ການຢັ້ງຢືນລະຫວ່າງ - ຈະເປັນແນວໃດນີ້? ຮູບແບບແລະລະບຽບການສໍາລັບການ

ທຸກການຢັ້ງຢືນລະດັບປານກາງ - ວິທີການເພື່ອກໍານົດລະດັບຂອງການຝຶກອົບຮົມຂອງນັກສຶກສາລະບຽບວິໄນຂອງວິຊາທີ່ແຕກຕ່າງກັນໄດ້. ພິຈາລະນາຂອບການຄຸ້ມຄອງທີ່ກັບຖານການປະພຶດຂອງຕົນ.

ຄວາມຕ້ອງການສໍາລັບການຢັ້ງຢືນຊົ່ວຄາວ

ດໍາເນີນການຢັ້ງຢືນຊົ່ວຄາວແມ່ນອີງໃສ່ກົດຫມາຍວ່າດ້ວຍລັດຖະບານກາງກ່ຽວກັບການສຶກສາ, ເຊັ່ນດຽວກັນກັບມາດຕະຖານຂອງລັດຖະບານກາງຂອງການຜະລິດຄັ້ງທີສອງ. ໃນເອກະສານເຫຼົ່ານີ້ຄໍານາມພາທີ່ກໍານົດໄວ້ຂອງມາດຕະຖານການຢັ້ງຢືນລະດັບປານກາງທີ່ຕ້ອງໄດ້ຮັບການປະກອບໃນວຽກເຮັດງານທໍາໄດ້. ຄວາມທັນສະໄຫມຂອງໂຮງຮຽນຮຽກຮ້ອງໃຫ້ມີຄວາມສໍາເລັດທີ່ຈະແຈ້ງຂອງຄວາມຕ້ອງການທັງຫມົດຂອງລະບຽບການເຫຼົ່ານີ້.

ມາດຕາ 2 ຂອງກົດຫມາຍວ່າດ້ວຍການສຶກສາລະບຸວ່າອົງປະກອບການບັງຄັບໃດໆຂອງຫຼັກສູດໂຮງຮຽນເປັນການຢັ້ງຢືນລະດັບປານກາງຂອງນັກສຶກສາ. ມັນເປັນສ່ວນຫນຶ່ງຂອງຊົ່ວໂມງທີ່ກໍານົດໄວ້ໃນຫຼັກສູດການ. ການຮັບຮອງລະຫວ່າງການນັກສຶກສາບໍ່ໄດ້ຫມາຍເຖິງການເປັນພາລະເພີ່ມເຕີມກ່ຽວກັບເດັກນ້ອຍ, ມັນຈະຕ້ອງມີການວາງແຜນໃຫ້ສອດຄ່ອງກັບແຜນການຂອງຄູອາຈານໃນການຮຽນຮູ້ຂອງລະບຽບວິໄນໄດ້.

ຄຸນນະສົມບັດຂອງອົງການຈັດຕັ້ງ

ໃນມາດຕາ 28, ໃຫ້ສາມາດແຂ່ງຂັນຂອງສະຖາບັນການສຶກສາໄດ້:

• ດໍາເນີນການຕິດຕາມຢ່າງຕໍ່ເນື່ອງຂອງຄວາມຄືບຫນ້າ;
• ປັດຈຸບັນການຢັ້ງຢືນລະດັບປານກາງ (ຄວາມຖີ່, ຮູບຮ່າງ, ຄໍາສັ່ງຂອງ);
• ການປະຕິບັດແລະການປະເມີນຕົນເອງຂອງລະດັບພາຍໃນລະບົບຂອງການສຶກສາ.

ຄວາມຮັບຜິດຊອບທັງຫມົດສໍາລັບການປະຕິບັດບໍ່ຄົບຖ້ວນຂອງປະຕິບັດຫນ້າທີ່ທີ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບຄວາມສາມາດຂອງຕົນ, ລວມທັງການປະພຶດທີ່ບໍ່ເຫມາະສົມຂອງການຮັບຮອງຊົ່ວຄາວຢູ່ກັບທີ່ສະຖາບັນການສຶກສາ.

