ຮູບແບບຂອງອົງກອນທີ່ທັນສະໄຫມຂອງການຮຽນຮູ້

ທິດສະດີແລະການປະຕິບັດຂອງການຝຶກອົບຮົມຄູອາຈານປະກອບມີຫລາກຫລາຍຮູບແບບຫນຶ່ງ. ຕົ້ນກໍາເນີດວິວັດທະນາແລະການສູນພັນຂອງຮູບແບບສະເພາະໃດຫນຶ່ງກ່ຽວຂ້ອງກັບຄວາມຕ້ອງການໃຫມ່ທີ່ເກີດຂຶ້ນໃນສັງຄົມ. ແຕ່ລະຂັ້ນຕອນຂອງການໃບເຄື່ອງຫມາຍຂອງຕົນ, ດັ່ງນັ້ນຜົນກະທົບຕໍ່ການພັດທະນາຂອງຕໍ່ໄປ. ໃນການເຊື່ອມຕໍ່ກັບວິທະຍາສາດນີ້ມີຄວາມຮູ້ຫຼາຍກ່ຽວກັບປະເພດແລະຮູບແບບຂອງການສຶກສາ. didactics ທີ່ທັນສະໄຫມປະກອບດ້ວຍການບັງຄັບ, ທາງເລືອກ, ເຮືອນ, ຮຽນຫ້ອງຮຽນແບ່ງອອກເປັນ frontal, ກຸ່ມແລະຖອດຖອນບົດຮຽນບຸກຄົນ.

ຄໍາສັບ

M. A. Molchanova characterizes ການຈັດຕັ້ງ ຮູບແບບຂອງການຮຽນຮູ້ ເປັນກອບພາ, ປະກອບມີເນື້ອໃນແລະຮູບແບບ. IM Cheredov ສັງເກດເຫັນວ່າຈຸດສຸມຕົ້ນຕໍຂອງຮູບແບບການຈັດຕັ້ງແມ່ນເພື່ອປະຕິບັດຫນ້າທີ່ການເຊື່ອມໂຍງ. ຄໍານິຍາມນີ້ແມ່ນອີງໃສ່ຄວາມຈິງທີ່ວ່າໃນເກືອບທຸກຮູບແບບແມ່ນອົງປະກອບຕົ້ນຕໍຂອງຂະບວນການດ້ານການສຶກສາ. I. F. Harlamov argues ວ່າບໍ່ພຽງແຕ່ມັນບໍ່ສາມາດໄດ້ຢ່າງຖືກຕ້ອງກໍານົດສິ່ງທີ່ຮູບແບບການຈັດຕັ້ງຂອງການຝຶກອົບຮົມ, ແຕ່ຍັງຢູ່ໃນຫຼັກການໃນ didactics ຄໍາອະທິບາຍທີ່ຈະແຈ້ງຂອງຄໍາວ່າບໍ່ສາມາດໄດ້ຮັບການພົບເຫັນ.

ປະຕິບັດຫນ້າ

ໂດຍທົ່ວໄປ, ຄວາມຄິດເຫັນຂອງນັກຄົ້ນຄວ້າທັງຫມົດດັ່ງກ່າວແມ່ນເພື່ອຮັບປະກັນວ່າປະຕິບັດຫນ້າທີ່ປະຕິບັດໃນຮູບແບບການຈັດຕັ້ງຂອງຂະບວນການການຮຽນຮູ້ໄດ້, ສົ່ງເສີມການພັດທະນາເປັນມືອາຊີບຂອງຄູອາຈານແລະການພັດທະນາສ່ວນບຸກຄົນຂອງນັກຮຽນ.

