Subject ການພັດທະນາສະພາບແວດລ້ອມຢູ່ໃນກຸ່ມກາງຂອງອະນຸບານແລະປະສິດທິພາບ

ສະພາບແວດລ້ອມວິຊາພັດທະນາຢູ່ໃນກຸ່ມປານກາງໄດ້ຖືກຈັດປະຕິບັດຕາມທີ່ເຄັ່ງຄັດກັບລັດຖະບານລັດຖະບານກາງມາດຕະຖານການຜະລິດທີ່ສອງໃຫມ່ນໍາໃຊ້ໃນສະຖາບັນການສຶກສາທາງສ່ວນຫນ້າຂອງໂຮງຮຽນ. ພວກເຮົາກວດຄຸນນະສົມບັດຂອງຂະບວນການນີ້, ເຊັ່ນດຽວກັນກັບປະສິດທິພາບສໍາລັບການສຶກສາຂອງການຜະລິດຫນຸ່ມຂອງປະເທດຂອງພວກເຮົາ.

ຄໍາຮ້ອງສະຫມັກ

Subject ການພັດທະນາສະພາບແວດລ້ອມຢູ່ໃນກຸ່ມກາງກ່ຽວຂ້ອງກັບການນໍາໃຊ້ຂອງລະມານດັ່ງກ່າວການສຶກສາໃນ:

• ປາກເວົ້າ, ຂີດ;
• ມັນສະຫມອງ;
• ສະພາບຮ່າງກາຍ
• ກ່ຽວກັບຄວາມງາມແລະສິລະປະ;
• ສັງຄົມແລະບັນດາຊຸມຊົນ.

ແນວຄວາມຄິດການອອກແບບ

ການກໍ່ສ້າງຂອງຕົນໃຊ້ເວລາເຂົ້າໄປໃນພິຈາລະນາກົດລະບຽບສະເພາະໃດຫນຶ່ງແລະລະບຽບການ. Subject ການພັດທະນາສະພາບແວດລ້ອມ ກຸ່ມກາງຂອງອະນຸບານ ໄດ້ຖືກສ້າງຂຶ້ນໂດຍໃຊ້ຫຼັກການຂອງໄລຍະທາງ, ກິດຈະກໍາ, ຄວາມຄິດສ້າງສັນ, ເອກະລາດ, ການແບ່ງເຂດການປ່ຽນແປງໄດ້, ສະດວກສະບາຍສ່ວນບຸກຄົນ, ການເປີດກວ້າງ, ປັດໄຈທາງດ້ານຈິດໃຈ.

ຂະບວນການນີ້ແມ່ນເພື່ອແນໃສ່ການສ້າງຈິດໃຈຂອງຜູ້ຕາງຫນ້າຂອງອະນຸບານແຕ່ລະຄົນ.

Subject ການພັດທະນາສະພາບແວດລ້ອມຢູ່ໃນກຸ່ມກາງກ່ຽວຂ້ອງກັບການລວມກັນຂອງອົງປະກອບກ່ຽວກັບຄວາມງາມຄລາສສິກແລະການໃຫມ່ໆໃນອົງການຈັດຕັ້ງການສຶກສາແລະສະພາບແວດລ້ອມດ້ານການສຶກສາໄດ້.

ພື້ນທີ່ຂອງກິດຈະກໍາ

ເຊິ່ງພື້ນທີ່ສາມາດໄດ້ຮັບການປະກອບຢູ່ໃນປະເພດຂອງການເຮັດວຽກນີ້? ໂຄງການດັ່ງກ່າວແມ່ນສະພາບແວດລ້ອມວິຊາພັດທະນາຢູ່ໃນພາກກາງຂອງກຸ່ມອະນຸມານອົງການຈັດຕັ້ງຂອງຕັນສະເພາະຂອງກິດຈະກໍາໄດ້.

