ບຸກຄົນການຮຽນຮູ້ດ້ານການສຶກສາ trajectory

ໃນ pedagogy ທີ່ທັນສະໄຫມຢ່າງຈິງຈັງໃຊ້ສອງແນວຄວາມຄິດ - ". ເສັ້ນທາງການຮຽນຮູ້ສ່ວນບຸກຄົນ" "trajectory ການສຶກສາສ່ວນບຸກຄົນ" ແລະ ປະເພດເຫຼົ່ານີ້ແມ່ນໄດ້ພິຈາລະນາເປັນສ່ວນຕົວແລະທົ່ວໄປ. ເວົ້າງ່າຍໆກໍຄືເປັນ trajectory ການສຶກສາສ່ວນບຸກຄົນໄດ້ຖືກລະບຸໄວ້ໃນການເດີນທາງໄດ້. ສຸດທ້າຍ, ແລະເຮັດໃຫ້ການ, ຖືກນໍາໃຊ້ຢ່າງກວ້າງຂວາງໃນລະບົບການສຶກສາໃນຕໍ່ຫນ້າ. ເສັ້ນທາງແມ່ນພິຈາລະນາທີ່ຈະເປັນອົງປະກອບທີ່ສໍາຄັນສໍາລັບການປະຕິບັດງານສົບຜົນສໍາເລັດຂອງສະພາບແວດລ້ອມບຸກຄະລິກກະການພັດທະນາໃນສະຖາບັນສ້າງຄູ. trajectory ສ່ວນບຸກຄົນແມ່ນໂດຍ realizing ມີສັກຍະພາບຂອງນັກສຶກສາໃນຂະບວນການດ້ານການສຶກສາ. ໃຫ້ພວກເຮົາພິຈາລະນາໃນລາຍລະອຽດເພີ່ມເຕີມ.

ພື້ນທີ່ສໍາຄັນ

ເປັນການວິເຄາະຂອງຫນັງສືທາງຈິດໃຈແລະການສອນຂອງຄູໄດ້, ອົງການຈັດຕັ້ງຂອງ trajectory ການສຶກສາສ່ວນບຸກຄົນເປັນສິ່ງສໍາຄັນໃນວິທະຍາສາດແລະການປະຕິບັດ. ມັນກວມເອົາພື້ນທີ່ດັ່ງຕໍ່ໄປນີ້:

1. ມີຄວາມຫມາຍ - ໂດຍຜ່ານບັນດາໂຄງການການສິດສອນ.
2. Dejatelnostno - ໂດຍຜ່ານເຕັກນິກການສິດສອນໃຫມ່.
3. ຂັ້ນຕອນ - ກໍານົດປະເພດຂອງການສື່ສານ, ລັກສະນະຂອງອົງກອນ.

ຄຸນນະສົມບັດ

trajectory ການສຶກສາສ່ວນບຸກຄົນຂອງການພັດທະນາສາມາດໄດ້ຮັບການເຫັນວ່າເປັນການອົງປະກອບລໍາດັບໂດຍສະເພາະຂອງກິດຈະກໍາຈຸດປະສົງໃນ realization ຂອງເປົ້າຫມາຍການຮຽນຮູ້ຂອງເຂົາເຈົ້າຂອງຕົນເອງໄດ້. ໃນກໍລະນີດັ່ງກ່າວນີ້, ມັນຈະຕ້ອງສອດຄ້ອງກັບຄວາມສາມາດ, ຄວາມສາມາດ, ສິ່ງລະດົມໃຈ, ຜົນປະໂຫຍດຂອງມະນຸດ. ຂອງກິດຈະກໍາເຫຼົ່ານີ້ໃນເວລາທີ່ຈັດຕັ້ງ, ການປະສານງານ, ໃຫ້ຄໍາປຶກສາແລະສະຫນັບສະຫນູນຄູອາຈານໃນການຮ່ວມມືກັບພໍ່ແມ່.

