Hia - ມັນເປັນສິ່ງທີ່? ການສຶກສາຂອງເດັກນ້ອຍພິການ

ເພີ່ມຫຼາຍຂຶ້ນ, ຄູອາຈານອະນຸບານແລະໂຮງຮຽນສະຖາບັນການສຶກສາໃນການປະຕິບັດຂອງເຂົາເຈົ້າໄດ້ປະເຊີນຫນ້າກັບເດັກນ້ອຍຜູ້ທີ່, ເນື່ອງຈາກວ່າບາງສ່ວນຂອງຄຸນນະສົມບັດຂອງຕົນຢືນຢູ່ໃນມິດສະຫາຍສັງຄົມ. ອີງຕາມລະບຽບນັ້ນ, ຄົນພວກນີ້ມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກທີ່ຈະແຍກແຍະໂຄງການດ້ານການສຶກສາຊ້າເຮັດວຽກໃນຫ້ອງຮຽນແລະຫ້ອງຮຽນ. ບໍ່ດັ່ງນັ້ນຍາວກ່ອນຫນ້ານີ້ໃນ Pedagogical Dictionary ເພີ່ມຄໍານິຍາມຂອງ "ເດັກນ້ອຍພິການ", ແຕ່ໃນມື້ນີ້ການຝຶກອົບຮົມແລະການສຶກສາຂອງເດັກນ້ອຍເຫຼົ່ານີ້ກາຍເປັນ ບັນຫາຮີບດ່ວນ.

ເດັກນ້ອຍພິການຢູ່ໃນສັງຄົມມື້ນີ້

ຜູ້ຊ່ຽວຊານການສຶກສາພົນລະເມືອງຂອງເດັກນ້ອຍໃນສະຖາບັນການສຶກສາໄດ້, ການໂຕ້ຖຽງວ່າ virtually ກຸ່ມຂອງອະນຸບານແລະໂຮງຮຽນສູງລະດັບທຸກມີເດັກພິການ. ຈະເປັນແນວໃດມັນແມ່ນ, ມັນຈະກາຍເປັນທີ່ຈະແຈ້ງພາຍຫຼັງທີ່ໄດ້ສຶກສາລາຍລະອຽດຂອງລັກສະນະຂອງເດັກນ້ອຍທີ່ທັນສະໄຫມໄດ້. ຫນ້າທໍາອິດຂອງການທັງຫມົດ, ມັນເປັນເດັກນ້ອຍທີ່ມີຄວາມພິການທາງດ້ານຮ່າງກາຍຫຼືຈິດໃຈຊຶ່ງປ້ອງກັນບໍ່ໃຫ້ການພັດທະນາສົບຜົນສໍາເລັດຂອງໂຄງການສຶກສາຂອງລູກ. ປະເພດຂອງແທ້ແມ່ນມີຫຼາກຫຼາຍຊະນິດທີ່ຂ້ອນຂ້າງ: ມັນປະກອບດ້ວຍເດັກນ້ອຍທີ່ມີການປາກເວົ້າ, ພິຈາລະນາ, ວິໄສທັດ, ຜິດປົກກະຕິຂອງລະບົບ musculoskeletal, ຜຊັບຊ້ອນແລະບົດບາດຈິດໃຈ. ໃນນອກຈາກນັ້ນ, ພວກເຂົາເຈົ້າມີເດັກນ້ອຍ hyperactive, ອະນຸບານແລະເດັກນ້ອຍໂຮງຮຽນມີຄວາມຜິດປົກທາງດ້ານຈິດໃຈແລະ volitional ຮ້າຍແຮງ, phobias ແລະບັນຫາກ່ຽວກັບ ການຮັບຮອງເອົາທາງສັງຄົມ. ບັນຊີລາຍຊື່ຂອງກວ້າງພົບທົ່ວໄປ, ຜົນສະທ້ອນ, ຄໍາຕອບຂອງຄໍາຖາມດັ່ງກ່າວ: "? hia - ມັນເປັນສິ່ງທີ່" - ຮຽກຮ້ອງໃຫ້ມີການສຶກສາລາຍລະອຽດພົບທົ່ວໄປຂອງທັງຫມົດຜິດປົກກະຕິໃນປະຈຸບັນໃນການພັດທະນາຂອງເດັກໄດ້.

kids ພິເສດ - ເຂົາເຈົ້າແມ່ນໃຜ?

