ການສ້າງຕັ້ງຂອງ ACU ໃນຫ້ອງຮຽນຂອງເດັກນ້ອຍໂຮງຮຽນປະຖົມ

ການສຶກສາຈໍານວນຫຼາຍ, ວິທະຍາສາດ, ຊາວເມໂຕເຊື່ອວ່າພາລະບົດບາດທີ່ສໍາຄັນໃນການສຶກສາແລະການຝຶກອົບຮົມຂອງເດັກນ້ອຍເປັນຂອງໂຮງຮຽນປະຖົມ. ມັນແມ່ນທີ່ນີ້ວ່າເດັກນ້ອຍຕົ້ນສະບັບທັກຂອງລາຍລັກອັກສອນທີ່ອ່ານ. ພວກເຂົາຮຽນຮູ້ທີ່ຈະຮັບຟັງແລະໄດ້ຍິນ, ເວົ້າ, ເພື່ອພິຈາລະນາ, ການທີ່ຈະເອົາໃຈໃສ່. ໃນຖານະບູລິມະສິດ, ໃນມື້ນີ້ພິຈາລະນາການສ້າງຕັ້ງແລະປັບປຸງຄວາມສາມາດຂອງເດັກໃນການເປັນອິດສະຫຼະສ້າງເປົ້າຫມາຍ, ເພື່ອຈໍາລອງທາງເລືອກໃນການເຮັດໃຫ້ສໍາເລັດ, ການປະເມີນແລະຕິດຕາມກວດກາການປະຕິບັດຂອງເຂົາເຈົ້າ. ໃນຄໍາສັບຕ່າງໆອື່ນໆ, ພັດທະນາຄວາມສາມາດທີ່ຈະຮຽນຮູ້. realization ຂອງຈຸດປະສົງນີ້ແມ່ນເປັນໄປໄດ້ການນໍາໃຊ້ເຕັກໂນໂລຊີໃນການສ້າງ ECU ໄດ້. ພິຈາລະນາຕື່ມອີກເຮັດແນວໃດມັນຈະດໍາເນີນການໃນການປະຕິບັດ.

ປະຕິບັດຫນ້າຂອງທີ່ກໍານົດໄວ້ຂອງການດໍາເນີນການທົ່ວໄປເປັນ

ການສ້າງຕັ້ງຂອງ ACU ໃນຫ້ອງຮຽນຢູ່ໃນໂຮງຮຽນປະຖົມ, ທ່ານສາມາດເຮັດໄດ້:

1. ສະຫນອງໂອກາດສໍາລັບເດັກນ້ອຍທີ່ຈະເຮັດໃຫ້ເປົ້າຫມາຍຂອງຕົນເອງຂອງເຂົາເຈົ້າ, ເພື່ອຊອກຫາ, ຄັດເລືອກແລະນໍາໃຊ້ວິທີການເພື່ອບັນລຸໃຫ້ເຂົາເຈົ້າ, ປະເມີນຜົນແລະຕິດຕາມກວດກາຜົນໄດ້ຮັບແລະຂະບວນການຂອງກິດຈະກໍາຂອງເຂົາເຈົ້າໄດ້.
2. ສ້າງເງື່ອນໄຂສໍາລັບການພັດທະນາປະສົມກົມກຽວຂອງບຸກຄະລິກກະ, ຕົນເອງ realization ຂອງເດັກໃນເວລາທີ່ຄວາມພ້ອມສໍາລັບການສຶກສາຢ່າງຕໍ່ເນື່ອງ.
3. ຮັບປະກັນການນໍາເຂົ້າທຽບສົບຜົນສໍາເລັດຂອງວັດສະດຸ, ຄວາມສາມາດ, ຄວາມສາມາດ, ຄວາມສາມາດໃນຂະແຫນງວິຊາທີ່ແຕກຕ່າງກັນ.

