ວິທີການຂອງການປ້ອງກັນຂໍ້ຂັດແຍ່ງ. ການປ້ອງກັນຂໍ້ຂັດແຍ່ງໃນອົງການຈັດຕັ້ງແລະໃນໂຮງຮຽນ

ມັນເປັນໄປໄດ້ທີ່ມີຢູ່ແລ້ວຂໍ້ຂັດແຍ່ງຟຣີໃນກຸ່ມສັງຄົມເປັນໂຮງຮຽນມັດທະຍົມ? ແນ່ນອນວ່າ, ແມ່ນ, ຖ້າຫາກວ່າໂຮງຮຽນແມ່ນຢູ່ໃນວັດພຸດທະສາໃນທິເບດ.

ບໍ່ສາມາດຍົກເວັ້ນຂໍ້ຂັດແຍ່ງຂອງຊີວິດປະຈໍາວັນ - ວິທີການທີ່ຈະການພັດທະນາຄຸນລັກສະນະສ່ວນບຸກຄົນຂອງບຸກຄົນ

ໃນຊີວິດປະຈໍາວັນຂອງພວກເຮົາບໍ່ມີ quarrels ແລະຂໍ້ຂັດແຍ່ງສ່ວນຕົວ - ເປັນ utopian ປະກົດການ. ຄວາມຂັດແຍ້ງແລະການຜົນປະໂຫຍດພາຍໃນສັງຄົມບໍ່ນໍາໄປສູ່ການຂະຫນາດໃຫຍ່ຫຼືຂະຫນາດນ້ອຍຫາຍທາງສັງຄົມ, ພວກເຮົາຕ້ອງຮຽນຮູ້ທີ່ຈະມີການຄຸ້ມຄອງຂໍ້ຂັດແຍ່ງ. ຫຼັງຈາກທີ່ທັງຫມົດ, ສິ່ງທີ່ເປັນສັງຄົມ? ນີ້ແມ່ນກຸ່ມທີ່ພວກເຮົາດໍາລົງຊີວິດແລະທີ່ພວກເຂົາຂຶ້ນ - ຄອບຄົວ, ໂຮງຮຽນ, ການເຮັດວຽກ. ຄວາມຂັດແຍ້ງບໍ່ຄວນໃຫ້ໂອກາດທີ່ຈະ. ຖ້າຫາກວ່າທ່ານບໍ່ສາມາດຍົກເວັ້ນພວກເຂົາຈາກຊີວິດຕະຫຼອດໄປ, ຫຼັງຈາກນັ້ນຂ້າພະເຈົ້າສອນພາຫະນໍາຂໍ້ຂັດແຍ່ງ, ການສົ່ງພະລັງງານໃນທາງທໍາລາຍຈາກການທໍາລາຍເພື່ອສ້າງ.

ຂໍ້ຂັດແຍ່ງແຮງຈູງໃຈພາຍໃນສະຖາບັນການສຶກສາມັດທະຍົມທົ່ວໄປ

ຈະປ້ອງກັນຂໍ້ຂັດແຍ່ງສົບຜົນສໍາເລັດ, ມັນເປັນສິ່ງຈໍາເປັນທີ່ຈະເຂົ້າໃຈໂດຍເນື້ອແທ້ແລ້ວຂອງບັນຫາໄດ້, ອັນເຮັດໃຫ້ມີການຖົດຖອຍຂອງການພົວພັນລະຫວ່າງປະຊາຊົນ. ໃນບົດຄວາມນີ້, ພວກເຮົາຈະດໍາເນີນການຈາກສະຖານະການທີ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບການລ້ຽງລູກ. ຫມາຍຄວາມວ່າ, ພວກເຮົາພິຈາລະນາຂໍ້ຂັດແຍ່ງເປັນສ່ວນຫນຶ່ງຂອງຂະບວນການດ້ານການສຶກສາຂອງສະຖາບັນການສຶກສາ.

ຂໍ້ຂັດແຍ່ງທີ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບຊີວິດຂອງໂຮງຮຽນ, ຕາມປົກກະຕິຜົນກະທົບຕໍ່ຜົນປະໂຫຍດຂອງອາຍຸສູງສຸດອາຍຸຍັງນ້ອຍ, ກາງອາວຸໂສ, ພໍ່ແມ່ຂອງເຂົາເຈົ້າຫຼືຜູ້ຕາງຫນ້າແລະຄູອາຈານ, ແລະໃນບາງກໍລະນີພະນັກງານເຖິງແມ່ນວ່າການບໍລິຫານແລະດ້ານວິຊາການຂອງໂຮງຮຽນມັດທະຍົມ.

ການປ້ອງກັນແລະ ການແກ້ໄຂຂໍ້ຂັດແຍ່ງ, ທີ່ເກີດຂຶ້ນໃນສະພາບແວດລ້ອມຂອງໂຮງຮຽນ, ຮຽກຮ້ອງໃຫ້ມີວິທີທາງແລະຄວາມຄິດ. ຄວາມບໍ່ເທົ່າທຽມທາງສັງຄົມ, ບັນຫາຂອງແຮງງານເຄື່ອນຍ້າຍ, ອາຍຸແລະລັກສະນະການ Physiological - ທັງຫມົດນີ້ນີ້ dictates ທັດສະນະຄະພິເສດກັບໂຄງປະກອບຂອງຄວາມສໍາພັນລະຫວ່າງສະມາຊິກຂອງປະເພດສັງຄົມທີ່ແຕກຕ່າງກັນການກໍ່ສ້າງ. ໃນສະພາບການໂຮງຮຽນສູງມັນເປັນສິ່ງສໍາຄັນໃນການສ້າງຄວາມສໍາພັນຄວາມຂັດແຍ່ງຟຣີ, ບໍ່ພຽງແຕ່ໃນບັນດານັກສຶກສາ, ແຕ່ຍັງນັກຮຽນແລະຄູອາຈານ, ລະຫວ່າງຄູອາຈານແລະພໍ່ແມ່, ເຊັ່ນດຽວກັນກັບໃນລະຫວ່າງຄູອາຈານແລະພະນັກງານຂອງສະຖາບັນ. ເຫຼົ່ານີ້ແມ່ນອົງປະກອບທີ່ຈໍາເປັນຂອງໂຄງການກ່ຽວກັບອົງການຈັດຕັ້ງຂອງວິທີການສຸຂະພາບຂອງຊີວິດໂຮງຮຽນແລະການປ້ອງກັນທີ່ດີຂອງຂໍ້ຂັດແຍ່ງທາງສັງຄົມໃນອະນາຄົດ.