ທາງສິລະປະແລະກ່ຽວກັບຄວາມງາມກ່ຽວຂ້ອງກັບການສ້າງຂອງອະນຸບານ "Creative Studio", ໃນທີ່ເດັກນ້ອຍຈະສາມາດສະແດງໃຫ້ເຫັນຝີມືຂອງເຂົາເຈົ້າ, appliques ໄດ້. ອົງການຈັດຕັ້ງຂອງສະພາບແວດລ້ອມວິຊາພັດທະນາຢູ່ໃນພາກກາງຂອງກຸ່ມດັ່ງກ່າວນີ້ໄດ້ປະກອບສ່ວນເພື່ອສ້າງຕັ້ງຂອງກິດຈະກໍາສ້າງສັນໃນການອະນຸບານໄດ້, ເຮັດໃຫ້ຄວາມຄິດສໍາລັບການເຮັດວຽກທີ່ຫນ້າສົນໃຈໃຫມ່.

ໃນຖານະເປັນສ່ວນຫນຶ່ງຂອງການ "ກອງປະຊຸມຄວາມຄິດສ້າງສັນ" ການສຶກສາສະເຫນີໃຫ້ຂັ້ນຕອນທີໂດຍຄໍາແນະນໍາຂັ້ນຕອນສໍາລັບການເຮັດໃຫ້ຄວາມຫລາກຫລາຍຂອງປະຫັດຖະກໍາຕົ້ນສະບັບ, ການນໍາໃຊ້ທີ່ອະນຸບານສາມາດປັບປຸງການຜະລິດຂອງເຂົາເຈົ້າ.

ດັ່ງກ່າວເປັນສູນກາງມີອຸປະກອນແລະອຸປະກອນທີ່ຈໍາເປັນສໍາລັບກິດຈະກໍາສ້າງສັນແລະສິລະປະຂອງຮ່າງກາຍ:

• stencils, napkins, ມີດຕັດ, pencil;
• ທົບທວນກາວ, cardboard, ເຈ້ຍ, ດິນເຜົາ;
• ເກມ didactic.

ການສ້າງສະພາບແວດລ້ອມໂດເມນ, ພັດທະນາຢູ່ໃນກຸ່ມກາງຂອງປະເພດນີ້ໃຫ້ເປັນທີ່ດີເລີດໂອກາດການວິນິດໄສຂອງເດັກນ້ອຍມີພອນສະຫວັນແລະພອນສະຫວັນ.

ເປັນເດັກນ້ອຍທີ່ຕ້ອງການສາມາດໃຊ້ເວລາອອກຈາກ closet, ທີ່ມີ houses ວັດຖຸທັງຫມົດແລະເຄື່ອງມືທີ່ຈໍາເປັນສໍາລັບເອກະສານຄວາມຄິດສ້າງສັນ, pencils ແລະເຮັດໃຫ້ຄວາມເປັນຈິງຂອງຄວາມຄິດສ້າງສັນຂອງເຂົາເຈົ້າ, ຄວາມຄິດຕົ້ນສະບັບ, ຈິນຕະນາການໄດ້.

ນີ້ພັດທະນາສະພາບແວດລ້ອມຈຸດປະສົງ, ທາງກວ້າງຂອງພື້ນຂອງກຸ່ມກາງສາມາດໃຊ້ໄດ້ກັບລູກທຸກ, ທີ່ຢ່າງເຕັມທີ່ພົບຄວາມຕ້ອງການຂອງການຜະລິດຄັ້ງທີສອງຂອງ GEF ໄດ້.

