ການນໍາໃຊ້ການຮັບເຕັກໂນໂລຊີການສຶກສາໃນອົງການຈັດຕັ້ງຂອງຂະບວນການດ້ານການສຶກສາໃນວັນນະຄະດີໄດ້

LG Nazimova, Gou SPO "ວິທະຍາໄລຂອງສິລະປະພື້ນເມືອງຂອງປະຊາຊົນຂອງ Transbaikalia ໄດ້" - Gou SPO KTINZ (Ivolginsk, ສາທາລະນະຂອງ Buryatia)

ແນວຄວາມຄິດຂອງ "ເຄື່ອງສອນ" ການສຶກສາໂດຍການສຶກສາຈໍານວນຫຼາຍແລະນັກຈິດຕະສາດ. ໃນເວລາທີ່ຄູອາຈານໄດ້ພົບກັບໃຫມ່ຄູວຽກ, ທໍາອິດຂອງການທັງຫມົດຄວາມພະຍາຍາມທີ່ຈະແກ້ໄຂມັນດ້ວຍການຊ່ວຍເຫຼືອຂອງລາວທີ່ມີຊື່ສຽງ reception. ຄວາມລົ້ມເຫຼວຂອງການບັງຄັບໃຫ້ຊອກຫາທາງອອກທີ່ບໍ່ແມ່ນມາດຕະຖານ, ແລະຖ້າຫາກວ່າຄູອາຈານແມ່ນເປັນໄປບໍ່ໄດ້ - ມັນເປີດຂຶ້ນເປັນວິທີການໃຫມ່ສໍາລັບການແກ້ໄຂບັນຫາຄູແລະຄ່ອຍໆສ້າງຕັ້ງຂຶ້ນທີ່ກໍານົດໄວ້ສ່ວນບຸກຄົນຂອງເຂົາເຈົ້າເອງ.

ຂ້າພະເຈົ້າຕ້ອງການທີ່ຈະສະຖິດຢູ່ໃນວິທີການດັ່ງກ່າວ, ຊຶ່ງຖືກກໍານົດບົນພື້ນຖານຂອງຫລັກ A.V.Hutorskim ເປົ້າຫມາຍການສຶກສາໂດຍທົ່ວໄປ, ການສິດສອນແລະກອບເປັນຈໍານວນຂອງມັນສະຫມອງ, ຂໍ້ມູນຂ່າວສານ, ການສື່ສານແລະສາມາດແຂ່ງຂັນມີມູນຄ່າ semantic ໄດ້.

ການສຶກສາແລະມັນສະຫມອງຄວາມສາມາດ - ທີ່ກໍານົດໄວ້ຂອງຄວາມສາມາດຮຽນຮູ້ໃນພາກສະຫນາມຂອງຕົນເອງໄດ້ ກິດຈະກໍາສະຫມອງ. ໃນບົດຮຽນຂອງວັນນະຄະດີ - ແມ່ນມີຄວາມຮູ້ແລະອົງການຈັດຕັ້ງທີ່ສາມາດຂອງການຕັ້ງຄ່າເປົ້າຫມາຍ, ການວາງແຜນ, ການວິເຄາະ, ທ້ອນໃຫ້ເຫັນເຖິງ, ຮຽນດ້ວຍຕົນເອງແລະກິດຈະກໍາຂອງມັນສະຫມອງ. ນັກສຶກສາຕົ້ນສະບັບສາມາດຂອງການຜະລິດກິດຈະກໍາ: ການຄວາມຮູ້ໂດຍກົງຈາກຄວາມເປັນຈິງ, ການເປັນເຈົ້າຂອງວິທີການຂອງການດໍາເນີນການໃນທີ່ບໍ່ແມ່ນມາດຕະຖານສະຖານະການ, heuristic ວິທີການ ທີ່ຈະແກ້ໄຂບັນຫາ. ສະເຫນີນັກສຶກສາຂອງຕົນວິທີການດັ່ງຕໍ່ໄປນີ້:

"ການແຂ່ງຂັນໄປດ້ານເທິງ." ມີຕາຕະລາງທີ່ຜ່ານມາໃນແຕ່ລະແຖວແຕກໃບຂອງຕົນກັບຫນ້າວຽກ, ໃນຫນ້າວຽກແມ່ນໄດ້ປະກາດ. ຊະນະເລີດແມ່ນຈໍານວນ, ທີ່ໄດ້ໄວຂຶ້ນແລະປະຕິບັດວຽກງານຫຼາຍຢ່າງຖືກຕ້ອງ. ຖ້າຫາກວ່າຜູ້ນໍາໄດ້ມີຄວາມຜິດພາດ, ພິຈາລະນາຄໍາຕອບອື່ນໆ. ໄຊຊະນະອາດຈະໄປຕິດຕໍ່ກັນຕໍ່ໄປ, ຜູ້ທີ່ປະຕິບັດວຽກເຮັດງານທໍາຕໍ່ມາ, ແຕ່ຫຼາຍຢ່າງຖືກຕ້ອງ. ວິທີການນີ້ມັກຈະຖືກນໍາໃຊ້ຢູ່ໃນຂັ້ນຕອນຂອງຕົວຈິງຂອງການກວດສອບຄວາມຮູ້ບ້ານໄດ້.

"Clash ຂອງການຂັດໃນການປະຕິບັດ." ຂ້າພະເຈົ້າໃຫ້ວຽກເຮັດງານທໍາທີ່ພວກເຂົາເຈົ້າແມ່ນໃນເບື້ອງຕົ້ນງ່າຍທີ່ຈະຈັດການ (ອັນເນື່ອງມາຈາກປະສົບການວິຊາຫຼືຄວາມຮູ້ທີ່ໄດ້ຮັບໃນການສຶກສາຂອງກະທູ້ທີ່ຜ່ານມາ), ແຕ່ຫຼັງຈາກນັ້ນປະເຊີນຫນ້າກັບຄວາມຂັດແຍ້ງ, ຫນຶ່ງຕ້ອງມີຄວາມຮູ້ໃຫມ່. ຍ້ອນແນວນັ້ນເປັນ - ການສ້າງນັກສຶກສາທີ່ຮຽນວຽກງານ. ເຕັກນິກບໍ່ຢູ່ໃນການນໍາໃຊ້ used ໃນທຸກຂັ້ນຕອນຂອງບົດຮຽນໃນການກໍາຫນົດຂອງການສຶກສາຈຸດປະສົງໃນຂັ້ນຕອນຂອງການຂອງການຮຽນຮູ້ໃຫມ່ອຸປະກອນການ.

"ການປະສານງານ". ນັກສຶກສາປະຕິບັດວຽກງານທັງຫມົດເປັນອິດສະຫຼະແລະຫຼັງຈາກນັ້ນປຶກສາຫາລືຜົນໄດ້ຮັບໃນຄູ່ຫຼືກຸ່ມ mini- ປະກາດຕົກລົງເຫັນດີວັດສະດຸ. ວິທີການນີ້ສາມາດຖືກນໍາໃຊ້ໃນໄລຍະ ການເຮັດວຽກເອກະລາດ.

«ຂໍໃຫ້. " ນັກສຶກສາໄດ້ຮັບເຊີນໃຫ້ຕັ້ງຄໍາຖາມດ້ວຍຕົນເອງການສຶກສາຂອງກະທູ້ໄດ້: ດ້ວຍວາຈາຫລືລາຍລັກອັກສອນ, ມີການສະຫນອງຂອງທີ່ໃຊ້ເວລາໃນການກະກຽມເປັນຢ່າງກະທັນຫັນ. ຄ່າຜ່ານປະຕູແມ່ນປະສິດທິພາບຫຼາຍທີ່ສຸດໃນໄລຍະທີ່ repeater - ສັງລວມບົດຮຽນໄດ້.

"ສະມາຄົມ". ໃນເວລາທີ່ກອງປະຊຸມທີ່ມີແນວຄວາມຄິດໃຫມ່ເຊີນສະມາຄົມເຊື່ອມຕໍ່ກັບມັນ, ຄວາມປະທັບໃຈແລະຮູບພາບຕ່າງໆທີ່ຈະເຮັດໃຫ້ມັນງ່າຍຕໍ່ການຮຽນຮູ້ເປັນເລື່ອງໃຫມ່. ການຍອມຮັບອາດຈະຖືກນໍາໃຊ້ໃນການສຶກສາອຸປະກອນການໃຫມ່.

"ພຽງແຕ່ຂໍ້ດີຂອງຂ້າພະເຈົ້າ." ນັກສຶກສາຢູ່ໃນຕອນທ້າຍຂອງບົດຮຽນໄດ້ຖືກເອີ້ນວ່າພຽງແຕ່ວ່າໃນຂະນະທີ່ເຮັດວຽກພວກເຂົາເຈົ້າໄດ້ດີທີ່ສຸດ.