ຂໍ້ຂັດແຍ່ງເປັນແນວຄວາມຄິດທາງສັງຄົມ

ຂໍ້ຂັດແຍ່ງ - clash ຂອງຜົນປະໂຫຍດຂອງສອງຫຼືຫຼາຍກວ່າພາກສ່ວນທີ່ກ່ຽວຂ້ອງໃນຫນຶ່ງທົ່ວໄປທີ່ຈະໃຫ້ເຂົາເຈົ້າ, ຂະບວນການທາງສັງຄົມ, ແຕ່ສໍາລັບເຫດຜົນ impeding ເຊິ່ງກັນແລະກັນໃນສໍານຶກຂອງເປົ້າຫມາຍທີ່ກໍານົດໄວ້ໄດ້ຈໍານວນຫນຶ່ງ.

ເອົາຊະນະການຂັດທີ່ກໍ່ໃຫ້ເກີດສະຖານະການຂັດແຍ່ງເປັນ, ນໍາໄປສູ່ການມີຄວາມຄືບຫນ້າ. ຖ້າຫາກວ່າມັນໄດ້ resort ກັບເອົາຊະນະຄວາມດຶ່ງດູດຂອງວິທີການອະນຸລັກໄດ້, ການເລີ່ມຕົ້ນຂອງຄວາມສ່ຽງອາດຈະເປັນການຫວນກັບຄືນດອກ, ໃນຄໍາສັບຕ່າງໆອື່ນໆ, recourse.

ວິທີການສໍາລັບການປ້ອງກັນຂໍ້ຂັດແຍ່ງປະກອບມີການຂັດອອກແບບທີ່ເກີດມາຈາກການປະກົດຕົວຂອງນິຕິບຸກຄົນເຊິ່ງກັນແລະກັນຕໍາແຫນ່ງພິເສດໄດ້, ເຊັ່ນດຽວກັນກັບມູນຄ່າຂອງເຂົາເຈົ້າ. ຂໍ້ຂັດແຍ່ງສະພາກສ່ວນເຂົ້າໃຈຈຸດປະສົງຂອງເຂົາເຈົ້າແລະບັນລຸຄວາມສາມາດກໍານົດ.

ການປ້ອງກັນຂໍ້ຂັດແຍ່ງໃນອົງການຈັດຕັ້ງ, ຄອບຄົວຫຼືທີມງານຂອງເດັກນ້ອຍກ່ຽວຂ້ອງກັບການກໍານົດແຫຼ່ງຂໍ້ມູນຂອງສະຖານະການໃນທາງທໍາລາຍ, ແລະລະບຸກໍາລັງຂັບລົດທີ່ນໍາພາຂະບວນການປະທະກັນຂອງຜົນປະໂຫຍດໄດ້.

ຂະບວນທັດທາງປະຫວັດສາດຂອງຂໍ້ຂັດແຍ່ງທາງສັງຄົມ

ïການຂັດແຍ່ງທາງປະຫວັດສາດໄດ້ກໍານົດສອງຂະບວນທັດທີ່ປະກົດຢູ່ໃນກໍລະນີຂອງວິກິດການໃນຄວາມສໍາພັນໄດ້ - ທາງຈິດໃຈແລະສັງຄົມ.

ເຫດຜົນທາງຈິດໃຈເປັນຜົນມາຈາກຄວາມແຕກຕ່າງໃນອາລົມ, ຕົວອັກສອນ, ການລ້ຽງເບິ່ງແລະຈິດໃຈ.

ສັງຄົມເຮັດໃຫ້ມັກຕິດພັນເຫດຜົນແມ່ນບໍ່ສະເຫມີພາບທາງເສດຖະກິດ, ເຊັ່ນດຽວກັນກັບຄໍາຖາມລະບອບການປົກ.

ຄວາມປາຖະຫນາເພື່ອໃຫ້ໄດ້ຮັບຕອບທີ່ມີຄວາມຫມາຍແລະຮ່ໍາລວຍຫລາຍໃນໂຮງຮຽນ, ການຊ່ວຍເຫຼືອໃນການຈັດແບ່ງເວລາການສອນໃຫ້ຄູອາຈານໄດ້ປະເຊີນຫນ້າກັບໃນທີ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບເພື່ອນຮ່ວມງານແລະຕ້ານຕົວຂອງມັນເອງໃຫ້ຜູ້ເຂົ້າຮ່ວມໃນຂະບວນການທາງສັງຄົມ.

ຄວາມພະຍາຍາມເພື່ອຍົກສູງສະຖານະພາບຂອງເຂົາເຈົ້າໃນບັນດາອື່ນໆປະຕິບັດຍັງຈະເປີດເດັກນ້ອຍເຂົ້າໄປໃນຜູ້ເຂົ້າຮ່ວມສາມາດໃນຂໍ້ຂັດແຍ່ງໄດ້.

ຂໍ້ຂັດແຍ່ງປັດໄຈທີ່ກ່ຽວຂ້ອງ

ຂໍ້ຂັດແຍ່ງໃນສະຖາບັນໃນຫນຶ່ງ ຂອງພະນັກງານ ສາມາດສົ່ງຜົນຈາກຄວາມຂັດແຍ່ງມີຄວາມສົນໃຈທີ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບອົງການຈັດຕັ້ງຂອງຂະບວນການແຮງງານໄດ້. ມັນຍັງສາມາດເປັນຜົນສະທ້ອນຂອງຕົວສ່ວນບຸກຄົນຂອງບຸກຄົນ. ມັນສາມາດເຮັດໃຫ້ທັງສອງສາຍພົວພັນຢ່າງເປັນທາງການແລະບໍ່ເປັນທາງການລະຫວ່າງສະມາຊິກສ່ວນບຸກຄົນຂອງພະນັກງານ.

ຫຼີກລ້ຽງຈາກຂໍ້ຂັດແຍ່ງໃນການຂາດແຄນຊັບພະຍາກອນທີ່ຈໍາເປັນສໍາລັບການທີ່ມີຢູ່ແລ້ວຂໍ້ຂັດແຍ່ງຟຣີແມ່ນເປັນໄປບໍ່ໄດ້, ດັ່ງນັ້ນທ່ານຈໍາເປັນຕ້ອງເຕືອນແລະຂໍ້ຂັດແຍ່ງການປ້ອງກັນ.