ໂດຍສັງລວມການຂໍ້ມູນຂ່າວສານດັ່ງກ່າວນີ້, ທ່ານສາມາດສະແດງຄໍານິຍາມຂອງປະເພດໃນຄໍາຖາມໄດ້. trajectories ການສຶກສາສ່ວນບຸກຄົນຂອງນັກຮຽນແມ່ນປະກົດການຂອງລັກສະນະຂອງກິດຈະກໍາ, ໂດຍອີງຕາມຄວາມຕັ້ງໃຈ, ຄວາມສາມາດທີ່ຈະຮຽນຮູ້ແລະປະຕິບັດໃນການຮ່ວມມືກັບຄູອາຈານໄດ້. ອົງປະກອບໂຄງສ້າງຕິດພັນກັບການປະເພດຂອງໄລຍະໃດຫນຶ່ງເຊັ່ນ: ໂຄງການຄູ. ພວກເຂົາເຈົ້າອະນຸຍາດໃຫ້ນັກສຶກສາໃຫ້ແມ່ບົດໃນລະດັບຂອງການສຶກສາ.

ລັກສະນະທີ່ສໍາຄັນ

ໂຄງການການສຶກສາພິຈາລະນາເປັນ:

1. ຄວາມຮູ້ຂອງອະນຸຍາດໃຫ້ຮັບຮູ້ຫຼັກການຂອງການປະຖົມນິເທດຂອງຂະບວນການສອນຂອງຄູສ່ວນບຸກຄົນໄດ້. ພຣະອົງໄດ້ຖືກນໍາສະເຫນີໂດຍການກໍານົດເງື່ອນໄຂສໍາລັບການຮັບປະກັນການນັກສຶກສາກັບຄວາມຕ້ອງການທີ່ແຕກຕ່າງກັນແລະໄດ້ມີໂອກາດສໍາລັບມາດຕະຖານການສຶກສາ.
2. ເສັ້ນທາງສ່ວນບຸກຄົນທີ່ສ້າງໂດຍອີງໃສ່ລັກສະນະສ່ວນບຸກຄົນ. ບັນດາໂຄງການສະເພາະໃດຫນຶ່ງເປັນ trajectory ບຸກຄົນເຮັດຫນ້າທີ່ເປັນລັກສະນະນໍາພາຂອງຕົນ. ການຕີລາຄານີ້ອະນຸຍາດໃຫ້ທ່ານເພື່ອສ້າງປະເພດຂອງຮູບແບບຂອງວິທີການເພື່ອໃຫ້ບັນລຸມາດຕະຖານໃນກໍລະນີທີ່ທາງເລືອກຂອງວິທີການໃນການປະຕິການແມ່ນຂຶ້ນກັບລັກສະນະສ່ວນບຸກຄົນຂອງເດັກນ້ອຍໄດ້.
   

ໂດຍລວມແລ້ວ, ໂຄງການໄດ້ວາງຄວາມຄິດຂອງສ່ວນບຸກຄົນແລະຄວາມແຕກຕ່າງໄດ້. ໃນກໍລະນີທໍາອິດໃນຂະບວນການສອນຈະໃຊ້ເວລາເຂົ້າໄປໃນບັນຊີລັກສະນະສ່ວນບຸກຄົນຂອງເດັກນ້ອຍໃນທຸກຮູບແບບແລະວິທີການຂອງການສິດສອນ. ຄວາມແຕກຕ່າງກ່ຽວຂ້ອງກັບການຈັດກຸ່ມນັກສຶກສາໂດຍອີງໃສ່ການຈັດສັນຄຸນນະສົມບັດສະເພາະໃດຫນຶ່ງ. ໃນວິທີການດັ່ງກ່າວນີ້, ໄດ້ເສັ້ນທາງສ່ວນບຸກຄົນແມ່ນໄດ້ສຸມໃສ່ໂຄງການຈໍາລອງ. ມັນແມ່ນຈຸດປະສົງໃນການສ້າງເງື່ອນໄຂທີ່ຈໍາເປັນສໍາລັບຕົນເອງການສະແດງອອກທີ່ມີຄວາມສໍາເລັດຂອງການບັງຄັບມາດຕະຖານການສ້າງຕັ້ງຂຶ້ນ.

