ວັດທະນະທໍາບັນດາຊຸມຊົນ - ນີ້ແມ່ນສິ່ງທີ່?

ບັນດາຊຸມຊົນ ວັດທະນະທໍາໃນການປາກເວົ້າ ອະນຸຍາດໃຫ້ປະຊາຊົນທີ່ຈະຕິດຕໍ່ສື່ສານ. ຜູ້ຊາຍແມ່ນເປັນການສັງຄົມ, ທ່ານບໍ່ສາມາດທີ່ຈະດໍາລົງຊີວິດຢູ່ນອກສັງຄົມ. ໃຫ້ຂອງສົນທະນາກ່ຽວກັບວ່າວັດທະນະທໍາບັນດາຊຸມຊົນ - ວິທີການຂອງຄວາມເຂົ້າໃຈໃນບັນດາປະຊາຊົນໄດ້. ຍັງເປີດເຜີຍຄຸນສົມບັດຕົ້ນຕໍຂອງຕົນແລະລັກສະນະ.

ມາດຕະຖານ

ມີພາລາມິເຕີທີ່ແນ່ນອນ, ເຊິ່ງຖືກກໍານົດໂດຍການສື່ສານມີ ລັກສະນະໃນການປາກເວົ້າ :

• ປະລິນຍາຂອງການເປີດກວ້າງການ;
• ສິ່ງລະດົມໃຈມີເພື່ອຕິດຕໍ່ສື່ສານ;
• ເປັນວັດທະນະທໍາທົ່ວໄປ;
• ຄໍາເວົ້າແລະການພັດທະນາພາສາ.

ຈຸດປະສົງຂອງການສຶກສາຄູອາຈານ

ການສຶກສາລວມມີການບໍ່ພຽງແຕ່ການສ້າງຕັ້ງຂອງວັດທະນະທໍາບັນດາຊຸມຊົນ, ແຕ່ຍັງການປັບປຸງຄົງທີ່ຂອງຕົນ. ການສຶກສາຂອງບຸກຄົນ, ມີຄວາມສາມາດຂອງການແຜ່ພັນຮູບແບບຂອງການສື່ສານທີ່ຖືກຕ້ອງ, ແມ່ນຫນ້າທີ່ຕົ້ນຕໍຂອງໂຮງຮຽນທີ່ທັນສະໄຫມ.

ວິທີທີ່ຈະບັນລຸເປົ້າຫມາຍ

ທີ່ຫນ້າຕື່ນເຕັ້ນນີ້, ພັດທະນາຊຸດພິເສດຂອງສະຖານະການສໍາລັບການຝຶກອົບຮົມ, ສະມາຄົມນອກຫລັກສູດແມ່ນນັກສຶກສາ. ຄູອາຈານ, ຮູ້ລັກສະນະຂອງຊຸມຊົນໃດທີ່ສໍາຄັນຂອງວັດທະນະທໍາ, ຄວາມພະຍາຍາມເພື່ອຊອກຫາຮູບແບບຂອງການເຮັດວຽກນອກຫລັກສູດທີ່ມີຈິດສໍານຶກໃນຂະບວນການທີ່ເພີ່ມຂຶ້ນກິດຈະກໍາຂອງບຸກຄົນ, ທຸລະກິດ, ປຶກສາຫາລືສະທ້ອນໃຫ້ເຫັນໄດ້.

ໂດຍສະເພາະໃນການສື່ສານໃນໄວລຸ້ນ

ບັນດາຊຸມຊົນ ວັດທະນະທໍາຂອງການສື່ສານ ໃນອາຍຸສູງສຸດນີ້ແມ່ນແຕກຕ່າງກັນ. ໄວລຸ້ນມອບຫມາຍການສື່ສານກັບມິດສະຫາຍຂອງພາລະບົດບາດນໍາພາ.

ໃນອາຍຸສູງສຸດນີ້ມັນເປັນສິ່ງສໍາຄັນທີ່ຈະເຮັດວຽກກ່ຽວກັບການພັດທະນາຂອງການສື່ສານແລະການຈັດຕັ້ງຄຸນລັກສະນະສ່ວນບຸກຄົນ.

