ໃຫ້ຂອງສົນທະນາ, ແລະບໍ່ວ່າຈະເປັນການເຮັດວຽກທີ່ມີພໍ່ແມ່ຢູ່ໃນກຸ່ມກາງຕ້ອງ?

ສ່ວນໃຫຍ່ ເຮັດວຽກອະນຸບານທີ່ມີຜູ້ປົກຄອງໃນ ກຸ່ມກາງບໍ່ໄດ້ດໍາເນີນການ. ແລະຍ້ອນຫຍັງ? ເດັກນ້ອຍໄດ້ສາມາດປັບຕົວຍາວຊີວິດຂອງອະນຸບານ, ແລະພໍ່ແມ່ແມ່ນເຮັດໃຫ້ເຄຍຊີນກັບພຽງແຕ່ບໍລິຈາກເງິນເພື່ອຕ່າງໆ "ຕ້ອງ" ຂອງຂະບວນການສ້າງຄູ. ແຕ່ໃນເວລາທີ່ເດັກນ້ອຍເຂົ້າໂຮງຮຽນໄດ້ຖືກພົບເຫັນແລະຊ່ອງຫວ່າງການຮຽນຮູ້ແລະມີບັນຫາຂອງການພັດທະນາຈິດໃຈເນື່ອງຈາກປະຕິສໍາພັນຂອງຄູອາຈານທີ່ມີພໍ່ແມ່ບໍ່ຮູ້ຫນັງສື.

ຊຶ່ງປະກອບມີປະຕິສໍາພັນດັ້ງເດີມຂອງພໍ່ແມ່ແລະອະນຸບານ?

ມາດຕະຖານຢູ່ໃນກຸ່ມທັງຫມົດຂອງພໍ່ແມ່ໃນຫົວທໍາອິດແນະນໍາທີ່ໃຊ້ເວລາຫນຶ່ງແລະການປະກອບສ່ວນທາງດ້ານການເງິນປະຈໍາເດືອນສໍາລັບກຸ່ມອະນຸບານ, ຂະບວນການສ້າງຄູ. ພຽງແຕ່ຫຼັງຈາກນັ້ນຄູອາຈານແຈ້ງ moms ແລະ dads ກ່ຽວກັບຫຼັກສູດແລະເນື້ອໃນຂອງຂະບວນການດ້ານການສຶກສາໄດ້, ບົດຮຽນເພີ່ມເຕີມແລະກິດຈະກໍາ.

ນີ້ບໍ່ຮູ້ຫນັງສື ເຮັດວຽກກັບພໍ່ແມ່ ໃນສວນ, ເນື່ອງຈາກວ່າຄູອາຈານຂອງເຂົາເຈົ້າຍັງບໍ່ໄດ້ແຈ້ງໃຫ້ຊາບກ່ຽວກັບຜົນສໍາເລັດແລະຄວາມລົ້ມເຫລວຂອງເດັກນ້ອຍບໍ່ໄດ້ບອກສິ່ງທີ່ເຂົາເຈົ້າໄດ້ຖືກດໍາເນີນການຢູ່ໃນຫ້ອງຮຽນ, ບໍ່ໃຫ້ບ້ານທີ່ຈະລວມອຸປະກອນການ. Moms ເປົ່າຕ້ອງຊອກຫາວິກອງປະຊຸມທີ່ມີຜູ້ຊ່ຽວຊານທີ່ຈະເຮັດວຽກຮ່ວມກັບເດັກນ້ອຍຂອງເຂົາເຈົ້າໃນກໍລະນີຂອງການບາດເຈັບ, ດ້ອຍພັດທະນາໃນການປາກເວົ້າຫຼືການຊັກຊ້າການພັດທະນາ.