ຄວາມຕ້ອງການລະບົບຂໍ້ຂັດແຍ່ງ

ມີປະເພດທີ່ແຕກຕ່າງກັນຂອງຂໍ້ຂັດແຍ່ງໄດ້. ຜູ້ທີ່ຈະໄດ້ຮັບການປຶກສາຫາລືໃນບົດຄວາມນີ້ແມ່ນກ່ຽວຂ້ອງກັບອົງການຈັດຕັ້ງຂອງສະຖາບັນການສຶກສາມັດທະຍົມໄດ້. ການປ້ອງກັນຂໍ້ຂັດແຍ່ງໃນອົງການຈັດຕັ້ງທີ່ rests ສຸດ shoulders ຂອງຜູ້ນໍາທີມງານໄດ້. ເພື່ອຮັກສາລະບຽບວິໄນໃນຊຸມຊົນຂອງຕົນສາຮອງ, ເຂົາຕ້ອງເຂົ້າໃຈວ່າການພົວພັນລະຫວ່າງປະຊາຊົນໄດ້ດີຂຶ້ນແລະ deeper ກວ່າພະນັກງານປະຊຸມສະໄຫມ, ແລະໃຊ້ເວລາເຂົ້າໄປໃນບັນຊີຄວາມຫລາກຫລາຍຂອງເຫດຜົນ, ມີຄວາມສາມາດເພື່ອປະຕິບັດທໍາລາຍຢູ່ໃນສະພາບອາກາດທາງຈິດໃຈໃນທີມງານ.

ເພື່ອຮຽນຮູ້ວິທີການປະເຊີນຫນ້າກັບສະຖານະການວິກິດການ, ຊຶ່ງມີຄວາມຂັດແຍ່ງຄວນຈະເຂົ້າໃຈໂດຍເນື້ອແທ້ແລ້ວຂອງປະກົດການດັ່ງກ່າວ. ເພື່ອໃຫ້ເຂົ້າໃຈລັກສະນະຂອງຂໍ້ຂັດແຍ່ງດັ່ງກ່າວຈໍາເປັນຕ້ອງໄດ້ຮຽນຮູ້ວິທີທີ່ຈະແຍກສັນທານເປັນອັນຕະລາຍ - ແຫຼ່ງຂໍ້ມູນມີທ່າແຮງທີ່ອາດຈະເຮັດໃຫ້ຂໍ້ຂັດແຍ່ງທີ່ບໍ່ຕ້ອງການຢູ່ພາຍໃນສັງຄົມ.

ການແຍກຕາມປະເພດຂອງຂໍ້ຂັດແຍ່ງ

ຂໍ້ຂັດແຍ່ງທັງຫມົດສາມາດແບ່ງອອກເປັນປະເພດຫຼາຍ.

1. ທາງສັງຄົມແລະທາງຈິດໃຈ, ຄອບຄົວແລະຄອບຄົວ, ອຸດົມການແລະການຜະລິດແລະຂໍ້ຂັດແຍ່ງທາງເສດຖະກິດມີຄວາມຂັດແຍ່ງ, ບໍລິສັດຮ່ວມໃນໂຟໂຕສະເຟຍຂອງ manifestation ໄດ້.
2. ຂໍ້ຂັດແຍ່ງຍັງອະນຸຍາດຂອງໃນໄລຍະເວລາແລະຄວາມຫນາແຫນ້ນ. ພວກເຂົາເຈົ້າສາມາດຈະມີທົ່ວໄປແລະທ້ອງຖິ່ນ, ແລະ indolent turbulent, ປາຍໃບສ້ວຍແລະ slabovyrazhennymi.
3. ເຂົາເຈົ້າໄດ້ຖືກແບ່ງອອກຕາມພູມິພາກ, ໃນຄໍາສັບຕ່າງໆອື່ນໆ, ອາດຈະລະຫວ່າງບຸກຄົນ, ລະຫວ່າງກຸ່ມຊົນ, ລະຫວ່າງບຸກຄົນແລະ intrapersonal ກຸ່ມ.
4. ອີກກຸ່ມນຶ່ງປະກອບດ້ວຍຂໍ້ຂັດແຍ່ງຂອງບັນດາຈຸດປະສົງຂອງຂໍ້ຂັດແຍ່ງໄດ້ - ອັນທີ່ເອີ້ນວ່າທີ່ແທ້ຈິງ (ຄັນ) ຂໍ້ຂັດແຍ່ງ. ໃນເມື່ອບໍ່ມີການດັ່ງກ່າວຈຸດປະສົງ - ຕາມລໍາດັບ, unreal, ວ່າແມ່ນບໍ່ມີຈຸດຫມາຍ.
5. ສາເຫດຕ່າງໆແລະທີ່ມາຂອງຕົ້ນກໍາເນີດໃຫ້ເພີ່ມຂຶ້ນເພື່ອສົມທົບເຂົ້າໄປໃນກຸ່ມດຽວຂອງຂໍ້ຂັດແຍ່ງຂອງທໍາມະຊາດຈຸດປະສົງແລະວິຊາການ, ຂໍ້ຂັດແຍ່ງຂອງປະຖົມນິເທດສ່ວນບຸກຄົນແລະສັງຄົມ, ເຊັ່ນດຽວກັນກັບທາງດ້ານຈິດໃຈ, ສັງຄົມແລະອຸດສາຫະກໍາຂໍ້ຂັດແຍ່ງ.
6. ອີກກຸ່ມນຶ່ງໄດ້ສຸມໃສ່ການປະຖົມນິເທດການສື່ສານຂອງຂໍ້ຂັດແຍ່ງໄດ້. ນີ້ອາດຈະຕັ້ງ, ອອກຕາມລວງນອນ, ແລະຊະນິດຜະສົມ.

ຄໍານິຍາມແລະ reorientation ຂອງຂໍ້ຂັດແຍ່ງ vector ໄດ້

ຂໍ້ຂັດແຍ່ງ, ດັ່ງທີ່ພວກເຮົາຮູ້ວ່າ, ສາມາດບໍ່ພຽງແຕ່ມີ connotation ກະທົບທາງລົບ, ແຕ່ຍັງບວກ. ເຂົາເຈົ້າສາມາດທໍາລາຍແລະການກໍ່ສ້າງເປັນທາງທໍາລາຍແລະສ້າງສັນ. ເຫຼົ່ານີ້ຫົກດ້ານກໍາລັງພິຈາລະນາໃນການວິເຄາະຂອງຜົນກະທົບທາງສັງຄົມໄດ້. ການປ້ອງກັນຂອງຂໍ້ຂັດແຍ່ງຢູ່ໃນໂຮງຮຽນເປັນຫນຶ່ງໃນທາງເລືອກໃນການສໍາລັບການແກ້ໄຂສະຖານະການທີ່ສໍາຄັນໃນບັນດາໄວຫນຸ່ມແລະນັກຮຽນໂຮງຮຽນປະຖົມສະຫນອງມັກຈະໃຊ້ວິທີການໃນການໂອນຂໍ້ຂັດແຍ່ງ vector ໄດ້.