ຫຼັກການພື້ນຖານ

ເພື່ອປະກອບເປັນ trajectory ການສຶກສາສ່ວນບຸກຄົນຂອງເດັກນ້ອຍ, ມັນເປັນສິ່ງຈໍາເປັນເພື່ອປະຕິບັດຈິດ, ສ້າງຄູແລະຄວາມຮູ້ວິຊາແລະກໍານົດວັດຖຸປະສົງສະເພາະໃດຫນຶ່ງ. ໃນຂະບວນການດັ່ງກ່າວນີ້, ມີຫຼາຍຫຼັກການ.

ທໍາອິດແມ່ນຄວາມຈໍາເປັນທີ່ຈະສ້າງໂຄງການດັ່ງກ່າວ, ໃນທີ່ບັນເທົາທຸກຈະຕໍາແຫນ່ງປາກົດຂື້ນຂອງຜູ້ຊາຍໄດ້, ທີ່ຈະໄດ້ຮັບຄວາມຮູ້. ມັນຄວນຈະເລີ່ມຕົ້ນການກໍ່ສ້າງຂອງ trajectory ການສຶກສາສ່ວນບຸກຄົນ, ເຊິ່ງຈະໃຊ້ເວລາເຂົ້າໄປໃນບັນຊີຂອງທ່າແຮງຂອງຕົນ, ໂດຍສະເພາະ ຂອງຂະບວນການຂອງມັນສະຫມອງ, ຄວາມອ່ອນແອຂອງຕົນ.

ຫຼັກການທີສອງກໍຫມາຍຄວາມວ່າຄວາມຕ້ອງການທີ່ກ່ຽວຂ້ອງສະພາບແວດລ້ອມເພື່ອຄວາມກ້າວຫນ້າຄວາມສາມາດຂອງມະນຸດ. ຫຼັກການນີ້ແມ່ນໄດ້ສະແດງອອກໃນວຽກງານການໂຫວດຄົງທີ່, ພຽງພໍທີ່ຈະສະພາບການທີ່ທັນສະໄຫມແລະຄວາມສົດໃສດ້ານຂອງການພັດທະນາຂອງການສຶກສາ. ການເສີຍເມີຍຈາກຫຼັກການນີ້ອາດຈະ provoke ການທໍາລາຍຂອງຄວາມສົມບູນຂອງຂະບວນການສິດສອນທັງຫມົດ. ຍິ່ງໄປກວ່ານັ້ນ, ມັນອາດຈະປະກອບສ່ວນໃຫ້ການສູນເສຍຂອງລະບົບຫຼືບຸກຄະລິກກະຫຼືຄ່າກິດຈະກໍາຂອງມັນສະຫມອງ.

ໃນຖານະທີ່ພື້ນຖານສາມສະທ້ອນໃຫ້ເຫັນຄວາມຕ້ອງການທີ່ຈະເອົາຫຼັກຊັບຂອງເຕັກໂນໂລຊີຂອງມະນຸດ, ຊຶ່ງຈະໄດ້ຮັບການປະຕິບັດຕັ້ງຫນ້າໃນການສ້າງ trajectory ການສຶກສາສ່ວນບຸກຄົນ.

ໂດຍສະເພາະ

ບຸກຄົນການຮຽນຮູ້ວິຖີການສຶກສາແມ່ນການກໍ່ສ້າງຢູ່ໃນເວລາດຽວກັນການຄວບຄຸມວິທີການຂອງຊີວິດແລະຄວາມຮູ້. ຂະບວນການນີ້ສາມາດເກີດຂຶ້ນຢູ່ໃນລະດັບຂອງ memorization ສະຕິໄດ້. Outwardly ມັນ manifests ເອງພາຍໃນໃກ້ກັບການຂະຫຍາຍພັນຕົ້ນສະບັບແລະຖືກຕ້ອງຂອງອຸປະກອນການ. ການນໍາເຂົ້າທຽບສາມາດເກີດຂຶ້ນຢູ່ໃນລະດັບຂອງຄໍາຮ້ອງສະຫມັກຂອງຄວາມຮູ້ແລະວິທີການຂອງຊີວິດຂອງຕົວຢ່າງຫລືໃນສະຖານະການທີ່ຄ້າຍຄືກັນໄດ້. ນອກຈາກນີ້, ການນໍາໃຊ້ແລະວິທີການສ້າງສັນເພື່ອຂະບວນການ.

