົບໃນລະດັບຂອງຄວາມສາມາດ, ຄວາມຮູ້, ທັດສະນະ, ຄວາມສາມາດແລະຄວາມສາມາດຂອງແຕ່ລະຄົນ. ເຂົາເຈົ້າໄດ້ຖືກກໍານົດໂດຍສ່ວນບຸກຄົນ, ຄອບຄົວ, ຄວາມຕ້ອງການລັດສັງຄົມແລະຄວາມສາມາດຂອງລັກສະນະສ່ວນບຸກຄົນຂອງເດັກແຕ່ລະຄົນແລະສະຖານະພາບສຸຂະພາບ.

ຜົນການຄົ້ນຫາບຸກຄົນ

ເຫຼົ່ານີ້ປະກອບມີ:

1. ຄວາມສາມາດແລະຄວາມຕັ້ງໃຈຂອງນັກສຶກສາກັບຕົນເອງຕັດສິນໃຈແລະສ້າງຄວາມເຂັ້ມແຂງສ່ວນບຸກຄົນ.
2. ການເຕີບໂຕເຕັມຂອງແຮງຈູງໃຈທີ່ຈະໄດ້ຄວາມຮູ້ແລະການປະຕິບັດກິດຈະກໍາຈຸດປະສົງຂອງມັນສະຫມອງໄດ້.
3. ກອບເປັນຈໍານວນລະບົບທີ່ມີຄວາມຫມາຍຄວາມສໍາພັນລະຫວ່າງບຸກຄົນແລະສັງຄົມ.
4. ການສ້າງຫນ່ວຍງານມູນຄ່າຂອງຄໍາໂດຍຜ່ານທີ່ສະທ້ອນໃຫ້ເຫັນນິດໄສໃຈຄໍ, ເປັນພົນລະເມືອງໃນການປະຕິບັດ.
5. ຄວາມສາມາດທີ່ຈະກໍາຫນົດເປົ້າຫມາຍແລະການສ້າງແຜນການຊີວິດ.
6. ການເຕີບໂຕເຕັມຂອງຄວາມສາມາດທາງສັງຄົມ.
7. ຄວາມສາມາດໃນການຮັບຮູ້ທີ່ເອກະລັກພາສາລັດເຊຍຢູ່ໃນສັງຄົມວັດທະນະທໍາ.

ຕົວຊີ້ວັດ metasubject

ເຫຼົ່ານີ້ປະກອບມີ:

1. ການສຶກສາ ECU ພັດທະນາແລະແນວຄວາມຄິດ interdisciplinary.
2. ຄວາມສາມາດໃນການນໍາໃຊ້ຄວາມຮູ້ແລະທັກສະໃນມັນສະຫມອງ, ການປະຕິບັດການສຶກສາ.
3. ປົກຄອງຕົນເອງໃນການວາງແຜນແລະການຝຶກອົບຮົມ, ອົງການຈັດຕັ້ງຂອງການຮ່ວມພົວພັນກັບຫມູ່ເພື່ອນແລະຄູອາຈານໄດ້.
4. ການສ້າງຕັ້ງຂອງ trajectory ບຸກຄົນໃນການສຶກສາ.

ຜົນການຄົ້ນຫາວິຊາ

ໃນບັນດາພວກເຂົາ:

1. mastered ໂດຍເດັກນ້ອຍໃນຄວາມສາມາດທີ່ມີສະເພາະກັບຂົງເຂດວິຊາສະເພາະການຮຽນຮູ້.
2. ກິດຈະກໍາຈຸດປະສົງໃນໄດ້ຮັບຄວາມຮູ້ໃຫມ່ໃນລະບຽບວິໄນ, ການປ່ຽນແປງແລະການນໍາໃຊ້ຂອງຕົນໃນສະຖານະການທີ່ແຕກຕ່າງກັນ.
3. ການສ້າງຕັ້ງຂອງຄວາມເຂົ້າໃຈວິທະຍາສາດທິດສະດີພື້ນຖານ, ການປະເພດຂອງສາຍພົວພັນ, ຄວາມຮູ້ຂອງຄໍາສັບແລະເຕັກນິກການ.

ມາດຕະຖານປະສິດທິພາບ

ຄວາມຕ້ອງການທີ່ໄດ້ວາງໄວ້ສໍາລັບການປະຕິບັດບັນດາໂຄງການການຝຶກອົບຮົມພື້ນຖານໃນສະຖາບັນການສຶກສາຂອງ, characterized by ເງື່ອນໄຂທາງດ້ານການເງິນ, ມະນຸດ, ລໍາລຽງຂົນສົ່ງແລະອື່ນໆທີ່ຈະຕ້ອງໄດ້ພັດທະນາອຸປະກອນການຝຶກອົບຮົມ. ການ criterion ສໍາລັບການປະສິດທິພາບຂອງການດໍາເນີນມາດຕະຖານເຫຼົ່ານີ້ເອື້ອອໍານວຍໃຫ້ສະພາບແວດລ້ອມການສ້າງຕັ້ງທີ່:

1. ມັນຮັບປະກັນການປ້ອງກັນແລະການສົ່ງເສີມການຂອງທາງຈິດໃຈ, ທາງດ້ານຮ່າງກາຍແລະສັງຄົມສຸຂະພາບຂອງເດັກນ້ອຍ.
2. ຮັບປະກັນວ່າຈຸດປະສົງຂອງຂະບວນການສອນຂອງຄູ, ຄຸນນະພາບສູງຂອງຕົນ, ການເປີດກວ້າງແລະການເຂົ້າເຖິງສໍາລັບນັກສຶກສາແລະພໍ່ແມ່ຂອງເຂົາເຈົ້າ, ເຊັ່ນດຽວກັນກັບສໍາລັບການສັງຄົມທັງຫມົດ, ການສຶກສາແລະການພັດທະນາທາງວິນຍານແລະສົມບັດສິນ.
3. ມັນໃຊ້ເວລາເຂົ້າໄປໃນບັນຊີໂດຍສະເພາະແມ່ນການພັດທະນາ psychophysical ຂອງເດັກນ້ອຍຂອງອາຍຸສູງສຸດ, ໂດຍສະເພາະແມ່ນອົງການຈັດຕັ້ງຂອງຂະບວນການດ້ານການສຶກສາໃນຂັ້ນຕອນຂອງການສະເພາະໃດຫນຶ່ງໄດ້.