ອີງຕາມລະບຽບເປັນ, ບັນຫາກາຍເປັນພິເສດຄູອາຈານເດັກນ້ອຍແລະພໍ່ແມ່ຂອງເປັນຕົ້ນເປັນອາຍຸອະນຸບານ. ວ່າເປັນຫຍັງໃນທີ່ທັນສະໄຫມສັງຄົມການສຶກສາກ່ອນໄວຮຽນທັງຫມົດອົງການຈັດຕັ້ງທົ່ວໄປເພີ່ມຂຶ້ນຂອງການເຊື່ອມໂຍງຂອງເດັກນ້ອຍພິເສດຂອງສັງຄົມ. ຕາມປະເພນີການຈໍາແນກສອງຮູບແບບຂອງການເຊື່ອມໂຍງນີ້: ເປັນການສຶກສາຮຽນຮ່ວມແລະສົມຮວມບຸເດັກພິການ. ການຝຶກອົບຮົມປະ passes ພາຍໃຕ້ກຸ່ມພິເສດໃນການອະນຸບານ, ລວມ - ໃນກຸ່ມຫມູ່ເພື່ອນທໍາມະດາ. ໃນອະນຸບານ, ບ່ອນທີ່ການປະຕິບັດຂອງການສຶກສາຄົບວົງຈອນແລະຮ່ວມ, ກໍາລັງຮັບຄໍາສັ່ງໂດຍອັດຕານັກຈິດຕະສາດທາງດ້ານການຊ່ວຍ. ອີງຕາມລະບຽບເປັນ, ເດັກນ້ອຍກໍາລັງປົກກະຕິຮັບຮູ້ວ່າເດັກນ້ອຍບໍ່ມີສຸຂະພາບທັງຫມົດ, ເພາະວ່າເດັກນ້ອຍມີຄວາມທົນທານຫຼາຍກ່ວາຜູ້ໃຫຍ່, ສະນັ້ນສັງຄົມຂອງເດັກນ້ອຍແມ່ນເກືອບສະເຫມີໄປກໍລະນີ, "ການສື່ສານບໍ່ມີພົມແດນ."