ຄຸນນະສົມບັດຂອງການພັດທະນາຄໍາເວົ້າ

ບົນພື້ນຖານຂອງສູນກາງອະນຸບານລະບຽບ "ໂລກຂອງປຶ້ມ", ຊຶ່ງເປັນມຸມຫນັງສືເປັນແຍກຕ່າງຫາກໄດ້. ໃນເວລາທີ່ແຜນການແມ່ນວິຊາພັດທະນາສະພາບແວດລ້ອມ, ກຸ່ມປານກາງໄດ້ຖືກສັນລະເສີນວ່າເປັນຂັ້ນຕອນຂອງການທໍາອິດຂອງການກະກຽມສໍາລັບການໂຮງຮຽນ. Books ກັບວຽກງານຂອງນັກຂຽນເດັກນ້ອຍຂອງ, folktales ລັດເຊຍຄັດເລືອກສໍາລັບການສູນກາງນີ້ເພື່ອໃຫ້ພວກເຂົາເຈົ້າມີຈໍານວນສູງສຸດຂອງຮູບສີແລະສົດໃສ.

ນອກເຫນືອໄປຈາກຫນັງສືໃນຄູອາຈານຫ້ອງສະຫມຸດຂະຫນາດນ້ອຍໂພດຮູບພາບຂອງນັກຂຽນເດັກນ້ອຍຂອງກັບສາຍຕາຈໍາເດັກນ້ອຍຂອງເຂົາເຈົ້າ, ເຊັ່ນດຽວກັນກັບຂໍ້ມູນບາງຢ່າງກ່ຽວກັບຊີວິດແລະການເຮັດວຽກຂອງເຂົາເຈົ້າ.

ດັ່ງກ່າວໂດເມນ, ພັດທະນາສະພາບແວດລ້ອມຢູ່ໃນກຸ່ມກາງແລະອະນຸຍາດໃຫ້ມີເກມ didactic, ປະກອບສ່ວນເພື່ອການພັດທະນາທັກສະ motor ປັບໄຫມຂອງເດັກນ້ອຍອະນຸບານ.

ການສ້າງຕັ້ງຂອງການຮູ້ຫນັງສື

ສູນ "ການຮູ້ຫນັງສື" ກໍຫມາຍຄວາມວ່າການໄດ້ມາຂອງເກມ didactic, ອະນຸຍາດໃຫ້ການພັດທະນາເດັກນ້ອຍການສຶກສາ. ທີ່ນີ້ທ່ານສາມາດເບິ່ງຫຼາກຫຼາຍຂອງຮູບພາບການເທື່ອເນື່ອງຈາກ, ກັບ, ຫຼິ້ນຂອງປາ. ສະພາບແວດລ້ອມໂດເມນ, ພັດທະນາດັ່ງກ່າວກຸ່ມກາງຂອງ GEF ແມ່ນດີທີ່ສຸດສໍາລັບການສ້າງຕັ້ງຂອງການກະກຽມອະນຸບານຂອງຄວາມສາມາດຂອງສະເຫນີ, ເລື່ອງສັ້ນ, ຄວາມສາມາດໃນການດຶງດູດການ, ເພື່ອຕອບຄໍາຖາມ.

ການພັດທະນາສະຫມອງ

ໃຊ້ເວລາເຂົ້າໄປໃນພິຈາລະນາລັກສະນະສ່ວນບຸກຄົນແລະອາຍຸຂອງເດັກນ້ອຍ, ປະສົບການທາງດ້ານຈິດໃຈຂອງເຂົາເຈົ້າ, ລະດັບການພັດທະນາສິນທາງປັນຍາໄດ້. ສະພາບແວດລ້ອມໂດເມນ, ພັດທະນາດັ່ງກ່າວຢູ່ໃນກຸ່ມອະນຸບານກາງແມ່ນເພື່ອແນໃສ່ການສ້າງຕັ້ງຂອງການຜະລິດຫນຸ່ມຂອງຄວາມຄິດກ່ຽວກັບຄວາມສົມບູນຂອງໂລກໄດ້. ໃນໄລຍະການກິດຈະກໍາຕ່າງໆທີ່ເດັກນ້ອຍໄດ້ຮັບຄວາມຮູ້ໃຫມ່, ຮຽນຮູ້ທີ່ຈະວິເຄາະໃຫ້ເຂົາເຈົ້າ, ເພື່ອສະຫມັກຂໍເອົາໃນຊີວິດປະຈໍາວັນ.

