ການສ້າງຕັ້ງມີຄວາມສົນໃຈນັກສຶກສາປະຫວັດ

ທີ່ຫນ້າສົນໃຈຕະຫນັກເຖິງຄວາມຈໍາເປັນ, ມັນແມ່ນ manifested ໃນການເລືອກຕັ້ງຂອງກິດຈະກໍາ, ຄວາມຄິດແລະອາລົມໄດ້. ຄວາມສົນໃຈມັນສະຫມອງ - ການເຄື່ອງຈັກໃນການຕົ້ນຕໍຂອງຄວາມຮູ້.

ຄວາມສົນໃຈມີຮູບຮ່າງແຕກຕ່າງບໍ່ໄດ້ສະຕິ, ຄວາມກຽດຄ້ານ,

ທ່າອ່ຽງຄວາມມັກທີ່ຈະກິດຈະກໍາຈະເລີນພັນ. ໃນກໍລະນີນີ້, ນັກສຶກສາວິຊາ favorite - ທີ່ບໍ່ຈໍາເປັນຕ້ອງເມື່ອຍ. ສໍາລັບພວກເຂົາບໍ່ມີຊື່ນຊອບຫລືຫົວຂໍ້ favorite ຫນ້ອຍແລະພາກສ່ວນ. ຄວາມຮູ້ຂອງເຂົາເຈົ້າຈະບໍ່ໄປເກີນໂຄງການ. ກ່ຽວກັບບົດຮຽນຂອງປະຫວັດສາດ, ພວກເຂົາເຈົ້າແມ່ນມຸ່ງຫມັ້ນທີ່ຈະຮັບຟັງການເລື່ອງທີ່ຫນ້າສົນໃຈແລະສັງເກດເບິ່ງວິດີໂອ. ໃນຮູບແບບການເຄື່ອນໄຫວຂອງຄວາມຊົ່ວຮ້າຍຫນ້ອຍສໍາລັບເຂົາເຈົ້າແມ່ນເພື່ອເຮັດວຽກຢູ່ໃນກຸ່ມ, ບ່ອນທີ່ທ່ານສາມາດ "ເຕັ້ນໄປຫາ" ຄ່າໃຊ້ຈ່າຍຂອງ comrades ຂອງພຣະອົງ. ຂອງບ້ານທີ່ພວກເຂົາຕ້ອງການ "ສ້າງສັນ" - ການອອກແບບຂອງສະຫມຸດບັນທຶກຂອງຕົນເອງຂອງເຂົາເຈົ້າທີ່ມີການແຕ້ມ, ການຜະລິດຂອງແບບຈໍາລອງ, ການຕື່ມແຜນທີ່ contour, ແລະແມ້ກະທັ້ງລາຍລັກອັກສອນຄວາມຄິດສ້າງສັນ. ແຕ່ໃນເວລາດຽວກັນພວກເຂົາເຈົ້າກໍາລັງດຶງດູດການກັບຂະບວນການຂອງ "ການດໍາເນີນການ" ກັບ indifference ຂອງຕົນເພື່ອຜົນໄດ້ຮັບໄດ້. ມັນເປັນສິ່ງຈໍາເປັນເພື່ອຍົກສູງບົດບາດລະດັບຂອງຄວາມຕ້ອງການການຝຶກອົບຮົມຄູອາຈານສໍາລັບວຽກງານດັ່ງກ່າວເປັນຄວາມສົນໃຈໃນໃຫ້ເຂົາເຈົ້າຫຼຸດລົງຢ່າງຈະ.

ຄວາມສົນໃຈກ້ວາງສະໂດຍພັນຂອງປະຖົມນິເທດວິຊາ. ກິດຈະກໍາຂອງມັນສະຫມອງ ແມ່ນການລິເລີ່ມທີ່ແຕກຕ່າງກັນ, ເອກ, ຄວາມຮູ້ສຶກທາງດ້ານຈິດໃຈ. ນັກສຶກສາທີ່ມີຄວາມສົນໃຈກ້ວາງ - ນັກສມັກເລ່ນຢາກຮູ້ຢາກເຫັນ. ຂອບເຂດຂອງເຂົາເຈົ້າກ້ວາງ, ແຕ່ຄວາມຮູ້ຕື້ນແລະສາມາດຍັງຄົງດັ່ງນັ້ນ, ຖ້າຫາກວ່າຫນຶ່ງໃນວິຊາທີ່ຫນ້າສົນໃຈຂອງເຂົາເຈົ້າບໍ່ເກີນດຸນ, ແລະຈະບໍ່ສໍາຄັນ.

ມີຄວາມສົນໃຈຫຼັກຂອງຄວາມເລິກແຕກຕ່າງກັນແລະທ້ອງຖິ່ນຂອງປະຖົມນິເທດວິຊາດັ່ງກ່າວ. ພຣະອົງເປັນສິ່ງລະດົມໃຈນໍາການສິດສອນ. ນັກສຶກສາເຫລົ່ານີ້ມີແນວໂນ້ມທີ່ເລືອກພາກສະຫນາມໄກໄປເກີນໂຄງການ, ການລິເລີ່ມໃນການຊອກຫາສໍາລັບແຫຼ່ງຂໍ້ມູນຂອງຂໍ້ມູນຂ່າວສານມີແນວໂນ້ມທີ່ຈະອຸທິດ subject ມີຄວາມສົນໃຈຂອງທີ່ໃຊ້ເວລາຟຣີຂອງເຂົາໄດ້. ຄວາມສົນໃຈໃນພື້ນທີ່ອະນຸຍາດໃຫ້ນັກສຶກສາໃນການປັບປຸງບົນພື້ນຖານຂອງຕົນຄວາມຮູ້ທາງທິດສະດີ, ການຮຽນຮູ້ແລະຄວາມສາມາດຂອງມັນສະຫມອງ.