ອົງການຈັດຕັ້ງຂອງການຝຶກອົບຮົມແລະການສຶກສາຂອງເດັກນ້ອຍພິເສດໃນການອະນຸບານ

ໃນເວລາທີ່ທ່ານໄດ້ຮັບເດັກນ້ອຍໃນ ອະນຸບານ , ຜູ້ຊ່ຽວຊານທໍາອິດແລະ foremost ແຕ້ມເອົາໃຈໃສ່ກັບລະດັບຂອງຄ່າຄວາມບ່ຽງເບນ. ຖ້າຫາກວ່າການພັດທະນາຂອງພະຍາດກ່ຽວກັບການສະແດງຢ່າງຫຼວງຫຼາຍ, ການຊ່ວຍເຫຼືອເດັກນ້ອຍພິການກາຍເປັນກິດຈະກໍາບູລິມະສິດຂອງພະນັກງານອະນຸບານທີ່ກ່ຽວຂ້ອງ. ຫນ້າທໍາອິດແລະ foremost, ແຜນຈິດຕະສາດການສຶກສາແລະດໍາເນີນການສຶກສາພິເສດຂອງເດັກ, ບົນພື້ນຖານຂອງຊຶ່ງການພັດທະນາຖືກພັດທະນາບັດສ່ວນບຸກຄົນ. ບົນພື້ນຖານຂອງການສຶກສາຂອງເດັກນ້ອຍໃນການປະກອບສິ່ງດັ່ງກ່າວເປັນບຸກຄົນ ສົນທະນາກັບພໍ່ແມ່ເດັກ, ການສຶກສາຂອງບັນທຶກດ້ານການປິ່ນປົວ, ການກວດກາການພັດທະນາທາງຈິດໃຈແລະທາງດ້ານຮ່າງກາຍຂອງເດັກ. ການເຊື່ອມຕໍ່ການເຮັດວຽກຂອງຜູ້ຊ່ຽວຊານນັກຈິດຕະສາດຂອງໂປຣໄຟລ໌ສະເພາະໃດຫນຶ່ງ, ໂດຍອີງຕາມລັກສະນະຂອງພະຍາດວິທະໄດ້. ກຸ່ມການສຶກສາທີ່ເຂົ້າ kid ທີ່ມີພິການຜູ້ທີ່ມີຄວາມຄຸ້ນເຄີຍກັບສິ່ງທີ່ຄົ້ນພົບແລະເສັ້ນທາງການສຶກສາສ່ວນບຸກຄົນຂອງນັກຮຽນພິເສດ.

ການຮັບຮອງເອົາຂອງເດັກນ້ອຍທີ່ມີຄວາມພິການສະພາບຂອງການອະນຸບານໄດ້

ໄລຍະເວລາການຮັບຮອງເອົາສໍາລັບເດັກນ້ອຍທີ່ບໍ່ມີຜິດປົກກະຕິໃນການພັດທະນາເປັນປົກກະຕິແລ້ວຂັ້ນຕອນທີ່ມີພາວະແຊກຊ້ອນ. ຕາມທໍາມະຊາດ, ການອະນຸບານທີ່ມີຄວາມພິການແມ່ນໄດ້ນໍາໃຊ້ເຂົ້າສະພາບຂອງສັງຄົມຂອງເດັກນ້ອຍໄດ້ສະລັບສັບຊ້ອນຫຼາຍແລະບັນຫາ. ເດັກນ້ອຍເຫລົ່ານີ້ແມ່ນນໍາໃຊ້ເຂົ້າໃນການດູແລ incessant ຂອງພໍ່ແມ່, ໂດຍການຊ່ວຍເຫຼືອຄົງທີ່ຈາກເຂົາເຈົ້າ. ສະຖານປະກອບຂອງຕິດຕໍ່ພົວພັນທາງສັງຄົມທີ່ມີມິດສະຫາຍເນັ້ນຄວາມຫຍຸ້ງຍາກເນື່ອງຈາກຂາດປະສົບການໃນ communion ຢ່າງເຕັມທີ່ມີເດັກນ້ອຍອື່ນໆ. ຄວາມສາມາດພັດທະນາກິດຈະກໍາຂອງເດັກນ້ອຍບໍ່ມີພຽງພໍ: ການແຕ້ມຮູບ, applique, ສ້າງແບບຈໍາລອງແລະເດັກນ້ອຍ favorite ອື່ນໆທີ່ມີ kids ພິເສດຫ້ອງຮຽນມີຂັບຊ້າໆແດ່ແລະມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກ. ການປະຕິບັດທີ່ກ່ຽວຂ້ອງໃນການເຊື່ອມໂຍງຂອງເດັກນ້ອຍພິການຢູ່ໃນສັງຄົມໃນອະນຸບານ, ມັນແມ່ນແນະນໍາໃຫ້ທໍາອິດຂອງການທັງຫມົດທີ່ຈະປະຕິບັດການສຶກສາທາງຈິດໃຈຂອງຈິດສໍານຶກຂອງກຸ່ມທີ່ມາເດັກກ່ອນໄວຮຽນພິການ. ເດັກນ້ອຍຈະສະດວກສະບາຍຫຼາຍຖ້າຫາກວ່າເດັກນ້ອຍອື່ນໆພັດທະນາປົກກະຕິ, ຈະເຂົ້າໃຈວ່າມັນເປັນເທົ່າທຽມກັນ, ບໍ່ noticing ຂໍ້ບົກຜ່ອງໃນການພັດທະນາແລະຂະແຫນງການຂອງອຸປະສັກໃນການສື່ສານໄດ້.