ສູນ "ລະບົບນິເວດ"

ໃນກຸ່ມສະເລ່ຍຂອງອະນຸບານມີພື້ນທີ່ດໍາລົງຊີວິດຂອງຕົນເອງ. ມັນອາດຈະ:

• ປະເພດຕ່າງໆຂອງພືດໃບລ້ຽງ;
• ປາຝາ, parrots, hamsters;
• ລາຍການບົວລະບັດໃນ - ນ້ໍາສາມາດເຮັດໄດ້, ຖົງມື, rake, sovochki, ກ້ອງ, ບ່ອນຈອດຍົນ, ເຄື່ອງພົ່ນ.

ສະພາບແວດລ້ອມໂດເມນ, ພັດທະນາດັ່ງກ່າວກຸ່ມກາງຂອງ GEF ໄດ້ປະກອບສ່ວນໃນການສ້າງຕັ້ງຂອງການຜະລິດຫນຸ່ມຂອງທັດສະນະຄະລະມັດລະວັງທີ່ຈະຈຸດປະສົງຂອງທໍາມະຊາດໄດ້.

ຖ້າຫາກວ່າກຸ່ມຂອງຊາວຫນຸ່ມຂອງເດັກນ້ອຍໄດ້ສັງເກດເປັນຕົວຕັ້ງຕົວຕີໃນໄລຍະການປະຕິບັດຂອງຄູອາຈານໄດ້, ໃນທີ່ປຶກສາກຸ່ມກາງຢ່າງຈິງຈັງຈະມີເດັກນ້ອຍໃນການດູແລຂອງພືດທີ່ມີຊີວິດໄດ້.

ການວິເຄາະຢ່າງຕໍ່ເນື່ອງຂອງສະພາບແວດລ້ອມວິຊາພັດທະນາຢູ່ໃນກຸ່ມກາງຢືນຢັນຄວາມສໍາຄັນຂອງການສຶກສາສິ່ງແວດລ້ອມໃນອະນຸບານ.

ກິດຈະກໍາທົດລອງ

ເດັກນ້ອຍສ້າງໃນລະດູຫນາວເປັນ mini-ສວນທີ່ແທ້ຈິງ. ນອກເຫນືອໄປຈາກພືດໃບລ້ຽງ, ການດູແລຂອງເຂົາເຈົ້າ - ນ້ໍາ, ວັດສະພືດ, ການ, ລ້າງ, ທີ່ຕັ້ງໄວ້ໃນແຈຂອງດໍາລົງຊີວິດແລະຄວາມຫລາກຫລາຍຂອງອຸປະກອນການສອນທີ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບສະພາບແວດລ້ອມໄດ້.

ສໍາລັບຕົວຢ່າງ, ຮູບພາບ "ພືດແລະສັດ", "ລະດູການ", ຮູບແບບຂອງຫມາກໄມ້ແລະຜັກເກັບກໍາອຸປະກອນທໍາມະຊາດປະກອບຄວາມຄິດອະນຸບານຂອງສະຖານທີ່ຂອງສັດປ່າ. ໃນບັນດາອົງປະກອບຕົ້ນຕໍຂອງແຈສິ່ງແວດລ້ອມຢູ່ໃນກຸ່ມກາງ, ມັນຄວນຈະໄດ້ຍົກໃຫ້ເຫັນການປະຕິທິນຂອງດິນຟ້າອາກາດແລະທໍາມະຊາດ. ເຂົາຊີ້ໃຫ້ເຫັນບັນທຶກຂອງອຸນຫະພູມອາກາດປາກົດຕົວຂອງພະລັງງານລົມ, ຝົນໃນລະດູການທີ່ແຕກຕ່າງກັນ.