ສະຖານທີ່ທີ່ຈໍາເປັນ

ການສຶກສາສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່າການສຶກສາ trajectory ສ່ວນບຸກຄົນຂອງນັກສຶກສາສາມາດໄດ້ຮັບການສໍາເລັດສົບຜົນສໍາເລັດໃນພື້ນທີ່ມັນສະຫມອງທັງຫມົດພາຍໃຕ້ສະພາບການສະເພາະໃດຫນຶ່ງ. ໂດຍສະເພາະ, ພວກເຂົາເຈົ້າຄວນຈະໄດ້ຮັບການເປີດໃຫ້ໃຊ້ງານ:

1. ການກໍານົດຄວາມຫມາຍຂອງວິຊາການສຶກສາ.
2. ການວາງເປົ້າຫມາຍຂອງທ່ານໃນລະຫວ່າງການພັດທະນາຂອງສະເພາະໃດຫນຶ່ງໂມດູນ, ແນ່ນອນ, ພາກ, ຫົວຂໍ້.
3. ເລືອກຈັງຫວະທີ່ເຫມາະສົມແລະຮູບແບບຂອງການສຶກສາໃຫ້ສອດຄ່ອງກັບລະດັບຂອງການຝຶກອົບຮົມໄດ້.
4. ການນໍາໃຊ້ວິທີການເຫຼົ່ານັ້ນທີ່ຮູ້ວ່າເທົ່າສູງສຸດກັບຄຸນລັກສະນະສ່ວນບຸກຄົນ.
5. ຮັບຮູ້ຜົນໄດ້ຮັບໃນຮູບແບບຂອງການແຂ່ງຂັນຮູບແບບແລະອື່ນໆໄດ້.
6. ປະຕິບັດການປະເມີນຜົນແລະການປັບຕົວຂອງວຽກງານໃຫ້ສອດຄ່ອງກັບສະເພາະຂອງຄວາມຄືບຫນ້າໂດຍລວມຂອງກິດຈະກໍາຂອງມັນສະຫມອງໄດ້.
   

ໃນແນວຄວາມຄິດຕົ້ນຕໍ

A ຄຸນນະສົມບັດທີ່ສໍາຄັນຂອງຂະບວນການທີ່ frameworks ໄດ້ trajectory ການສຶກສາສ່ວນບຸກຄົນຂອງນັກຮຽນ, ແມ່ນວ່າພາລະບົດບາດຕົ້ນຕໍໃຫ້ກັບຄວາມສາມາດຂອງຕົນ, ເນື່ອງຈາກການທີ່ເປັນຄົນສ້າງຜະລິດຕະພັນດ້ານການສຶກສາໃຫມ່. ວຽກດັ່ງກ່າວນີ້ແມ່ນອີງໃສ່ຄວາມຄິດດັ່ງຕໍ່ໄປນີ້:

1. ທຸກຄົນແມ່ນສາມາດຊອກຫາ, ສ້າງແລະສະເຫນີສະບັບຂອງຕົນເອງຂອງຫຼືວິທີການຕັດສິນໃຈຊຶ່ງກັນແລະກັນ, ລວມທັງບັນຫາ didactic ກ່ຽວຂ້ອງກັບຂະບວນການຂອງການນໍາເຂົ້າທຽບຂອງຄວາມຮູ້.
2. trajectory ການສຶກສາສ່ວນບຸກຄົນສາມາດໄດ້ຮັບການ traversed ພຽງແຕ່ໃນການສະຫນອງໂອກາດທີ່ໄດ້ກ່າວມາຂ້າງເທິງ.
3. ຜູ້ຊາຍແມ່ນຖືກຈັດໃສ່ໃນການຊອກຫາສໍາລັບສະບັບພາສາຂອງຕົນເອງຂອງເຂົາເຈົ້າຂອງສະຖານະການໃນການແກ້ໄຂບັນຫານີ້. ໃນເວລາດຽວກັນເຂົາໄດ້ນໍາໃຊ້ຄວາມສາມາດຂອງຄວາມຄິດສ້າງສັນຂອງເຂົາ.