ຢູ່ໃນໂຮງຮຽນມີຄວາມຕ້ອງການເພີ່ມຂຶ້ນສໍາລັບການສື່ສານ, ແຕ່ຄວາມສາມາດຂອງພວກເຂົາເຈົ້າມີ. ວ່າເປັນຫຍັງມັນເປັນສິ່ງສໍາຄັນເພື່ອການພັດທະນາຂອງວັດທະນະທໍາບັນດາຊຸມຊົນ, ປູກຝັງວັດທະນະທໍາຂອງຄວາມສໍາພັນລະຫວ່າງປະຊາຊົນໄວຫນຸ່ມໄດ້.

ຕອບສະຫນອງກັບຄໍາຖາມຈາກການຄົ້ນຄວ້າເອກະລາດ, ຜູ້ຕອບແບບສອບສັງເກດຮູ້ຂອງກົດລະບຽບຂອງການສື່ສານໄດ້. ນັກສຶກສາໂຮງຮຽນສູງສຸດບໍ່ສາມາດທີ່ຈະສ້າງເປັນປຶກສາຫາລືທີ່ມີຄວາມຫມາຍ, ເພື່ອວິເຄາະຂໍ້ກໍານົດຂອງສະບັບອື່ນໆ.

ໃນຄວາມເຂົ້າໃຈຂອງເຂົາເຈົ້າ, ວັດທະນະທໍາບັນດາຊຸມຊົນ - ແມ່ນປະເພດຂອງປັນຍາທີ່ສູງຂຶ້ນ, ຊຶ່ງພວກເຂົາບໍ່ຍອມຈໍານົນເປັນ. ຜົນໄດ້ຮັບເຫຼົ່າຊີ້ໃຫ້ເຫັນວ່າມີບັນຫາຮ້າຍແຮງທີ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບການສ້າງຕັ້ງຂອງຄວາມສາມາດຂອງການສື່ສານນັກສຶກສາໄດ້.

ບັນຫາຂອງການຄົ້ນຄວ້າ

ບັນຫາທີ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບ ການສື່ສານລະຫວ່າງບຸກຄົນ ຂອງໄວລຸ້ນ, ຜົນກະທົບຕໍ່ຈິດຕະສາດທີ່ມີຊື່ສຽງຈໍານວນຫຼາຍ. E. P. Ilin, VA Goryanina ໃນການສຶກສາທາງຈິດໃຈຂອງເຂົາໄດ້ພະຍາຍາມທີ່ຈະລະບຸກຸ່ມຂອງປັດໄຈທີ່ປ້ອງກັນບໍ່ໃຫ້ນັກຮຽນທີ່ຈະຮຽນຮູ້ວັດທະນະທໍາຂອງການສື່ສານ.

ເມື່ອຢູ່ໃນວິທະຍາສາດ, ແນວຄິດທີ່ເລື່ອງຂອງ "ບົດບາດຍິງຊາຍ" ໄດ້, ວິທະຍາສາດທີ່ສາມາດວິເຄາະລັກສະນະຂອງການພົວພັນຂອງມະນຸດໄດ້, ເພື່ອອະທິບາຍສາເຫດຂອງການເຂົ້າໃຈຜິດລະຫວ່າງປະຊາຊົນ.

ມັນເປັນໄປບໍ່ໄດ້ທີ່ຈະບໍ່ສົນໃຈຄວາມແຕກຕ່າງລະຫວ່າງເພດໄວລຸ້ນ, ການທີ່ຂື້ນກັບອາຍຸສູງສຸດ.

ວັດທະນະທໍາບັນດາຊຸມຊົນ - ວິທີການສະແດງໃຫ້ເຫັນລັກສະນະສ່ວນບຸກຄົນຂອງເຂົາເຈົ້າສົນທະນາ, ການ surprise ເຂົາມີຄວາມຮູ້ປະຕິບັດແລະທິດສະດີໃນບໍລິເວນນີ້.

ຄໍາວ່າ "ບົດບາດຍິງຊາຍ" ກໍຫມາຍຄວາມວ່າຕົວກໍານົດການທາງສັງຄົມແລະທາງຈິດໃຈຂອງບຸກຄະລິກກະ, ສະຖານະທາງສັງຄົມຂອງຕົນ, ຊຶ່ງກ່ຽວຂ້ອງກັບຢ່າງໃກ້ຊິດກັບທາງເພດແລະບົດບາດຍິງຊາຍ. ໃນລະຫວ່າງໄວລຸ້ນ (ທີ່ໃຊ້ເວລາຂອງ ontogeny) ເປັນການປ່ຽນແປງເທື່ອລະກ້າວຈາກໄວເດັກເຂົ້າສູ່ໄວຫນຸ່ມສາວ. ອາຍຸສູງສຸດນີ້ຮຽກຮ້ອງໃຫ້ມີການປ່ຽນແປງພື້ນຖານໃນສະຕິ, ສາຍພົວພັນ, ກິດຈະກໍາທີ່ແທ້ຈິງ. ຂັ້ນຕອນຂອງການໄດ້ຖືກສະໂດຍການຂະຫຍາຍຕົວຢ່າງໄວວາຂອງບຸກຄົນ, ການສ້າງຕັ້ງຂອງຮ່າງກາຍເປັນ puberty ໄດ້.