ຮ່ວມກັນກັບພໍ່ແມ່ແລະພວກຄູອາຈານກໍາລັງເກັບກໍາ herbarium, ແກນ, ເມັດ. ໃນລະຫວ່າງການຖອດຖອນບົດຮຽນໃນດໍາລົງຊີວິດແຈໄດ້, ພວກເຂົາເຈົ້າມີຄວາມສາມາດເຮັດວຽກຮ່ວມກັບແວ່ນຕາຂະຫຍາຍ, ກ້ອງຈຸລະ, ຈອກວັດແທກ, flasks, ໂມງນ້ໍາ cans.

ໃນເວລາທີ່ດໍາເນີນກິດຈະກໍາຄົ້ນຄ້ວາຈຸດປະສົງໃນການປູກພືດສະເພາະໃດຫນຶ່ງໃນການສວນ mini ໄດ້, ເດັກນ້ອຍຮຽນຮູ້ທີ່ຈະແຕ້ມ diary ພິເສດຂອງການສັງເກດ, ການວິເຄາະຜົນໄດ້ຮັບແລະຂໍ້ສະຫຼຸບໃນການເຮັດວຽກເຮັດ.

ເງື່ອນໄຂສໍາລັບການສ້າງກິດຈະກໍາໃຫ້ຂໍ້ມູນຂອງເດັກກ່ອນໄວຮຽນໃນກຸ່ມກາງ, ປະຕິບັດຕາມຢ່າງເຕັມທີ່ມີຄວາມຕ້ອງການຂອງມາດຕະຖານການສຶກສາໃຫມ່. Mentor ປະຕິບັດວິທີການບາງຄົນທີ່ມີແຕ່ລະຈັດການອຸປະຖໍາຂອງ ລາຍງານການສຶກສາສ່ວນບຸກຄົນ ຂອງການພັດທະນາ. Kids ເຮັດໃຫ້ພາຍໃຕ້ການຊີ້ນໍາຂອງພີ່ລ້ຽງຕົນໃນຄົ້ນຄ້ວາເຫຼົ່ານີ້ຜູ້ທີ່ມີຄວາມສາມາດທີ່ຈະເຂົ້າໃຈແລະອະທິບາຍການທົດລອງໄດ້ດໍາເນີນການໂດຍພວກເຂົາແລະປະສົບການ.

ສູນ "ຄະນິດສາດ"

ຫ້ອງເກມ, ທີ່ຖືກສ້າງຕັ້ງຂື້ນຢູ່ໃນກຸ່ມກາງ, ໄດ້ສຸມໃສ່ການພັດທະນາຂອງແນວຄິດຢ່າງມີເຫດຜົນໃນການອະນຸບານ. ສູນນີ້ມີອຸປະກອນການເປັນສັນຍາລັກ: ການເກັບກໍາບັດທີ່ຈະສົມທຽບຕົວເລກ, ຄະນະກໍາມະສະນະແມ່ເຫຼັກ, cubes ກັບຮູບຮ່າງເລຂາຄະນິດແລະຈໍານວນ, ແຂ່ງລົດ mosaic ແລະຖົງ. ໃນນອກຈາກນັ້ນ, ການຄັດເລືອກໃນດັ່ງກ່າວເປັນມະຫາຊົນບໍລິເວນທາງຄະນິດສາດຂອງຊະນິດຂອງເກມ, ປະກອບສ່ວນໃຫ້ການພັດທະນາທັກສະ motor ປັບໄຫມຂອງນິ້ວມືໃນເດັກນ້ອຍ.

ສໍາລັບຕົວຢ່າງ, ການນໍາໃຊ້ເກມ "ຈີກຕາ" Nikitin, ເຊັ່ນດຽວກັນກັບເຫດຜົນການສຶກສາທ່ອນ Zoltan ທາງຈົດຫມາຍ Dien ກະຕຸ້ນການພັດທະນາຂອງແນວຄິດຢ່າງມີເຫດຜົນ, ກອບເປັນຈໍານວນຢູ່ໃນຫວອດຂອງເຂົາເຈົ້າເຂົ້າໃຈໃນເບື້ອງຕົ້ນຂອງຕົວເລກ geometrical.