ບັນຊີລາຍຊື່ຂອງລັກສະນະຕົ້ນຕໍຂອງການປະກອບດ້ວຍ:

1. ການສຶກສາ - ການອອກແບບແລະການນໍາໃຊ້ຂອງຮູບແບບນີ້ຈະໄດ້ຮັບການສະພາບສິດທິພາບທີ່ສຸດສໍາລັບການສະຫນອງຄວາມຮູ້ໃຫ້ເດັກນ້ອຍ, ເຊັ່ນດຽວກັນກັບການສ້າງຕັ້ງຂອງທັດສະນະຄະແລະຄວາມສາມາດປັບປຸງ.
2. ການສຶກສາ - ການສະຫນອງການແນະນໍາຈະຄ່ອຍ ໆ ຂອງນັກສຶກສາໃນການຄັດທັງຫມົດຂອງກິດຈະກໍາ. ຜົນໄດ້ຮັບ - ການພັດທະນາສິນທາງປັນຍາ, ການກໍານົດຂອງສົມບັດສິນທໍາແລະຈິດໃຈລັກສະນະບຸກຄະລິກກະໄດ້.
3. ອົງການຈັດຕັ້ງ - ການສຶກສາວິທີການຂອງການສ້າງຕັ້ງແລະເຄື່ອງມືເພື່ອເພີ່ມປະສິດທິຂະບວນການດ້ານການສຶກສາ.
4. ຂະພາບຈິດ - ການພັດທະນາຂອງຂະບວນການທາງຈິດໃຈທີ່ຊ່ວຍໃຫ້ຂະບວນການຮຽນຮູ້ໄດ້.
5. ການພັດທະນາ - ການສ້າງເງື່ອນໄຂທີ່ເອື້ອອໍານວຍການປະຕິບັດຢ່າງເຕັມທີ່ຂອງກິດຈະກໍາສິນທາງປັນຍາໄດ້.
6. ການລຽງລໍາດັບແລະໂຄງປະກອບ - ກອບເປັນຈໍານວນລໍາດັບແລະມີເຫດຜົນ donosimogo ອຸປະກອນການນັກສຶກສາ.
7. ການລວບລວມແລະການປະສານງານ - ເຊື່ອມທຸກຮູບແບບຂອງການຝຶກອົບຮົມເພື່ອເພີ່ມປະສິດທິພາບຂອງຂະບວນການການຮຽນຮູ້ໄດ້.
8. ການກະຕຸ້ນ - ຜະລິດຕະພັນຂອງຄວາມຕ້ອງການທີ່ຈະຮຽນຮູ້ສິ່ງໃຫມ່ໃນກຸ່ມອາຍຸທີ່ແຕກຕ່າງກັນໄດ້.

ສອນ frontal

A ສະພາບການທີ່ເປັນຄູອາຈານດໍາເນີນການສິດສອນແລະກິດຈະກໍາຂອງມັນສະຫມອງລະດັບພີ່ນ້ອງ, ຜູ້ທີ່ກໍາລັງເຮັດວຽກກ່ຽວກັບວຽກງານດຽວ, ຕົວຢ່າງຂອງອົງການຈັດຕັ້ງແມ່ພິມຫນ້າໄດ້. ຮູບແບບການຈັດຕັ້ງຂອງການສຶກສາ ຂອງປະເພດນີ້ບັງຄັບກ່ຽວກັບຄູອາຈານທີ່ຮັບຜິດຊອບສໍາລັບອົງການຈັດຕັ້ງຂອງການເຮັດວຽກຮ່ວມກັນຂອງຈິດສໍານຶກ, ເຊັ່ນດຽວກັນກັບສໍາລັບການສ້າງຕັ້ງຂອງສາມາດຄວບຄຸມການເຮັດວຽກທົ່ວໄປ. ວິທີການສອນຂອງຄູປະສິດທິພາບການຝຶກອົບຮົມ frontal, ມັນຂຶ້ນກັບຄູອາຈານໄດ້. ຖ້າຫາກວ່າແມ່ນມີປະສົບການແລະໄດ້ຢ່າງງ່າຍດາຍເຮັດໃຫ້ຕາກ່ຽວກັບລະດັບໃນມະຫາຊົນທັງຫມົດ, ແລະນັກສຶກສາໂດຍສະເພາະແຕ່ລະຄົນ, ປະສິດທິພາບສູງ. ແຕ່ນີ້ບໍ່ແມ່ນຂອບເຂດກໍານົດ.