ໂດຍປະລິນຍາມີຄວາມສົນໃຈໃນຄວາມຍືນຍົງແມ່ນສະຖານະພາບ, ສະເຖຍລະພາບແລະຍືນຍົງ.

ຄວາມສົນໃຈສະຖານະການເກີດຂື້ນຈະເປັນຕິກິຣິຍາກັບຄວາມແປກໃຫມ່, ຄວາມສະຫວ່າງ, ຄວາມແປກໃຈ, ມີບັນຫາ. ມັນຮຽກຮ້ອງໃຫ້ມີ reinforcement ຄົງທີ່ຈາກພາຍນອກ, ໂດຍບໍ່ມີການຊຶ່ງຢ່າງວ່ອງໄວມະລາຍຫາຍໄປໃນທັນທີ, ໂດຍບໍ່ມີຮ່ອງຮອຍໃນໂຄງປະກອບຂອງບຸກຄົນ. ຂ້ອນຂ້າງຄວາມສົນໃຈຫມັ້ນຄົງເປັນຜົນມາຈາກການສະລັບສັບຊ້ອນທັງຫມົດຂອງການກະຕຸ້ນເຄື່ອງມືການຮຽນຮູ້ໄດ້. ໄລຍະເວລາຂອງຜົນກະທົບຂອງຕົນເກີນຂອບເຂດຂອງບົດຮຽນໄດ້, ແຕ່ມັນຍັງຕ້ອງການການກະຕຸ້ນຈາກພາຍນອກ. ໃນຄວາມສົນໃຈມັນສະຫມອງຄົງທີ່ແຜ່ຂະຫຍາຍ ແຮງຈູງໃຈທີ່ແທ້ຈິງ. ໃນຂັ້ນຕອນຂອງທີ່ສູງທີ່ສຸດຂອງການພັດທະນາ, ມັນຈະກາຍເປັນຄວາມຕ້ອງການທາງວິນຍານ, ໃນເວລາທີ່ນັກສຶກສາໄດ້ບໍ່ສາມາດໄດ້ຈັດການກັບເລື່ອງຂໍ້ມູນ, ເຂົາເຈົ້າໄດ້ອຸທິດສ່ວນຫນຶ່ງຂອງທີ່ໃຊ້ເວລາຟຣີ, ບໍ່ປະຕິບັດຕາມຫນັງສືໃຫມ່ກ່ຽວກັບຫົວຂໍ້ທີ່ຫນ້າສົນໃຈໄດ້.

ຢູ່ໃນໂຮງຮຽນສູງ, ບັນຫາຂອງການສ້າງຕັ້ງມີຄວາມສົນໃຈຂໍ້ມູນໃນປະຫວັດສາດທີ່ຄວນຈະໄດ້ຮັບແຕກຕ່າງກັນ. ຫ້ອງຮຽນທໍາມະດາພຽງພໍຕໍ່ເນື່ອງ posing ບົດຮຽນຄວາມສົນໃຈສະຖານະການທີ່ຈະປະກອບເປັນ fitting ໃນທາງບວກກ່ຽວກັບການເບິ່ງບັນຫາແບບທາງປັນຍາແລະອາລົມຂອງວິຊາດັ່ງກ່າວ. ໃນມະນຸສຍຫ້ອງຮຽນຄວນໄດ້ຮັບການກໍານົດຫນ້າວຽກໃນການສ້າງຄວາມສົນໃຈຂ້ອນຂ້າງຄົງທີ່ຂອງນັກສຶກສາຫມົດທຸກຄົນແລະແບບຍືນຍົງໃນສາມາດຫຼາຍທີ່ສຸດຂອງເຂົາເຈົ້າ.

ຄວາມສົນໃຈມັນສະຫມອງດໍາເນີນສາມຫນ້າທີ່ພື້ນຖານ, ມັນແມ່ນ:

1) ຫມາຍຄວາມວ່າ (ກະຕຸ້ນ) ການຝຶກອົບຮົມ;

2) ສິ່ງລະດົມໃຈ ຂອງກິດຈະກໍາການສຶກສາ ;

3) ລັກສະນະບຸກຄະລິກກະຫມັ້ນຄົງ.

ໃນຖານະເປັນແຮງຈູງໃຈໃຫ້ຮຽນມັນອະນຸຍາດໃຫ້ທ່ານສາມາດນໍາໃຊ້ຜົນກະທົບຈາກພາຍນອກທີ່ຈະເຮັດໃຫ້ການຮຽນການລົງທຶນເພີ່ມເຕີມ, ເຮັດໃຫ້ຄວາມສົນໃຈບໍ່ໄດ້ຕັ້ງໃຈ, ເພື່ອເສີມຂະຫຍາຍແນວຄິດແລະຄວາມຮູ້ສຶກຂອງນັກສຶກສາ, ແຮງບັນດານໃຈຮຽນວຽກງານ. ໃນຂະບວນການຂອງການຮຽນຮູ້ປະຫວັດສາດຂອງແຫຼ່ງຂໍ້ມູນຂອງການກະຕຸ້ນການ ຂອງຂະບວນການຂອງມັນສະຫມອງ ແມ່ນເນື້ອໃນຂອງອຸປະກອນການສຶກສາ, ອົງການຈັດຕັ້ງແລະການດໍາເນີນລັກສະນະຂອງການພົວພັນລະຫວ່າງຜູ້ເຂົ້າຮ່ວມຂອງຂະບວນການດ້ານການສຶກສາດັ່ງກ່າວໄດ້.