ຂໍຂອບໃຈໄປຍັງເກມກິດຈະກໍາເພື່ອສ້າງສະພາບແວດລ້ອມການອີ່ມຕົວສະບັບສົມບູນ, ສົມມຸດວ່າຊ່ອງພຽງພໍສໍາລັບກິດຈະກໍາ.

ມັນເປັນໄລຍະພາລະບົດບາດ, ມັກຫຼີ້ນແມ່ນການສ້າງຕັ້ງຂອງການພັດທະນາສຸມໃສ່ການຂອງເດັກນ້ອຍແລະຄວາມສົນໃຈມັນສະຫມອງຂອງເຂົາເຈົ້າກັບຄະນິດສາດປະຖົມ, ເພີ່ມຄວາມອົດທົນແລະຄວາມເຂັ້ມຂົ້ນຂອງເດັກກ່ອນໄວຮຽນ.

ເດັກແຕ່ລະຄົນເລືອກກິດຈະກໍາທີ່ທ່ານໄດ້ຖືກດຶງດູດທີ່ສຸດ. ວິທີການສ່ວນບຸກຄົນ, ຮັດກຸມດັ່ງກ່າວໄດ້ຢ່າງເຕັມສ່ວນຕິຄວາມຕ້ອງການຂອງມາດຕະຖານການສຶກສາລັດຖະບານກາງຂອງການຜະລິດຄັ້ງທີສອງທີ່ໄດ້ຖືກນໍາມາໃຊ້ໃນລະບົບອະນຸບານ.

ການສຶກສາສົມບັດສິນທໍາແລະຄວາມຮັກຊາດ

ເນື່ອງຈາກຄວາມຈິງທີ່ວ່າຫນຶ່ງໃນພື້ນທີ່ທີ່ລະບຸໄວ້ໃນ GEF ສໍາລັບ DOW ເປັນທີ່ຊັດເຈນການສ້າງຕັ້ງຂອງການປິ່ນປົວລະມັດລະວັງຂອງເດັກນ້ອຍອະນຸບານປະຊາຊົນລາວ, ປະເພນີ, ເພື່ອບັນລຸຈຸດປະສົງນີ້ຢູ່ເຄິ່ງກາງຂອງກຸ່ມອະນຸບານນໍາໃຊ້ບັນດາໂຄງການພິເສດຄວາມຮັກຊາດ. ໃນສະຖານທີ່ແຍກຕ່າງຫາກຢູ່ໃນກຸ່ມທີ່ຕັ້ງໄວ້ສັນຍາລັກປະເທດ: ທຸງຊາດ, ເປືອກຫຸ້ມນອກຂອງແຂນຂອງສະຫະພັນລັດເຊຍໄດ້, ເຊັ່ນດຽວກັນກັບເປືອກຫຸ້ມນອກຂອງແຂນໃນພາກພື້ນ, ທີ່ທາງສ່ວນຫນ້າຂອງໂຮງຮຽນສະຖາບັນການສຶກສາ. ຕໍ່ໄປນີ້ແມ່ນອຸປະກອນການສາຍຕາ, ໂດຍຜ່ານການທີ່ເດັກນ້ອຍສາມາດໄດ້ຮັບສະນິດສະນົມທີ່ມີພາກສ່ວນທີ່ແຕກຕ່າງກັນຂອງປະເທດ.

ຄວາມສົນໃຈໂດຍສະເພາະໃນຫ້ອງຮຽນ, ບໍ່ຄໍານຶງເຖິງທິດທາງຂອງການກິດຈະກໍາ, ຄູອາຈານຈະຖືກຈ່າຍໃຫ້ການພັດທະນາພົນລະເຮືອນ, ຄວາມຮັກຊາດຂອງນັກສຶກສາຂອງຕົນ, ການສ້າງຕັ້ງຂອງອະນຸບານຄວາມທົນທານເດັກນ້ອຍຕໍ່ຜູ້ຕາງຫນ້າຂອງປະເທດຊາດແລະສາສະຫນາໄດ້.