ປະເພດທີ່ຄົນອື່ນ - ໄດ້ຫລີກລ່ຽງບໍ່ໄດ້ແລະການບັງຄັບ, spontaneous ແລະການວາງແຜນ, ສົມເຫດສົມຜົນແລະ provocative, ເປີດແລະ veiled. ມັນເປັນຮູບແບບທີ່ແຕກຕ່າງກັນທັງຫມົດແລະລະດັບຂອງການ.

ອີງຕາມການຕັ້ງຖິ່ນຖານຂອງຂອບເຂດແລະວິທີການທີ່ຄວາມຂັດແຍ້ງເປັນສັດຕູກັນແລະປານີປານອມ, ລະລາຍ, ລະລາຍແລະລະລາຍບາງສ່ວນ.

ທີ່ແທ້ຈິງ (subject) ຂໍ້ຂັດແຍ່ງທີ່ໄດ້ລະບຸໄວ້ຢ່າງຈະແຈ້ງເຫດຜົນ. ວັດຖຸປະສົງຂອງຕົນໄດ້ຖືກຈໍາກັດຂອບເຂດຂອງທີ່ອາດມີໃນສະຖານະການນີ້ໂດຍສະເພາະ.

ບໍ່ມີຈຸດຫມາຍຂໍ້ຂັດແຍ່ງ (unreal) ແມ່ນເກີດມາຈາກທີ່ປະທັບຂອງເຊື່ອງໄວ້, ບໍ່ພໍໃຈສະສົມແລະອາລົມທາງລົບໄດ້. ດັ່ງກ່າວເປັນຂໍ້ຂັດແຍ່ງບໍ່ໄດ້ປົກກະຕິແລ້ວມີຈຸດປະສົງທີ່ສ້າງສັນ.

ຮ່ວມລັກສະນະຂະຫນາດກາງໄວຫນຸ່ມ

ສະພາບແວດລ້ອມໂຮງຮຽນດັ່ງກ່າວແມ່ນເດັ່ນໂດຍ intrapersonal, ລະຫວ່າງບຸກຄົນ, ລະຫວ່າງກຸ່ມແລະລະຫວ່າງບຸກຄົນ, ກຸ່ມຂັດແຍ່ງ.

ສໍາລັບທີ່ສຸດປົກກະຕິ intrarole ເປັນສັດຕູກັນ intrapersonal ແລະລັດວິສາພາລະບົດບາດ. ລັດວິສາຫະພາລະບົດບາດຂໍ້ຂັດແຍ່ງເກີດຂຶ້ນໃນເວລາທີ່ບຸກຄົນທີ່ຖືກບັງຄັບໃຫ້ຫຼິ້ນສອງຫຼືຫຼາຍກວ່າພາລະບົດບາດ. ປົກກະຕິແລ້ວສະຖານະການເຫຼົ່ານີ້ແມ່ນໄດ້ສະແດງໃນກົງກັນຂ້າມກັບຄ່າສົມບັດສິນ.

ເພື່ອປະຕິບັດສະຖານະການຂັດແຍ່ງ intrapersonal ຂອງທາງເລືອກໃນສະຖານະການດັ່ງຕໍ່ໄປນີ້:

• ທາງເລືອກຂອງອຸດົມສົມບູນຂອງວິທີແກ້ໄຂທາງເລືອກ. ຂໍ້ຂັດແຍ່ງເກີດຂຶ້ນໃນເວລາທີ່ບໍ່ຕ້ອງສົງໃສ.
• ຂໍ້ຂັດແຍ່ງ Intrapersonal ເກີດຂຶ້ນໃນເວລາທີ່ທ່ານເລືອກທີ່ດີທີ່ສຸດຂອງຜູ້ທຸກຍາກ, ພວກເຂົາເຈົ້າເວົ້າວ່າ, ໄດ້ຫນ້ອຍສອງຊົ່ວຮ້າຍ. ຄວາມຕ້ານທານພາຍໃນ - ຂໍ້ຂັດແຍ່ງ intrapersonal.
• ຂໍ້ຂັດແຍ່ງຂອງຄວາມຄິດເຫັນກົງກັນຂ້າມ. ມັນເກີດຂຶ້ນໃນເວລາທີ່ຄູ່ຮ່ວມງານແມ່ນທັດສະນະທີ່ແຕກຕ່າງກັນກັບ diametrically ກັບບັນຫາ.

ຂໍ້ຂັດແຍ່ງລະຫວ່າງກຸ່ມເກີດຂຶ້ນໃນເວລາທີ່ຈຸດຂອງການເບິ່ງດ້ວຍຄວາມຕ້ອງພ້ອມກັນເຂົ້າຮ່ວມໃນຮ່ວມກັນລະຫວ່າງສອງຫຼືຫຼາຍກວ່ານັ້ນກຸ່ມມີຈຸດກົງກັນຂ້າມຂອງທັດສະນະກ່ຽວກັບວິຊາດັ່ງກ່າວ. ສະຖານະການດັ່ງກ່າວແມ່ນເກືອບສະເຫມີໄປປະຖົມນິເທດ dysfunctional.

ຂໍ້ຂັດແຍ່ງພະແນກລະບຸໄວ້ຂ້າງເທິງນີ້ແມ່ນທໍາມະດາທີ່ຂ້ອນຂ້າງ. ໃນຊີວິດທີ່ແທ້ຈິງ, ໃນຮູບແບບບໍລິສຸດຫຼືປະເພດຫນຶ່ງບໍ່ໄດ້ເກີດຂຶ້ນ. ແຕ່ການປ້ອງກັນຂໍ້ຂັດແຍ່ງໃນໂຮງຮຽນທີ່ຈະມີຜົນບັງຄັບໄດ້, ຈະຕ້ອງສາມາດຈໍາແນກແລະການຈັດຕັ້ງສະຖານະການສະລັບສັບຊ້ອນທີ່ເກີດຂຶ້ນໃນຂະບວນການຂອງການສື່ສານ.