ສໍາຄັນຢູ່ທີ່ນີ້ແມ່ນເນື້ອໃນຂອງອຸປະກອນການສຶກສາ. ນີ້ແມ່ນເນື່ອງມາຈາກພາລະບົດບາດນໍາພາຂອງສິ່ງລະດົມໃຈຂໍ້ມູນຂ່າວສານ. ເພາະສະນັ້ນ, ຄວາມຕ້ອງການພິເສດສໍາລັບອົງການຈັດຕັ້ງແລະວິທີການຂອງການສົ່ງຂອງຂໍ້ມູນຂ່າວສານປະຫວັດສາດ. ນາງຕ້ອງໄດ້ຮັບການສະໂດຍຄຸນລັກສະນະດັ່ງຕໍ່ໄປນີ້:

- ບັນເທີງ, novelty, ຄວາມສະຫວ່າງ, ກົງກັນຂ້າມ. ໃນຂະບວນການຮຽນຮູ້ທີ່ບັນເທີງຕ່າງໆແມ່ນຂະຫນານກັບແຮງຕົ້ນສະບັບມີຄວາມສົນໃຈມັນສະຫມອງ, ສະຫນັບສະຫນູນແລະສະພາບຄວາມຊົງຈໍາທາງດ້ານຈິດໃຈຈໍາພາກສ່ວນມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກ, ວິທີຂອງ defusing ຄວາມເຄັ່ງຕຶງການເຮັດວຽກວິຊາການ, ກິດຈະກໍາແລະສະຫຼັບຂອງຄວາມສົນໃຈ, ຄວາມຄິດ, ອາລົມ. ອີງຕາມລະບຽບເປັນ, ເຮັດໃຫ້ຄວາມສົນໃຈບໍ່ໄດ້ຕັ້ງໃຈຂອງນັກສຶກສາ: ເລື່ອງຂອງດິນຕອນດັ່ງກ່າວ, ການກໍ່ສ້າງກ່ຽວກັບກົດຫມາຍຂອງການຊອກຄົ້ນຫາແລະການຜະຈົນໄພປະເພດ; ຂ້າງປະຫວັດສາດເລື່ອງໃດຫນຶ່ງຫຼືລັກສະນະທີ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບຫົວຂໍ້ຂອງບົດຮຽນໄດ້; ລັກສະນະລະອຽດການນໍາໃຊ້ວິທີການທາງປາກແລະສາຍຕາທັງຫມົດສານຫນູ; ການນໍາໃຊ້ຄູອາຈານເວົ້າ poetic ວົງຢືມ, ເລື່ອງຕະຫລົກຫລືຄໍາພັງເພຍ; ການເອື່ອຍອີງໃສ່ຮູບພາບສາຍຕາ, ໂດຍສະເພາະໃນວຽກງານຂອງສິນລະປະການ; ຜິດທໍາມະດາຂອງການຕັດສິນແລະການຄາດຄະເນ.