ສຶກສາລະດັບພາກພື້ນ

ໃນບັນດາກິດຈະກໍາທີ່ກໍາລັງພິຈາລະນາໃນມາດຕະຖານດ້ານການສຶກສາໃຫມ່ທີ່ໄດ້ຖືກພັດທະນາສໍາລັບສະຖາບັນການທາງສ່ວນຫນ້າຂອງໂຮງຮຽນ, ຜູກມັດ, ສະຖານທີ່ພິເສດໃຫ້ແກ່ອົງປະກອບໃນພາກພື້ນ.

ໃນກຸ່ມຂອງເດັກນ້ອຍຮ່ວມກັນກັບຄູອາຈານຂອງເຂົາເຈົ້າສ້າງເປັນພິເສດມາປະຫວັດສາດທ້ອງຖິ່ນ, ທີ່ສະເຫນີຂໍ້ມູນຂ່າວສານກ່ຽວກັບທໍາມະຊາດ, ປະເພນີ, ສະຖານທີ່ປະຫວັດສາດຂອງບ້ານເກີດເມືອງນອນຂອງເຂົາ.

enlisting ການສະຫນັບສະຫນູນການເຄື່ອນໄຫວຂອງຜູ້ປົກຄອງ, ຄູອາຈານພ້ອມດ້ວຍເດັກນ້ອຍແຕ່ລະໄລຍະຈາກການຈັບເຖິງການວາງສະແດງຮູບພາບທີ່ອຸທິດໃຫ້ປະເພນີຄອບຄົວ, ການເດີນທາງ.

ສູນກໍ່ສ້າງ

ໂດຍເນື້ອແທ້ແລ້ວຂອງມັນແມ່ນການຈັດສັນພື້ນທີ່ສະເພາະໃດຫນຶ່ງສໍາລັບກິດຈະກໍາບຸກຄົນຫຼືການລວບລວມຂອງການອະນຸບານ, ມີຈຸດປະສົງເພື່ອເກັບກໍາຈາກຕ່ອນບຸກຄົນຂອງໂຄງການຕ່າງໆ. ເນື່ອງຈາກຄວາມຈິງທີ່ວ່າໃນລະຫວ່າງການເກມ guys ໄດ້ມາຂຶ້ນກັບລະບົບຂອງຕົນເອງຂອງເຂົາເຈົ້າແລະຕົວແບບຂອງບ້ານ, playgrounds, ສວນສາທາລະລົດ, ໄດ້ສ້າງຕັ້ງຂຶ້ນພຽງແຕ່ໂດຍຈິນຕະນາການ, ແຕ່ຍັງຈະພັດທະເຫດຜົນແນວຄິດ.

ທິດທາງດົນຕີແລະລະຄອນ

ໃນຖານະເປັນວັດຖຸທີ່ສໍາຄັນແລະສະພາບແວດລ້ອມພັດທະນາມີຜົນຜູກພັນທີ່ຄວນຈະເກີດຂຶ້ນຢູ່ໃນກຸ່ມກາງຂອງອະນຸບານ, ກິດຈະກໍາສະແດງລະຄອນຫ່າງໄກສອກຫລີກ. ດ້ວຍຄວາມຊ່ອຍເຫລືອຂອງຄູສອນພິເສດການຄຸ້ມຄອງເພື່ອ unite ເດັກນ້ອຍຂອງຫນຶ່ງໃນຄວາມຄິດຕົ້ນສະບັບ. ຄວາມຮູ້ສຶກມີຜູ້ກ່ຽວຂ້ອງທີ່ແທ້ຈິງ, ເດັກນ້ອຍເປັນອິສະແດງໃຫ້ເຫັນໃນທົ່ວຂອບມີລັກສະນະດັ່ງກ່າວທີ່ບໍ່ມີໃຜແມ້ກະທັ້ງຮູ້.