ມັນແມ່ນປຶກສາຫາລືໃນຂະນະນີ້ສໍາລັບໄວຫນຸ່ມໄດ້ຖືກພິຈາລະນາເປັນພື້ນຖານສໍາລັບຄຸນລັກສະນະສ່ວນບຸກຄົນແລະທາງຈິດໃຈ. ເນື່ອງຈາກວ່າໃນໂລກປັດຈຸບັນມັນເປັນໄປບໍ່ໄດ້ທີ່ຈະດໍາລົງຊີວິດໂດຍບໍ່ມີການສື່ສານປົກກະຕິ, ຈາກອາຍຸຍັງນ້ອຍມັນເປັນສິ່ງສໍາຄັນທີ່ຈະຮຽນຮູ້ສິນລະປະຂອງການພົວພັນກັບມິດສະຫາຍ,.

ວັດທະນະທໍາບັນດາຊຸມຊົນ - ວິທີການເພື່ອເຮັດໃຫ້ການສົນທະພົນລະເຮືອນແລະທີ່ຫນ້າສົນໃຈສໍາລັບຄູ່ໄດ້.

ປະເພດຂອງການສື່ສານໃນໄວລຸ້ນ

ການວິເຄາະຂອງໄວລຸ້ນການສື່ສານສໍາຜັດທັງສອງແນວພັນຂອງການສື່ສານ: ພາລະບົດບາດແລະລະຫວ່າງບຸກຄົນ.

ທາງເລືອກທໍາອິດກ່ຽວຂ້ອງກັບກິດຈະກໍາຕ່າງໆ. ການສື່ສານລະຫວ່າງບຸກຄົນແມ່ນປະຕິສໍາພັນກັບຄົນອື່ນນອກເຫນືອໄປຈາກທຸລະກິດຫຼັກໄດ້.

ປະເພດຂອງການສື່ສານ

ນັກຈິດຕະສາດ AM Mudrikovym ຈັດສັນນັກສຶກສາການສື່ສານອາຍຸສູງສຸດກຸ່ມສີ່:

• ສໍາລັບເດັກນ້ອຍ, ປະກອບມີໂຮງຮຽນປະຖົມ;
• ໄວລຸ້ນ. ສໍາລັບເດັກຍິງ 3-6 ຫ້ອງຮຽນສໍາລັບເດັກນ້ອຍຊາຍ - 7-8 ຊັ້ນຮຽນ;
• ການປ່ຽນແປງ (ເດັກນ້ອຍຊາຍ 9-10 ລະດັບ);
• ເຍົາວະຊົນ (10-11 class).

ສໍາລັບນັກສຶກສາຈໍານວນຫນຶ່ງ (ສ່ວນຫຼາຍແມ່ນເດັກຍິງ) ປະເພດຂອງໄວຫນຸ່ມແມ່ນສະແດງໃຫ້ເຫັນຢູ່ໃນໂຮງຮຽນປະຖົມ, ເຂົາບັນທຶກໄວ້ເຖິງ 7-8 ລະດັບ. ການສື່ສານການສື່ສານໃນຂະນະນີ້ມາໂພດໄດ້.

ຖ້າຫາກວ່າລະດັບຂອງເພື່ອນມິດ 5-6 ໄດ້, ເດັກນ້ອຍມີພີ່ນ້ອງຂອງເຂົາເຈົ້າ, ໃນຄວາມສົນໃຈປະມານ 7-8 ລະດັບແມ່ນໄດ້ສຸມໃສ່ມິດສະຫາຍຂອງເຂົາເຈົ້າ. ວັຍລຸ້ນມີໂອກາດນ້ອຍທີ່ຈະຕິດຕໍ່ສື່ສານກັບພໍ່ແມ່ຂອງເຂົາເຈົ້າ, ແລະສະແຫວງຫາເພື່ອຈະຢູ່ໃນບໍລິສັດ classmates.