ຂ້າພະເຈົ້າຮູ້ຈັກວິທີເຮັດແນວໃດທີ່ຈະເຮັດວຽກຮ່ວມກັບເດັກນ້ອຍ? ທີ່ຂ້ອນຂ້າງບໍ່ພໍເທົ່າໃດຄັ້ງກະທັນຫັນມາສໍາລັບເດັກນ້ອຍຂອງເຂົາເຈົ້າກັບຄວາມຍາວທີ່ແຕກຕ່າງກັນຂອງທີ່ໃຊ້ເວລາ, ຫຼືຈະຊັກຊ້າສໍາລັບການ 40 ນາທີ. ຫຼັງຈາກນັ້ນທ່ານຈະເຫັນວ່າຜູ້ດູແລທີ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບເດັກນ້ອຍຫຼືອະນຸບານນັ່ງຢູ່ອາຈົມໃນເວລາເປັນຄູອາຈານຂຽນ "ເອກະສານ" ໄດ້.

ການເຮັດວຽກທາງຈິດໃຈມີພໍ່ແມ່ຢູ່ໃນກຸ່ມກາງ

ໃນສະຖາບັນການທາງສ່ວນຫນ້າຂອງໂຮງຮຽນ, ບ່ອນທີ່ຄູອາຈານບົວລະບັດໃນກ່ຽວກັບເດັກນ້ອຍ, ຈັດຂຶ້ນໃນການສຶກສາຄົງທີ່ສໍາລັບພໍ່ແມ່. ປະການທໍາອິດ, ທັງຫມົດຂອງກຸ່ມທີ່ຈະດູແລຜູ້ຊ່ຽວຊານແຄບທີ່ດໍາເນີນການທົດສອບແລະຕິດຕາມກວດກາເດັກນ້ອຍ. ອັນທີສອງ, ພວກເຂົາເຈົ້າກໍາລັງເຂົ້າໄປໃນປື້ມບັນທຶກບັນຊີລາຍຊື່ຂອງເດັກນ້ອຍ, ຊຶ່ງຈໍາເປັນຕ້ອງໄດ້ເຮັດວຽກຢ່າງໃກ້ຊິດກັບຜູ້ທີ່ຈະດໍາເນີນການເຮັດວຽກແກ້ໄຂນັ້ນ, ແລະຜູ້ທີ່ມີພາຍໃນລະດັບປົກກະຕິ. ທີສາມ, ຜູ້ຊ່ຽວຊານເຫຼົ່ານີ້ແຕ່ງຕັ້ງກອງປະຊຸມພໍ່ແມ່ຂອງເດັກນ້ອຍສະເພາະໃດຫນຶ່ງ.

ການເຮັດວຽກກັບພໍ່ແມ່ໃນ ກຸ່ມກາງຂອງອະນຸບານ ສາມາດໄດ້ຮັບການປະຕິບັດເປັນ therapist ຫມາຍ, ຜູ້ທີ່ສະແດງໃຫ້ເຫັນໃນການປາກເວົ້າທຸກຍາກ, ເດັກນ້ອຍຂອງເຊື້ອຕະກຸນຫລືວ່າຂ້າມສຽງ. ນັກຈິດຕະສາດສາມາດສົນທະນາກ່ຽວກັບດ້ອຍພັດທະນາ, ຄວາມຢ້ານກົວ, ຄວາມກັງວົນ, ພຶດຕິກໍາ, mendacity, ການປະພຶດຜິດສິນທໍາອັນຕະລາຍເດັກກ່ອນໄວຮຽນຈິນຕະນາການ. ສອນການຝຶກອົບຮົມທາງດ້ານຮ່າງກາຍຈະແຕ້ມເອົາໃຈໃສ່ຂອງພໍ່ແມ່ທີ່ຈະ posture ຂອງເດັກນ້ອຍ, ອອກກໍາລັງກາຍທາງດ້ານຮ່າງກາຍຂອງເຂົາເຈົ້າ, ສຸຂະພາບ, tempering.