ຄຸນນະສົມບັດການຢັ້ງຢືນ

ຄໍາສັ່ງຂອງການຮັບຮອງຊົ່ວຄາວ, ແຕ່ລະໄລຍະຂອງຕົນ, ຮູບແບບ, ໂດຍສອດຄ່ອງກັບມາດຕາ 30 ຂອງກົດຫມາຍວ່າດ້ວຍລັດຖະບານກາງ "ໃນການສຶກສາ", ນາງໄດ້ເລືອກເປັນອົງການຈັດຕັ້ງການສຶກສາ.

ໃນຄໍາສັ່ງເພື່ອປະຕິບັດສະເພາະໃດຫນຶ່ງຂອງຮູບແບບຂອງຕົນ, ພັດທະນາຮູບແບບຂອງອຸປະກອນການທົດສອບ, ເຊັ່ນດຽວກັນກັບການວິເຄາະລະບົບຂອງຜົນໄດ້ຮັບ. ຕໍາແຫນ່ງຂອງການຢັ້ງຢືນລະດັບປານກາງພັດທະນາໂດຍໂຮງຮຽນຕົວຂອງມັນເອງ, ຕາມຂໍ້ກ່າວຫາໄດ້ເຊັນໂດຍຜູ້ອໍານວຍການໄດ້.

ລັດຖະບັນຍັດສໍາລັບການຢັ້ງຢືນຊົ່ວຄາວ

ການຢັ້ງຢືນລະຫວ່າງການ - ນີ້ແມ່ນກໍລະນີທີ່ສໍາຄັນສໍາລັບສະຖາບັນການສຶກສາໃດຫນຶ່ງ. ຂໍໃຫ້ພິຈາບົດບັນຍັດຕົ້ນຕໍທີ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບອົງການຈັດຕັ້ງຂອງຕົນໃນໂຮງຮຽນ.

Calibration ແມ່ນເຮັດບົນພື້ນຖານຂອງພາກສ່ວນແຍກຕ່າງຫາກຂອງຫຼືຫຼັງຈາກສໍາເລັດຂອງແນ່ນອນເຕັມໄປດ້ວຍລະບຽບວິໄນທາງວິຊາການ. ການຢັ້ງຢືນບໍ່ໄດ້ມີຈຸດປະສົງທາງສ່ວນຫນ້າຂອງໂຮງຮຽນການສຶກສາ. ຖ້າຫາກວ່າຜົນໄດ້ຮັບແມ່ນການປະພຶດພໍໃຈ, ມັນເປັນຄໍາຖາມຂອງຫນີ້ສິນທາງວິຊາການ. ລະບຽບການແມ່ນບໍ່ເສຍຄ່າຂອງຄ່າໃຊ້ຈ່າຍສໍາລັບນັກສຶກສາ.

ສໍາລັບ guys ຜູ້ທີ່ມີສ່ວນຮ່ວມໃນຮູບແບບຂອງການສຶກສາຕົນເອງຫຼືການສຶກສາໃນຄອບຄົວ, ການຢັ້ງຢືນລະຫວ່າງການ - ແມ່ນຈະແຕກຕ່າງຈາກການກວດສອບລະດັບການຝຶກອົບຮົມ. ໃນການບັນທຸກມັນເປັນໄປໄດ້ພຽງແຕ່ຖ້າຫາກວ່າມັນໄດ້ຖືກລະບຸໄວ້ໃນກົດລະບຽບໂຮງຮຽນໃນທ້ອງຖິ່ນ.

ມັນແມ່ນການຢັ້ງຢືນລະດັບປານກາງໄດ້ຖືກພິຈາລະນາເປັນອົງປະກອບທີ່ສໍາຄັນຂອງໂຄງການໂຮງຮຽນ, ຄວາມຮັບຜິດຊອບສໍາລັບການບໍາລຸງຮັກສາຂອງຕົນຈະເຣັດກັບຫົວຫນ້າຂອງສະຖາບັນດັ່ງກ່າວ.

