ຫນ້າທີ່ແລະການວິນິດໄສຄູພື້ນຖານ

ທຸກປະເພດຂອງກິດຈະກໍາການຮຽນການສອນທີ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບການວິນິດໄສໄດ້. K. D. Ushinsky ພິຈາລະນາມັນເປັນສ່ວນຫນຶ່ງຂອງການເຮັດວຽກຂອງຄູອາຈານໄດ້. ການນໍາໃຊ້ປະເພດທີ່ແຕກຕ່າງກັນຂອງການປະເມີນຜົນດ້ານການສຶກສາ, ຄູອາຈານວິເຄາະປະສິດທິພາບຂອງການສຶກສາແລະການຝຶກອົບຮົມໄດ້. ດ້ວຍຄວາມຊ່ອຍເຫລືອຂອງໂຄງການຕ່າງໆ, ແຜນທີ່, ແບບສອບຖາມ, ຄູອາຈານໄດ້ກໍານົດສາເຫດຕົ້ນຕໍຂອງການປະຕິບັດທຸກຍາກ, ຊອກຫາວິທີທີ່ຈະກໍາຈັດໃຫ້ເຂົາເຈົ້າ.

ຄວາມສໍາຄັນຂອງການບົ່ງມະຕິ

ການບົ່ງມະຕິ Pedagogical ຫມາຍເຖິງປະເພດຂອງກິດຈະກໍາການສອນຂອງຄູ, ທໍາອິດຂອງການທັງຫມົດ, ມັນກ່ຽວຂ້ອງກັບຄວາມສໍາພັນຂອງນັກສຶກສາແລະຄູອາຈານໄດ້. ມັນແມ່ນ manifested ໃນຮູບແບບຂອງການຄວບຄຸມແລະການເຮັດວຽກເອກະລາດ, ການກະກຽມຂອງສະເພາະ. ນອກເຫນືອໄປຈາກການວິນິດໄສພາຍໃນ, ກວດສອບພາຍນອກເປັນໄປໄດ້ອອກແບບມາເພື່ອປະເມີນຄຸນນະພາບແລະຄວາມສາມາດຂອງນັກຮຽນ, ການເຮັດວຽກເປັນມືອາຊີບຂອງຄູອາຈານ.

ຄຸນນະສົມບັດຂອງໄລຍະການ

ໃນຄໍາສັ່ງທີ່ຈະວິເຄາະປະເພດຂອງການປະເມີນຜົນດ້ານການສຶກສາ, ມາດຕະຖານປະສິດທິພາບທີ່ສໍາຄັນ, ພວກເຮົາພິຈາລະນາລັກສະນະຂອງໄລຍະດັ່ງກ່າວ.

ການບົ່ງມະຕິ Pedagogical ກ່ຽວຂ້ອງກັບການຄົ້ນຄວ້າຈຸດປະສົງໃນການປັບປຸງວິທີການຂອງການສຶກສາແລະການຝຶກອົບຮົມ, ການພັດທະນາຂອງນັກສຶກສາບຸກຄົນ. ເນື່ອງຈາກຜົນໄດ້ຮັບໃນການສຶກສາ, ທ່ານສາມາດໄດ້ຮັບຂໍ້ມູນຂ່າວສານທີ່ມີຄຸນຄ່າກ່ຽວກັບເປັນມືອາຊີບຄູອາຈານໂຮງຮຽນທີ່ສຸດ.

ວິທີການທີ່ໃຊ້ໃນຂະບວນການຂອງພະຍາດນີ້, ຄຸນນະສົມບັດອາຍຸກົງຈິດສໍານຶກ.

ນໍາໃຊ້ເຄື່ອງມື

ການສຶກສາການບົ່ງມະຕິແມ່ນອີງໃສ່ຂັ້ນຕອນວິທີການພິເສດ, ການພັດທະນາໂດຍຫມໍ, psychologists ແລະຄູອາຈານ. ປະຈຸບັນ, ມີການປ່ຽນແປງເທື່ອລະກ້າວໃນລະບົບການສຶກສາພາສາລັດເຊຍຈາກການຝຶກອົບຮົມຄລາສສິກກັບການສ້າງຕັ້ງຂອງບຸກຄະລິກກະພັດທະນາປະສົມກົມກຽວຂອງເດັກນ້ອຍໄດ້.