ການສື່ສານໃນໄລຍະເວລານີ້ໄດ້ແບ່ງອອກເປັນມິດຕະພາບຕະຫຼອດໄປແລະ comrades. A ສະຖານທີ່ພິເສດໃນການສົນທະນາຂອງໄວລຸ້ນການມອບຫມາຍເລື່ອງທາງເພດໄດ້.

ໃນລະຫວ່າງການແລກປ່ຽນຂໍ້ມູນຂ່າວສານດັ່ງກ່າວໄດ້ເກີດຂື້ນແຍກຕ່າງຫາກຂອງກຸ່ມໂດຍການຮ່ວມເພດ. ເດັກນ້ອຍຊາຍປຶກສາຫາລືບັນຫາຕ່າງໆແບບຫຼາຍຕໍ່ມາກ່ວາການຮ່ວມເພດຄວາມຍຸຕິທໍາ.

ນັກຈິດຕະສາດອະທິບາຍການໂດດດ່ຽວຂອງການສື່ສານໄວຫນຸ່ມຂອງ sexes ທີ່ແຕກຕ່າງກັນດັ່ງນັ້ນຜູ້ຊາຍແລະເດັກຍິງ, ມີຄວາມແຕກຕ່າງທີ່ສໍາຄັນໃນວິຊາດັ່ງກ່າວ. ຄ່ອຍໆມີຮູບແບບໄລຍະຂ້າມຜ່ານຂອງການສື່ສານ.

ມັນແມ່ນຢູ່ໃນເວລານີ້ໂດຍສະເພາະ unevenness ສັງເກດເຫັນຂອງການພັດທະນາທາງຈິດໃຈແລະທາງດ້ານຮ່າງກາຍຂອງເດັກນ້ອຍຊາຍແລະເດັກຍິງ. ຕໍ່ກັບຄວາມເປັນນີ້, ມີຄວາມບໍ່ກ້າຫລາຍຂຶ້ນວ່າວັຍລຸ້ນໄດ້ຖືກພະຍາຍາມທີ່ຈະ masquerade ເປັນພຶດຕິກໍາ cheeky.

ວັດທະນະທໍາບັນດາຊຸມຊົນດ້ອຍພັດທະນາບໍ່ໄດ້ອະນຸຍາດໃຫ້ພວກເຂົາທີ່ຈະຕິດຕໍ່ສື່ສານເປັນປົກກະຕິກັບຜູ້ໃຫຍ່, ມິດສະຫາຍ, ຊຶ່ງໃນທາງລົບຜົນກະທົບຕໍ່ສະຖານະທາງຈິດໃຈຂອງໄວລຸ້ນ.

ມີຄວາມຂັດແຍ້ງກັບມິດສະຫາຍ, ບັນຫາໃນການສື່ສານກັບຜູ້ປົກຄອງ. ມັນແມ່ນການຂາດວັດທະນະທໍາການສື່ສານເປັນການປ່ຽນແປງແຫຼມໃນການປະພຶດ, ຜົນກະທົບຕໍ່ຈິດໃຈວັຍລຸ້ນ unstable.

ຄວາມພະຍາຍາມທີ່ຈະສົນທະນາກັບຜູ້ໃຫຍ່ເພື່ອສະແດງໃຫ້ເຫັນຕົນເອງຂອງເຂົາເຈົ້າ "ຂ້າພະເຈົ້າ" ໄວລຸ້ນ provoke ຂັດແຍ່ງຄົງ. ພວກເຂົາເຈົ້າບໍ່ມີຄໍາເວົ້າໂຕ້ຕອບແລະມັກຈະບໍ່ສະແຫວງຫາທີ່ຈະເຂົ້າໃຈຄວາມສາມາດຂອງການສື່ສານໄດ້. ແນວໂນ້ມຂອງປຶກສາຫາລືທີ່ເປັນຄວາມລັບກັບຜູ້ປົກຄອງແມ່ນ pronounced ນໍາແມ່ຍິງ, ພວກເຂົາເຈົ້າແມ່ນມີຫຼາຍໄວກ່ວາເດັກນ້ອຍຊາຍແມ່ບົດເຕັກນິກການຂອງການສື່ສານລະຫວ່າງບຸກຄົນໄດ້.