ສະຫຼຸບແລ້ວ, ພວກເຮົາສາມາດເຫັນໄດ້ຢ່າງດັ່ງຕໍ່ໄປນີ້. trajectory ການສຶກສາສ່ວນບຸກຄົນໄດ້ຖືກສ້າງຕັ້ງຂຶ້ນໂດຍໃຊ້ວິທີການສ້າງສັນ. ໃນການເຊື່ອມຕໍ່ນີ້, ໃນຂະບວນການຂອງຮູບແບບການທໍາງານຂອງການສ້າງທີ່ສອດຄ້ອງກັນຂອງຕົນ.

ຜູ້ນໍາ

ພວກເຂົາເຈົ້າແມ່ນມາຕຣິກເບື້ອງພາບຂະບວນການມັນສະຫມອງເປັນເອກະລັກ. ໃນເວລາປະຈຸບັນ, ໂດຍສະເພາະແມ່ນໃນການປັບປຸງຂອງໄລຍະທາງນໍາຄວາມຮູ້ການຮຽນຮູ້ໄດ້ສະແດງໃຫ້ເຫັນປະສິດທິພາບຂອງເຂົາເຈົ້າ. ໂດຍບໍ່ມີການໃຫ້ເຂົາເຈົ້າ, ໄລ່ເອົາປືນການສຶກສາສ່ວນບຸກຄົນແມ່ນ unthinkable. ການ matrices ໂດຍຜ່ານສັນຍາລັກ, ຕົວອັກສອນ, ຕົວຫຍໍ້ທີ່ລະບຸໄວ້ໃນລະດັບບຸກຄົນຮູ້ສຶກເມື່ອຍກັບຜະລິດຕະພັນຂອງມັນສະຫມອງ. ເວົ້າງ່າຍໆກໍຄື navigator ເປັນສາຍຕາແລະແຜນການລະອຽດ. ມັນເປັນເລື່ອງງ່າຍທີ່ຈະລະບຸນັກຮຽນໃນຖານະທີ່ລາວ, ເຊັ່ນດຽວກັນກັບການທ້າທາຍທີ່ກໍາລັງປະເຊີນໃຫ້ເຂົາເຈົ້າໃນອະນາຄົດອັນໃກ້ນີ້. ມາຕຣິກເບື້ອງອະນຸຍາດໃຫ້ທ່ານເພື່ອກໍານົດປະສານງານຂອງລະບົບສີ່ເຫນີການເຊື່ອມຕໍ່ໄດ້ "ຮູ້ - ການສຶກສາ - ຈະສຶກສາ -. ຮູ້ອັນໃຫມ່" ຂະບວນການນີ້ແມ່ນເປັນຕົວແທນເປັນເສັ້ນທາງເປັນລານຂອງ ascent ກັບຄວາມຈິງ. ອົງປະກອບຂອງມາຕຣິກເບື້ອງ - ການຄາດຄະເນ, ທີ່ຢູ່, ຊື່, ບັນດາທິດທາງສໍາລັບຍົນຂອງເອກະສານດັ່ງກ່າວ. ວຽກເຮັດງານທໍາການຮຽນຮູ້ຈຸດປະສົງໃນການຄວບຄຸມລະບຽບວິໄນ, ວິຊາ, ຫນ່ວຍບໍລິການ, ແນ່ນອນ, ທີ່ໄດ້ມາຂອງຄວາມຮູ້, ຄວາມສາມາດ, ອາຊີບເປັນຕົວແທນເປັນ vector ໄດ້. ມັນບັນທຶກເນື້ອໃນຂອງກິດຈະກໍາດັ່ງກ່າວ.