ການຫັນເປັນເຫຼົ່ານີ້ pedagogy ແຫ່ງຊາດແນະນໍາໃຫ້ການນໍາໃຊ້ເຄື່ອງມືໃຫມ່ສໍາລັບການວິເຄາະຂອງການສຶກສາ, ຜົນໄດ້ຮັບສູດໄດ້, ການສົມທຽບຂອງຂໍ້ເທັດຈິງ, ຊອກຫາວິທີການເພື່ອແກ້ໄຂບັນຫາທີ່ລະບຸ.

ຫນ້າທີ່ພື້ນຖານ

ການບົ່ງມະຕິ Pedagogical ແມ່ນເພື່ອລະບຸຂໍ້ສະເຫນີແນະໃນຂະບວນການດ້ານການສຶກສາ. ຂໍ້ມູນການວິເຄາະກ່ຽວກັບລະດັບຂອງການຝຶກອົບຮົມແລະການສຶກສາຂອງນັກສຶກສາທີ່ໄດ້ຮັບໃນໄລຍະທີ່ແຕກຕ່າງກັນຂອງການພັດທະນາຂອງເຂົາເຈົ້າ, ເຮັດຫນ້າທີ່ເປັນປະເພດຕົ້ນຕໍຂອງການຂໍ້ມູນຂ່າວສານສໍາລັບການສອດຄ່ອງຕາມມາຂອງຂະບວນການສ້າງຄູ. ປະຈຸບັນ, ລະບົບພິເສດຂອງການປະເມີນຜົນຂອງກິດຈະກໍາການສຶກສາແລະການຝຶກອົບຮົມຂອງໂຮງຮຽນ, ທີ່ຖືກລວບລວມໂດຍການຈັດອັນດັບຂອງສະຖາບັນການສຶກສາທີ່ດີທີ່ສຸດ. ປະເພດຕົ້ນຕໍຂອງການບົ່ງມະຕິສອນປະຕິບັດຫນ້າທີ່ສະເພາະ: ການປະເມີນຜົນ, ການຄວບຄຸມຕໍານິຕິຊົມຂອງຂະບວນການ.

ຂໍ້ສະເຫນີແນະ

ໂດຍເນື້ອແທ້ແລ້ວຂອງການທໍາງານນີ້ແມ່ນເພື່ອນໍາໃຊ້ຂໍ້ມູນການວິເຄາະຂອງປະມານໃນລະດັບການສຶກສາແລະ upbringing ຂອງນັກສຶກສາສໍາລັບກິດຈະກໍາການສຶກສາເພີ່ມເຕີມໄດ້. ນັກຈິດຕະສາດ, ຄູອາຈານຫ້ອງຮຽນ, ການດໍາເນີນການທົດສອບການບົ່ງມະຕິ, ການປຽບທຽບຜົນສໍາເລັດທີ່ແທ້ຈິງຂອງເດັກນ້ອຍແຕ່ລະຄົນມີຄວາມສາມາດຂອງເຂົາ, ສະຫຼຸບກ່ຽວກັບຄວາມສົມບູນຂອງການເຮັດວຽກ, ຊອກຫາວິທີທີ່ຈະມີການປ່ຽນແປງສະຖານະການໄດ້.

ວຽກງານສໍາຄັນທີ່ສຸດຂອງການປະເມີນຜົນການສຶກສາທີ່ທັນສະໄຫມຄືການສ້າງເງື່ອນໄຂສໍາລັບຄູອາຈານແລະນັກສຶກສາຂອງຜົນໄດ້ຮັບຂອງຂະບວນການດ້ານການສຶກສາແລະການຝຶກອົບຮົມ, ໃນລັກສະນະໃຫ້ທັນເວລາເພື່ອປະຕິບັດການປັບໄດ້.

ປະເມີນການ

ທຸກປະເພດຂອງການປະເມີນຜົນດ້ານການສຶກສາຕິດພັນກັບການ ກິດຈະກໍາການປະເມີນຜົນ. ການປະເມີນຜົນສະລັບສັບຊ້ອນແລະທີ່ສົມບູນແບບມີລັກສະນະຄື:

• ການຄຸ້ມຄອງແລະການກວດແກ້;
• ມູນຄ່າ, ຮັດກຸມ;
• ການວັດແທກ;
• ທ້າທາຍ.