ມູນຄ່າ

ການສ້າງຕັ້ງຂອງ ACU ຢູ່ໃນຫ້ອງຮຽນຢູ່ໃນໂຮງຮຽນປະຖົມໃນມື້ນີ້ແມ່ນຄວາມສໍາຄັນໂດຍສະເພາະ. ການປະຕິບັດຢູ່ທົ່ວໄປເປັນຕົວແທນຂອງທີ່ກໍານົດໄວ້ຂອງພຶດຕິກໍາຂອງລູກ, ມັນສະຫນອງຄວາມສາມາດໃນການເປັນອິດສະຫຼະໄດ້ຄວາມຮູ້, ລວມທັງອົງການຈັດຕັ້ງຂອງຂະບວນການໄດ້ໂດຍກົງເບິ່ງບັນຫາແບບແລະຄວາມເຂົ້າໃຈຂອງອຸປະກອນການ. ໂຄງການຂອງການສ້າງຕັ້ງ ACU ທີ່ສ້າງແຮງຈູງໃຈທີ່ຈະສຶກສາໃຫ້ເດັກນ້ອຍໄປຫາທີ່ຂະແຫນງວິຊາທີ່ແຕກຕ່າງກັນ.

ການຈັດປະເພດ

ການປະຕິບັດຢູ່ທົ່ວໄປກໍາລັງຈັດກຸ່ມເປັນ 4 ພາກສ່ວນທີ່ສໍາຄັນ:

1. ການສ້າງຕັ້ງຂອງ ACU ສ່ວນບຸກຄົນແມ່ນເພື່ອແນໃສ່ຄວາມເຂົ້າໃຈ, ຮຽນຮູ້, ຄວາມຮັບຮູ້ຂອງ ຄ່າຊີວິດ. ການປະຕິບັດເຫຼົ່ານີ້ອະນຸຍາດໃຫ້ໄປຫາລະບຽບການດ້ານຈັນຍາບັນແລະມາດຕະຖານ, ພັດທະນາຕໍາແຫນ່ງຂອງຕົນເອງຂອງເຂົາເຈົ້າທີ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບໂລກ, ສະຫນອງຂະບວນການດ້ານການສຶກສາທີ່ມີຄວາມຫມາຍ.
2. ການສ້າງຕັ້ງລະບຽບການ ACU ສົ່ງເສີມຄວາມສາມາດໃນການຄວບຄຸມ ກິດຈະກໍາຂອງມັນສະຫມອງ. ຈຸດປະສົງນີ້ແມ່ນບັນລຸໄດ້ໃນຂະບວນການຂອງເປົ້າຫມາຍ, ການຕັ້ງຄ່າ, ການວາງແຜນ, ການຕິດຕາມ, ການປັບຂອງການປະຕິບັດຂອງເຂົາເຈົ້າ, ເຊັ່ນດຽວກັນກັບການວິເຄາະຂອງຜົນສໍາເລັດຂອງການນໍາເຂົ້າທຽບໄດ້.
3. ການສ້າງຕັ້ງຂອງບັນດາຊຸມຊົນ ACU ມີຈຸດປະສົງເພື່ອສະຫນອງໂອກາດສໍາລັບການຮ່ວມມື. ໂດຍສະເພາະ, ພັດທະນາຄວາມສາມາດໃນການຮັບຟັງແລະໄດ້ຍິນ, ເຂົ້າໃຈການສົນທະນາ. ເດັກນ້ອຍຈະເລີ່ມຕົ້ນກັບປະຕິບັດວຽກງານການລວບລວມ, ມອບຫມາຍພາລະບົດບາດ, ຄວບຄຸມເຊິ່ງກັນແລະກັນສະຫນັບສະຫນູນເຊິ່ງກັນແລະກັນ.
4. ການສ້າງຕັ້ງ ຂອງມັນສະຫມອງ ACU ກ່ຽວພັດທະນາຄວາມສາມາດໃນການຄົ້ນຄ້ວາ, ຊອກຫາ, ຄັດເລືອກແລະໂຄງປະກອບຂອງຂໍ້ມູນທີ່ຈໍາເປັນ, ການອອກແບບຂອງເນື້ອຫາການສຶກສາໄດ້.