ເງື່ອນໄຂການສ້າງຕັ້ງ

trajectory ການສຶກສາສ່ວນບຸກຄົນຈະດໍາເນີນການກັບບັນຫາຄວາມຮູ້ການເຄື່ອນໄຫວເອກະລາດທີ່ຈໍາເປັນສະແດງລະຄອນແລະເອກະຊົນແລະ obschepredmetnyh ແລະຄວາມທ້າທາຍທີ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບການເວນຄືນທີ່ຂອງພິເສດໄດ້. ກິດຈະກໍາການຜະລິດແມ່ນໄດ້ດໍາເນີນໄປຕາມລັກສະນະສ່ວນບຸກຄົນຂອງແຕ່ລະບຸກຄົນ. ຄູອາຈານຜູ້ທີ່ຕ້ອງການທີ່ຈະເບິ່ງແລະພັດທະນາບຸກຄະລິກກະເປັນເອກະລັກກັບແຕ່ລະຄົນການຝຶກອົບຮົມຈະຕ້ອງແກ້ໄຂວຽກງານທີ່ມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກ - ເພື່ອສອນທີ່ແຕກຕ່າງກັນທັງຫມົດ.

ໃນເລື່ອງນີ້, ຂະບວນການຂອງ trajectory ບຸກຄົນຈະຮຽກຮ້ອງໃຫ້ມີຂະບວນການພິເສດຂອງປະຕິສໍາພັນລະຫວ່າງຜູ້ເຂົ້າຮ່ວມທັງຫມົດ. ໃນ didactics ທີ່ທັນສະໄຫມ, ບັນຫານີ້ສາມາດໄດ້ຮັບການແກ້ໄຂໃນສອງວິທີ. ການທົ່ວໄປສ່ວນໃຫຍ່ແມ່ນມີວິທີການແຕກຕ່າງກັນ. ອີງຕາມພຣະອົງໃນລະຫວ່າງການການເຮັດວຽກສ່ວນບຸກຄົນທີ່ມີນັກສຶກສາແຕ່ລະຄົນໄດ້ຖືກເຊື້ອເຊີນທີ່ຈະແບ່ງປັນອຸປະກອນການໃນເງື່ອນໄຂຂອງຄວາມສັບສົນ, ຈຸດສຸມແລະການປັບຄ່າອື່ນໆ.

ຄັ້ງທີສອງວິທີທາງຂອງຕົນເອງຖືກສ້າງຕັ້ງຂຶ້ນໃນສອດຄ່ອງກັບແຕ່ລະເຂດພື້ນທີ່ການສຶກສາ. ໃນກໍລະນີດັ່ງກ່າວນີ້, ຜູ້ຮຽນໄດ້ຖືກເຊື້ອເຊີນທີ່ຈະປະກອບ trajectory ຂອງຕົນເອງຂອງເຂົາເຈົ້າ. ໄດ້ມີການກ່າວວ່າທາງເລືອກທີ່ສອງ, ການປະຕິບັດ, ບໍ່ເຄີຍນໍາໃຊ້. ນີ້ແມ່ນເນື່ອງມາຈາກຄວາມຈິງທີ່ວ່າມັນຮຽກຮ້ອງໃຫ້ມີການນໍາໃຊ້ຂອງທັງສອງອອກແບບແລະປະຕິບັດແບບທີ່ແຕກຕ່າງກັນ, ແຕ່ລະຊຶ່ງເປັນເອກະລັກໃນວິທີການຂອງຕົນເອງແລະໄດ້ຖືກທີ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບນັກສຶກສາສ່ວນບຸກຄົນຄວາມສາມາດສ່ວນບຸກຄົນ.