ການພັດທະນາຮູບແບບການຈັດຕັ້ງຂອງການສຶກສາໄດ້ເຮັດໃຫ້ຄວາມຈິງທີ່ວ່າໃນການປັບປຸງປະສິດທິພາບຂອງການສິດສອນ frontal ໄດ້ຄູອາຈານຕ້ອງສ້າງບັນຍາກາດສ້າງສັນທີ່ລວມເອກະເທດ, ເຊັ່ນດຽວກັນກັບສະແດງໃຫ້ເຖິງຄວາມສົນໃຈແລະຄວາມຕ້ອງການການເຄື່ອນໄຫວຂອງນັກສຶກສາ. ມັນເປັນສິ່ງສໍາຄັນທີ່ຈະເຂົ້າໃຈວ່າການສິດສອນ frontal ບໍ່ໄດ້ຫມາຍເຖິງການຈໍາແນກຂອງນັກສຶກສາກ່ຽວກັບຕົວກໍານົດການບຸກຄົນໃດຫນຶ່ງ. Ie ການຮຽນຮູ້ທັງຫມົດໃຊ້ເວລາສະຖານທີ່ໃນລາຄາພື້ນຖານການຄິດໄລ່ສໍາລັບນັກສຶກສາໂດຍສະເລ່ຍ. ນີ້ນໍາໄປສູ່ການຊັກຊ້າແລະ bored.

ການຝຶກອົບຮົມກຸ່ມ

ປະເພດຂອງຮູບແບບການຈັດຕັ້ງຂອງການສຶກສາໄດ້ແກ່ຮູບແບບກຸ່ມ. ໃນຖານະເປັນສ່ວນຫນຶ່ງຂອງການຝຶກອົບຮົມກຸ່ມກ່ຽວຂ້ອງກັບການຝຶກອົບຮົມແລະກອງປະສຶກສາຈຸດປະສົງໃນກຸ່ມຂອງນັກຮຽນໄດ້. ຮູບແບບນີ້ແມ່ນໄດ້ຖືກແບ່ງອອກເປັນສີ່ປະເພດ:

• ຂອງການເຊື່ອມໂຍງ (ການສ້າງຕັ້ງຂອງກຸ່ມຖາວອນສໍາລັບອົງການຈັດຕັ້ງຂອງຂະບວນການການຮຽນຮູ້ໄດ້);
• Brig (ຈຸດປະສົງໃນການສ້າງກຸ່ມຊົ່ວຄາວເພື່ອປະຕິບັດວຽກງານຫົວຂໍ້ສະເພາະ);
• ຮ່ວມມືກັນ, ກຸ່ມ (ລອງເຫດການລະດັບທັງຫມົດເຂົ້າໄປໃນກຸ່ມ, ແຕ່ລະຊຶ່ງໃນນັ້ນແມ່ນຮັບຜິດຊອບສໍາລັບການປະຕິບັດຂອງຫນຶ່ງໃນພາກສ່ວນຂອງກະສານອ້າງອີງປະລິມານທີ່ໄດ້);
• ຄວາມແຕກຕ່າງ, ກຸ່ມ (ສະມາຄົມຂອງນັກຮຽນໃນກຸ່ມທັງແບບຖາວອນແລະຊົ່ວຄາວ, ລັກສະນະທົ່ວໄປຂອງເຂົາເຈົ້າສໍາລັບແຕ່ລະເຫດຜົນມັນອາດຈະເປັນໃນລະດັບຂອງຄວາມຮູ້ທີ່ມີຢູ່ແລ້ວໄດ້, ຄືກັນກັບຈໍານວນເງິນທີ່ໂອກາດທີ່ອາດມີການຄວາມສາມາດພິເສດ).

ການເຮັດວຽກຄູ່ຍັງຫມາຍເຖິງການຝຶກອົບຮົມກຸ່ມ. ຊີ້ນໍາການເຄື່ອນໄຫວຂອງແຕ່ລະກຸ່ມແມ່ນຕົນເອງເປັນຄູອາຈານ, ແລະການຊ່ວຍເຫຼືອທັນທີທັນໃດ: ຫົວຫນ້າຫນ່ວຍງານແລະຜູ້ນໍາທີມງານ, ຈຸດປະສົງຂອງຊຶ່ງແມ່ນອີງໃສ່ຄວາມຄິດເຫັນຂອງນັກສຶກສາ.