ຕົວຊີ້ວັດທີ່ສໍາຄັນ

ນັກສຶກສາການສ້າງຕັ້ງ ACU ຄວນໄດ້ຮັບການເຊື່ອມໂຍງກັບມາດຕະຖານການປະເມີນຜົນສະເພາະໃດຫນຶ່ງ. ຕົວຊີ້ວັດເຫຼົ່ານີ້, ໂດຍສະເພາະ, ປະກອບມີ:

1. ສຸຂະພາບ.
2. ຄວາມຄືບຫນ້າກ່ຽວກັບຫົວຂໍ້ໃດຫນຶ່ງທີ່ສໍາຄັນ.
3. ລະດັບການພັດທະນາຄໍາເວົ້າ.
4. ຄວາມສາມາດໃນການຮັບຟັງແລະຮັບຮູ້ວ່າຄໍາເວົ້າຂອງຄູອາຈານຂໍໃຫ້ພຣະອົງຄໍາຖາມ.
5. ລະດັບຂອງພາສາກໍາເນີດ.
6. ຄວາມປາຖະຫນາທີ່ຈະໃຊ້ເວລາບັນຫາແລະແກ້ໄຂບັນຫາ.
7. ທັກສະການສື່ສານ.
8. ຄວາມສາມາດໃນການຄວບຄຸມພຶດຕິກໍາຂອງເຂົາເຈົ້າ.

ໃຫ້ຕົວກໍານົດການເຫຼົ່ານີ້ແມ່ນຈໍາລອງວິທີການສ້າງຕັ້ງ ECU.

ຄໍາຮ້ອງສະຫມັກພາກປະຕິບັດ

ການສ້າງຕັ້ງຂອງ ECU ໃນຫ້ອງຮຽນຄະນິດສາດໄດ້, ສໍາລັບການຍົກຕົວຢ່າງ, ສາມາດໄດ້ຮັບການສໍາເລັດການນໍາໃຊ້ແບບຕາມເຫດຜົນແລະເຄື່ອງມືສັນຍາລັກແລະສັນຍາລັກ. ເດັກນ້ອຍກໍາລັງສະເຫນີວຽກເຮັດງານທໍາທີ່ຫຼາກຫຼາຍ. ພວກເຂົາເຈົ້າຈໍາເປັນຕ້ອງໄດ້ຊອກຫາໂຄງການທີ່ແຜນການເຊື່ອມຕໍ່ຢ່າງມີເຫດຜົນລະຫວ່າງຂໍ້ມູນທີ່ຮູ້ຈັກແລະຫນຶ່ງທີ່ຕ້ອງການໄດ້. ໃນກໍລະນີດັ່ງກ່າວນີ້, ເດັກນ້ອຍໄດ້ຕັດສິນໃຈທີ່ຈະສຶກສາບັນຫາໂດຍກົງ. ໃນນອກຈາກນັ້ນ, ພວກເຂົາເຈົ້າສ້າງຕັ້ງເປັນຮູບແບບຢ່າງມີເຫດຜົນທີ່ຕັດສິນກໍານົດອັດຕາສ່ວນຂອງຂໍ້ມູນທີ່ມີຢູ່. ການສ້າງຕັ້ງຂອງ ACU ໃນຫ້ອງຮຽນຄະນິດສາດທີ່ເຮັດຫນ້າທີ່ເປັນຂັ້ນຕອນທີ່ສໍາຄັນໄປສູ່ການນໍາເຂົ້າທຽບສົບຜົນສໍາເລັດໃນວິທີການຂອງການແກ້ໄຂບັນຫາ.