ຂໍຂອບໃຈກັບການວິເຄາະມູນຄ່າ, ຮັດກຸມເຊັ່ນກັນການເປັນຕົວແທນນັກສຶກສາຂອງຕົນເອງ, ປະຊາຊົນອື່ນໆ. ໃນນັກສຶກສາໂອກາດທີ່ຈະສົມທຽບແຮງງານຂອງຕົນເອງ, ສົມບັດສິນທໍາ, ຄຸນລັກສະນະກ່ຽວກັບຄວາມງາມຂອງເຂົາເຈົ້າທີ່ມີຄວາມຕ້ອງການທີ່ກໍາລັງເອົາໃຈໃສ່ຕໍ່ການຂອງສັງຄົມທີ່ທັນສະໄຫມ.

ຂໍຂອບໃຈກັບການປະເມີນຜົນການສອນຂອງຄູມັນເປັນໄປໄດ້ທີ່ຈະສົມທຽບການປະຕິບັດຂອງເຂົາເຈົ້າກັບບັນທັດຖານ, ພັດທະນາເສັ້ນຂອງຕົນເອງຂອງການປະພຶດ, ສ້າງຄວາມສໍາພັນກັບຄົນອື່ນ.

ຫຼັງຈາກຮັບຮູ້ຄວາມທ່ຽງທໍາການປະເມີນຜົນນັກຮຽນເປັນການພັດທະນາຄຸນລັກສະນະໃນທາງບວກ, ນັກສຶກສາໄດ້ຖືກພະຍາຍາມເພື່ອໃຫ້ໄດ້ຮັບການກໍາຈັດຂອງຜູ້ດ້ອຍໂອກາດຂອງເຂົາເຈົ້າ. ທີ່ເປັນຂະຫນາດຕົວກໍານົດການປະເມີນຜົນການສຶກສາເປັນການກະຕຸ້ນສໍາລັບນັກສຶກສາໃນການສຶກສາຂອງຕົນເອງໄດ້. ໃນເວລາທີ່ດໍາເນີນການປຽບທຽບຂອງຄວາມສໍາເລັດແລະຄວາມສໍາເລັດມີ guys ອື່ນໆຂອງເຂົາເຈົ້າເປັນນັກສຶກສາສ້າງສະຖານະພາບທາງສັງຄົມຂອງເຂົາເຈົ້າເອງ.

ການທໍາງານຂອງການບໍລິຫານ

ພິຈາລະນາປະຕິບັດຫນ້າຂັ້ນພື້ນຖານແລະປະເພດຂອງການປະເມີນຜົນດ້ານການສຶກສາ, ພວກເຮົາສັງເກດແລະປັດໄຈການບໍລິຫານ. ຟັງຊັນນີ້ໄດ້ຖືກທີ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບການວິເຄາະຂອງການພັດທະນາບຸກຄະລິກກະຂອງເດັກ, ກາຍເປັນຊຸມຊົນໂຮງຮຽນ. ມີສາມ variants ຂອງການບົ່ງມະຕິແມ່ນ: ທໍາອິດ, ປັດຈຸບັນ, ສຸດທ້າຍ.

ການບົ່ງມະຕິໃນເບື້ອງຕົ້ນແມ່ນກ່ຽວຂ້ອງກັບການວາງແຜນ, ການຄຸ້ມຄອງລະດັບທີມງານ. ກ່ອນທີ່ຄູອາຈານຈະຕັດສິນກໍານົດ ວຽກງານດ້ານການສຶກສາ ທີ່ຈະໄດ້ຮັບການປະຕິບັດໃນໄຕມາດຫລືເຄິ່ງປີ, ມັນປະເມີນລະດັບຂອງການອຸປະຖໍາການປັບປຸງພັນ.

ສຶກສາວິເຄາະການລວບລວມລະດັບ

ປະເພດຕົ້ນຕໍຂອງການບົ່ງມະຕິທາງສັງຄົມແລະສ້າງຄູທີ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບທີມງານການສຶກສາ, ສາມາດຂອງສາມປະເພດ. ສະບັບທໍາອິດຂອງການສຶກສາສໍາລັບທີມງານລະດັບໃຫມ່ທີ່ບໍ່ຄຸ້ນເຄີຍກັບຄູອາຈານໄດ້. ການບົ່ງມະຕິທີ່ສອງສໍາລັບການຫ້ອງຮຽນທີ່ຄູອາຈານໄດ້ພຽງແຕ່ເລີ່ມຕົ້ນກິດຈະກໍາການສຶກສາຂອງຕົນ. ທາງເລືອກທີ່ສາມໄດ້ຖືກອອກແບບສໍາລັບການວິເຄາະຂອງລະດັບການ, ເປັນທີ່ຮູ້ຈັກດີກັບຄູອາຈານໄດ້.