ກຸ່ມຖືກຈັດໃສ່ໃນຫນ້າຈໍໂທລະສັບມືຖື, ຄິດວ່າການເປັນຕົວແທນ theatrical ທີ່ແທ້ຈິງທີ່ທຸກ kid ຈະມີພາລະບົດບາດຂອງຕົນເອງ.

ສະຫຼຸບ

ສໍາລັບການ realization ຂອງຄໍາສັ່ງທາງສັງຄົມຂອງມາດຕະຖານການສຶກສາລັດຖະບານກາງຂອງການຜະລິດຄັ້ງທີສອງ, ໃນອະນຸບານທີ່ຈະສ້າງສະພາບແວດລ້ອມໂດເມນ, ພັດທະນາພິເສດ. ສະຖານະການສ້າງຕັ້ງຂື້ນໃນອະນຸບານ, ເປັນຫນຶ່ງໃນປັດໄຈສໍາຄັນທີ່ມີອິດທິພົນການສ້າງຕັ້ງຂອງບຸກຄະລິກກະອະນຸບານ.

ວ່າເປັນຫຍັງມື້ອົງການຈັດຕັ້ງຂອງວັດຖຸ, ທາງກວ້າງຂອງພື້ນສະພາບແວດລ້ອມການພັດທະນາຢ່າງເຕັມປ່ຽມໃນກຸ່ມກາງຂອງສະຖາບັນອະນຸບານໄດ້ຖືກພິຈາລະນາທີ່ຈະມີຄວາມສໍາຄັນພຽງພໍແລະທີ່ກ່ຽວຂ້ອງ.

ພາຍໃຕ້ສະພາບແວດລ້ອມດ້ານການສຶກສາທີ່ມີຄວາມຫມາຍລວມຂອງສະພາບການເຫຼົ່ານັ້ນ, ທີ່ຈຸດປະສົງໃນການພັດທະນາຢ່າງເຕັມທີ່, ການລ້ຽງແລະການສຶກສາຂອງການຜະລິດຫນຸ່ມໄດ້.

ອຸປະກອນພິເສດ, ອຸປະກອນ, ອຸປະກອນເພີ່ມເຕີມ, ຊຶ່ງສາມາດຖືກນໍາໃຊ້ໃນສະຖາບັນການສຶກສາກ່ອນໄວຮຽນຕ້ອງໃຊ້ເວລາບັນຊີເຕັມໄປດ້ວຍລັກສະນະອາຍຸຂອງເດັກນ້ອຍ, ສ້າງຄວາມເຂັ້ມແຂງດ້ານສຸຂະພາບທາງຈິດໃຈແລະທາງດ້ານຮ່າງກາຍຂອງເຂົາເຈົ້າ.

GEF ຮຸ່ນໃຫມ່ສົມມຸດດັ່ງກ່າວການກໍ່ສ້າງຂອງບັນດາໂຄງການດ້ານການສຶກສາແລະການສຶກສາໃນໂຮງຮຽນປະຖົມມັດທະຍົມ, ທີ່ຫຼັກຂອງການເຊື່ອມໂຍງຂອງເຂດການສຶກສາທີ່ແຕກຕ່າງກັນ, ການກິນເຂົ້າໄປໃນບັນຊີລັກສະນະສ່ວນບຸກຄົນຂອງແຕ່ລະນັກຮຽນ. ຄູອາຈານ, ຜູ້ປະຕິບັດພະຍາຍາມທີ່ຈະສະຫມັກຂໍເອົາເຕັກນິກການເຮັດວຽກໃຫມ່ຂອງເຂົາເຈົ້າ, ວິທີການຂອງການສຶກສາແລະການຝຶກອົບຮົມເພື່ອປະຕິບັດວຽກງານຕົ້ນຕໍທີ່ກໍານົດໄວ້ກ່ອນທີ່ຈະໃຫ້ເຂົາເຈົ້າກະຊວງສຶກສາທິການຂອງສະຫະພັນລັດເຊຍຢ່າງເຕັມສ່ວນ.