ພາສາລັດເຊຍ

ມີວິທີການຕ່າງໆຂອງການສ້າງຕັ້ງຂອງ ACU ແມ່ນ. ກ່ຽວກັບການຈ້າງງານໃນພາສາລັດເຊຍມີການທົດສອບດ້ວຍຕົນເອງແລະຮ່ວມກັນກ່ຽວກັບບົດເລື່ອງຕ່າງໆທີ່ຈະປະສິດທິພາບຫຼາຍ. ບໍລິການສະເຫນີຕໍາລາທີ່ມີຢູ່ໃນຄວາມຜິດພາດທີ່ແຕກຕ່າງກັນ (stylistic, ເຄື່ອງຫມາຍວັກຕອນ, ຮູບພາບ, ຄໍາສັບ, ການສະກົດຄໍາ). ຮ່ວມກັນກັບນັກສຶກສາການສ້າງກົດລະບຽບການສໍາລັບການກວດສອບທີ່ກໍານົດໄວ້ຂອງສູດການຄິດໄລ່ການປະຕິບັດນັ້ນ. Passing ສົບຜົນສໍາເລັດຈາກການດໍາເນີນການການຕໍ່ໄປ, ເດັກນ້ອຍເກືອບທັງຫມົດໂດຍບໍ່ມີການຊ່ວຍເຫຼືອເລີ່ມຕົ້ນທີ່ຈະຮັບມືກັບຫນ້າວຽກ. ຈຸດທີ່ສໍາຄັນທີ່ນີ້ແມ່ນການອອກສຽງຂອງການກະທໍາຂອງລູກແຕ່ລະຄົນ. ການຮັບປະກັນວ່າທັງຫມົດ, ໂດຍບໍ່ມີຂໍ້ຍົກເວັ້ນ, ຫົວຫນ່ວຍການຄວບຄຸມ, ແລະຄວາມເຂົ້າໃຈເນື້ອຫາຂອງການປະຕິບັດໄດ້ເປັນ.

ການສ້າງຕັ້ງຂອງບັນດາຊຸມຊົນ ACU

ການປະຕິບັດເຫຼົ່ານີ້ອະນຸຍາດໃຫ້ເພື່ອສະຫນອງຄວາມສາມາດທາງສັງຄົມທົ່ວໄປ, ຄວາມສາມາດໃນການຮັບຟັງແລະປຶກສາຫາລື, ປະຖົມນິເທດຕໍ່ເດັກນ້ອຍອື່ນໆແລະຜູ້ໃຫຍ່. ພວກເຂົາສົ່ງເສີມການມີສ່ວນຮ່ວມໃນການສົນທະນາການລວບລວມຂອງການເຊື່ອມໂຍງໃນກຸ່ມຫມູ່ເພື່ອນ, ການກໍ່ສ້າງຂອງການຮ່ວມມືຜະລິດຕະພັນທີ່ມີມິດສະຫາຍ,. ການສ້າງຕັ້ງຂອງ ECU ໃນຫ້ອງຮຽນຢູ່ໃນໂຮງຮຽນປະຖົມດັ່ງກ່າວຕ້ອງໄດ້ຮັບການບັນລຸໄດ້ໂດຍການສ້າງເງື່ອນໄຂທີ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບການນໍາສະເຫນີຂອງປະຕິສໍາພັນໃນຂະບວນການດ້ານການສຶກສາໄດ້. ບົດຮຽນຂອງການອ່ານວັນນະຄະດີ, ການສຶກສາຂອງໂລກແມ່ນໄດ້ຈັດຂຶ້ນໃນຮູບແບບຂອງກອງປະຊຸມດ້ານການສຶກສາໄດ້. ມັນແມ່ນອີງໃສ່ການເຮັດວຽກຂອງເດັກນ້ອຍໃນກຸ່ມ. ສາວົກຮ່ວມກັນໃນການວາງແຜນກິດຈະກໍາຂອງເຂົາເຈົ້າ, ແຈກຢາຍໃນບັນດາເຂົາເຈົ້າເອງພາລະບົດບາດ, ຫນ້າທີ່, ແກ້ໄຂຄວາມຜິດພາດໄດ້. ການສ້າງຕັ້ງຂອງ ECU ກ່ຽວກັບບົດຮຽນຂອງໂລກໄດ້ໃຊ້ເວລາຮູບແບບຂອງກອງປະຊຸມຂ່າວໄດ້. ສໍາລັບຕົວຢ່າງ, ຫນຶ່ງນັກສຶກສາມີບົດບາດພາລະບົດບາດຂອງສັດປ່າໄດ້ - ເປັນ "ບຸກຄົນທົ່ວໄປ." ພຣະອົງຕອບຄໍາຖາມທີ່ເຂົາຖາມວ່າ pupils- "ນັກຂ່າວ":

• ສິ່ງທີ່ເປັນຊື່ຂອງທ່ານ?
• ທ່ານກໍາລັງກິນອາຫານແນວໃດ?
• ບ່ອນທີ່ທ່ານດໍາລົງຊີວິດ?