ເນື່ອງຈາກວ່າມີຂໍ້ຂັດແຍ່ງຂຶ້ນເປັນຈຸດເດັ່ນຂອງການສື່ສານພາຍໃນທີມງານ, ການປ້ອງກັນຂໍ້ຂັດແຍ່ງໃຫ້ບໍລິການທີ່ຈະ neutralize ຜົນກະທົບຂອງປະກົດການລຽບລຽງ. ຄວນຈະໄດ້ຮັບຍົກໃຫ້ເຫັນວ່າການບໍລິຫານຊໍານິຊໍານານຂອງຂໍ້ຂັດແຍ່ງ, ການຄວບຄຸມຂອງທີມງານຂອງຄູອາຈານໄດ້, ເຊັ່ນດຽວກັນກັບ ການເຮັດວຽກກັບພໍ່ແມ່ ສາມາດປະກອບສ່ວນໃນການປັບປຸງປະສິດທິພາບນັກສຶກສາ, ແລະສ້າງ microclimate ສຸຂະພາບໃນລະດັບຕ່າງກັນ, ແລະພະນັກງານໃນການສິດສອນຂອງໂຮງຮຽນທັງຫມົດ.

ການແຂ່ງຂັນເປັນວິທີທີ່ຈະນໍາໃຊ້ຂໍ້ຂັດແຍ່ງທີ່ສອດຄ່ອງກັບການສ້າງໄດ້

ການແຂ່ງຂັນ - ມີຮູບແບບຕ່າງໆຂອງການປ້ອງກັນຂໍ້ຂັດແຍ່ງ, ສໍາລັບການຍົກຕົວຢ່າງແມ່ນ. ຄວາມປາຖະຫນາທີ່ຈະບັນລຸຜົນໄດ້ຮັບສູງໃນການສຶກສາແລະລະບຽບວິໄນແມ່ນຮູບແບບຂອງການກະຕຸ້ນໃຫ້ຄວາມສາມັກຄີແລະການລວບລວມຄວາມເຄົາລົບເຊິ່ງກັນແລະກັນ. ຢ່າງໃດກໍຕາມ, ມັນຍັງມີ pitfalls ຂອງຕົນ. ພາກສ່ວນ warring ໄດ້, ສະຫະປະຊາໃນຫນຶ່ງຂອງກຸ່ມດັ່ງກ່າວ, fenced ຈາກການແຂ່ງຂັນ. ມັນເປັນ fraught ມີການສຸກເສີນຂອງລັດວິກຸ່ມຂໍ້ຂັດແຍ່ງໄດ້. ມີຄວາມເຂັ້ມແຂງ, ໄດ້ຮັບການສົ່ງເສີມ, ມັນອາດຈະປະຕິເສດທີ່ຈະສືບຕໍ່ການຕໍ່ສູ້, ເຊັ່ນດຽວກັນກັບບຸກຄົນທີ່ດ້ອຍໂອກາດຈະຫນ້າກຽດຊັງສໍາລັບຜົນໄດ້ຮັບໄຊຊະນະ. ໃນສະຖານະການດັ່ງກ່າວນີ້, ພະນັກງານການສິດສອນຂອງໂຮງຮຽນບໍລິຫານຄວນຈະເປັນເບົາ ໆ ເປັນວິທີການທີ່ເປັນໄປໄດ້ແລະສົມເຫດສົມຜົນການຄັດເລືອກກິດຈະກໍາເປົ້າຫມາຍດັ່ງກ່າວ. ຜູ້ເຂົ້າຮ່ວມແຕ່ລະຄົນຕ້ອງມີໂອກາດທີ່ແທ້ຈິງຂອງທີ່ຊະນະໃນການແຂ່ງຂັນໄດ້ຮັບໃດໆ.

ການເຮັດວຽກກັບພໍ່ແມ່ເປັນວິທີການທີ່ຈະມີອິດທິພົນສະພາບອາກາດໃນໂຮງຮຽນດັ່ງກ່າວ

ຫນຶ່ງໃນຫນ້າທີ່ຂອງຂໍ້ຂັດແຍ່ງດັ່ງກ່າວແມ່ນເພື່ອລະບຸບັນຫາຍາວປະຈໍາ, ເຮັດລາຍສະພາບອາກາດໃນອົງການຈັດຕັ້ງໄດ້, ວ່າແມ່ນ, ໃນຫ້ອງຮຽນ, ໃນໂຮງຮຽນຫຼືໃນຄອບຄົວໂດຍສະເພາະ.

ການປ້ອງກັນຂອງຂໍ້ຂັດແຍ່ງຂອງໄວລຸ້ນນີ້ແມ່ນການດໍາເນີນການຊົ່ວໂມງສອນໃນຊັ້ນຮຽນທີ່ອຸທິດໃຫ້ບັນຫາຂອງເດັກນ້ອຍ. ການເຮັດວຽກຂອງນັກຈິດຕະສາດໂຮງຮຽນຄວນຈະໄດ້ຮັບການຈຸດປະສົງໃນການກວດສອບສະຖານະທາງຈິດໃຈຂອງນັກສຶກສາ. ໃນພໍ່ແມ່ຄູອາຈານກອງປະຊຸມຂອງທີ່ໃຊ້ເວລາທີ່ຄວນຈະໄດ້ຮັບກ່ຽວກັບການສຶກສາບ້ານ, ໂດຍສຸມໃສ່ສົນທິສັນຍາແລະການທົດສອບຂອງທີ່ໃຊ້ເວລາສົມບັດສິນທໍາແລະມາດຕະຖານດ້ານຈັນຍາບັນ.

ຈາກຈຸດທີ່ເປັນປະໂຫຍດຂອງທັດສະນະ, ຜົນໄດ້ຮັບໃນທາງບວກແລະມີປະໂຫຍດສາມາດໄດ້ຮັບການສະຂໍ້ຂັດແຍ່ງທີ່ຈະບັນລຸຄວາມເຂົ້າໃຈ, ການລົບລ້າງຄວາມສອດຄ່ອງ, ການເກີດຂອງຄວາມໄວ້ວາງໃຈ, ຄວາມເຂັ້ມແຂງຂອງການພົວພັນເປັນມິດ.

