ເຕັກໂນໂລຊີຄູປະດິດສ້າງ - ແມ່ນສໍາຄັນຕໍ່ກັບການຝຶກອົບຮົມສົບຜົນສໍາເລັດ?

ໃນການປະຕິບັດ, ສຽງຂອງ ໂຮງຮຽນທີ່ທັນສະໄຫມ ແລະສະຖາບັນການສຶກສາອື່ນໆມັກຈະປະກົດຄວາມຄິດທີ່ວ່າພວກເຂົາເຈົ້າມີຢ່າງຫ້າວຫັນການນໍາໃຊ້ເຕັກໂນໂລຊີຄູໃຫມ່ທີ່ທ່ານຫຼືລູກຂອງທ່ານຈະບັນລຸໄດ້ຜົນສໍາເລັດທີ່ຍອດຢ້ຽມໃນການພັດທະນາທັກສະແລະຄວາມຮູ້ທີ່ຫນ້າສົນໃຈ. ຂໍ້ກໍານົດດັ່ງກ່າວເປັນທີ່ນິຍົມໃນມື້ນີ້ກ່ວາກ່ອນທີ່ຈະເຄີຍ. ພວກເຂົາເຈົ້າໄດ້ຫັນໄປຫາເພື່ອນ E- ຂອງເຂົາເຈົ້າເປັນເກນແລະຄໍາສັນຍາທີ່ພຽງພໍຂອງການໂຄສະນາ.

ເຕັກໂນໂລຊີການສຶກສາປະດິດສ້າງ - ບໍ່ແມ່ນພຽງແຕ່ຂະບວນການຂອງຄອມພິວເຕີເປັນ

ຢ່າງໃດກໍຕາມ, ການສ້າງດັ່ງກ່າວມັກຈະຮັບການປິ່ນປົວ wrongly, ຫຼຸດຜ່ອນວິທີການທີ່ຄ້າຍຄືກັນຢູ່ໃນໂຮງຮຽນເທົ່ານັ້ນທີ່ຈະນໍາໃຊ້ປະດິດສ້າງເຕັກໂນໂລຊີທີ່ທັນສະໄຫມໄດ້. ແນ່ນອນວ່າ, ໃນອາຍຸສູງສຸດຂອງບັນດາໂຄງການການທົດສອບແລະການນໍາສະເຫນີ PowerPoint ຕ່າງໆນີ້ແມ່ນເປັນປະໂຫຍດທີ່ສຸດແລະທີ່ສໍາຄັນ. ຢ່າງໃດກໍຕາມ, ມັນເປັນສິ່ງສໍາຄັນທີ່ຈະໃຊ້ເວລາເຂົ້າໄປໃນບັນຊີວ່າເຕັກໂນໂລຊີການສິດສອນໃຫມ່ - ແມ່ນ, ຂ້າງເທິງທັງຫມົດ, ທີ່ກໍານົດໄວ້ຂອງຊອບແວອະນຸຍາດ, ເຊິ່ງປະກອບດ້ວຍວິທີການຈຸດປະສົງໃນການເພີ່ມການພັດທະນາຄວາມສາມາດທາງຈິດໃຈແລະຄວາມສາມາດປະຕິບັດຂອງນັກສຶກສາເປັນ. ໃນຖານະເປັນຕົວຢ່າງທີ່ງ່າຍດາຍຂອງເຕັກນິກການເຫຼົ່ານີ້ສາມາດສົ່ງຜົນໃນຫຼາຍໆອົງປະກອບເກມຂອງການຝຶກອົບຮົມເພື່ອກະກຽມເດັກນ້ອຍອາຍຸອະນຸບານແລະເດັກນ້ອຍ ອາຍຸໂຮງຮຽນປະຖົມ. ດັ່ງກ່າວ ເຕັກໂນໂລຊີການສິດສອນການສຶກສາ ການກໍ່ສ້າງໃນຄວາມຄິດທີ່ວ່າຂະບວນການທີ່ຫນ້າຕື່ນເຕັ້ນຈະຊ່ວຍໃຫ້ memorization ດີກວ່າ, ເຊັ່ນດຽວກັນກັບ instill ເດັກນ້ອຍລ່າສັດສໍາລັບຊັ້ນຮຽນ. ອີກຕົວຢ່າງຫນຶ່ງ: ໃນໂປສເຕີໃນຈໍານວນຂອງໂຮງຮຽນພາສາຕ່າງໆ, ທ່ານມີໃຫ້ແນ່ໃຈວ່າເພື່ອຊອກຫາຄໍາຂວັນທີ່ເຕັກນິກຂອງເຂົາເຈົ້າ ມັນຈະຊ່ວຍໃຫ້ທ່ານເຮັດໃຫ້ການງ່າຍທີ່ສຸດທີ່ຈະຮຽນຮູ້ພາສາໂດຍຜ່ານການ simulation ຂອງສະຖານະການປະຈໍາວັນ, ການປະຕິບັດການສົນທະນາຢ່າງຕໍ່ເນື່ອງແລະອື່ນໆ.