- ຄວາມສໍາຄັນສົມບັດສິນທໍາຂອງຂໍ້ມູນຂ່າວສານທີ່ສ້າງ empathy ທາງດ້ານຈິດໃຈ, ຄວາມຮູ້ສຶກຂອງຄວາມສາມັກຄີສົມບັດສິນທໍາ, ໃນທາງກົງກັນຂ້າມ, ບໍ່ມັກແຫຼມ. ຄຸນນະພາບນີ້ປົກກະຕິແລ້ວແມ່ນຕິດກັບການໂຕ້ຖຽງໄດ້, ເປີດນໍາໃຊ້ຄວາມຮູ້ສຶກທາງກາຍແລະຄວາມຄິດ, ແລະຄວາມຮັກຊາດ. ເພື່ອກະຕຸ້ນຄວາມຕ້ອງການສົນທະນາການຄາດຄະເນໄດ້ເດັດຂາດແລະກະຕຸ້ນກົງກັນຂ້າມຈາກຜູ້ທີ່ບໍ່ເຫັນດີນໍາກັບເຂົາເຈົ້າໂດຍເຈດຕະນາ; ໂຕນເປັນຄວາມລັບຕ້ອງການທີ່ຈະຕິດຕໍ່ສື່ສານກັບລະດັບ, ເຊິ່ງໄດ້ບັນລຸຜົນເປັນດົນນານ, ບາງຄັ້ງເວລາຫຼາຍປີຂອງການເຮັດວຽກ. ວິທີການປະສິດທິພາບໄດ້ຖືກລວມເຂົ້າໃນຕົວເລກທີ່ອົງປະກອບລັກສະນະຂອງ psychoanalysis, ຄໍາຖະແຫຼງທີ່ນໍາໃຊ້ການສົນທະນາ, ປາກເວົ້າ, ຂີດໂດຍກົງຫຼືສົມເຫດສົມຜົນຈາກ standpoint ຂອງລັກສະນະ. ນີ້ປັບປຸງຄວາມຖືກຕ້ອງຂອງເລື່ອງຈິດໃຈແລະອາລົມ; ໃນຫ້ອງຮຽນຂອງເຂົາເຈົ້າໃນເວລາທີ່ລະບຸແນວຄວາມຄິດຂອງ "peasants ຂຶ້ນ" ໄດ້, "feudal", "smerdy", "Zakupy," "ການພົວພັນ feudal" ຂ້າພະເຈົ້ານໍາໃຊ້ເກມໃນຫນ້າວຽກ: "ຈິນຕະນາການວ່າທ່ານ, ມື້ວານນີ້ໄດ້ plowman ຟຣີ Zhdan ແລະຜູ້ຊາຍ nyne- ຈັບ ຂ້າ Vseslav ນາໄດ້. ສະຖານະການຊີວິດບັງຄັບໃຫ້ທ່ານເພື່ອເຮັດໃຫ້ການທັງຫມົດທີ່ມີອໍານາດນາຂອງ Kupa. ຫຼັງຈາກທີ່ໄດ້ຮັບການມັນ, ທ່ານໄດ້ສູນເສຍອິດສະລະພາບຂອງທ່ານ. ບອກຂ້າພະເຈົ້າ, ສິ່ງທີ່ສະຖານະການນໍາພາທ່ານໄປສະຫມັກຂໍເອົາກັບນາ, ອະທິບາຍພາຍໃຕ້ເງື່ອນໄຂວ່າຄຸນໄດ້ຮັບການກູ້ຢືມເງິນ. ອະທິບາຍ ຄວາມຮູ້ສຶກຂອງຜູ້ຊາຍ ຜູ້ທີ່ສູນເສຍຫນຶ່ງຂອງຄ່າຊີວິດມີລາຄາແພງທີ່ສຸດ -. ອິດສະລະພາບສ່ວນບຸກຄົນ ". ໃນການສຶກສາຂອງລະບົບການເມືອງຂອງລັດເຊຍໃນໄລຍະ reign ຂອງ Tsar Alexei Mikhailovich ໄດ້, ຂ້າພະເຈົ້າໃຊ້ໃນວຽກງານທີ່ດັ່ງຕໍ່ໄປນີ້: "ຈິນຕະນາການວ່າທ່ານມີ - ຄົ watchmaker Johann Krieger, ຜູ້ທີ່ເດີນທາງໄປຮອດໃນລັດເຊຍໃນທີ 17 ໄດ້. ເຢຍລະມັນໃນການເຊື້ອເຊີນຂອງລັດຖະບານລັດເຊຍໄດ້. ຖືກການສຶກສາພຽງພໍແລະບຸກຄົນທີ່ເປັນຜູ້ສັງເກດ, ທ່ານມີຄວາມສົນໃຈຢ່າງແຮງກ້າຕໍ່ລະບົບລັດຂອງລັດເຊຍ, ການປຽບທຽບມັນກັບລະບົບສະຖານະຂອງປະເທດ. ໃນເວລາດຽວກັນທີ່ທ່ານສັງເກດເຫັນບໍ່ພຽງແຕ່ຄຸນນະສົມບັດໃນທາງບວກໃນລະບົບຂອງລັດ, ແຕ່ຍັງກັບບໍ່ທີ່ມີຢູ່ແລ້ວ, ໃນຄວາມຄິດເຫັນຂອງທ່ານ, ດ້ອຍໂອກາດ. ອະທິບາຍການສັງເກດແລະປຽບທຽບຂອງທ່ານໃນຈົດຫມາຍສະບັບຫມູ່ເກົ່າຂອງຕົນ, ຕົ້ນສະບັບ Franz Weber ໃນ Dresden ໄດ້. "

- ວິທະຍາສາດຖືກຕ້ອງພິສູດນັກສຶກສາ, ມັນສາມາດເປີດຄ່າ philosophical ຫລືຄວາມສໍາຄັນການປະຕິບັດ, ວິທີການຂອງການວິເຄາະແລະການປະເມີນຜົນຂອງຕົນ. ອຸປະກອນການສຶກສາວິທະຍາສາດທີ່ຕິດຄັດມາອ້າງອິງ historiographical ກ່ຽວກັບບັນຫາ controversial ທີ່ສໍາຄັນ; ຄໍາອະທິບາຍຫຼືຫຼັກຖານສະແດງສາຍຕາຂອງການເຂົ້າໃຈຜິດຂອງບາງສິ່ງທີ່ຄົ້ນພົບທີ່ດີສ້າງຕັ້ງແລະການປະເມີນຜົນໂດຍການປຽບທຽບໃຫ້ເຂົາເຈົ້າມີເອກະສານປະຫວັດສາດແລະສິ່ງພິມວິທະຍາສາດແບບວາງອໍານາດໃນ; ການນໍາໃຊ້ຂອງໃບຢັ້ງຢືນຂອງການປະຈຸແລະລາຄາຊອຟແວ; ການຄັດເລືອກພິເສດຂອງຂໍ້ເທັດຈິງ, ສະແດງໃຫ້ເຫັນແນວໂນ້ມແລະຮູບແບບຂອງຂະບວນການປະຫວັດສາດ; ການເປີດເຜີຍ evidentiary ຂອງຄວາມສໍາຄັນປະຫວັດສາດຂອງເຂົາເຈົ້າ; ການສົມທຽບຂອງປະກົດການທີ່ຄ້າຍຄືກັນຂອງປະຫວັດສາດລະດັບຊາດແລະໃນໂລກ; ຄໍາອະທິບາຍຕົ້ນກໍາເນີດຂອງຂໍ້ກໍານົດທີ່ກໍານົດໄວ້ປະໂຫຍກແລະຄໍາພັງເພຍ.