ຄວາມຕ້ອງການດ້ານການສຶກສາພິເສດຂອງເດັກນ້ອຍທີ່ມີຄວາມພິການ

ຄູອາຈານທີ່ເຮັດວຽກທີ່ມີເດັກນ້ອຍພິການ, ຈ່າຍເອົາໃຈໃສ່ກັບຄວາມຫຍຸ້ງຍາກທີ່ສໍາຄັນ - ການໂອນຂອງເດັກນ້ອຍໃນການປະສົບການທາງສັງຄົມພິເສດ. ມິດສະຫາຍ, ພັດທະນາຕາມປົກກະຕິມັກຈະໄດ້ຢ່າງງ່າຍດາຍຍອມຮັບ ຄວາມຮູ້ ແລະຄວາມສາມາດຂອງຄູອາຈານ, ແຕ່ວ່າສໍາລັບເດັກນ້ອຍທີ່ມີຜິດປົກກະຕິຢ່າງຮຸນແຮງໃນການພັດທະນາຕ້ອງການວິທີການສຶກສາພິເສດ. ການຈັດຕັ້ງແລະວາງແຜນປົກກະຕິແລ້ວປະກອບອາຊີບຂອງຕົນທີ່ເຮັດວຽກໃນສະຖາບັນການສຶກສາ, ເຊິ່ງໄດ້ໄປຢ້ຽມຢາມໂດຍເດັກພິການ. ໂຄງການການສຶກສາເດັກນ້ອຍຂອງປະກອບມີກໍານົດການແນະນໍາຂອງວິທີການບາງຄົນທີ່ມີການ, ພາກສ່ວນເພີ່ມເຕີມ, ສອດຄ້ອງກັນກັບຄວາມຕ້ອງການດ້ານການສຶກສາສະເພາະໃດຫນຶ່ງ. ມັນຍັງປະກອບດ້ວຍຄວາມສາມາດທີ່ຈະຂະຫຍາຍພື້ນທີ່ການສຶກສາສໍາລັບເດັກນ້ອຍຢູ່ນອກສະຖາບັນການສຶກສາ, ເຊິ່ງເປັນສິ່ງສໍາຄັນໂດຍສະເພາະສໍາລັບເດັກນ້ອຍມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນສັງຄົມ. ໃນສະພາບທີ່ສໍາຄັນທີ່ສຸດສໍາລັບການປະຕິບັດຂອງການທໍາງານການສຶກສາໄດ້ - ບັນຊີຂອງຄວາມຕ້ອງການດ້ານການສຶກສາຂອງເດັກພິເສດທີ່ເກີດຂຶ້ນຈາກທໍາມະຊາດຂອງພະຍາດແລະລະດັບຂອງຄວາມຮຸນແຮງຂອງຕົນໄດ້ນີ້.