"ເກມແຕ່ງ." ນັກສຶກສາແບ່ງອອກເປັນກຸ່ມ, ຫຼິ້ນ miniature. ຮັບຖືກນໍາໃຊ້ໃນເວລາທີ່ການຮຽນຮູ້ອຸປະກອນການໃຫມ່ເພື່ອຮັບປະກັນມັນ.

"ຂ້າພະເຈົ້າ - ຕົ້ນສະບັບ." ໃນຂັ້ນຕອນຂອງການເບື້ອງຕົ້ນຂອງຫົວຂໍ້ການສຶກສາໄດ້ຖືກກໍານົດໂດຍນັກສຶກສາຜູ້ທີ່ໄດ້ຊີ້ໃຫ້ເຫັນຕົນເອງໄດ້ມີການເຄື່ອນໄຫວຫຼາຍທີ່ສຸດແລະຕອບຢ່າງຖືກຕ້ອງກ່ຽວກັບຫົວຂໍ້ໃຫມ່. ພວກເຂົາເຈົ້າແມ່ນຫົວຂໍ້ຂອງ "ອາຈານ" ໄດ້. ໃນບົດຮຽນຕໍ່ໄປ, ຂອງຄວາມຍາວປາໄດ້ຮັບແຜ່ນທີ່ມີວຽກງານແລະການຊ່ວຍເຫຼືອເພື່ອນຮ່ວມຫ້ອງຮຽນສົບຜົນສໍາເລັດຫນ້ອຍ disassemble ຄວາມສັບສົນຂອງກະທູ້ໄດ້. ມັນຖືກນໍາໃຊ້ເພື່ອ urokah- ກອງປະຊຸມ.

"ຕ້ອງປະຫລາດໃຈ!". ຂໍ້ຄວາມສັ້ນຂອງຂໍ້ມູນປະຫວັດສາດທີ່ຫນ້າສົນໃຈ, ຄວາມຫມາຍແລະຂໍ້ເທັດຈິງຜິດປົກກະຕິ. ຂໍ້ຄວາມສາມາດກະກຽມທັງຄູອາຈານແລະນັກສຶກສາ. ເຕັກນິກບໍ່ຢູ່ໃນທີ່ໃຊ້ເວລາຂັ້ນຕອນຂອງການຂອງການຮຽນຮູ້ໃຫມ່ອຸປະກອນການແລະໃນໄລຍະການປະຕິບັດວຽກງານ.

"ການທ່ອງທ່ຽວສ່ວນທີ່ໃຊ້ເວລາ." ຄູ່ມືກຽມຂໍ້ມູນຂ່າວສານສໍາລັບການຍ່າງ. ການປະມວນຜົນຄວາມຄິດສ້າງສັນໄດ້ສອນອຸປະກອນການ, Fantasize, ໄດ້ຮັບການນໍາໃຊ້ກັບຮູບພາບໄດ້. ໃນລະຫວ່າງການໄປທັດສະນະການປະຕິບັດ "ການສໍາພາດ" ໃນລັກສະນະວັນນະຄະດີ, ຜູ້ຂຽນຂອງວຽກງານ, ບົດລາຍງານໄດ້ຖືກຮັກສາໄວ້. ຄ່າຜ່ານປະຕູນໍາໃຊ້ໃນການສຶກສາອຸປະກອນການໃຫມ່ແລະ povtoritelno- ບົດຮຽນສັງລວມ.

"ທີ່ທ່ານຮູ້ຈັກເຮັດແນວໃດທີ່ .... " ນັກສຶກສາຄວນໃຫ້ສໍາເລັດປະໂຫຍກໂດຍໃຊ້ຂໍ້ມູນທີ່ພົບເຫັນໃນເມື່ອກ່ອນກ່ຽວກັບຫົວຂໍ້ການກວດສອບໄດ້. ມັນຖືກນໍາໃຊ້ໃນ repeater - ຖອດຖອນບົດຮຽນສັງລວມສໍາລັບການຂະຫຍາຍ horizo ns.

"ມີ tales ມ." ວຽກງານທີ່ໄດ້ມາເຖິງມີເລື່ອງທີ່ແທ້ຈິງແລະ fable ກ່ຽວກັບຫົວຂໍ້ສະເພາະໃດຫນຶ່ງ. ຫຼັງຈາກນັ້ນ, ນັກຮຽນອ່ານອອກສຽງກໍາໄລຫຼື fable ຂອງເຂົາເຈົ້າ, ແລະອື່ນໆທີ່ໄດ້ພະຍາຍາມທີ່ຈະຄາດເດົາວ່າມັນເປັນຄວາມຈິງຫຼືບໍ່, ແລະອະທິບາຍວ່າເປັນຫຍັງພວກເຂົາເຈົ້າຄິດວ່ານັ້ນ. ວິທີການໄດ້ຖືກນໍາໃຊ້ໃນອຸປະກອນການສັງເຄາະແລະການຄ້າງຫ້ອງທີ່ຍຶດໄດ້ສຶກສາ.