ການສ້າງຕັ້ງຂອງ ACU ໃນຫ້ອງຮຽນຢູ່ໃນໂຮງຮຽນປະຖົມໄດ້ຄວນໄດ້ຮັບການປະຕິບັດໃນສະພາບແວດລ້ອມບ່ອນທີ່ເດັກແຕ່ລະຄົນສາມາດສະແດງຄວາມຄິດເຫັນຂອງຕົນເອງ, ໂດຍທີ່ຮູ້ວ່າມັນຈະໄດ້ຮັບການຍອມຮັບເປັນ.

ປະເພດຂອງການປະຕິບັດ

ສໍາລັບບັນດາຊຸມຊົນ ACU ປະກອບມີ:

1. ວາງແຜນການຮ່ວມມືກັບຄູອາຈານແລະມິດສະຫາຍ - ການຕັ້ງຄ່າການເຮັດວຽກຂອງຜູ້ເຂົ້າຮ່ວມ, ເປົ້າຫມາຍ, ທາງເລືອກໃນການປະຕິສໍາພັນ.
2. ການຜະລິດຄໍາຖາມ - ເຮັດວຽກເປັນທີມການລິເລີ່ມໃນການຊອກຫາແລະເກັບກໍາຂໍ້ມູນ.
3. ການແກ້ໄຂຂໍ້ຂັດແຍ່ງ - ການຊອກຄົ້ນຫາແລະການກໍານົດບັນຫາ, ຄົ້ນຫາແລະການວິເຄາະທາງເລືອກ, ການຕັດສິນໃຈແລະການປະຕິບັດ.
4. ການປະຕິບັດຂອງການບໍລິຫານພັນທະມິດໄດ້ - ການຄວບຄຸມ, ການແກ້ໄຂ, ການປະເມີນຜົນຂອງການປະພຶດ.
5. ຄວາມສາມາດໃນຢ່າງພຽງພໍແລະຖືກຕ້ອງສະແດງຄວາມຄິດໃນສອດຄ່ອງກັບຂໍ້ກໍານົດແລະຈຸດປະສົງຂອງການຮ່ວມມື, ການຄອບຄອງຂອງປຶກສາຫາລືແລະການປາກເວົ້າ monologue ຮູບແບບອີງຕາມການກົດລະບຽບ syntactic ແລະໄວຍະກອນຂອງພາສາໄດ້.

ການປະຕິບັດບຸກຄົນ

ການສ້າງຕັ້ງຂອງ ACU ໃນໂຮງຮຽນໄດ້ຮັບປະກັນການພັດທະນາທີ່ຖືຄຸນຄ່າຂອງຄໍາເດັກນ້ອຍປະຖົມນິເທດ. ການກະທໍາດັ່ງກ່າວໄດ້ຖືກພັດທະນາຄວາມສາມາດໃນການເຊື່ອມໂຍງການປະຕິບັດແລະກິດຈະກໍາກັບສັງຄົມຍອມຮັບ ກົດລະບຽບກ່ຽວກັບຄວາມງາມ, ຮຽນຮູ້ກົດລະບຽບຂອງດ້ານສິນລະທໍາແລະຈະລິຍະທໍາຂອງພຶດຕິກໍາການປ່ອຍໄດ້. ຂໍຂອບໃຈກັບເຂົາເຈົ້າ, ສະຫນອງໃຫ້ປະຖົມນິເທດໃນການພົວພັນລະຫວ່າງບຸກຄົນແລະພາລະບົດບາດທາງສັງຄົມ. ໃນຖານະເປັນສ່ວນຫນຶ່ງຂອງກິດຈະກໍາການຝຶກອົບຮົມສາມາດລະບຸການປະຕິບັດທົ່ວໄປເຊັ່ນ:

1. ຕົນເອງກໍານົດ - ມືອາຊີບ, ສ່ວນບຸກຄົນ, ຊີວິດ.
2. Moral and ethical ປະຖົມນິເທດ - ການປະເມີນຜົນຄຸນນະທໍາຂອງເນື້ອຫາການສຶກສາ, ການສະຫນອງທາງເລືອກບົນພື້ນຖານຂອງຄ່າທາງສັງຄົມແລະສ່ວນບຸກຄົນໄດ້.
3. Smysloobrazovanie - ສ້າງການເຊື່ອມຕໍ່ລະຫວ່າງຈຸດປະສົງການສຶກສາແລະສິ່ງລະດົມໃຈ, ຜົນມາຈາກການຝຶກອົບຮົມແລະປັດໄຈກະຕຸກຊຸກຍູ້. ເດັກຕ້ອງໄດ້ຖາມຕົວເອງການສຶກສາວິທີການທີ່ສໍາຄັນສໍາລັບພຣະອົງ, ແລະສາມາດຊອກຫາຄໍາຕອບ.