ອົງການຈັດຕັ້ງຂອງການຝຶກອົບຮົມແລະການສຶກສາຂອງພິເສດ, ຕ້ອງເດັກນ້ອຍຢູ່ໃນໂຮງຮຽນ

A ສິ່ງທີ່ທ້າທາຍທີ່ຫນ້າຢ້ານກົວສໍາລັບພະນັກງານຂອງສະຖານທີ່ໂຮງຮຽນກາຍເປັນນັກສຶກສາໂຮງຮຽນການຝຶກອົບຮົມພິການ. ໂຄງການການຝຶກອົບຮົມຂອງເດັກນ້ອຍໃນເກນອາຍຸມີຫຼາຍສັບສົນໃນການສົມທຽບກັບທາງສ່ວນຫນ້າຂອງໂຮງຮຽນ, ສະນັ້ນເອົາໃຈໃສ່ຫຼາຍກວ່າເກົ່າຈະຖືກຈ່າຍໃຫ້ນັກສຶກສາໂດຍສະເພາະການຮ່ວມມືບຸກຄົນແລະຄູອາຈານ. ນີ້ແມ່ນເນື່ອງມາຈາກຄວາມຈິງທີ່ວ່າ, ນອກເຫນືອໄປຈາກສັງຄົມ, ຊົດເຊີຍສິ່ງທີ່ຂາດເຂີນໃນການພັດທະນາໄດ້, ຄວນສະຫນອງເງື່ອນໄຂສໍາລັບການດູດຊຶມຂອງໂຄງການການສຶກສາໃຫ້ແກ່ເດັກ. A ພາລະຂະຫນາດໃຫຍ່ທີ່ຕັ້ງໄວ້ຕໍ່ຜູ້ຊ່ຽວຊານ: ນັກຈິດຕະສາດ, pathologists ການປາກເວົ້າ, ວິທະຍາສາດສັງຄົມ - ທີ່ຈະສາມາດກໍານົດທິດທາງຂອງການມີອິດທິພົນແກ້ໃນນັກສຶກສາໂດຍສະເພາະ, ການຄໍານຶງເຖິງລັກສະນະແລະລະດັບຂອງຄວາມຮຸນແຮງຂອງພະຍາດກ່ຽວກັບການ.

ການຮັບຮອງເອົາຂອງເດັກນ້ອຍທີ່ມີຄວາມພິການສະພາບຂອງສະຖາບັນການສຶກສາໂຮງຮຽນ

ເດັກນ້ອຍພິການທີ່ເຂົ້າຮ່ວມການອະນຸບານແມ່ນສາມາດປັບຕົວດີຂຶ້ນກວ່າຫຼາຍກັບເດັກນ້ອຍຂອງສັງຄົມໃນເວລາທີ່ພວກເຂົາເຈົ້າເລີ່ມຕົ້ນໂຮງຮຽນ, ເນື່ອງຈາກວ່າພວກເຂົາເຈົ້າມີປະສົບການບາງຢ່າງຂອງການສື່ສານກັບຫມູ່ເພື່ອນແລະຜູ້ໃຫຍ່. ໃນເມື່ອບໍ່ມີປະສົບການທີ່ກ່ຽວຂ້ອງ, ນັກຮຽນພິການຫຼາຍມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກທີ່ຈະຜ່ານໄລຍະເວລາຂອງການຮັບຮອງເອົາໄດ້. ການສື່ສານແກ້ໄຂກັບນັກສຶກສາອື່ນໆໄດ້ຖືກສັບສົນໂດຍມີການຂອງພະຍາດໃນເດັກ, ເຊິ່ງສາມາດນໍາໄປສູ່ການໂດດດ່ຽວຂອງນັກສຶກສາໃນການລວບລວມລະດັບການໄດ້. ຜູ້ຊ່ຽວຊານດ້ານໂຮງຮຽນມີສ່ວນຮ່ວມໃນບັນຫາຂອງການປັບຕົວໄດ້, ການພັດທະນາເສັ້ນທາງການປັບພິເສດສໍາລັບເດັກນ້ອຍພິການ. ມັນເປັນສິ່ງທີ່ຈະແຈ້ງຈາກປັດຈຸບັນຂອງ realization ຂອງຕົນ. ຂະບວນການທີ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບຄູອາຈານທີ່ເຮັດວຽກກັບລະດັບການ, ພໍ່ແມ່ຂອງເດັກ, ພໍ່ແມ່ຂອງນັກຮຽນຄົນອື່ນ, ການບໍລິຫານຂອງການສຶກສາໃນ ສະຖາບັນ, ການດູແລສຸຂະພາບ ພະນັກງານ, ໂຮງຮຽນຈິດຕະສາດແລະສັງຄົມວິທະ. ຄວາມພະຍາຍາມສະສົມນໍາໄປສູ່ການຄວາມຈິງທີ່ວ່າຫຼັງຈາກໄລຍະເວລາສະເພາະໃດຫນຶ່ງ, ປົກກະຕິແລ້ວ 3-4 ເດືອນ, ເດັກນ້ອຍທີ່ມີຄວາມພິສາມາດປັບຕົວພຽງພໍທີ່ຈະຊຸມຊົນໂຮງຮຽນ. ນີ້ຢ່າງຫຼວງຫຼາຍ simplifies ຂະບວນການຂອງການຝຶກອົບຮົມເພີ່ມເຕີມແລະການດູດຊຶມຂອງໂຄງການດ້ານການສຶກສາໄດ້.