ດັດແກ້ຊາວຫນຸ່ມ

ນັກຈິດຕະສາດປະກົດການນີ້ເຊື່ອ multilayer, ຢູ່ໃນຫົວໃຈຂອງມັນແມ່ນກໍານົດໄວ້ຂອງສໍານວນແລະຄໍານໍາໃຊ້ໂດຍລູກຄົນອື່ນໆຂອງອາຍຸສູງສຸດນີ້. ໃນນາດັດແກ້ຂອງປະຈຸບັນ ຄໍາສັບຕ່າງໆທີ່ໃຊ້ກັນທົ່ວໄປ, ການສາບແຊ່ງເຊັ່ນດຽວກັບກຸ່ມຂອງສໍານວນການພິເສດໄດ້.

ລະຫວ່າງເດັກຍິງແລະເດັກນ້ອຍຊາຍເຮົາກ່ຽວກັບການສື່ສານເປັນປົກກະຕິແລະຫຼາຍ, ຄວາມສໍາພັນບູລິມະສິດທີ່ຂອງຄວາມໄວ້ວາງໃຈ. ມັນໄດ້ໃນຂະນະນີ້, ຄູອາຈານຕ້ອງການເພື່ອຊ່ວຍໃຫ້ຈິດສໍານຶກຂອງເຂົາເຈົ້າຮຽນຮູ້ວັດທະນະທໍາຂອງປະຕິສໍາພັນຂອງຊຸມຊົນໄດ້.

ຄວາມປາຖະຫນາທີ່ຈະຊ່ວຍໃຫ້ຄໍາປຶກສາປະຊາຊົນໄວຫນຸ່ມຂຶ້ນກັບກິດຈະກໍາຂອງເຂົາເຈົ້າໃນຊີວິດຂອງສາທາລະນະ, ຄວາມເປັນໄປໄດ້ຂອງຕົນເອງ realization ໄດ້, ການຮັບຮອງເອົາໃນການສະພາບແວດລ້ອມສັງຄົມແລະແມ້ກະທັ້ງຄວາມສຸກສ່ວນບຸກຄົນ.

ສະຫຼຸບ

ການສື່ສານໃດຫນຶ່ງກ່ຽວຂ້ອງກັບການສື່ສານ. ມັນເປັນໄປບໍ່ໄດ້ໂດຍບໍ່ມີການລາຍລັກອັກສອນແລະເວົ້າ. ຜູ້ໃຫຍ່ຕ້ອງການທີ່ຈະສ້າງສໍາລັບວັຍລຸ້ນສະຖານະການດັ່ງກ່າວ, ໃນທີ່ພວກເຂົາເຈົ້າໄດ້ເວົ້າວ່າ, ການພັດທະນາຂອງເຂົາເຈົ້າ ທັກສະການສື່ສານ.

ເຕັກໂນໂລຊີເຮັດວຽກຮ່ວມກັນນໍາໃຊ້ໃນຂອບເຂດຂອງມາດຕະຖານການສຶກສາລັດຖະບານກາງຂອງການຜະລິດຄັ້ງທີສອງ, ກ່ຽວຂ້ອງກັບການສ້າງຂອງການຮຽນຮູ້ສິ່ງລະດົມໃຈ.

ວິທີການນີ້ຮັບປະກັນການກະຕຸ້ນຄວາມສົນໃຈມັນສະຫມອງ, ຄວາມປາຖະຫນາຂອງຕົນເອງເພື່ອປະເມີນຄວາມສາມາດຂອງເຂົາເຈົ້າ, ການປັບປຸງລະບົບການສື່ສານກັບປະຊາຊົນອື່ນໆ.

ເຮັດວຽກຢູ່ໃນກຸ່ມຂອງບັນດາໂຄງການນອກຫລັກສູດພວກພັດທະນາການຮ່ວມມືປະກອບການເຄື່ອນໄຫວນໍາພາຂອງ. ຄຸນລັກສະນະຂອງຊຸມຊົນ, ສ້າງຕັ້ງຂຶ້ນໃນໄລຍະການຝຶກອົບຮົມໃນໂຮງຮຽນທີ່ສົມບູນແບບ, ການຊ່ວຍເຫຼືອເດັກນ້ອຍເພື່ອຮັບມືກັບສະຖານະການຊີວິດມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກ. ການພັດທະນາຂອງວັດທະນະທໍາບັນດາຊຸມຊົນໃນຈິດສໍານຶກແມ່ນວຽກງານບູລິມະສິດທີ່ກໍານົດໄວ້ກ່ອນທີ່ຈະໄດ້ຄູອາຈານທີ່ທັນສະໄຫມ.