ລົບ (dysfunctional) ຜົນກະທົບຂອງຂໍ້ຂັດແຍ່ງໄດ້ - ນີ້ແມ່ນການເພີ່ມຂຶ້ນຂອງການເປັນສັດຕູພາຍໃນທີມງານໄດ້, ຫຼີກເວັ້ນການບັນຫາແລະການເຄື່ອນຍ້າຍພື້ນທີ່ມີຄວາມສົນໃຈຂອງໂຮງຮຽນແລະການສຶກສາກ່ຽວກັບການຕ່າງປະເທດ, ບໍ່ປອດໄພມັກຈະໃນເວລາທີ່ມັນມາກັບເດັກນ້ອຍ. ໃນຖານະເປັນຜົນມາ - ການສຸກເສີນຂອງບັນຫາໃຫມ່, ທີ່ສາມາດມີຜົນກະທົບທັງເດັກນ້ອຍແລະຜູ້ໃຫຍ່.

ເນື່ອງຈາກວ່າການເຮັດວຽກຂອງຂໍ້ຂັດແຍ່ງໄດ້ມີຜົນກະທົບທັງສອງຜ່ານອຸປະກອນການແລະທາງວິນຍານແລະສົມບັດສິນທໍາ, ເພື່ອໃຫ້ເຂົາໃຊ້ເວລາແນ່ນອນຂອງເຂົາເຈົ້າ - ສະນັ້ນມີຄວາມສ່ຽງຫຼາຍພຽງແຕ່ລັກສະນະເຫຼົ່ານີ້ຂອງຊີວິດຂອງສະມາຊິກທີມງານ.

ຢຸດຂໍ້ຂັດແຍ່ງໃນທີມງານຂອງເດັກນ້ອຍສາມາດຈະຢູ່ໃນຂັ້ນຕອນຂອງການໃດຫນຶ່ງ

ຢຸດຂໍ້ຂັດແຍ່ງສາມາດຈະຢູ່ໃນຂັ້ນຕອນຂອງການໃດຫນຶ່ງ. ກ່ອນຫນ້ານີ້ບັນຫາໄດ້ຖືກກໍານົດ, ການຂະຫນາດນ້ອຍກວ່າການສູນເສຍຂອງພາກສ່ວນ warring ຈະທໍລະມານ.

ການຄຸ້ມຄອງຂໍ້ຂັດແຍ່ງແມ່ນວ່າພາກສ່ວນທີ່ຂັດແຍ່ງກັນຫຼືພາກສ່ວນທີສາມທີ່ບໍ່ໄດ້ມີສ່ວນຮ່ວມໃນການດໍາເນີນການ, ທີ່ເປັນ, ໄດ້ຊີ້ຂາດກາງ, ມີສ່ວນຮ່ວມໃນການແກ້ໄຂສະຖານະການ.

ການປ້ອງກັນຂໍ້ຂັດແຍ່ງໃນທີມງານແມ່ນ:

• ກວດພົບລ່ວງຫນ້າຂອງບັນຫາທີ່ສາມາດກະຕຸ້ນຄວາມຂັດແຍ່ງ, ແລະຄາດຄະເນວ່ການພັດທະນາຂອງສະຖານະການໄດ້;
• ປ້ອງກັນບໍ່ໃຫ້ຂໍ້ຂັດແຍ່ງໂດຍການກະຕຸ້ນອື່ນໆບາງ;
• ວາງຕົວເປັນກາງຂອງຂໍ້ຂັດແຍ່ງໄດ້.

ມາດຕະການເພື່ອປ້ອງກັນຜົນກະທົບທີ່ຮ້າຍກາດທີ່ເກີດຈາກການເປັນສັດຕູກັນເຊິ່ງກັນແລະກັນຂອງຝ່າຍຄ້ານ

ການປ້ອງກັນຂອງຂໍ້ຂັດແຍ່ງແມ່ນເພື່ອປ້ອງກັນບໍ່ໃຫ້ການພັດທະນາຂອງສະຖານະການຕຶງຄຽດທີ່ສາມາດນໍາໄປສູ່ການທໍາລາຍຂອງສະພາບອາກາດປົກກະຕິໃນທີມງານໄດ້. ການປ້ອງກັນຄວາມລົ້ມເຫລວໃນລະບຽບທີ່ດີສ້າງຕັ້ງຂອງອົງການຈັດຕັ້ງໃດຫນຶ່ງ, ລວມທັງໂຮງຮຽນ, ເປັນວຽກງານຂອງຜູ້ອໍານວຍການໄດ້. ການປ້ອງກັນຂອງຂໍ້ຂັດແຍ່ງຄູ - ແມ່ນການຕິດຕາມໃນເວລາຂອງການປ່ຽນແປງທີ່ເກີດຂຶ້ນໃນຄວາມສໍາພັນຂອງ subordinates, ຄວາມສາມາດໃນການເຫັນລ່ວງຫນ້າຕໍ່ unfolding ຂອງເຫດການແລະການປ້ອງກັນຜົນກະທົບທາງລົບ.

ວິທີການປ້ອງກັນຂໍ້ຂັດແຍ່ງປະກອບດ້ວຍມາດຕະການຕ່າງໆໄດ້. ທັງຫມົດຂອງພວກເຂົາຄວນຈະໄດ້ຮັບການປະຕິບັດຕາມຢ່າງເຄັ່ງຄັດກັບ. ຍິ່ງໄປກວ່ານັ້ນ, ວິທີການເຫຼົ່ານີ້ຂອງການປ້ອງກັນຂໍ້ຂັດແຍ່ງຄວນຈະ leitmotif ຂອງອົງການຈັດຕັ້ງຂອງການເຮັດວຽກດັ່ງກ່າວ peculiarities ຂະຫນາດໃຫຍ່ແລະສະລັບສັບຊ້ອນ psycho, ການ Physiological ຂອງພາກສ່ວນກ່ຽວຂ້ອງ, ວິສາຫະກິດໄດ້, ວິທີການເປັນໂຮງຮຽນມັດທະຍົມ.