ປະຕິສໍາພັນຂອງຄອບຄົວແລະສະຖາບັນການສຶກສາກ່ຽວກັບການເຊື່ອມໂຍງຂອງເດັກນ້ອຍພິການຢູ່ໃນສັງຄົມຂອງເດັກນ້ອຍ

ພາລະບົດບາດສໍາຄັນໃນການປັບປຸງຄຸນນະພາບຂອງຂະບວນການການຝຶກອົບຮົມຂອງເດັກນ້ອຍທີ່ມີຄວາມພິການໃຫ້ແກ່ຄອບຄົວໄດ້. ກ່ຽວກັບການຮ່ວມມືວິທີການຢ່າງໃກ້ຊິດສ້າງຕັ້ງຂຶ້ນຂອງຄູອາຈານກັບພໍ່ແມ່ແມ່ນກ່ຽວຂ້ອງໂດຍກົງປະສິດທິພາບນັກສຶກສາພິເສດ. ພໍ່ແມ່ຂອງເດັກນ້ອຍພິການຄວນຈະມີຄວາມສົນໃຈບໍ່ພຽງແຕ່ໃນການນໍາເຂົ້າທຽບຂອງລູກຊາຍຫຼືລູກສາວຂອງອຸປະກອນການສິດສອນ, ແຕ່ຍັງຢູ່ໃນການສ້າງລາຍຊື່ຂອງລູກຢ່າງເຕັມປ່ຽມກັບມິດສະຫາຍຂອງເຂົາເຈົ້າ. A ທັດສະນະຄະທາງຈິດໃຈໃນທາງບວກຢ່າງເຕັມສ່ວນຈະປະກອບສ່ວນເຂົ້າຜົນສໍາເລັດໃນການນໍາເຂົ້າທຽບຂອງວັດສະດຸໂຄງການດັ່ງກ່າວໄດ້. ການມີສ່ວນຮ່ວມຂອງຜູ້ປົກຄອງໃນຊີວິດຂອງລະດັບດັ່ງກ່າວຈະປະກອບສ່ວນກັບການສ້າງສະພາບອາກາດທາງຈິດໃຈດຽວຂອງຄອບຄົວແລະໂຮງຮຽນ, ຕາມລໍາດັບ, ແລະການຮັບຮອງເອົາຂອງເດັກນ້ອຍໃນລະດັບດັ່ງກ່າວຈະໄດ້ຮັບການຈັດຂຶ້ນໃນວັນທີ່ມີການສະແດງຕ່ໍາສຸດຂອງອາການແຊກຊ້ອນ.