ການຝຶກອົບຮົມບຸກຄົນ

ຮູບແບບການຈັດຕັ້ງຂອງການຮຽນຮູ້ມີຄວາມແຕກຕ່າງຈາກລະດັບຫນຶ່ງຂອງການພົວພັນກັບນັກຮຽນຄົນອື່ນ. ດັ່ງນັ້ນ, ໃນເວລາທີ່ ການຝຶກອົບຮົມບຸກຄົນ ຕິດຕໍ່ໂດຍກົງບໍ່ໄດ້ຄາດວ່າຈະ. ໃນຄໍາສັບຕ່າງໆອື່ນໆ, ຮູບຮ່າງນີ້ສາມາດໄດ້ຮັບການເອີ້ນວ່າຕົນເອງປະຕິບັດງານປະຕິບັດຂອງວຽກງານທີ່ມີຄືກັນສໍາລັບຫ້ອງຮຽນທັງຫມົດຂອງຄວາມສັບສົນ. ມັນເປັນສິ່ງສໍາຄັນທີ່ຈະເຂົ້າໃຈວ່າຖ້າຫາກວ່າຄູອາຈານທີ່ເຮັດໃຫ້ນັກສຶກສາວຽກເຮັດງານທໍາຕາມກາລະໂອກາດດ້ານການສຶກສາຂອງເຂົາເຈົ້າແລະວ່າມັນ performs, ມັນພັດທະນາເປັນຮູບແບບສ່ວນບຸກຄົນຂອງການຝຶກອົບຮົມບຸກຄົນ.

ເພື່ອບັນລຸເປົ້າຫມາຍດັ່ງກ່າວນີ້, ໂດຍການນໍາໃຊ້ຂອງບັດພິເສດ. ກໍລະນີບ່ອນທີ່ຫຼາຍຂອງ Tutor ທີ່ເປັນການມອບຫມາຍເປັນຄູອາຈານທີ່ເຮັດວຽກທີ່ມີຈໍານວນນັກຮຽນ, ຖືກເອີ້ນວ່າການຮຽນບຸກຄົນ, ກຸ່ມ.

ຮູບແບບການຈັດຕັ້ງຂອງການຝຶກອົບຮົມ (ໂດຍສະເພາະຕາຕະລາງ)

A ຄຸນນະສົມບັດທີ່ແຕກຕ່າງກັນຂອງແຕ່ລະຮູບແບບຂອງການຮຽນຮູ້ແມ່ນລະດັບທີ່ແຕກຕ່າງກັນຂອງການເຂົ້າຮ່ວມໃນຂະບວນການຂອງ ການສິດສອນແລະການຮຽນຮູ້ກິດຈະກໍາ ຂອງຄູອາຈານແລະຫ້ອງຮຽນ. ໃນຄໍາສັ່ງທີ່ຈະເຂົ້າໃຈຄວາມແຕກຕ່າງເຫຼົ່ານີ້ຢູ່ໃນການປະຕິບັດ, ຄວນຈະຄຸ້ນເຄີຍກັບການປະກົດຂຶ້ນເປັນຮູບແບບສະເພາະໃດຫນຶ່ງຂອງຕົວຢ່າງການຝຶກອົບຮົມ.

ປ້າຍ Collaboration

ສ່ວນຫຼາຍມັກຈະນໍາໃຊ້ໃນການປະຕິບັດສອງຮູບແບບຂອງອົງກອນທີ່ທັນສະໄຫມຂອງການສິດສອນ: Individual ແລະ frontal. Group ແລະໄອນ້ໍາໄດ້ຖືກນໍາໃຊ້ຫນ້ອຍ. ມັນເປັນສິ່ງສໍາຄັນທີ່ຈະສັງເກດວ່າທັງດ້ານຫນ້າແລະຮູບແບບກຸ່ມມັກຈະບໍ່ໄດ້ລວມຫມູ່, ເຖິງວ່າຈະມີຄວາມຈິງທີ່ວ່າພວກເຂົາເຈົ້າກໍາລັງພະຍາຍາມທີ່ຈະໃຫ້ເຂົາເຈົ້າ.