ມັນເປັນສິ່ງຈໍາເປັນເພື່ອພັດທະນາການພົວພັນຮ່ວມມືຂອງສັງຄົມພາຍໃນພະນັກງານການສິດສອນຂອງຄູອາຈານແລະພະນັກງານສະຫນັບສະຫນູນຂອງສະຖາບັນການສຶກສາ, ເຊັ່ນດຽວກັນກັບໃນບັນດານັກສຶກສາ. ໃນກອງປະຊຸມພໍ່ແມ່ຄູອາຈານຄວນໄດ້ຮັບການດໍາເນີນວຽກງານການອະທິບາຍກ່ຽວກັບການນໍາສະເຫນີເຂົ້າໄປໃນຈິດສໍານຶກຂອງຄວາມຕ້ອງການສໍາລັບພໍ່ແມ່ເພື່ອເຮັດໃຫ້ຄວາມພະຍາຍາມຮ່ວມມືລະຫວ່າງສໍາລັບການສຶກສາຂອງເດັກນ້ອຍໃນຈິດໃຈຂອງ collectivism ແລະກິດຈະກໍາທາງສັງຄົມດັ່ງກ່າວ. ສົ່ງເສີມຄວາມທົນທານແລະຄວາມນັບຖືສໍາລັບຜູ້ຕາງຫນ້າຂອງປະເທດຊາດບໍ່ແມ່ນ titular ໄດ້ - ມັນເປັນການປ້ອງກັນປະສິດທິພາບຂອງ ຂໍ້ຂັດແຍ່ງຄົນຕ່າງ. ປະຈຸບັນ, ບັນຫານີ້ແມ່ນສ້ວຍແຫຼມໂດຍສະເພາະ, ແລະມັກຈະກາຍເປັນສາເຫດຂອງຂໍ້ຂັດແຍ່ງໄດ້.

ການຄຸ້ມຄອງຕ້ອງສ້າງຄວາມສໍາພັນພາຍໃນທີມງານ, ການຄໍານຶງເຖິງລັກສະນະສ່ວນບຸກຄົນຂອງບຸກຄົນແລະຄຸນສົມບັດທາງຈິດໃຈຂອງເຂົາເຈົ້າ. ໃນເວລາທີ່ຈັດສັນວຽກງານໃນກຸ່ມຂອງປະຊາຊົນຄວນໃຫ້ຄວາມສໍາຄັນກັບການເຊັ່ນດຽວກັນເຊິ່ງກັນແລະກັນແລະສີ່ງທີ່ບໍ່ມັກຂອງບຸກຄົນ.

ຄວາມຕ້ອງການຂອງກົດຫມາຍວ່າດ້ວຍ "ໃນການສຶກສາ", ກົດຫມາຍແຮງງານແລະກົດບັດຂອງສະຖາບັນການສຶກສາຄວນໄດ້ຮັບການສັງເກດເຫັນຢ່າງເຂັ້ມງວດ.

ລະດົມຂົນຂວາຍ - ອື່ນອິດທິພົນທີ່ສໍາຄັນກ່ຽວກັບທີມງານແລະການປ້ອງກັນຂໍ້ຂັດແຍ່ງທີ່ດີ. ຊໍານິຊໍານານການຄອບຄອງດ້ານກໍານົດແມ່ນສາມາດປະສິດທິຜົນການຊ່ວຍເຫຼືອໃນການປ້ອງກັນຂອງການຄັດທັງຫມົດຂອງເຫດການ່ິນເຫມັນ.

ຄູອາຈານຫົວຫນ້າແລະການເຮັດວຽກດ້ານການສຶກສາຕ້ອງປະຕິບັດກິດຈະກໍາປະຈໍາວັນທີ່ຈະ unite ນັກສຶກສາແລະສະຫນອງຕອບຕໍ່ທຸກປະເພດຂອງຄວາມຂັດແຍ້ງ. ການປ້ອງກັນຂອງຂໍ້ຂັດແຍ່ງໃນໄວເດັກແລະສ່ວນໃຫຍ່ແມ່ນ rests ສຸດ shoulders ຂອງຄູອາຈານໄດ້. ເດັກນ້ອຍໃຊ້ຫຼາຍທີ່ສຸດຂອງທີ່ໃຊ້ເວລາຂອງເຂົາເຈົ້າຢູ່ໃນໂຮງຮຽນ. ການສື່ສານກັບພໍ່ແມ່ມີທີ່ໃຊ້ເວລາຫນ້ອຍກ່ວາທີ່ມີມິດສະຫາຍຂອງເຂົາເຈົ້າ. ຢ່າງໃດກໍຕາມ, ຄອບຄົວທີ່ມີອິດທິພົນຢ່າງໃຫຍ່ຫຼວງຕໍ່ອາລົມ, ການປະຕິບັດແລະກິດຈະກໍາທາງສັງຄົມຂອງເດັກ. ສໍາລັບເຫດຜົນດັ່ງກ່າວນີ້, ການປ້ອງກັນຂອງຂໍ້ຂັດແຍ່ງໃນຄອບຄົວໃນລະດັບທີ່ແນ່ນອນແມ່ນຄູອາຈານທີ່ຫ້ອງຮຽນວຽກງານ.

ການກວດສອບແລະເປັນລະບົບຂອງສັນທານເປັນອັນຕະລາຍ

ການບົ່ງມະຕິຂອງຂໍ້ຂັດແຍ່ງມີເປົ້າຫມາຍເພື່ອຮັບຮູ້ຄວາມຫນາແຫນ້ນຂອງ hearth ໄດ້. ການບົ່ງມະຕິທາງສັງຄົມແລະທາງຈິດໃຈຂອງຂໍ້ຂັດແຍ່ງນີ້ແມ່ນເພື່ອຮັບຮູ້ສິ່ງທີ່ປະເພດຂອງຜົນກະທົບຕໍ່ພຶດຕິກໍາແລະຈິດສໍານຶກຂອງບຸກຄົນສາມາດມີນີ້ຫຼືພັດທະນາຂອງກິດຈະກໍານັ້ນ, ໂດຍບໍ່ຄໍານຶງເຖິງວ່າຫຼືບໍ່ມັນເປັນຂໍ້ຂັດແຍ່ງ. ພຽງພໍແລະຄວາມຮູ້ສຶກ unambiguous ຂອງສະຖານະການ, ປະສົບການຂອງວັດຖຸຂອງບຸກຄົນທີ່ກ່ຽວຂ້ອງໃນຂະບວນການ, ເຊັ່ນດຽວກັນກັບຈິດໃຈຂອງຂໍ້ຂັດແຍ່ງໄດ້ມີເລື່ອງຂອງຄວາມລະອຽດຂໍ້ຂັດແຍ່ງໄດ້.