ສິ່ງທີ່ຄົ້ນພົບ

ໃນຖານະເປັນສ່ວນຫນຶ່ງຂອງໂຄງການການສຶກສານັກສຶກສາທີ່ຕ້ອງຮຽນຮູ້ທີ່ຈະກໍານົດຂັ້ນຕອນສ່ວນບຸກຄົນຂອງເຂົາເຈົ້າຂອງຕົນເອງຕໍ່ຄວາມຮູ້. ພວກເຂົາເຈົ້າສາມາດນອກຈາກນັ້ນໄດ້ຮັບການບັນທຶກໄວ້ໃນຮູບແບບຂອງການຄັດທັງຫມົດຂອງການບັນທຶກການ (diary, ສໍາລັບການຍົກຕົວຢ່າງ). ດັ່ງກ່າວນີ້, ແລະເຮັດໃຫ້ການ, ຈະຮຽກຮ້ອງໃຫ້ນັກສຶກສາຂອງວັດທະນະທໍາແລະການວາງແຜນຄວາມສາມາດສູງໃນການສະຫຼຸບ. ການສັງເກດການສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່າກິດຈະກໍານີ້ແມ່ນໄດ້ດໍາເນີນໄປໄດ້ຢ່າງງ່າຍດາຍໂດຍນັກສຶກສາທີ່ທັນສະໄຫມນໍາໃຊ້ເຕັກໂນໂລຊີຄອມພິວເຕີ. ໃນກໍລະນີດັ່ງກ່າວນີ້, ການເຮັດວຽກທີ່ບໍ່ໄດ້ເຮັດໃຫ້ເກີດຄວາມກຽດຊັງໃນສ່ວນຂອງເຂົາເຈົ້າ. ຢ່າງເປັນທາງການແລະບາງຂອບເຂດລະອຽດບັນດາໂຄງການແລະແຜນການນໍາໃຊ້ຮູບແຕ້ມ, ແຜນທີ່, ຮູບແບບຢ່າງມີເຫດຜົນ, semantic ຂອງຕາຕະລາງ, ໃນຄວາມຄິດເຫັນຂອງນັກສຶກສາ, ສະຫນອງໂອກາດທີ່ຈະອອກລະບຽບການແລະເຫັນຜົນຊັດເຈນຍຸດທະສາດມັນສະຫມອງແລະການຄາດຄະເນໃນຊີວິດ. ຜູ້ນໍາໄດ້ຖືກນໍາໃຊ້ຢ່າງກວ້າງຂວາງໃນມື້ນີ້ແມ່ນປະເພດຂອງຄູ່ມືເພື່ອໂລກຂອງຄວາມຮູ້ໄດ້.

ສະຫຼຸບ

ໃນການສຶກສາສະຖານະການ paradoxical ທີ່ທັນສະໄຫມ. ມັນປະກອບດ້ວຍໃນຄວາມຈິງທີ່ວ່າຄວາມສັບສົນຂອງຂະບວນການດັ່ງກ່າວແມ່ນກົງກັນຂ້າມກັບການສຸກເສີນຂອງເຕັກໂນໂລຊີໃຫມ່. ໂດຍເນື້ອແທ້ແລ້ວຂອງເຂົາເຈົ້າປະກອບດ້ວຍໃນການແສວົງຫາຂອງຢ່າງເປັນທາງສະເພາະໃດຫນຶ່ງຂອງເນື້ອໃນຂອງຂະບວນການຂອງມັນສະຫມອງໂດຍການຍ່ອຍອາຫານໃນສອດຄ່ອງກັບວິທີເບິ່ງບັນຫາແບບຂອງພາສາຄອມພິວເຕີໄດ້. ປາກົດຂື້ນ, ແນວໂນ້ມການນີ້ຈະສືບຕໍ່ໃນອະນາຄົດແລະສາມາດຈະເປັນຫນຶ່ງໃນບັນດາທິດທາງຕົ້ນຕໍຂອງການປັບປຸງການສຶກສາ, ຫຼືດ້ານ concomitant. ຂະນະດຽວກັນ, ໃນຕົວຂອງມັນເອງຄວາມຄິດຂອງການສ້າງອົງປະກອບການນໍາທາງໃນຂະບວນການຂອງມັນສະຫມອງຊັບຊ້ອນຫລາຍຂຶ້ນໄດ້ແນ່ນອນວ່າເປັນສິ່ງທີ່ດີ.