ໃນຄົນຮູ້ຈັກຄັ້ງທໍາອິດທີ່ມີຫົວນັກສຶກສາລະດັບໂດຍຜ່ານການບົ່ງມະຕິເບື້ອງຕົ້ນເກີດຂຶ້ນຈິດສໍານຶກສຶກສາທີ່ສົມບູນແບບ. ຕໍ່ໄປ, ຄູອາຈານບໍ່ໄດ້ວິເຄາະນັກສຶກສາສ່ວນບຸກຄົນແລະອາຍຸຂອງຂອງການເກັບກໍາລະດັບ. ໃນຂັ້ນຕອນຂອງສາມຂອງຄູອາຈານວິເຄາະໄດ້ດໍາເນີນການບົ່ງມະຕິເລືອກ, ການວິເຄາະຜົນສໍາເລັດສ່ວນບຸກຄົນຂອງນັກຮຽນ, ປະສິດທິພາບຂອງການເກັບກໍາລະດັບການ.

ຜົນໄດ້ຮັບຂອງການຄົ້ນຄວ້າດ້ານການສຶກສາ

ຄວາມທ່ຽງທໍາແລະຄວາມສົມບູນຂອງຂໍ້ມູນທີ່ໄດ້ຮັບໃນໄລຍະທໍາອິດແລະທີສອງ, ເຮັດໃຫ້ຄູອາຈານໃນການວາງແຜນກິດຈະກໍາດ້ານການສຶກສາ, ການພັດທະນາຂອງໂຮງຮຽນທີ່ເຫມາະສົມທີ່ສຸດ.

ມີຫຼາຍຊະນິດທີ່ແຕກຕ່າງກັນຂອງການວິນິດໄສຄູມີ. ການທົດສອບທີ່ຜົນກະທົບແມ່ນຂຶ້ນກັບລັກສະນະຂອງຫ້ອງຮຽນເອກະເທດ, ນັກສຶກສາສ່ວນບຸກຄົນໄດ້.

ການແກ້ໄຂ (ປະຈຸບັນ) ການວິນິດໄສກໍາລັງປະຕິບັດໃນຂະບວນການຂອງກຸ່ມລະດັບກິດຈະກໍາ. ມັນເຮັດໃຫ້ຄູອາຈານມີໂອກາດໃນການສຸມໃສ່ການປ່ຽນແປງທີ່ໄດ້ອອກມາໃນຫ້ອງຮຽນ, ການສະຖານທີ່ທີ່ມີສະມາຊິກຂອງທີມງານ. ໃນເວລາດຽວກັນປະເມີນຄວາມຖືກຕ້ອງຂອງວຽກງານການສຶກສາການມອບຫມາຍຄູອາຈານສອນໃນຊັ້ນຮຽນໃນໄລຍະທີ່ຜ່ານມາໄດ້.

ປະເພດເຫຼົ່ານີ້ຂອງການປະເມີນຜົນທາງຈິດໃຈແລະການສຶກສາຈະຊ່ວຍໃຫ້ຄູອາຈານໃນທີ່ໃຊ້ເວລາ shortest ເປັນໄປໄດ້ໃນການປະຕິບັດການປັບຕົວຂອງກິດຈະກໍາຂອງເຂົາເຈົ້າ, ເພື່ອເຮັດໃຫ້ມີການປ່ຽນແປງວິທີການຂອງກິດຈະກໍາການສຶກສາ. ດ້ວຍຄວາມຊ່ອຍເຫລືອຂອງຄູອາຈານການບົ່ງມະຕິແກ້ໄດ້ສົ່ງເສີມໃຫ້ເອກະລາດ, ຄວາມຄິດສ້າງສັນແລະຄວາມແຕກຕ່າງຂອງຈິດສໍານຶກຂອງເຂົາເຈົ້າ.