ສາມາດແຂ່ງຂັນຂໍ້ມູນຂ່າວສານ - ຄວາມສາມາດ, ການສະຫນອງກິດຈະກໍາການຮຽນຮູ້ທັກສະທີ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບຂໍ້ມູນຂ່າວສານທີ່ມີຢູ່ໃນວິຊາວິຊາການເຊັ່ນດຽວກັນກັບໃນໂລກພາຍນອກ: ໃນການຊອກຫາ, ວິເຄາະແລະເລືອກຂໍ້ມູນທີ່ກ່ຽວຂ້ອງ, ຈັດລະບຽບແປງ, ຊ່ວຍປະຢັດແລະສົ່ງມັນ.

"ການສ້າງວຽກນໍາສະເຫນີ e-ການຮຽນຮູ້ທີ່ຈະມາພ້ອມກັບການບັນຍາຍທາງວິຊາການ." ສໍາລັບການເຮັດວຽກແມ່ນສະຫນອງໃຫ້: ການນໍາສະເຫນີແບບ - ອະນາຄົດຂອງການບັນຍາຍມັນຕິມີເດຍຈາກ 3 ບໍລິ (ຫົວຂໍ້ວັດຖຸປະສົງການຮຽນຮູ້, ແຜນ) ແລະຂໍ້ຄວາມຂອງການບັນຍາຍໄດ້. ເນື້ອໃນຕ້ອງກົງກັບຂໍ້ຄວາມໃນວັກກ່ຽວກັບວິຊາການຜະລິດ, ເພີ່ມຄໍາອຸປະ, ແຕ້ມແລະອື່ນໆ. ວິທີການນີ້ອະນຸຍາດໃຫ້ທ່ານເພື່ອສ້າງສັນຈັດບ້ານ anticipatory ແລະການສຶກສາອຸປະກອນການໃຫມ່.

"ການຫັນເປັນ". ຫຼັງຈາກທີ່ສັງເກດເບິ່ງວິດີໂອ, ທ່ານສາມາດເຮັດໃຫ້ຢູ່ໃນວຽກງານສ້າງສັນເນື້ອຫາຂອງຕົນ: ຈະສືບຕໍ່ storyline ຫຼືມີການປ່ຽນແປງຕອນດິນຂອງຕົນໂດຍການສະເຫນີ; ເຮັດພາບປະກອບ; ຂຽນຄໍາຄິດເຫັນກ່ຽວກັບຮູບເງົາໄດ້, ສະແດງຄວາມເຫັນ. ຮັບຖືກນໍາໃຊ້ໃນເວລາທີ່ສຶກສາເປັນຫົວຂໍ້ໃຫມ່.

"ເກັບຂໍ້ຄວາມ." ສ້າງກຸ່ມຂອງ 4-6 ປະຊາຊົນ. ແຕ່ລະກຸ່ມໄດ້ຮັບແພກເກັດທີ່ມີສໍາເນົາເຍື້ອງະວັກປື້ມແບບຮຽນໃນຮູບແບບກະແຈກກະຈາຍ. Task: ສໍາລັບ 1-2 ນາທີ. ການຟື້ນຟູຂໍ້ຄວາມແລະມາເຖິງທີ່ມີຄໍາຖາມ opponent komande-. ຄ່າຜ່ານປະຕູບໍ່ຢູ່ໃນປະສິດທິພາບຢູ່ໃນຂັ້ນຕອນຂອງການກວດສອບບ້ານ.

ບັນດາຊຸມຊົນສາມາດແຂ່ງຂັນ ລວມທັງຄວາມຮູ້ທີ່ຕ້ອງພາສາ, ວິທີການຕິດຕໍ່ພົວພັນກັບປະຊາຊົນອື່ນໆແລະກິດຈະກໍາ, ກຸ່ມການເຮັດວຽກຄວາມສາມາດ, ຄວາມຮູ້ຂອງສັງຄົມພາລະບົດບາດໃນທີມງານ. ພວກເຂົາເຈົ້າຄວນຈະສາມາດທີ່ຈະ ແນະນໍາຕົວທ່ານເອງ, ຕື່ມຂໍ້ມູນໃສ່ແບບຟອມ, ໃຫ້ຖາມຄໍາຖາມ, ທີ່ຈະມີການສົນທະນາ.