ອ່ານວັນນະຄະດີ

ECU Formation ໃນໂຮງຮຽນປະຖົມເທື່ອລະກ້າວ. ໃນໄລຍະຕົ້ນທີ່ມັນສາມາດເປັນການຍາກທີ່ຈະສ້າງທີມງານໃນຫ້ອງຮຽນ. ເພື່ອອົບຮົມບົ່ມສອນມາດຕະຖານສົມບັດສິນທໍາ, ກົດລະບຽບການປະພຶດຂອງສົມບັດສິນທໍາ, ສ້າງຄວາມສໍາພັນມີຄວາມຈໍາເປັນເພື່ອປະຕິບັດວຽກເຮັດງານທໍາທີ່ຍິ່ງໃຫຍ່. ມັນປະກອບດ້ວຍກິດຈະກໍາທີ່ແຕກຕ່າງກັນ. ການສ້າງຕັ້ງຂອງ ACU ໃນໂຮງຮຽນປະຖົມໃຊ້ເວລາສະຖານທີ່ພາຍໃນຊົ່ວໂມງສອນໃນຊັ້ນຮຽນ, ກອງປະຊຸມສ່ວນບຸກຄົນ, ກິດຈະກໍານອກຫລັກສູດ, ກິດຈະກໍາຮ່ວມກັນ. ການພັດທະນາຄຸນນະທໍາຈະລິຍະທໍາແມ່ນການກັບການອ່ານວັນນະຄະດີ. ມັນເປັນຄວາມຫມາຍ, ກິດຈະກໍາສ້າງສັນ, ຊຶ່ງຮັບປະກັນການພັດທະນາຂອງໂດຍເນື້ອແທ້ແລ້ວອຸດົມການແລະສົມບັດສິນທໍາຂອງບົດເລື່ອງຕ່າງໆວັນນະຄະດີ. ເນື່ອງຈາກຄວາມຈິງທີ່ວ່າເດັກນ້ອຍທຸກຄັ້ງຈະເຫັນແລະຮູ້ສຶກວ່າຜະລິດຕະພັນໃນວິທີການຂອງຕົນເອງ, ຄູອາຈານຄວນພະຍາຍາມທີ່ຈະເປີດເຜີຍໃຫ້ເຫັນເອກະລັກລາວ. ທີ່ໃຊ້ເວລາພຽງພໍຄວນຈະໄດ້ຮັບການເຮັດວຽກເອກະລາດຂອງນັກສຶກສາ - ອ່ານເຂົາເຈົ້າເອງ. ນີ້ຈະອະນຸຍາດໃຫ້ເດັກນ້ອຍໃນການລະບຸຊ່ວງເວລາທີ່ແປກປະຫລາດໃນການຊອກຫາໃກ້ກັບເຂົາເລື່ອງ, ທີ່ຈະແບ່ງປັນປະສົບການຂອງເຂົາເຈົ້າ.

ເປັນສະພາບທີ່ສໍາຄັນ

ການສ້າງຕັ້ງຂອງ ECU, ປະກອບສ່ວນໃຫ້ມັນສະຫມອງ, ການພັດທະນາວັດທະນະທໍາທົ່ວໄປແມ່ນບັນລຸຜົນໃນໄລຍະການຂະບວນການດ້ານການສຶກສາສະລັບສັບຊ້ອນ, ໃນກິດຈະກໍາດໍາເນີນທຸ subject ໃນຂອບຂອງລະບົບວິຊາການສຶກສາ, ຮູບແບບອົງການຈັດຕັ້ງຂອງການຮ່ວມມືໃນການແກ້ໄຂບັນຫາໄດ້. ແຕ່ມາດຕະການທັງຫມົດເຫຼົ່ານີ້ຈະມີຜົນບັງຄັບພຽງແຕ່ໃນສະພາບແວດລ້ອມສະຫນັບສະຫນູນ. ເດັກແຕ່ລະຄົນຄວນຈະມີຄວາມຮູ້ສຶກສະຫນັບສະຫນູນແລະຄວາມສົນໃຈກ່ຽວກັບສ່ວນຫນຶ່ງຂອງຄູອາຈານໄດ້.