ອົງການຈັດຕັ້ງຂອງສະຫນັບສະຫນູນທາງຈິດໃຈສໍາລັບເດັກນ້ອຍພິການ

ພັດທະນາເສັ້ນທາງການສຶກສາສ່ວນບຸກຄົນສໍາລັບເດັກນ້ອຍທີ່ມີຜິດປົກກະຕິຢ່າງຮຸນແຮງໃນການພັດທະນາ, ຜູ້ຊ່ຽວຊານດ້ານຈໍາເປັນຈະຕ້ອງຄໍານຶງສະຫນັບສະຫນຸນຂອງນັກຈິດຕະສາດເດັກນ້ອຍຂອງການສຶກສາ, ພະນັກງານສັງຄົມ, pathologist, rehab ໄດ້. ສະຫນັບສະຫນູນທາງຈິດໃຈຂອງນັກສຶກສາໂຮງຮຽນພິເສດໃຊ້ບໍລິການທາງຈິດໃຈພິເສດສະເພາະແລະປະກອບມີການສຶກສາວິເຄາະໃນລະດັບຂອງການພັດທະນາຄຸນນະສົມບັດອັດສະລິຍະຂອງລັດຂອງຈິດໃຈແລະ volitional, ລະດັບຂອງການສ້າງຕັ້ງຂອງຄວາມສາມາດດັ່ງກ່າວ. ອີງຕາມການວິເຄາະຂອງຜົນໄດ້ຮັບການວິນິດໄສວາງແຜນສໍາລັບມາດຕະການການຟື້ນຟູ. ເຮັດວຽກການກວດແກ້ກັບເດັກນ້ອຍ, hia ທີ່ອາດຈະມີລັກສະນະທີ່ແຕກຕ່າງກັນແລະສັບສົນ, ແມ່ນປະຕິບັດໂດຍຄໍານຶງເຖິງລັກສະນະຂອງ pathologies ລະບຸໄດ້. ການດໍາເນີນມາດຕະການແກ້ໄຂແມ່ນ prerequisite ສໍາລັບອົງການຈັດຕັ້ງຂອງສະຫນັບສະຫນູນທາງຈິດໃຈສໍາລັບເດັກນ້ອຍພິການ.

ວິທີການພິເສດຂອງເດັກນ້ອຍສອນພິ

ຕາມປະເພນີຄູອາຈານໄດ້ເຮັດວຽກອີງຕາມຮູບແບບສະເພາະໃດຫນຶ່ງ: ຄໍາອະທິບາຍຂອງອຸປະກອນການໃຫມ່, ປະຕິບັດວຽກງານກ່ຽວກັບວິຊາດັ່ງກ່າວ, ການປະເມີນລະດັບຂອງການນໍາເຂົ້າທຽບຂອງຄວາມຮູ້. ເບິ່ງທີ່ແຕກຕ່າງກັນຫຼາຍໂຄງການນີ້ສໍາລັບນັກສຶກສາທີ່ມີຄວາມພິການ. ມັນແມ່ນຫຍັງ? ວິທີການສິດສອນພິເສດແນວໂນ້ມທີ່ຈະອະທິບາຍໃຫ້ຫລັກສູດການຝຶກອົບຮົມວິຊາຊີບສໍາລັບຄູອາຈານທີ່ເຮັດວຽກທີ່ມີເດັກນ້ອຍພິການ. ໂຄງການທົ່ວໄປແມ່ນປະມານດັ່ງຕໍ່ໄປນີ້:

- ຄໍາອະທິບາຍເທື່ອລະກ້າວຂອງວັດສະດຸໃຫມ່;

- ປະຕິບັດເປັນແມັດຂອງວຽກງານ;

- ການຄ້າງຫ້ອງທີ່ຂອງຄໍາແນະນໍາສານຸສິດຂອງການແຕ່ງຕັ້ງ;

- ການສະຫນອງການສິດສອນສຽງສາຍຕາ;

- ລະບົບພິເສດຂອງການປະເມີນຜົນຂອງຜົນສໍາເລັດໃນລະດັບການສຶກສາ.

ການປະເມີນຜົນພິເສດປະກອບດ້ວຍຂະແນນບຸກຄົນຕົ້ນຕໍໃນການສອດຄ່ອງກັບຄວາມຄືບຫນ້າຂອງເດັກແລະໃຊ້ຄວາມພະຍາຍາມຂອງເຂົາເຈົ້າ.