ລັກສະນະຂ້າງເທິງຂອງເນື້ອຫາຂອງສະຖານະການເຮັດໃຫ້ເກີດຄວາມສົນໃຈຂອງນັກຮຽນໄດ້. ເພື່ອໃຫ້ມັນເປັນຄວາມຫມັ້ນຄົງຈະຕ້ອງພັດທະນາຄວາມສາມາດດ້ານການສຶກສາແລະມັນສະຫມອງ. ນີ້ແມ່ນສະໂດຍຄວາມຫລາກຫລາຍຂອງວິທີການຂອງການຈັດຕັ້ງກິດຈະກໍາການຮຽນຮູ້, ເພື່ອເຮັດໃຫ້ຂະບວນການຂອງການສ້າງຕັ້ງຂອງຄວາມສາມາດເບິ່ງເຫັນແລະຫນ້າສົນໃຈ, ໃນການຕັ້ງຄ່າໂດຍສະເພາະປະເພດ versioned; ຂໍ້ຄວາມແກ້ໄຂຄວາມຜິດພາດທີ່ມີປະຫວັດສາດ; ການທົດສອບຄວາມຮູ້ຂອງ. ຈິດສໍານຶກທີ່ມີມະນຸດສະທໍາທີ່ຮ້າຍແຮງທີ່ມຸ່ງເນັ້ນທີ່ມີຄວາມສຸກປະຕິບັດວຽກງານກ່ຽວກັບການວິເຄາະແລະລະບົບອຸປະກອນການສຶກສາໃນຮູບແບບຂອງຕາຕະລາງຂໍ້ຄວາມ. ໃນ 5-9-graders ຮູບແບບປະສິດທິພາບຂອງຄວາມຮູ້ເກມແລະປັບປຸງສໍາຫຼວດ.

ໃນບົດຮຽນຂອງເຂົາເຈົ້າໃນ 5-8 ຫ້ອງຮຽນຂ້າພະເຈົ້າດໍາເນີນການຖອດຖອນບົດຮຽນລວມຄວາມຮູ້ໃນຮູບແບບທີ່ເຄື່ອງດື່ມ, ທ່ອງທ່ຽວ, ພາລະບົດບາດ, ມັກຫຼີ້ນເກມ, ປະມູນ. ຖອດຖອນບົດຮຽນການນໍາໃຊ້ສະຖານະການພາລະບົດບາດ, ມັກຫຼີ້ນເຮັດໃຫ້ເກີດຄວາມສົນໃຈນັກສຶກສາສະຫມອງເຮັດໃຫ້ຄວາມມ່ວນຂະບວນການຮຽນຮູ້ໄດ້. ໃນລະຫວ່າງການຖອດຖອນບົດຮຽນເຫຼົ່ານີ້ຮູບແບບທີ່ມີບັນຍາກາດພິເສດ, ບ່ອນທີ່ມີອົງປະກອບຂອງຄວາມຄິດສ້າງສັນແລະທາງເລືອກຟຣີ. ພັດທະນາຄວາມສາມາດໃນການເຮັດວຽກຢູ່ໃນກຸ່ມ. ປົກກະຕິແລ້ວນີ້ຮຽກຮ້ອງໃຫ້ມີນັກສຶກສາທີ່ຈະເອົາຊະນະ shyness ຂອງຕົນເອງແລະບໍ່ແນ່ໃຈ, ການຂາດສັດທາໃນຄວາມເຂັ້ມແຂງຂອງຕົນເອງຂອງເຂົາເຈົ້າ. ດັ່ງນັ້ນ, ຫຼັກການຂອງການພັດທະນາໄດ້ຖືກຮັບຮູ້, ເຊິ່ງສະແດງອອກບໍ່ພຽງແຕ່ໃນການພັດທະນາຂອງປັນຍາ, ແຕ່ຍັງເພື່ອສົ່ງເສີມຜ່ານທາງດ້ານຈິດໃຈ, ການສ້າງຕັ້ງຂອງຄຸນນະພາບທີ່ເຂັ້ມແຂງ, willed ຂອງບຸກຄົນ, ການສ້າງຕັ້ງຂອງຕົນເອງ esteem. ໃນບົດຮຽນນີ້ຄູອາຈານມີຫນ້າທີ່ເປັນອົງການຈັດຕັ້ງຂອງກິດຈະກໍາສະຫມອງຂອງນັກສຶກສາ, ການສ້າງເງື່ອນໄຂທີ່ເອື້ອອໍານວຍເພື່ອການພັດທະນາປຶກສາຫາລືແລະການຮ່ວມມື.