ປະຕິບັດຫນ້າຄູອາຈານ

ຈຸດປະສົງຕົ້ນຕໍຂອງການສຶກສາປະຖົມຢູ່ໃນເງື່ອນໄຂຂອງການສະຫນອງການຊ່ວຍເຫຼືອໃນປຸກເດັກເງິນຝາກທັງຫມົດທີ່ໄດ້ວາງໄວ້ໃນມັນດ້ວຍການຊ່ວຍເຫຼືອຂອງຂະບວນການດ້ານການສຶກສາໄດ້. ພຣະອົງໄດ້ພົບເຫັນຕົນເອງແລະເຂົ້າໃຈດີວ່າໃນທີ່ສຸດຕ້ອງການທີ່ຈະລົບລ້າງການລັກສະນະໃນທາງລົບແລະການພັດທະນາໃນທາງບວກ. A ພາລະບົດບາດທີ່ສໍາຄັນໃນກິດຈະກໍາເຫຼົ່ານີ້ໄດ້ຖືກມອບໃຫ້ຄູອາຈານໄດ້. ຄູທຸກຄົນຄວນຈະເປັນຢ່າງຊັດເຈນຮູ້ໃນສິ່ງທີ່ເຂົາພະຍາຍາມໃນການສຶກສາເດັກນ້ອຍ. ຂະບວນການດ້ານການສຶກສາຕັດສິນກໍານົດເນື້ອໃນແລະລັກສະນະຂອງກິດຈະກໍາຂອງເດັກ, ໄດ້ກໍານົດຂອບເຂດຂອງການພັດທະນາຊາຍແດນຕິດຈອດຂອງການປະຕິບັດເອກະພົບ.

ຄູອາຈານວຽກເຮັດງານທໍາ

ເພື່ອປັບປຸງຄວາມສາມາດໃນການວິເຄາະແລະການຢ່າງພຽງພໍປະຕິບັດທີ່ຕົນເອງຂອງເຂົາເຈົ້າ, ເດັກນ້ອຍທີ່ມີຄູອາຈານພັດທະນາຂັ້ນຕອນວິທີການ. ໃນກໍລະນີດັ່ງກ່າວນີ້, ເນັ້ນຫນັກໃສ່ການນີ້ແມ່ນກ່ຽວກັບການພັດທະນາຄຸນຄ່າຂອງວຽກເຮັດງານທໍາ. ການຄູອາຈານບໍ່ໄດ້ສົມທຽບນັກສຶກສາເພື່ອກັນແລະກັນ, ແລະການປຽບທຽບຜົນໄດ້ຮັບຂອງເດັກໃນມື້ນີ້ກັບມື້ວານນີ້. ການສຶກສາປະກອບເດັກນ້ອຍໃນຂະບວນການຂອງການຄົ້ນພົບຄວາມຮູ້ໃຫມ່. ຮ່ວມກັນກັບຄູອາຈານນັກສຶກສາປຶກສາຫາລືໂດຍເນື້ອແທ້ແລ້ວຂອງວຽກງານໃດຫນຶ່ງ, ຄວາມສໍາຄັນຂອງຕົນ, ມັນສາມາດເປັນປະໂຫຍດໃນອະນາຄົດ. ຄູອາຈານໄດ້ສຸມໃສ່ເດັກນ້ອຍຫລວດກວດກາຕົວ. ເຂົາສະແດງໃຫ້ເຫັນເຂົາເຈົ້າກ່ຽວກັບວິທີການກວດສອບແລະແກ້ໄຂຄວາມຜິດພາດໄດ້. ຄູອາຈານສອນວິທີການເດັກນ້ອຍການຮ່ວມມືພາຍໃນກຸ່ມ. ຮ່ວມກັນພວກເຂົາເຈົ້າກໍາລັງຊອກຫາສໍາລັບການແກ້ໄຂດຽວກັບວິເຄາະຂໍ້ຂັດແຍ່ງ, ຊອກຫາວິທີແກ້ໄຂບັນຫາ.