ການບົ່ງມະຕິໃນປະຈຸບັນເຮັດຫນ້າທີ່ເປັນການທົດສອບຢ່າງວ່ອງໄວ, ມັນເຮັດໃຫ້ຄູອາຈານເພື່ອເຮັດໃຫ້ການຕັດສິນໃຈກ່ຽວກັບກິດຈະກໍາຕິດຕາມການສອນຂອງຄູ.

Principles of ສຶກສາການບົ່ງມະຕິ

ປະເພດທີ່ແຕກຕ່າງກັນການວິນິດໄສຄູໂດຍອີງໃສ່ຫຼັກການພື້ນຖານທີ່ແນ່ນອນ.

ສຶກສາຖ້າຫາກຂອງປະກົດການສອນກ່ຽວຂ້ອງກັບການນໍາໃຊ້ຂອງວິທີການລະບົບ, ການສ້າງຕັ້ງສາຍພົວພັນລະຫວ່າງລັກສະນະສ່ວນບຸກຄົນແລະລັກສະນະຂອງກຸ່ມດັ່ງກ່າວ.

ທຸກປະເພດຂອງການວິນິດໄສຄູໃນອະນຸບານໂດຍອີງໃສ່ບັນຊີຂອງປັດໃຈພາຍນອກກ່ຽວກັບການພັດທະນາຂອງບຸກຄົນຂອງເດັກນ້ອຍອະນຸບານໄດ້, ຈັດອິດທິພົນ, ເປັນຜົນກະທົບໃນທາງລົບຕໍ່ຂະບວນການດ້ານການສຶກສາ.

Mentor ດໍາເນີນການທີ່ຫຼາກຫຼາຍການກວດກາຂອງຄວາມເປັນຈິງສອນດຽວກັນ, ການນໍາໃຊ້ວິທີການຄົ້ນຄ້ວາທີ່ແຕກຕ່າງກັນທີ່ຈະໄດ້ຮັບຜົນໄດ້ຮັບທີ່ເຊື່ອຖືໄດ້.

ເປັນວິທີການປະການສຶກສາບົ່ງມະຕິ, ອີງຕາມຊ່ຽວຊານ, ແມ່ນວິທີການຕົ້ນຕໍຂອງການນໍາໃຊ້ໃນ pedagogy ພາຍໃນທີ່ທັນສະໄຫມ. ພຽງແຕ່ດັ່ງກ່າວວິທີການທີ່ພວກເຮົາສາມາດສົນທະນາກ່ຽວກັບວິທີທີ່ຈະໄດ້ຮັບຜົນໄດ້ຮັບຈຸດປະສົງ, ການປະເມີນຜົນທີ່ຖືກຕ້ອງແລະຖືກຕ້ອງເປັນມືອາຊີບຄູ.

A ສະຖານທີ່ພິເສດໃນ pedagogy ໃຊ້ເວລາຫຼັກການຂອງຄວາມທ່ຽງທໍາໄດ້. ນັກສຶກສາແຕ່ລະຄົນມີຄຸນສົມບັດບຸກຄົນສະເພາະໃດຫນຶ່ງ, ຊຶ່ງຄວນຈະໄດ້ຮັບພິຈາລະນາໃນເວລາທີ່ເລືອກໂຄງການການສຶກສາຄູອາຈານ.

ສະຫຼຸບ

ປົກກະຕິແລ້ວຄວາມສໍາພັນລະຫວ່າງເຍົາວະຊົນແລະຄູສອນຫ້ອງຮຽນໄດ້ lined ຂຶ້ນຢູ່ກັບປັດໄຈການວິຊາ. ຄູສ້າງສໍາລັບຕົນເອງເປັນຄວາມຄິດເຫັນກ່ຽວກັບແຕ່ລະນັກສຶກສາ, ໂດຍອີງໃສ່ຂໍ້ມູນທີ່ໄດ້ຮັບຈາກເພື່ອນຮ່ວມງານ, guys ອື່ນໆ. ໃນຄໍາສັ່ງທີ່ຈະມີພີ່ລ້ຽງທີ່ຈະປະກອບເປັນທັດສະນະຈຸດປະສົງຂອງການອຸປະຖໍາຂອງເຂົາເຈົ້າ, ມີຄວາມຈໍາເປັນເພື່ອປະຕິບັດປະເພດທີ່ແຕກຕ່າງກັນຂອງການປະເມີນຜົນດ້ານການສຶກສາ.