ໃນຫ້ອງຮຽນຂອງເຂົາເຈົ້າ, ຂ້າພະເຈົ້າໃຊ້ປະເພດເຫຼົ່ານີ້ຂອງກິດຈະກໍາການສຶກສາ, ເຊັ່ນ: ການຕື່ມໃນການແຂ່ງລົດ crossword, ແບບທົດສອບ, ເລື່ອງກ່ຽວກັບຫົວຂໍ້ດຽວກັນ, ຂໍ້ຄວາມ, ເກມ "ແມ່ນໃຜນໍ? ນີ້ແມ່ນສິ່ງທີ່? "ເກມ dictations ປະຫວັດສາດ" ຊອກຫາຄໍາອະທິບາຍ, "" ເກີ່ຍວກັບໃຜມັນແມ່ນໄດ້ເວົ້າ? ". ໃນແຕ່ລະບົດຮຽນ, ຂ້າພະເຈົ້າໃຊ້ການເຮັດວຽກກ່ຽວກັບເນື້ອໃນໃຫມ່, ວັນໃຫມ່ແລະການ fixing. ນັກສຶກສາຫນ້າທໍາອິດມັກຈະຮ້ອງຂໍໃຫ້ essays ກ່ຽວກັບຫົວຂໍ້ສະເພາະໃດຫນຶ່ງ, ເຊັ່ນ: "ການຢ້ຽມຢາມປະຊາຊົນວັດຖຸບູຮານ", "ມື້ຫນຶ່ງໃນຕົວເມືອງ medieval," "On ແຂ່ງຂັນໄດ້", "ກອງປະຊຸມການຊ່າງຝີມືຂອງ." ນັກສຶກສາຂຽນວຽກງານເຫຼົ່ານີ້ໃນນາມຂອງພວກເຂົາແລະມີຄວາມສົນໃຈຮັບຮູ້ວ່າວຽກງານດັ່ງກ່າວ. ລາຍລະອຽດຂອງ episodes ເປັນປົກກະຕິ, ຫຼືການນໍາສະເຫນີເລື່ອງຂອງການປາກເວົ້າໂດຍກົງບໍ່ເຮັດໃຫ້ເຂົາເຈົ້າມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກ.

ເປັນແຫຼ່ງທີ່ສໍາຄັນຂອງການກະຕຸ້ນຄວາມສົນໃຈຂອງມັນສະຫມອງແມ່ນຄວາມສໍາພັນລະຫວ່າງຜູ້ເຂົ້າຮ່ວມໃນຂະບວນການດ້ານການສຶກສາໄດ້. ມີຄວາມສໍາຄັນຫຼາຍ:

- ຄວາມຕ້ອງການສູງສຸດນັກສຶກສາໂດຍສົມທົບກັບຄວາມເມດຕາດ້ວຍຄວາມນັບຖື; ຄວາມນັບຖືກັບຈິດສໍານຶກ, ແລະຍອມຮັບບໍ່ໄດ້ຂອງໂຕນຈິດໃຈສູງການຢຸດຊະງັກການ; ການສຶກສາເປົ້າຫມາຍຂອງຕົນເອງ esteem, ອີງໃສ່ປູກຈິດສໍານຶກຂອງການຂະຫຍາຍຕົວທາງປັນຍາແລະທາງວິນຍານຂອງເຂົາເຈົ້າ;

- ການສົ່ງເສີມລະບົບການກິດຈະກໍາທີ່ສ້າງສັນ. ການປະເມີນຜົນການກະຕຸ້ນສູງຢ່າງຈໍາເປັນຂອງກິດຈະກໍາຂອງມັນສະຫມອງຈິດສໍານຶກອ່ອນແອ;

- ສູນຄວາມທົນທານສໍາລັບ laziness ແລະຄວາມບໍ່ຊື່ສັດ. ທີ່ດີທີ່ສຸດ "ລົງໂທດ" ແມ່ນບຸກຄົນຫລືກຸ່ມໃນ Ladder ຫົວຂໍ້ການດໍາເນີນຂອງການເຮັດວຽກສ້າງສັນບຸກຄົນ. ທ່ານຕ້ອງພະຍາຍາມທີ່ຈະລົງໂທດໃນທີ່ສຸດກໍກາຍເປັນການສົ່ງເສີມ - ການຄະແນນສູງສຸດແລະສັນລະເສີນລະດັບໄດ້. ການສ້າງຕັ້ງຂອງນັກສຶກສາແຕ່ລະຄົນຄວາມເຊື່ອທີ່ວ່າມີຜົນຈາກສິ່ງຊົ່ວຮ້າຍບໍ່ຍຸດຕິທໍາຮຽນໄດ້;

- ອີງໃສ່ຜົນປະໂຫຍດທີ່ມັນສະຫມອງບຸກຄົນແລະໄຫວພິບທີ່ຂອງນັກສຶກສາແຕ່ລະຄົນ, ພື້ນທີ່ການພັດທະນາທີ່ໃກ້ທີ່ສຸດແລະຕົວຈິງຂອງພຣະອົງ;

- ການສ້າງບັນຍາກາດຂອງ collectivism ເປັນອ້າຍນ້ອງກັນທາງວິນຍານ, ການຊ່ວຍເຫຼືອເຊິ່ງກັນແລະກັນແລະຄວາມຮັບຜິດຊອບສົມບັດສິນທໍາກັບແຕ່ລະທີມງານເປັນ;

- ຄວາມທ່ຽງທໍາໃນການຈັດລໍາດັບຄູອາຈານ. ຄູສອນຄວນຈະມີຄວາມກ້າຫານທີ່ຈະຍອມຮັບຄວາມຜິດພາດຂອງເຂົາເຈົ້າ. ຖ້າຄຸນຄ່ານັກສຶກສາຈະກະທົບຕໍ່ໃນທີ່ປະທັບຂອງຫ້ອງຮຽນໄດ້, ເຖິງແມ່ນວ່າຖ້າຫາກວ່າມັນແມ່ນຄວາມຈິງ, ຫຼັງຈາກທີ່ຫາຍຂອງເຫດການທີ່ຄູອາຈານຈະສັນລະເສີນຫຼືຄໍາແກ້ຕົວກັບເຂົາໃນທີ່ປະທັບຂອງຫ້ອງຮຽນໄດ້.