ຜົນສໍາເລັດຂອງແຜນທີ່

ມັນ stands ເປັນຫນຶ່ງໃນວິທີການປະສິດທິພາບຫຼາຍທີ່ສຸດຂອງການສ້າງ ECU. ເດັກແຕ່ລະຄົນສ້າງແຜນທີ່ຂອງຕົນເອງ, ຊຶ່ງສະແດງຜົນສໍາເລັດຂອງຕົນໃນຫນຶ່ງຫຼືບໍລິເວນອື່ນ. ສໍາລັບມັນສາມາດໄດ້ຮັບການປ້ອນສະຖານທີ່ພິເສດກ່ຽວກັບການປະຈໍາການ. ມັນແມ່ນເປັນຕົວແທນ, ເປັນລະບຽບນັ້ນ, ໃນຮູບແບບຂອງປື້ມບັນທຶກ, ໃນທີ່ສະທ້ອນໃຫ້ເຫັນ schematically ຜົນທັງຫມົດ. ແຜນທີ່ສາມາດຊ່ວຍໃຫ້ເດັກນ້ອຍ:

1. ການເລືອກສະຕິຂອງວັດສະດຸທີ່ເປັນທີ່ເຫມາະສົມຫຼາຍສໍາລັບການແກ້ໄຂບັນຫາໄດ້.
2. ກໍາຫນົດແລະເຂົ້າໃຈວິທີການສ່ວນບຸກຄົນຂອງເຂົາເຈົ້າຕໍ່ໃນການພັດທະນາຂອງລະບຽບວິໄນ.
3. ວາງແຜນປະຕິບັດໃນຕໍ່ຫນ້າ.

ສະຫຼຸບ

ການສ້າງຕັ້ງຂອງ ECU ຈະດໍາເນີນການພາຍໃນການນໍາເຂົ້າທຽບຂອງລະບຽບວິໄນທີ່ແຕກຕ່າງກັນໄດ້. ຂະບວນການນີ້ເປັນລະບົບ, ເປົ້າຫມາຍ. ມັນຖືກປະຕິບັດໂດຍຜ່ານການຫຼາກຫຼາຍຂອງຂະແຫນງວິຊາ, ກິດຈະກໍາພິເສດ, curricular ມີ. ການປະຕິບັດທັງຫມົດແມ່ນໄດ້ກໍານົດໂດຍ GEF. ການສ້າງຕັ້ງຂອງ ACU ໃນໂຮງຮຽນປະຖົມຢູ່ໃນສອດຄ່ອງກັບໂຄງການທີ່ກໍານົດໄວ້ໃນການວາງແຜນ thematic. ມາດຕະຖານກໍານົດຊ່ວງເວລາທີ່ສໍາຄັນໃນການເລືອກຂອງເນື້ອໃນ, ການວາງແຜນແລະອົງການຈັດຕັ້ງຂອງຂະບວນການດ້ານການສຶກສາທັງຫມົດ. ນີ້ໃຊ້ເວລາເຂົ້າໄປໃນບັນຊີຂອງອາຍຸສູງສຸດແລະລັກສະນະທາງຈິດໃຈຂອງເດັກນ້ອຍ. ວິທີການຂອງລະດັບການບັນຊີການພັດທະນາຂອງການປະຕິບັດທົ່ວໄປທີ່ມີຢູ່ໃນຄວາມຕ້ອງການປະສິດທິພາບສໍາລັບການພັດທະນາຂອງແຕ່ລະລະບຽບວິໄນແລະໃນບັນດາໂຄງການສໍາລັບກິດຈະກໍານອກຫລັກສູດ. ຜົນໄດ້ຮັບບັນລຸໄດ້ຖືກກໍານົດສໍາລັບແຕ່ລະລະດັບ. ພວກເຂົາໃຫ້ບໍລິການເປັນຕົວຊີ້ວັດການຕິດຕາມຜົນສໍາເລັດຂອງອົງການຈັດຕັ້ງດັ່ງກ່າວໄດ້.