ພຽງແຕ່ໃນວິທີການນີ້ມັນຈະໄດ້ຮັບການນໍາໃຊ້ໂດຍຫຼັກການຂອງຄວາມທ່ຽງທໍາ, ເຊິ່ງຈະຊ່ວຍໃຫ້ຄູອາຈານທີ່ຈະເລືອກເອົາບັນຫາການສຶກສາ, ເພື່ອປັບກິດຈະກໍາມືອາຊີບຂອງເຂົາເຈົ້າເພື່ອໃຫ້ບັນລຸການພັດທະນາສູງສຸດຂອງສະເພາະບຸກຄົນຂອງເດັກແຕ່ລະຄົນ, ເພື່ອໃຫ້ໄດ້ຮັບມີແນວໂນ້ມໃນທາງບວກຂອງການເປັນທີມລະດັບ.

ຫຼັກການຂອງຄວາມທ່ຽງທໍາການຮຽກຮ້ອງໃຫ້ມີການຢັ້ງຢືນຂອງແຕ່ລະຄົນຄວາມຈິງຂອງວິທີການທີ່ແຕກຕ່າງກັນຂອງການສຶກສາເດັກນ້ອຍ (ຫ້ອງຮຽນ), ເຊັ່ນດຽວກັນກັບການປຽບທຽບຜົນໄດ້ຮັບຂອງການຄົ້ນຄວ້າທີ່ມີຂໍ້ເທັດຈິງທີ່ໄດ້ຮັບໂດຍຄູຜູ້ອື່ນໆ, ການວິເຄາະຂໍ້ມູນໄດ້.

ຜູ້ວິໄຈ, ພາລະບົດບາດທີ່ເຮັດຫນ້າທີ່ເປັນຄູອາຈານຫ້ອງຮຽນ, ບໍ່ຄວນສ້າງການເຮັດວຽກຂອງເຂົາເຈົ້າກ່ຽວກັບຄວາມຄິດເຫັນຂອງວິຊາການຂອງເຂົາເຈົ້າເອງໄດ້, ນີ້ເປັນທີ່ຊັດເຈນເປັນມືອາຊີບຂອງຄູອາຈານທີ່ທັນສະໄຫມໄດ້.

ນັບຕັ້ງແຕ່ການບົ່ງມະຕິທີ່ດໍາເນີນໃນສະຖາບັນການສຶກສາ, ການສຶກສາແລະມີຫນ້າທີ່ການສຶກສາ, ອົງການຈັດຕັ້ງທີ່ທ່ານຕ້ອງເຫມາະເຂົ້າໄປໃນໂຄງປະກອບການຂອງກິດຈະກໍາການສຶກສາຂອງຕົນ.

ໃນການພັດທະນາວິທີການສໍາລັບການດໍາເນີນຄູອາຈານການສຶກສາວິນິດໄສໄດ້ປ່ຽນເຕັກນິກການເຫຼົ່ານີ້ເຂົ້າໄປໃນຮູບແບບຂອງການສຶກສາແລະການຝຶກອົບຮົມໄດ້.

ບຸກຄະລິກກະຄຸນນະສົມບັດຂອງເດັກນ້ອຍສາມາດໄດ້ຮັບການເຫັນໃນໄລຍະປົກກະຕິຂອງທຸລະກິດ, ສະນັ້ນວຽກງານຕົ້ນຕໍຂອງຄູອາຈານລະດັບໃດຫນຶ່ງແມ່ນມີສ່ວນຮ່ວມຢ່າງຫ້າວຫັນຂອງນັກສຶກສາໃນກິດຈະກໍານອກຫລັກສູດ.

ໃນບັນດາຄວາມຜິດພາດທົ່ວໄປທີ່ເຮັດໂດຍຄູອາຈານຫນຸ່ມ, ແຜ່ຂະຫຍາຍເອກະລັກເດັກວິເຄາະແມ່ນວົງດົນຕີເຢັນ. ການບົ່ງມະຕິສອນແມ່ນຖືກຕ້ອງແລະຄົບຖ້ວນສົມບູນ, ມັນຕ້ອງປະເມີນບໍ່ພຽງແຕ່ລັກສະນະສ່ວນບຸກຄົນຂອງນັກຮຽນ, ແຕ່ຍັງສໍາພັນຂອງຕົນກັບສະມາຊິກອື່ນໆຂອງການເກັບກໍາລະດັບການ.