ບໍ່ມີກິດຈະບໍ່ໄດ້ໄປຊ່ຽວຊານ unnoticed. ລະຫວ່າງຄູອາຈານປະຕິສໍາພັນຖືກເປົ້າຫມາຍ. ສໍາລັບຕົວຢ່າງ, ໃນຄູສອນດົນຕີຫ້ອງຮຽນຂ້າພະເຈົ້າໄດ້ສັງເກດເຫັນ ພຶດຕິກໍາການຮຸກຮານຂອງ ເດັກນ້ອຍແລະຄູອາຈານໄດ້ເຕືອນຂອງການສັງເກດການຕື່ມອີກແລະເຫດຜົນຂອງເຂົາເຈົ້າ. ແລະໃນກໍລະນີຊ້ໍາມອບຫມາຍໃຫ້ເຮັດວຽກຮ່ວມກັບນັກຈິດຕະສາດ, ຜູ້ທີ່ຫຼັງຈາກນັ້ນດໍາເນີນການ ສົນທະນາກັບພໍ່ແມ່ເດັກ.

ການເຮັດວຽກ Pedagogical ກັບພໍ່ແມ່

ກຸ່ມກາງ - ນີ້ແມ່ນໄລຍະເວລາໃນເວລາທີ່ເດັກນ້ອຍບໍ່ສາມາດພຽງແຕ່ການບັນເທີງ, ແຕ່ຍັງຕ້ອງຮຽນຮູ້ຢ່າງຈິງຈັງ. ການສຶກສາຈັດຕັ້ງວຽກງານກັບຄອບຄົວກ່ຽວກັບບັນຫາເຫຼົ່ານີ້, ກ່ຽວກັບອົງການຈັດຕັ້ງຂອງການທ່ຽວຊົມຮ່ວມກັນແລະວັນພັກທີ່ມີເດັກນ້ອຍ. ຫ້າປີເດັກນ້ອຍທາງສ່ວນຫນ້າຂອງໂຮງຮຽນໃຊ້ເວລາສ່ວນຢ່າງຫ້າວຫັນໃນການແຂ່ງຂັນ, ປະຕິບັດນໍາສະແດງໂດຍໃນຜົນ theatrical, ຫັດຖະກໍາຕົ້ນສະບັບທີ່ມີພໍ່ແມ່ຂອງເຂົາເຈົ້າ.

ຄູອາຈານເອົາໃຈໃສ່ສະເຫມີຊອກຫາເວລາທີ່ຈະໃຊ້ກັບແຕ່ລະຄົນພໍ່ແມ່, ເນັ້ນຄວາມສໍາເລັດປະຈໍາວັນຫລືຄວາມລົ້ມເຫລວຂອງ offspring ຂອງເຂົາເຈົ້າ. ຈະເຮັດໃຫ້ທ່ານໃຊ້ເວລາກັບອອກກໍາລັງກາຍລູກຂອງທ່ານຢ່າງຖືກຕ້ອງເອົາໃຈໃສ່ກັບຄວາມຢ້ານກົວທີ່ພົ້ນເດັ່ນຂື້ນຫຼືຄວາມກັງວົນໃນລູກຂອງເຂົາເຈົ້າ. ການເຮັດວຽກກັບພໍ່ແມ່ຢູ່ໃນກຸ່ມກາງຂອງອະນຸບານໄດ້ຖືກສ້າງຂຶ້ນບໍ່ພຽງແຕ່ກ່ຽວກັບການສົນທະນາກ່ຽວກັບບັນຫາຂອງເດັກນ້ອຍ, ແຕ່ຍັງຢູ່ໃນລັກສະນະໃນທາງບວກຂອງຊີວິດ.

ສໍາລັບຕົວຢ່າງ, ຄູອາຈານໄດ້ແຈ້ງໃຫ້ຊາບກ່ຽວກັບກິດຈະກໍາຂອງພາກພື້ນແລະຮ້ອງຂໍໃຫ້ພໍ່ແມ່ແລະເດັກນ້ອຍເຂົ້າຮ່ວມໃນການແຂ່ງຂັນ. ອາດຈະປະຕິບັດຮ່ວມກັນກັບແມ່ຂອງເຂົາເຈົ້າໃນການຈັດຕັ້ງພັກຊາຮ່ວມກັນຫຼືການທັດສະນະສຶກສາ. ເພາະສະນັ້ນ, ການເຮັດວຽກກັບພໍ່ແມ່ຄວນຈະສົມບູນແບບແລະບໍ່ໄດ້ຮັບການຈໍາກັດການເກັບກໍາເງິນ.