ຄວາມເປັນໄປໄດ້ຂອງການເຂົ້າຮ່ວມໄດ້

ເງື່ອນໄຂພາຍໃຕ້ຊຶ່ງການປະຕິບັດຂອງບັນດາໂຄງການດ້ານການສຶກສາຄວນຈະໃຫ້ແນ່ໃຈວ່າ:

1. ຄວາມສໍາເລັດຂອງຜົນໄດ້ຮັບທີ່ຄາດວ່າຈະຂອງການຄວບຄຸມອຸປະກອນການ, ລວມທັງເດັກພິການ.
2. ການພັດທະນາບຸກຄະລິກກະ, ຄວາມສາມາດ, ດ້ວຍຕົນເອງຕິບັດຕາມ, ຄວາມເພິ່ງພໍໃຈຂອງຜົນປະໂຫຍດທີ່ມັນສະຫມອງ, ລວມທັງຄວາມສາມາດແລະມີພອນສະຫວັນໂດຍການຈັດຕັ້ງສູດແລະການສຶກສາ, ຊຸມຊົນການບໍລິການ, ການປະຕິບັດສັງຄົມ, ສະໂມສອນ, ລະບົບວົງ, ພາກສ່ວນສະຕູດິໂອການນໍາໃຊ້ຄວາມສາມາດໄດ້ possessed ໂດຍສະຖາບັນສໍາລັບການເພີ່ມເຕີມ ເດັກນ້ອຍຂອງການສຶກສາ, ກິລາແລະອົງການຈັດຕັ້ງວັດທະນະທໍາ.
3. ໄດ້ຮັບສະມັດຕະທີ່ສໍາຄັນຂອງເດັກນ້ອຍ, ຊຶ່ງເປັນພື້ນຖານສໍາລັບການຝຶກອົບຮົມສົບຜົນສໍາເລັດໃນຕໍ່ຫນ້າແລະປະຖົມນິເທດໃນໂລກເປັນມືອາຊີບໄດ້.
4. ຮູບແບບຂອງຄ່າທາງສັງຄົມ, ພື້ນຖານຂອງເອກະລັກຂອງພົນລະເມືອງໄດ້.
5. ບຸກຄົນຂອງຂະບວນການດ້ານການສຶກສາໂດຍຜ່ານການອອກແບບແລະດໍາເນີນການຕາມແຜນການສໍາລັບເດັກນ້ອຍຂອງເຂົາເຈົ້າ.
6. ການເຮັດວຽກເອກະລາດປະສິດທິພາບດ້ວຍຄວາມຊ່ວຍເຫລືອຂອງຄູອາຈານໄດ້.
7. ການມີສ່ວນຮ່ວມຂອງເດັກນ້ອຍແລະພໍ່ແມ່ສັ່ງສອນພະນັກງານ, ເຊັ່ນດຽວກັນກັບຜູ້ຕາງຫນ້າຂອງສາທາລະນະໃນການພັດທະນາແລະການປັບປຸງຂອງໂຄງການການຝຶກອົບຮົມຂັ້ນພື້ນຖານແລະເງື່ອນໄຂສໍາລັບການປະຕິບັດຂອງເຂົາເຈົ້າ.
8. ອົງການຈັດຕັ້ງເຄືອຂ່າຍ OU ຈຸດປະສົງໃນການບັນລຸປະສິດທິພາບຫຼາຍກວ່າເກົ່າຂອງຂະບວນການດ້ານການສຶກສາ.
9. ລວມຂອງເດັກນ້ອຍໃນການປ່ຽນແປງຂອງສະພາບແວດລ້ອມທາງສັງຄົມໄດ້, ການສ້າງຕັ້ງຂອງປະສົບການໃນກິດຈະກໍາທາງສັງຄົມ, ຄຸນນະພາບການນໍາພາ.
10. ການນໍາໃຊ້ລັກສະນະກິດຈະກໍາເຕັກໂນໂລຊີທີ່ທັນສະໄຫມ.
11. ຮູບແບບຂອງຄວາມສາມາດສໍາລັບການສະພາບແວດລ້ອມທີ່ປອດໄພແລະການໃຊ້ຊີວິດສຸຂະພາບ, ປູກຈິດສໍານຶກດ້ານສິ່ງແວດລ້ອມ.

ຫນຶ່ງໃນເປົ້າຫມາຍທີ່ສໍາຄັນຂອງພະນັກງານການສິດສອນແລະການສຶກສາອໍານາດການປົກດໍາເນີນການປັບປຸງຫຼັກສູດລ້າສະໄຫມ, ເຕັກໂນໂລຊີແລະວິທີການປະຕິບັດ, ເຮັດໃຫ້ເຂົາເຈົ້າເຂົ້າໄປໃນສອດຄ່ອງກັບນະໂຍບາຍດ້ານຂອງລະບົບທັງຫມົດ, ຄວາມຕ້ອງການຂອງເດັກນ້ອຍແລະພໍ່ແມ່ຂອງເຂົາເຈົ້າ, ການກິນເຂົ້າໄປໃນລັກສະນະບັນຊີຂອງພາກພື້ນ.