ສໍາລັບໂຮງຮຽນປະຖົມແລະມັດທະຍົມເປັນຕົວຊີ້ວັດຂອງການສ້າງຕັ້ງມີຄວາມສົນໃຈສາມາດໄດ້ຮັບການນໍາໃຊ້ດັ່ງຕໍ່ໄປນີ້ສະແດງຂອງຕົນໃນບົດຮຽນ: ຈຸດສຸມຂອງການເອົາໃຈໃສ່; ນັກສຶກສາຄໍາຖາມໃຫ້ຖ້ອຍປະຖົມນິເທດໃນຄວາມຮູ້ແລະຄວາມປາຖະຫນາທີ່ຈະເຈາະໂດຍເນື້ອແທ້ແລ້ວຂອງບັນຫາດັ່ງກ່າວ; ການມີສ່ວນຮ່ວມໂດຍສະຫມັກໃຈໃນການສົນທະນາຫລືການສົນທະນາ, ການປັບປຸງແລະ supplemented ການຕອບສະຫນອງ comrades; ພ້ອມທີ່ຈະປະຕິບັດວຽກງານ; ກ່ຽວຂ້ອງກ່ຽວຂ້ອງກັບຜົນໄດ້ຮັບຂອງກິດຈະກໍາສະຫມອງໄດ້; ການສະແດງອອກດ້ານຖ້ອຍຄໍາຂອງຄວາມຮູ້ສຶກ; ຄວາມຕື່ນເຕັ້ນແລະອາລົມ; ການແຂ່ງຂັນຕິກິຣິຍາທີ່ຈະອຸປະກອນການອາລົມ.

ມີສິ່ງລະດົມໃຈມັນສະຫມອງພື້ນຖານມີຄວາມສົນໃຈແມ່ນ:

- ເຈດຕະນາສັງຄົມຢ່າງກວ້າງຂວາງ. ຖ້າຫາກວ່າເຈຕະນາສັງຄົມຢ່າງກວ້າງຂວາງແມ່ນບໍ່ພຽງແຕ່ບໍ່ໄດ້ຖືກອະນຸຍາດຂອງກັບຄົນອື່ນ, ພວກເຂົາເຈົ້າຍັງບໍ່ໄດ້ພິຈາລະນາເປັນຕົວຊີ້ວັດຂອງຄວາມສົນໃຈມັນສະຫມອງ;

- ຂໍ້ມູນຂ່າວສານລະດົມຂົນຂວາຍ. ການຂາດແຮງຈູງໃຈຂໍ້ມູນຂ່າວສານສາມາດໄດ້ຮັບການສັນລະເສີນວ່າເປັນການຂາດສໍາເລັດມີຄວາມສົນໃຈໃນປະຫວັດສາດ. ສ່ວນຫຼາຍມັກຈະເກີດຂຶ້ນໃນເດັກນ້ອຍທີ່ມີບໍ່ແມ່ນມວນມະນຸດຫລືພາສາສະເພາະແນວໂນ້ມ pronounced;

- ປູກຈິດສໍານຶກຂອງສິ່ງລະດົມໃຈຂອງເຂົາເຈົ້າເອງ rosta- ເຄື່ອງຈັກຕົ້ນຕໍຂອງການພັດທະນານັກສຶກສາ, ອັດຕາປະສິດທິພາບຂອງການຝຶກອົບຮົມແລະຮັບປະກັນຄວາມຍືນຍົງ. ໃນການທີ່ມີຂໍ້ມູນຂ່າວສານ motif ທີ່ມັນສາມາດຊົດເຊີຍສໍາລັບການອອກແບບອື່ນໆທັງຫມົດມີຄວາມສົນໃຈ;

- ປບັທີ່ກ່ຽວຂ້ອງປະຕິບັດຂອງວິຊາໃນວາຈາສູງ junior ໄດ້. ອາຍຸສູງສຸດນີ້, ມັນບໍ່ມີຜົນກະທົບທີ່ແທ້ຈິງກ່ຽວກັບຄວາມສົນໃຈຂອງນັກຮຽນໄດ້. ພາລະບົດບາດຂອງຕົນເພີ່ມຂຶ້ນຢ່າງໄວວາໃນ ໂຮງຮຽນສູງ ;

- ການ motif ທົ່ວໄປຂອງ curiosity. ອີງຕາມລະບຽບເປັນ, ມັນເປັນຕົວຊີ້ວັດຂອງຜົນປະໂຫຍດຂອງ amorphous, ໃນເວລາທີ່ຈິດສໍານຶກ draws ບໍ່ຜົນມາຈາກກິດຈະກໍາຂອງມັນສະຫມອງ, ແລະຂະບວນການຂອງການສິດສອນແລະການສື່ສານທີ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບມັນ. ການເພີ່ມຂຶ້ນຂອງການໂຫຼດການຝຶກອົບຮົມແລະແຕກຕ່າງກັນຂອງຜົນປະໂຫຍດຂອງນັກສຶກສາໃນໂຮງຮຽນສູງໄດ້ເຮັດໃຫ້ການຫາຍຕົວໄປຂອງເກືອບສົມບູນຂອງມັນ;

-motiv ສິນທາງປັນຍາແລະຈິດວິນຍານຄວາມສຸກ - ມາດຕະການຂອງຄວາມເລິກຂອງຄວາມສົນໃຈແລະສະຖຽນລະພາບຂອງສີທີ່ສົດໃສລາວແລະອາລົມ;