ວາງໃບຢັ້ງຢືນລະດັບປານກາງໃນ PLO

ໃຫ້ຂອງພະຍາຍາມທີ່ຈະວິເຄາະບົນພື້ນຖານຂອງການສຶກສາທົ່ວໄປຂັ້ນພື້ນຖານ. ຄໍານຶງເຖິງມາດຕະຖານການພັດທະນາສໍາລັບໂຄງການຕົ້ນຕໍຂອງ, ມັນເປັນສິ່ງຈໍາເປັນທີ່ຈະສົນທະນາກ່ຽວກັບສາມປະເພດການສຶກສາ: ມີຄວາມຫມາຍ, ເປົ້າຫມາຍ, ອົງການຈັດຕັ້ງ.

ສ່ວນເປົ້າຫມາຍອະນຸມານວ່າເປົ້າຫມາຍ, ຈຸດປະສົງ, ຄໍາອະທິບາຍຂອງຜົນໄດ້ຮັບ, ວິທີການສໍາລັບການກະກຽມຂອງເຂົາເຈົ້າ. ຫະປະຊາຊະຈຸດຢັ້ງຢືນລະດັບປານກາງແມ່ນເພື່ອອະທິບາຍວິທີການສໍາລັບການປະເມີນຜົນໄດ້ຮັບທີ່ຄາດວ່າຈະ.

ສະມາຊິກ PLO ຢ່າງຫຼວງຫຼາຍປະກອບມີ:

• ໂຄງການຂອງການຝຶກອົບຮົມ, ລະບຽບວິໄນ;
• ແຜນການພັດທະນາ ECU;
• ການດູແລອຸປະຖໍາແລະສັງຄົມສໍາລັບການສ້າງຕັ້ງຂອງຄວາມຄິດກ່ຽວກັບວິຖີຊີວິດສຸຂະພາບ, ໃຫ້ຄໍາປຶກສາການເຮັດວຽກແລະການເຮັດວຽກການປ້ອງກັນ;
• ການເຮັດວຽກແກ້ໄຂນັ້ນເພື່ອເຮັດວຽກຮ່ວມກັບນັກສຶກສາທີ່ມີບັນຫາສຸຂະພາບທາງດ້ານຮ່າງກາຍ.

ການຢັ້ງຢືນລະຫວ່າງ - ເປັນອົງປະກອບໂຄງປະກອບຂອງຄວາມສໍາເລັດການຕິດຕາມໂຮງຮຽນ. ເພື່ອປະຕິບັດການປະເມີນຜົນຂອງທາງວິນຍານແລະສົມບັດສິນທໍາການສຶກສາ, ການພັດທະນາແລະສັງຄົມຂອງນັກສຶກສາ, ມັນເປັນສິ່ງຈໍາເປັນເພື່ອສ້າງເປັນເຕັກນິກພິເສດແລະການກວດສອບ.

ຈັດຕັ້ງສ່ວນຊີ້ໃຫ້ເຫັນກົນໄກສໍາລັບການຢັ້ງຢືນຊົ່ວຄາວກ່ຽວກັບການບາງສ່ວນໃນການວາງແຜນແລະກິດຈະກໍານອກຫລັກສູດ. ທັງຫມົດສະພາບການພື້ນຖານທີ່ຈະໄດ້ຮັບການນໍາໃຊ້ສໍາລັບການຢັ້ງຢືນຕ້ອງໄດ້ຮັບການຫມາຍ:

• ມະນຸດ (ຄູອາຈານຝຶກອົບຮົມ embodiment ຂອງວິທີການຂອງການປະເມີນຜົນການປະເມີນຜົນເປັນ);
• CMD (ຂໍ້ມູນຂ່າວສານແລະອຸປະກອນການຮຽນການສອນ);
• ຊອຟແວ (ICT ແລະວັດສະດຸຊັບພະຍາກອນເພື່ອປະຕິບັດການວິນິດໄສໄລຍະໄກ);
• ຮູບແບບທາງຈິດໃຈແລະຄູຂອງການເຮັດວຽກ, ການຄໍານຶງເຖິງຄຸນນະສົມບັດບຸກຄົນໃນເກນອາຍຸ;
• ຈັດການເງິນ (ການມີສ່ວນຮ່ວມຂອງຜູ້ຊ່ຽວຊານ, ການຊໍາລະເງິນຂອງຜູ້ຊ່ຽວຊານການດໍາເນີນການກວດກາພາຍນອກ).