ປະຫວັດສາດຂອງແນວຄວາມຄິດດ້ານການສຶກສາ

ໂດຍວິທີການ, ເຕັກໂນໂລຊີຄູເຫລົ່ານີ້ສ້າງສັນ - ນີ້ບໍ່ແມ່ນຄວາມແປກໃຫມ່ຂອງທີ່ຜ່ານມາ 10-15 ປີ, ເປັນມັກຈະເບິ່ງຄືວ່າຈະ compatriots ຂອງພວກເຮົາ. ພວກເຂົາເຈົ້າມີທີ່ໃຊ້ເວລາຈາກການ onset ຂອງຄວາມຄິດດ້ານການສຶກສາຄັ້ງທໍາອິດແລະພະຍາຍາມທີ່ຈະເປັນລະບົບປະສົບການແລະເປົ້າຫມາຍ. ສໍາລັບຕົວຢ່າງ, ຄູອາຈານຈໍານວນຫຼາຍປະ Soviet ໄດ້ສະແດງຄວາມກົງກັນຂ້າມຂອງເຂົາເຈົ້າສະຕິປັນຍາສົນທິສັນຍາຄວາມຄິດທີ່ວ່າປະຫວັດສາດບໍ່ທົນທານຕໍ່ ການໂປຣໄຟລ subjunctive ແລະ supposedly ບໍ່ໄດ້ເຮັດໃຫ້ຄວາມຮູ້ສຶກທີ່ເວົ້າເຖິງເຫດການສົບຜົນສໍາເລັດໄດ້. ແທນທີ່ຈະ, ພວກເຂົາເຈົ້າອ້າງວ່າຂະບວນການສຶກສາດັ່ງກ່າວໄດ້ຮັບລາງວັນທີ່ຈະເປັນປະໂຫຍດທີ່ສຸດ, ເປັນຈະໄດ້ບັງຄັບໃຫ້ນັກຮຽນຄິດບໍ່ມີຕົວຕົນ. ແລະທີ່ສໍາຄັນຫຼາຍ, ເພື່ອເຮັດໃຫ້ຄູອາຈານໃນສະພາບເທົ່າທຽມກັນກັບນັກສຶກສາ - ທໍາອິດຈະໄດ້ຮັບການສະນັ້ນບໍ່ຮູ້ວ່າຄໍາຕອບທີ່ແນ່ນອນກັບຄໍາຖາມເຫຼົ່ານີ້ (ສໍາລັບການຍົກຕົວຢ່າງ, ສິ່ງທີ່ຈະເກີດຂຶ້ນກັບລັດເຊຍຖ້າຫາກວ່າບໍ່ແມ່ນສໍາລັບການປະຕິວັດເດືອນຕຸລາ) ແລະຈະບໍ່ໄດ້ຮັບການຈຸດປະສົງເບື້ອງຕົ້ນມີພຽງແຕ່ ເກັບກູ້ໄດ້ຄໍາຕອບທີ່ຖືກຕ້ອງ. ເລື່ອງນີ້ຈະກະຕຸ້ນໃຫ້ມີ ການພັດທະນາຕາມເຫດຜົນ ແລະ ແນວຄິດສໍາຄັນ ຫຼາຍກ່ວາ memorization ງ່າຍດາຍຂອງເຫຼົ່ານີ້ລາຍລັກອັກສອນກ່ຽວກັບສາເຫດ, ເງື່ອນໄຂ, ຜົນກະທົບ, ແລະອື່ນໆ. ເຕັກນິກດັ່ງກ່າວໃນຂະບວນການຮຽນຮູ້ທີ່ທັນສະໄຫມໄດ້ກາຍເປັນທີ່ຮູ້ຈັກເປັນ "ບັນຫາ."

ການນໍາໃຊ້ແນວຄວາມຄິດດ້ານການສຶກສາ

ຢ່າງໃດກໍຕາມ, ມັນເປັນສິ່ງສໍາຄັນໃນເວລາດຽວກັນເຂົ້າໃຈວ່າເຕັກໂນໂລຊີຄູໃຫມ່ໆໄດ້ - ນີ້ບໍ່ແມ່ນບາງສິ່ງບາງຢ່າງທີ່ຄວນຈໍາເປັນຈະໄດ້ຮັບການດໍາເນີນຢູ່ໃນມະຫາຊົນຢ່າງກວ້າງຂວາງ, ສົມບູນແທນທີ່ການເສິກດັ້ງເດີມ. ມັນເປັນສິ່ງຈໍາເປັນທີ່ຈະໃຊ້ເວລາເຂົ້າໄປໃນບັນຊີຂອງທິດທາງຈຸດຂອງເຂົາເຈົ້າ - ການປະຕິບັດໃນທ້ອງຖິ່ນແລະພາຍໃຕ້ການຄວບຄຸມໂດຍກົງຂອງນັກພັດທະນາຂອງຕົນ, ພວກເຂົາເຈົ້າຈະໃຫ້ເປັນຜົນສໍາເລັດ brilliant, ແຕ່ວ່າມີການຂະຫຍາຍພັນມະຫາຊົນ, ພວກເຂົາເຈົ້າມັກຈະສູນເສຍປະສິດທິຜົນຂອງຕົນເອງຂອງເຂົາເຈົ້າ.