- ກຽດສັກສີສິ່ງລະດົມໃຈແມ່ນເປັນເງື່ອນໄຂທີ່ສໍາຄັນສໍາລັບການປະເມີນຜົນການສ້າງຕັ້ງແລະນັກສຶກສາຂອງຕົນເອງ esteem. ພາລະບົດບາດຂອງຕົນເພີ່ມຢ່າງຫຼວງຫຼາຍໃນໄວລຸ້ນແລະ adulthood ຕົ້ນ, ຮ່ວມກັນກັບຄວາມຕ້ອງການຂອງບຸກຄົນໃນການອະນຸມັດທາງສັງຄົມແລະຕົນເອງການຢືນຢັນໄດ້. ມັນຕິດພັນໂດຍກົງກັບລະດັບສູງຂອງຄວາມຮູ້, ຄວາມສາມາດ, ຄວາມສໍາເລັດໃນການສຶກສາ. ຖ້າບໍ່ດັ່ງນັ້ນ, ມັນຄວນຈະໄດ້ຮັບການສັນລະເສີນວ່າເປັນທີ່ບໍ່ພຽງພໍຂອງຕົນເອງ esteem. ການຂາດຂອງກຽດສັກສີສິ່ງລະດົມໃຈ, ໃນທີ່ປະທັບຂອງຄົນອື່ນ, ບໍ່ເຮັດໃຫ້ເກີດຄວາມກັງວົນ, ຍ້ອນວ່າມັນອາດຈະແມ່ນການຂາດຂອງທະເຍີທະຍານໃນເດັກ. ແຕ່ການຫາຍຕົວໄປຂອງ motif ນີ້ - ການຫຼຸດລົງໃນອັດຕາດອກເບ້ຍແລະປົກກະຕິແລ້ວແມ່ນປະກອບດ້ວຍການເພີ່ມຂຶ້ນສິ່ງທໍ້ຖອຍໃຈ;

- ສິ່ງລະດົມໃຈຂອງການສື່ສານ. ໂດຍສົມທົບກັບແຮງຈູງໃຈຂ້າງເທິງນີ້ມັນສະແດງໃຫ້ເຫັນບັນຍາກາດສ້າງສັນໃນຫ້ອງຮຽນໄດ້, ຄວາມຕ້ອງການເພື່ອປັບປຸງຄວາມຮູ້ຂອງນັກຮຽນແລະຄວາມສາມາດ, ແມ່ນການວັດແທກຂອງຄວາມຫມັ້ນຄົງມີຄວາມສົນໃຈໄດ້;

- ປບັ "ຄືຄູອາຈານ" ມີບົດບາດເປັນພາລະບົດບາດສໍາຄັນໃນຊັ້ນຮຽນທີໄດ້, ເຊັ່ນດຽວກັນກັບຂັ້ນຕອນຂອງການເບື້ອງຕົ້ນຂອງການສຶກສາໃນຄວາມເລິກຂອງປະຫວັດສາດໄດ້.

ວຽກງານຕົ້ນຕໍຂອງຄູອາຈານໃນນັກສຶກສາສົນໃຈ klasse- ເປັນເລື່ອງຂອງຕົນ, ມີຄວາມສົນໃຈໃນນັ້ນວ່າພວກເຂົາເຈົ້າບໍ່ຈໍາເປັນຕ້ອງໄດ້ຮັບການປັບແຕ່ງໃຫ້, ວ່າພວກເຂົາເຈົ້າດ້ວຍຕົນເອງໄດ້ເພື່ອຕອບສະຫນອງຄູອາຈານ; ວິທີການເຮັດແນວໃດມັນ, ມັນເປັນທຸກຄົນຄວາມລັບ, ແຕ່ມີເນື້ອໃນທີ່ຮ້າຍແຮງແລະຫນ້າສົນໃຈຂອງບົດຮຽນໄດ້, ແນ່ນອນ, ສາມາດປັບຕົວກັບອາຍຸສູງສຸດເປັນນັກສຶກສາ, ແລະໂດຍສະເພາະແມ່ນງາມ, ດໍາລົງຊີວິດ, ເລື່ອງທີ່ຫນ້າສົນໃຈສາມາດຊ່ວຍໃຫ້ບັນລຸເປົ້າຫມາຍດັ່ງກ່າວນີ້, ແຕ່ເພື່ອບັນລຸຈຸດປະສົງຂ້າງເທິງນີ້, ຄູອາຈານຕ້ອງຈໍາເປັນ, ຖ້າບໍ່ດັ່ງນັ້ນຜົນໄດ້ຮັບຈະເປັນທີ່ບໍ່ດີ, ເຮັດວຽກໄປ sluggish, somehow; uninteresting, ສິ່ງເບື່ອບໍ່ເຄີຍໄປໄດ້ດີ.

ຄູສອນຄວນຈະພັດທະນານັກສຶກສານັກສມັກເລ່ນ, ເພື່ອສອນໃຫ້ພວກເຂົາເຮັດວຽກ, ອ່ານຫນັງສືທີ່ຮ້າຍແຮງ, ທີ່ດີທີ່ຈະສະແດງຄວາມຄິດຂອງເຂົາເຈົ້າ.

ຄູສອນຄວນຈະໃຫ້ຈິດສໍານຶກຂອງຕົນໄດ້ຈໍານວນເງິນທີ່ສະເພາະໃດຫນຶ່ງຂອງຄວາມຮູ້ແລະຄວນຮັບປະກັນວ່າພວກເຂົາເຈົ້າມີຄວາມຮູ້ທີ່ຖອດຖອນໄດ້ດີ. ດັ່ງນັ້ນຈຶ່ງວ່າມັນເປັນສິ່ງຈໍາເປັນເພື່ອສະຫມັກຂໍເອົາວິທີການທີ່ແຕກຕ່າງກັນຂອງການສິດສອນ.