ການອອກແບບລະບົບການຢັ້ງຢືນຊົ່ວຄາວ

ສໍາລັບການບົ່ງມະຕິຂອງອົງປະກອບທີ່ແຕກຕ່າງກັນຂອງເນື້ອໃນການສຶກສາທີ່ທັນສະໄຫມໄດ້ຮຽກຮ້ອງໃຫ້ມີຮູບແບບພິເສດຂອງການຢັ້ງຢືນລະດັບປານກາງ, ແລະການວັດແທກແລະຄວບຄຸມສະເພາະອຸປະກອນ. ທ່ານຈໍາເປັນຕ້ອງໄດ້ສ້າງເປັນລະບຽບການໂປ່ງໃສສໍາລັບການກວດກາເບິ່ງລະດັບຂອງຄວາມຮູ້, ຄວາມສາມາດ, ຄວາມສາມາດຂອງນັກຮຽນໄດ້.

ໂຮງຮຽນໄດ້ຖືກພັນທະທີ່ຈະໃຫ້ຄວາມສົນໃຈຂອງພໍ່ແມ່ແລະນັກຮຽນທີ່ເປັນໄປໄດ້, ອຸປະກອນ, ວິທີການ, ການປະເມີນຜົນຂອງຜົນໄດ້ຮັບຂອງລະບຽບວິໄນທາງວິຊາການສະເພາະໃດຫນຶ່ງໄດ້. ການກະທໍາດັ່ງກ່າວແມ່ນໄດ້ສົມມຸດກ່ອນການເລີ່ມຕົ້ນຂອງໂມດູນແນ່ນອນຫລືການສອນໄດ້.

ມັນເປັນສິ່ງສໍາຄັນທີ່ຈະຮັບຜິດຊອບໃນຈິດໃຈທີ່ຄູອາຈານໄດ້ມີສິດທິໃນການເລືອກເອົາຮູບແບບທີ່ດີທີ່ສຸດຂອງການຄວບຄຸມລະດັບປານກາງ, ສໍາລັບການຍົກຕົວຢ່າງ, ເພື່ອໃຫ້ນັກສຶກສາການທົດສອບເຮັດວຽກບໍ່ວ່າຈະເຮັດວຽກຄວບຄຸມຢ່າງເຕັມທີ່ກ່ຽວກັບບົດຮຽນທັງຫມົດ. ມັນມີຈຸດປະສົງເພື່ອທົດສອບຜົນໄດ້ຮັບຊີມັງ, ແລະການເຮັດວຽກເອກະລາດແມ່ນພິຈາລະນາພຽງແຕ່ເປັນຮູບແບບຂອງການກະກຽມສໍາລັບການຢັ້ງຢືນ.

ການກະກຽມຕົວຢ່າງສໍາລັບການຢັ້ງຢືນລະດັບປານກາງ

ໂດຍອີງຕາມການສະເພາະຂອງລະບຽບວິໄນ, ມີຄວາມແຕກຕ່າງແນ່ນອນທີ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບການກະກຽມແລະການຄອບຄອງຂອງການຢັ້ງຢືນລະດັບປານກາງ. ສໍາລັບຕົວຢ່າງ, ຫຼັງຈາກການຮຽນຫຼັກສູດເຄມີສາດ (8 class) "ໂຄງສ້າງແລະຄຸນສົມບັດຂອງອົງປະກອບໃນລະບົບເປັນໄລຍະ. ໂຄງສ້າງປະລໍາມະນູ "ຄວນໄດ້ຮັບການສະຫນອງໃຫ້ເປັນການເຮັດວຽກການທົດສອບອົງປະກອບການຄວບຄຸມຂະຫນາດນ້ອຍຄິດໄລ່ສໍາລັບ 10-15 ນາທີ.

ຄໍາຖາມທີ່ຄວນໄດ້ຮັບການສ້າງເພື່ອໃຫ້ຄູອາຈານສາມາດເບິ່ງວິທີການພວກໄດ້ຮຽນຮູ້ການປ່ຽນແປງລັກສະນະຂອງໂລຫະແລະໂລຫະທີ່ບໍ່ໄດ້ລວມເຂົ້າໃນລະບົບເປັນໄລຍະ. ນອກຈາກນີ້, ການທົດສອບສາມາດນໍາສະເຫນີວຽກເຮັດງານທໍາໃນການປຽບທຽບຄຸນສົມບັດຂອງອົງປະກອບດັ່ງກ່າວຢູ່ໃນກຸ່ມດຽວກັນ, ໄລຍະເວລາ.