A ມາດຕະການປ້ອງກັນທີ່ດີຄືການວິເຄາະສະຖານະການ dysfunctional ໃນສະຖາບັນທີ່ໄດ້ປະຕິບັດສະຖານທີ່ໃນອະດີດແລະບັນທຶກໄວ້ໃນຫນັງສືໃນ pedagogy ແລະການແກ້ໄຂຂໍ້ຂັດແຍ່ງທາງສັງຄົມ, ເຊັ່ນດຽວກັນກັບການສຶກສາຂອງຂໍ້ຂັດແຍ່ງຕ່າງໆໃນຮູບແບບຂອງການຝຶກອົບຮົມແລະການທົດສອບໄດ້.

ïການຂັດແຍ່ງໂຄງປະກອບການ

Kanfliktnuyu ສະຖານະການ, ກວດຫາໂຣກນີ້ຢູ່ໃນໄລຍະຕົ້ນໆ, ມັນເປັນຫຼາຍງ່າຍຕໍ່ການຢຸດເຊົາການໂດຍບໍ່ມີການລໍຖ້າສໍາລັບໄລຍະທີ່ສໍາຄັນ. ເພື່ອເຮັດສິ່ງນີ້, ໃຊ້ເວລາມາດຕະການສະເພາະໃດຫນຶ່ງ. ຫນ້າທໍາອິດຂອງທຸກຄົນມັນເປັນສິ່ງຈໍາເປັນທີ່ຈະອະທິບາຍໂຄງປະກອບການຂອງຂໍ້ຂັດແຍ່ງໄດ້, ຫຼັງຈາກນັ້ນເປັນໂຄງການໂດຍລວມຂອງການພັດທະນາສາກົນຂອງສະຖານະການໄດ້.

ໂຄງສ້າງຂໍ້ຂັດແຍ່ງປະກອບລັກສະນະດັ່ງຕໍ່ໄປນີ້: ເລື່ອງຂອງຂໍ້ຂັດແຍ່ງໄດ້, ວິຊາຂໍ້ຂັດແຍ່ງໄດ້, ສາຍພົວພັນລະຫວ່າງພາກສ່ວນແລະສະພາບແວດລ້ອມທາງສັງຄົມພາຍນອກໄດ້ມີຜົນກະທົບກ່ຽວກັບວິຊາຕ່າງໆ.

ການວິທະຍາໄລປະກອບດ້ວຍສອງພາກສ່ວນ - ວາຈາແລະ ການປະພຶດທີ່ບໍ່ແມ່ນພາດ ຂອງພາກສ່ວນແລະທີ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບໂດຍເນື້ອແທ້ແລ້ວຂອງຄວາມຂັດແຍ້ງ, ການປະຕິບັດຂອງຂ້າງຫນຶ່ງໄດ້, ກັບວິທີການຂອງ weakening ສັດຕູໄດ້, ທາງເລືອກຂອງທາງເລືອກໃນການສ້າງຄວາມເຂັ້ມແຂງຕໍາແຫນ່ງຂອງຕົນເອງຂອງເຂົາເຈົ້າ. ມັນເປັນສິ່ງສໍາຄັນເພື່ອຊອກຫາທັດສະນະຂອງພາກສ່ວນໃນຂອບເຂດ justified ໂດຍຈຸດປະສົງຂອງເຂົາເຈົ້າແລະສິ່ງທີ່ມີຄວາມຫມາຍທີ່ເຂົາເຈົ້າມີຄວາມພ້ອມທີ່ຈະເອົາໃຈໃສ່ກ່ຽວກັບການປະຕິບັດຂອງຕົນ. A ພາລະບົດບາດເປັນພິເສດຄວນຈະໄດ້ຮັບການປະຕິບັດຈຸດປະສົງໃນການສ້າງຮູບພາບຂອງຕົນເອງແລະຮູບພາບຂອງສັດຕູໄດ້.

ມັນເປັນສິ່ງສໍາຄັນເພື່ອກໍານົດເປົ້າຫມາຍສູງສຸດຂອງຂໍ້ຂັດແຍ່ງ. ກໍານົດແລະຕິດຕໍ່ກັບຜູ້ເຂົ້າຮ່ວມຂອງຜົນສຸດທ້າຍຂອງຂໍ້ຂັດແຍ່ງໄດ້, ວ່າແມ່ນ, ໃນສິ່ງທີ່ຈະນໍາໄປສູ່ການພັດທະນາຂອງສະຖານະການດັ່ງກ່າວ, ໃນບາງກໍລະນີ, ຈະກາຍເປັນທີ່ສຸດແລະຂໍ້ຂັດແຍ່ງທີ່ຕົວຂອງມັນເອງ.

ວ່າບັນຫາທີ່ບໍ່ໄດ້ປັບປຸງຄືນໃຫມ່, ມັນຄວນຈະພິຈາລະໃນລາຍລະອຽດຂໍ້ຂັດແຍ່ງໃນທຸກໆຂົງເຂດ. ມາດຕະການທີ່ໃຊ້ເວລາການປະຕິບັດໃນການນັບຖືຂອງບັນຫາດຽວກັນຄືການປ້ອງກັນບໍ່ພຽງແຕ່ການເຫຼົ່ານີ້, ແຕ່ວ່າມີຂໍ້ຂັດແຍ່ງອື່ນໆຈໍານວນຫຼາຍ.

ເຮັດວຽກກ່ຽວກັບການສ້າງສະພາບອາກາດມີສຸຂະພາບໃນອົງການຈັດຕັ້ງໃດຫນຶ່ງ, ລວມທັງຢູ່ໃນໂຮງຮຽນ, ເຊັ່ນດຽວກັນກັບການປ້ອງກັນຂໍ້ຂັດແຍ່ງໃນຂະບວນການສາທາລະນະ, ຜູ້ເຂົ້າຮ່ວມຄວນໄດ້ຮັບການດໍາເນີນການຢ່າງຕໍ່ເນື່ອງ.

ໃນຖານະເປັນສໍາລັບໂຮງຮຽນ, ໂຄງປະກອບບຸກຄະລິກຂອງສະຖາບັນການສຶກສາຂອງເດັກນ້ອຍແລະການເຮັດວຽກສັງຄົມໄດ້ມອບຫມາຍໃຫ້ມັນໂດຍສັງຄົມ, ຮຽກຮ້ອງໃຫ້ມີວິທີການໂດຍສະເພາະແມ່ນລະມັດລະວັງແລະຖືກຕ້ອງກັບການປ້ອງກັນຂອງຂໍ້ຂັດແຍ່ງຢູ່ໃນໂຄງປະກອບການນີ້.