ເພື່ອໃຫ້ເຂົ້າໃຈ, ມັນກໍ່ເປັນການເຮັດວຽກການລວບລວມ, J. X. ການ Liymetsa ລະບຸຈໍານວນຂອງລັກສະນະທໍາມະຊາດ:

• ຫ້ອງຮຽນເຂົ້າໃຈສິ່ງທີ່ເປັນປະຮັບຜິດຊອບສໍາລັບວຽກເຮັດງານທໍາແລະໃນທີ່ສຸດ, ເປັນລະດັບທີ່ເຫມາະສົມຂອງການປະຕິບັດການປະເມີນຜົນທາງສັງຄົມ;
• ຫ້ອງຮຽນແລະກຸ່ມບຸກຄົນພາຍໃຕ້ການຊີ້ນໍາຂອງຄູອາຈານໄດ້ຈັດວຽກເຮັດງານທໍາ;
• ໃນຂະບວນການຂອງການແບ່ງວຽກ manifests ເອງພາຍ, ການຄໍານຶງເຖິງຜົນປະໂຫຍດແລະຄວາມສາມາດຂອງແຕ່ລະສະມາຊິກຂອງຫ້ອງການ, ອະນຸຍາດໃຫ້ນັກສຶກສາແຕ່ລະຄົນທີ່ຈະພິສູດຕົນເອງເປັນປະສິດທິທີ່ເປັນໄປໄດ້;
• ມີການຄວບຄຸມເຊິ່ງກັນແລະກັນແລະຄວາມຮັບຜິດຊອບຂອງນັກສຶກສາທີ່ຫ້ອງຮຽນແຕ່ລະຄົນແລະກຸ່ມທີ່ເຮັດວຽກ.

ຮູບແບບຂອງອົງກອນການເພີ່ມເຕີມຂອງການຮຽນຮູ້

ດໍາເນີນການສຶກສາເພີ່ມເຕີມທີ່ມີນັກສຶກສາສ່ວນບຸກຄົນຫຼືກຸ່ມຂອງເຂົາເຈົ້າໄດ້ຍອມຮັບຢ່າງຈິງເນື່ອງຈາກຊ່ອງຫວ່າງຄວາມຮູ້. ຖ້າຫາກວ່ານັກສຶກສາໄດ້ຢູ່ຫລັງໃນການສຶກສາຂອງເຂົາເຈົ້າ, ມີຄວາມຈໍາເປັນຕ້ອງລະບຸເຫດການທີ່ຈະຊ່ວຍໃຫ້ກໍານົດວິທີການ, ເຕັກນິກແລະຮູບແບບການຈັດຕັ້ງຂອງການຝຶກອົບຮົມທີ່ເຫມາະສົມກັບສະຖານະການສະເພາະໃດຫນຶ່ງໄດ້. ສາເຫດທົ່ວໄປທີ່ສຸດຈະບໍ່ສາມາດໃນການຈັດຕັ້ງຂະບວນການຮຽນຮູ້, ການສູນເສຍຄວາມສົນໃຈຫລືອັດຕາທີ່ຊ້າການພັດທະນາຂອງນັກຮຽນ. ຄູອາຈານທີ່ມີປະສົບການນໍາໃຊ້ຫ້ອງຮຽນເພີ່ມເຕີມເປັນໂອກາດທີ່ຈະຊ່ວຍໃຫ້ລູກຂອງທ່ານ, ທີ່ໃຊ້ວິທີການດັ່ງຕໍ່ໄປນີ້:

• ຄວາມກະຈ່າງແຈ້ງຂອງບັນຫາສະເພາະໃດຫນຶ່ງທີ່ໄດ້ເກີດມາຈາກໃນເມື່ອກ່ອນຄວາມເຂົ້າໃຈຜິດ;
• ໄຟລ໌ແນບກັບລູກມື້ຝຶກຫັດທີ່ເຂັ້ມແຂງພຽງພໍ, ອະນຸຍາດໃຫ້ທີສອງທີ່ຈະດຶງຂຶ້ນຄວາມຮູ້ຂອງເຂົາເຈົ້າ;
• ການຄ້າງຫ້ອງທີ່ຂອງກະທູ້ຜ່ານໃນເມື່ອກ່ອນ, ອະນຸຍາດໃຫ້ປັບປຸງຄວາມຮູ້ຂອງເຂົາເຈົ້າ.

ແນວຄວາມຄິດຂອງ "ວິທີການສິດສອນ" ການຈັດປະເພດ

ສ່ວນໃຫຍ່ຂອງຜູ້ຂຽນໄດ້ມາຈາກຄວາມຈິງທີ່ວ່າວິທີການຂອງການສິດສອນ - ແມ່ນບໍ່ມີຫຍັງແຕ່ວິທີການໃນການຈັດຕັ້ງກິດຈະກໍາການສຶກສາແລະມັນສະຫມອງຂອງນັກສຶກສາເປັນ.

ຂຶ້ນຢູ່ກັບລັກສະນະຂອງການສິດສອນແລະຂະບວນການຮຽນຮູ້, ວິທີການສອນແບ່ງອອກເປັນ:

• ອະທິບາຍ, ເປັນຕົວຢ່າງ (ເລື່ອງ, ຄໍາອະທິບາຍບັນຍາຍຮູບເງົາສາທິດ et al.);
• ການຈະເລີນພັນ (ຄໍາຮ້ອງສະຫມັກພາກປະຕິບັດຂອງຄວາມຮູ້ໄດ້ຮັບ, ວຽກງານຕາມຂັ້ນຕອນວິທີການ);
• ບັນຫາການພັດທະນາ;
• ການຊອກຫາບາງສ່ວນ;
• ຄົ້ນຄ້ວາ (ແກ້ໄຂເອກະລາດ, ການນໍາໃຊ້ວິທີການສຶກສາ);

ຂຶ້ນຢູ່ກັບວິທີການຂອງອົງການຈັດຕັ້ງ, ວິທີການສາມາດແບ່ງອອກເປັນ:

• ສ້າງຄວາມສະດວກທີ່ໄດ້ມາຂອງຄວາມຮູ້ໃຫມ່;
• ທັກສະແລະຄວາມສາມາດກອບເປັນຈໍານວນ;
• ທົດສອບແລະປະເມີນຜົນຄວາມຮູ້.

ການຈັດປະເພດນີ້ເປັນຢ່າງສົມບູນທີ່ສອດຄ່ອງກັບຈຸດປະສົງຕົ້ນຕໍຂອງຂະບວນການການຮຽນຮູ້ແລະປະກອບສ່ວນໃຫ້ຄວາມເຂົ້າໃຈທີ່ດີຂຶ້ນຂອງຈຸດປະສົງຂອງເຂົາເຈົ້າ.

ວິທີທີ່ດີທີ່ສຸດເພື່ອແກ້ໄຂອຸປະກອນການສຶກສາ

ຮູບແບບການຈັດຕັ້ງຂອງການສິດສອນ pedagogy ໃຊ້ຢູ່ສະເຫມີ. ໂດຍຜ່ານການສຶກສາຂອງຮູບແບບຂອງວິທະຍາສາດທີ່ໄດ້ມາຈາກຄວາມຈິງທີ່ວ່າຄວາມສໍາຄັນໂດຍສະເພາະມີບໍ່ພຽງແຕ່ໄດ້ມາຂອງຄວາມຮູ້, ແຕ່ຍັງສ້າງຄວາມເຂັ້ມແຂງຂອງເຂົາເຈົ້າ. ເພື່ອບັນລຸຜົນກະທົບນີ້ໃນ pedagogy, ມັນໄດ້ຕັດສິນໃຈທີ່ຈະນໍາໃຊ້ສອງວິທີການ:

1. ວິທີການສໍາພາດ. ທີ່ກ່ຽວຂ້ອງໃນສະຖານະການທີ່ຄູອາຈານໄດ້ສະຫນອງໃຫ້ຂໍ້ມູນຂ່າວສານແມ່ນງ່າຍດາຍທີ່ຈະອ່ານແລະເຂົ້າໃຈ, ແລະໄດ້ຮັບການຄ້າງຫ້ອງທີ່ພຽງພໍທີ່ຈະປັບປຸງໄດ້. ວິທີການແມ່ນອີງໃສ່ຮູບໃນເວລາທີ່ຄູອາຈານ, ການກໍ່ສ້າງທີ່ດີທີ່ຄໍາຖາມຕື່ນຂຶ້ນມາໃນນັກສຶກສາຕ້ອງການທີ່ຈະເຮັດຊ້ໍາອຸປະກອນການອະທິບາຍຂ້າງເທິງນີ້, ທີ່ໄດ້ປະກອບສ່ວນກັບການດູດຊຶມຢ່າງໄວວາຂອງຕົນໄດ້.
2. ເຮັດວຽກຮ່ວມກັບປື້ມແບບຮຽນ. ແຕ່ລະ tutorial ປະກອບງ່າຍດາຍທີ່ຈະເຂົ້າໃຈຮູບແບບແລະສະລັບສັບຊ້ອນ. ໃນການເຊື່ອມຕໍ່ກັບຄູອາຈານເຫຼົ່ານີ້ຈໍາເປັນຕ້ອງໄດ້ນໍາສະເຫນີອຸປະກອນການ, ໃນທັນທີໄດ້ກັບຄືນມາ. ເພື່ອເຮັດສິ່ງນີ້, ນັກສຶກສາໄດ້ອຍ່າງອິສຶກສາວັກນີ້ມັນແລະຫຼັງຈາກນັ້ນຫຼິ້ນມັນກັບຄືນໄປບ່ອນຄູອາຈານ.

ການຝຶກອົບຮົມກ່ຽວກັບການນໍາໃຊ້ຄວາມຮູ້ທີ່

ໃນຄໍາສັ່ງທີ່ຈະທົດສອບຄວາມຮູ້ຂອງເຂົາເຈົ້າໃນການປະຕິບັດ, ມັນແມ່ນແນະນໍາໃຫ້ຜ່ານການຝຶກອົບຮົມ, ຊຶ່ງປະກອບດ້ວຍຂັ້ນຕອນຫຼາຍ:

• ຄໍາອະທິບາຍຈາກຄູອາຈານໄດ້ເປົ້າຫມາຍແລະຈຸດປະສົງຂອງຂະບວນການການຝຶກອົບຮົມທີ່ຈະເກີດຂຶ້ນອີງໃສ່ຄວາມຮູ້ທີ່ໄດ້ມາໃນເມື່ອກ່ອນ;
• ຄູອາຈານສາທິດແບບການປະຕິບັດທີ່ຖືກຕ້ອງຂອງວຽກງານດັ່ງກ່າວ;
• ການຄ້າງຫ້ອງທີ່ທົດສອບໂດຍຕົວຢ່າງຂອງຄໍາຮ້ອງສະຫມັກຂອງຄວາມຮູ້ແລະຄວາມສາມາດຂອງນັກສຶກສາ;
• ການຄ້າງຫ້ອງທີ່ເພີ່ມເຕີມຂອງຂະບວນການຂອງວຽກງານດັ່ງກ່າວກ່ອນທີ່ມັນຈະອັດຕະໂນມັດຫມົດ.

gradation ນີ້ແມ່ນພື້ນຖານ, ແຕ່ວ່າບໍ່ມີເວລາໃນເວລາທີ່ຫນຶ່ງຫຼືຂັ້ນຕອນຂອງການອື່ນໆແມ່ນບໍ່ໄດ້ຄິດໄລ່ຈາກວົງຈອນການຝຶກອົບຮົມໄດ້.