ທີ່ຈະມີຮູບພາບທີ່ສົມບູນຂອງຄວາມສາມາດຂອງຄູອາຈານ, ເດັກນ້ອຍຊາຍໄດ້ສ້າງຕັ້ງຂຶ້ນຫຼັງຈາກສໍາເລັດຂອງຫນ່ວຍບໍລິການ, ແລະສາມາດສະຫນອງວຽກເຮັດງານທໍາໃນການຕັດສິນກໍານົດຈໍານວນຂອງ protons, ເອເລັກໂຕຣນິກ, ນິວຕອນ, ການກະກຽມຂອງການຕັ້ງຄ່າເອເລັກໂຕຣນິກຂອງປະລໍາມະນູ.

Boys ລ່ວງຫນ້າສະຫນອງແນວພັນຂອງຄໍາຖາມແລະວຽກງານ, ສະນັ້ນກ່ຽວກັບສະຖານະການຄວາມກົດດັນໃດໆ, ທີ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບການຢັ້ງຢືນລະດັບປານກາງ, ບໍ່ແມ່ນຄໍາເວົ້າໄດ້.

ຂໍ້ມູນສໍາຄັນກ່ຽວກັບການປະພຶດຂອງການຮັບຮອງລະຫວ່າງການ

ອຸປະກອນ gauging ຄວນໄດ້ຮັບການດໍາເນີນໃນການສອດຄ່ອງກັບເນື້ອໃນຂອງຊຸດການສອນຄູອາຈານທີ່ເລືອກໄດ້. ສໍາລັບຕົວຢ່າງ, ຖ້າຫາກວ່າຢູ່ໃນຊັ້ນຮຽນທີ 8 ໂດຍກະຊວງສຶກສາທິການແນະນໍາຫນັງສື, ສາມສາຍທີ່ແຕກຕ່າງກັນ, ມັນຈະມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນການສ້າງການທົດສອບທົ່ວໄປ. ແລ້ວພວກເຮົາຈະມີການວິເຄາະທັງຫມົດສາມ Kim, ສໍາລັບໂຄງການການຝຶກອົບຮົມແຕ່ລະຄົນທີ່ຈະພັດທະນາສະບັບພາສາຂອງຕົນເອງຂອງການເຮັດວຽກການຢັ້ງຢືນ.

ກົດລະບຽບດັ່ງທີ່ໄດ້ກ່າວຂ້າງເທິງນັ້ນ, ສະຫນອງໂອກາດໃນການສ້າງຕັ້ງລະບົບການຢັ້ງຢືນການເຮັດວຽກເພື່ອປະເມີນຜົນຜົນໄດ້ຮັບຂອງການສຶກສາ, ເພີ່ມທະວີຄວາມຕັ້ງໃຈຮຽນຮູ້, ໂຄງການເຮັດວຽກແກ້ໄຂບົນພື້ນຖານຂອງຂໍ້ມູນຂ່າວສານກ່ຽວກັບບັນຫາທີ່ແມ່ນອີງໃສ່ຜົນໄດ້ຮັບຂອງການເຮັດວຽກການປະເມີນຜົນຈະໄດ້ຮັບການກໍານົດສໍາລັບແຕ່ລະນັກສຶກສາບຸກຄົນເປັນ.