"ການສໍາພາດກັບ hero ວັນນະຄະດີ." ສໍາລັບຄະນະກໍາມະການແມ່ນເອີ້ນວ່ານັກສຶກສາຜູ້ທີ່ຕອບຄໍາຖາມຂອງເພື່ອນຮ່ວມຫ້ອງຮຽນໃນນາມຂອງ hero ວັນນະຄະດີໄດ້. ການຍອມຮັບອາດຈະຖືກນໍາໃຊ້ໃນການສຶກສາການເຮັດວຽກຂອງສິນລະປະໃນການສະແກນແນວຍຶດບ້ານແລະການສັງເຄາະຄວາມຮູ້ຂັ້ນຕອນການ.

ມູນຄ່າຂອງຄໍາສາມາດແຂ່ງຂັນ - ຄວາມສາມາດໃນຂະແຫນງການຂອງປັດຊະຍາ, ທີ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບນັກສຶກສາລະບົບຄຸນຄ່າ, ຄວາມສາມາດຂອງເຂົາທີ່ຈະເຫັນແລະເຂົ້າໃຈໂລກໄດ້, ເພື່ອນໍາທາງໃນມັນ, ຮູ້ຈັກພາລະບົດບາດແລະພາລະກິດຂອງເຂົາເຈົ້າ.

"ສະປອດໄລ". Spotlight ໄດ້ພາລະບົດບາດປະຕິບັດໂດຍຫນຶ່ງນັກສຶກສາທີ່ captures ໄດ້ຫຼາຍທີ່ສຸດທີ່ຫນ້າສົນໃຈຂໍ້ກໍານົດ, ຄວາມຄິດ, ການໂຕ້ຖຽງ, ການໂຕ້ຖຽງທາງ. ໃນຕອນທ້າຍຂອງບົດຮຽນທີ່ພຣະອົງຖືກສັງເກດເຫັນໂດຍສຽງແລະຜູ້ດໍາເນີນການຂະຫນາດການໂຕ້ວາທີ. ວິທີການໄດ້ຖືກນໍາໃຊ້ໃນໄລຍະທີ່ລວດກວດຫລື ຖອດຖອນບົດຮຽນປະສົມປະສານ.

"PST." ໃນແຕ່ລະຕາຕະລາງແມ່ນ pyramids ກັບຕົວອັກສອນຂະຫນາດໃຫຍ່ລາຍລັກອັກສອນກ່ຽວກັບການປະເຊີນຫນ້າຢູ່ - P, C, T ຫຼັງຈາກໄດ້ຮັບວຽກງານເປັນ, ນັກສຶກສາກໍານົດສໍາລັບການດ້ວຍຕົນເອງທີ່ວິທີການເຂົາຈະປະຕິບັດຕາມ: P - ກັບຄູອາຈານກ່ຽວກັບວິທີການຂອງເຂົາເຈົ້າເອງ C, T creative ການແຕ່ງຕັ້ງເປັນ, ນັບຕັ້ງແຕ່ມັນມີປະສົບການແລ້ວຈໍານວນຫນຶ່ງ. ເຕັກນິກຖືກນໍາໃຊ້ຢູ່ໃນຂັ້ນຕອນຂອງບົດຮຽນແຕ່ຢ່າງໃດ.

ວັນນະຄະດີ.

Danilchuk EV ເຕັກໂນໂລຊີຂໍ້ມູນຂ່າວສານໃນ obrazovanii. Volgograd 2002

Baranov NA ຂໍ້ມູນວັດທະນະທໍາ ຂອງຄູອາຈານເປັນມືອາຊີບການພັດທະນາຂອງສະພາບ. ມາດຕະຖານແລະການກວດສອບໃນການສຶກສາ. M. , 2011, №4, s.54-57.

Castells M. ການຂໍ້ມູນຂ່າວສານອາຍຸ. ການເສດຖະກິດ, ສັງຄົມແລະວັດທະນະທໍາ. Moscow, 2002.

ສະຫມັກຕໍາແຫນ່ງປະດິດສ້າງຄູ. ຮອງຜູ້ອໍານວຍການລະບົບຂອງໂຮງຮຽນ№9 2010. S.40-48.

Chernobrovkina GP ການນໍາໃຊ້ຂອງການປະຕິບັດເຕັກໂນໂລຊີການສຶກສາໃນອົງການຈັດຕັ້ງຂອງ protsessa.M ການສຶກສາ., 2011 ຈໍານວນ 5 s.46-53.