ເນື້ອໃນຂອງໃບຢັ້ງຢືນລະດັບປານກາງ

ມັນຄວນຈະສະທ້ອນໃຫ້ເຫັນຢ່າງເຕັມສ່ວນຜົນໄດ້ຮັບຂອງການນໍາເຂົ້າທຽບຂອງນັກສຶກສາຜົນໄດ້ຮັບຂອງການຮຽນຮູ້ໄດ້. ເຂົາເຈົ້າໄດ້ຖືກກະຈາຍໃນໄລຍະໄລຍະເວລາຂອງການສຶກສາ, ການວິເຄາະເນື້ອໃນຂອງຫຼັກສູດວິຊາສະເພາະຫຼືໂມດູນສະເພາະໃດຫນຶ່ງໄດ້. ການກໍ່ສ້າງລະບົບທີ່ສົມບູນຂອງການຢັ້ງຢືນລະດັບປານກາງ, ເຊິ່ງຈະສະທ້ອນໃຫ້ເຫັນຜົນໄດ້ຮັບຂອງການຮຽນຮູ້ໄດ້, ມັນເປັນສິ່ງສໍາຄັນເພື່ອກໍານົດລັກສະນະຂອງການປະເມີນຜົນໄດ້.

ໃນຖານະເປັນຫນ່ວຍບໍລິການປະຖົມສໍາລັບການປະເມີນຜົນໃນການສຶກສາໂຮງຮຽນພິຈາລະນາອົງປະກອບສ່ວນບຸກຄົນປະຕິບັດໃນຜົນການຄົ້ນຫາ OOP. ມັນແມ່ນບົນພື້ນຖານນີ້ສ້າງແນວຄິດພື້ນຖານ.

ປະຈຸບັນ, ມີສອງກຸ່ມຂອງອົງປະກອບຂອງເນື້ອໃນ:

• ສາມາດແຂ່ງຂັນແລະຄວາມຮູ້ທີ່ນັກສຶກສາສະແດງໃຫ້ເຫັນໃນໄລຍະການຮັບຮອງສຸດທ້າຍແລະລະດັບປານກາງ;
• ອົງປະກອບເນື້ອໃນ, ຊຶ່ງແມ່ນມີຄວາມຈໍາເປັນສໍາລັບການຮຽນຮູ້ເພີ່ມເຕີມ, ໂດຍບໍ່ມີການທີ່ມັນເປັນໄປບໍ່ໄດ້ທີ່ຈະຮຽນຮູ້ວິຊາອື່ນໆແລະຫົວຂໍ້, ແຕ່ພວກເຂົາເຈົ້າແມ່ນບໍ່ໄດ້ຂຶ້ນກັບການຢັ້ງຢືນ.

ດັ່ງນັ້ນ, ສັນຍາລັກທາງຄະນິດສາດເຊັ່ນ: "ຜົນບວກ" ຖືກນໍາໃຊ້ບໍ່ພຽງແຕ່ໃນໄລຍະການລະດັບທໍາອິດໃນຄະນິດສາດ, ແຕ່ຍັງຕະຫຼອດຂະບວນການດ້ານການສຶກສາຕໍ່ໄປ. ໂດຍບໍ່ມີການສ້າງຕັ້ງຂອງໄລຍະດັ່ງກ່າວທີ່ບໍ່ສາມາດໄດ້ຮັບການແມ່ບົດແນ່ນອນວ່າພຶດຊະຄະນິດ, ການຮຽນເຄມີສາດ, ຟີຊິກສາດ, ຄວາມຮູ້ພື້ນຖານຂອງຊີວະສາດ. ພຽງແຕ່ໃນເວລາທີ່ການສ້າງຕັ້ງຂອງໄລຍະ, ເດັກນ້ອຍສາມາດສົບຜົນສໍາເລັດຕະຫຼອດຊີວິດຂອງໂຮງຮຽນ.

ສະຫຼຸບ

ໃນຂະບວນການດ້ານການສຶກສາທີ່ທັນສະໄຫມປະຕິບັດການຢັ້ງຢືນລະດັບປານກາງແລະສຸດທ້າຍແມ່ນການບັງຄັບຢູ່ໃນທຸກລະດັບຂອງການສຶກສາ. ແຕ່ລະສະຖາບັນການສຶກສາກໍານົດຮູບຮ່າງຂອງຕົນເອງ, ລະບຽບການສໍາລັບການທົດສອບ, ເລືອກທີ່ຈະຢູ່ໃນແຕ່ລະຂັ້ນຕອນເປັນລະບຽບວິໄນດ້ານການສຶກສາສະເພາະໃດຫນຶ່ງສໍາລັບການຕິດຕາມກວດກາ.