ແນວໂນ້ມໃນການພັດທະນາຂອງການສຶກສາໃນລັດເຊຍ. ການເຄື່ອນໄຫວຂອງການພັດທະນາຂອງລະບົບການສຶກສາທີ່ທັນສະໄຫມໃນໂລກ. ແນວໂນ້ມໃນການພັດທະນາຂອງການສຶກສາທີ່ສູງຂຶ້ນ

ການສຶກສາ - ເປັນຊັບພະຍາກອນຍຸດທະສາດການພັດທະນາທາງສັງຄົມແລະເສດຖະກິດແລະວັດທະນະທໍາຂອງສັງຄົມ, ເພື່ອຮັບປະກັນຜົນປະໂຫຍດແຫ່ງຊາດ, ເສີມຂະຫຍາຍຄວາມຫນ້າເຊື່ອຖືແລະການແຂ່ງຂັນຂອງລັດໃນທຸກໆດ້ານຂອງກິດຈະກໍາໃນເວທີສາກົນ. ຂະບວນການເຊື່ອມໂຍງ ຂອງເຂດວັດທະນະທໍາແລະການຝຶກອົບຮົມ, ວິທະຍາສາດແລະດ້ານວິຊາການແມ່ນການແນະນໍາຂອງມາດຕະຖານທີ່ທັນສະໄຫມແລະມາດຕະຖານໃນການສຶກສາ, ວິທະຍາສາດແລະເຕັກໂນໂລຊີ, ການແຜ່ກະຈາຍຄວາມສໍາເລັດວັດທະນະທໍາແລະວິທະຍາສາດແລະເຕັກໂນໂລຊີຂອງເຂົາເຈົ້າເອງໄດ້. A ວຽກງານທີ່ສໍາຄັນໂດຍສະເພາະແມ່ນການປະຕິບັດຮ່ວມມືລະຫວ່າງວິທະຍາສາດ, ວັດທະນະທໍາ, ການສຶກສາແລະໂຄງການອື່ນໆທີ່ມີສ່ວນຮ່ວມຂອງວິທະຍາສາດແລະຜູ້ຊ່ຽວຊານໃນບັນດາໂຄງການຄົ້ນຄ້ວາໄດ້.

ຄໍານິຍາມແລະການປະຕິບັດມາດຕະຖານດ້ານການສຶກສາລະດັບຊາດ

ຄໍານິຍາມແລະການປະຕິບັດມາດຕະຖານດ້ານການສຶກສາລະດັບຊາດ - ເຫຼົ່ານີ້ແມ່ນມີແນວໂນ້ມຕົ້ນຕໍໃນການພັດທະນາຂອງການສຶກສາໃນມື້ນີ້ລັດເຊຍ. ການຝຶກອົບຮົມການເຊື່ອມໂຍງກ່ຽວໃນທຸກລະດັບ, ແຕ່ສ່ວນຫຼາຍມັນຖືກນໍາໃຊ້ໃນຮູບແບບຂອງເນື້ອໃນຂອງການສຶກສາຂັ້ນພື້ນຖານໄດ້. ມາດຕະຖານການສຶກສາແຫ່ງຊາດປະກອບດ້ວຍຜົນລວມຂອງຄວາມຕ້ອງການການຄຸ້ມຄອງກໍານົດຢ່າງຈະແຈ້ງສໍາລັບການເນື້ອໃນຫຼັກສູດໄດ້. ອັດຕາສ່ວນຂອງຄູອາຈານທີ່ຈະສ້າງມາດຕະຖານການຝຶກອົບຮົມມີສອງນັຍ. ບາງສ່ວນຂອງຊ່ຽວຊານໄດ້ເຊື່ອວ່າສາມັກຄີໄດ້ຕາມມາດຕະຖານທີ່ເຂັ້ມງວດທີ່ຜູກເດັກນ້ອຍທັງຫມົດທົ່ວໄປຮູບແບບວັດທະນະທໍາແລະສິນທາງປັນຍາໂດຍບໍ່ມີການພິຈາລະນາພຽງພໍຂອງສະຖານະການຂອງເຂົາເຈົ້າ. ເພີ່ມຫຼາຍຂຶ້ນ, ທ່ານສາມາດໄດ້ຍິນຄວາມຄິດທີ່ວ່າມາດຕະຖານຂອງເນື້ອໃນຂອງການສຶກສາບໍ່ຄວນຫມາຍຄວາມວ່າມາດຕະຖານຂອງນັກສຶກສາບຸກຄົນ. ດັ່ງນັ້ນ, ໃນການຝຶກອົບຮົມຈະແນະນໍາໃຫ້ແກ້ໄຂໄດ້ຄວາມຮູ້ທີ່ຈໍາເປັນຕ່ໍາສຸດແລະຄວາມສາມາດ, ໃນຂະນະທີ່ການຮັກສາເປັນພື້ນທີ່ຢ່າງກວ້າງຂວາງສໍາລັບການຫຼັກສູດ variativnyh. ມັນເປັນນີ້ທີ່ຕັດສິນກໍານົດຄວາມຕ້ອງການມາດຕະຖານຂອງການສຶກສາທີ່ມີການປັບປຸງໃນຕໍ່ຫນ້າຂອງລະບົບການ ຂອງຄໍາແນະນໍາແລະແຕກຕ່າງກັນ.

ການຮັບຮອງເອົາຫຼັກສູດກັບສະພາບການແລະຄວາມຕ້ອງການຂອງວັດທະນະທໍາແລະບັນດາເຜົ່າຕໍ່ນັກສຶກສາ

ບັນດາໂຄງການການຝຶກອົບຮົມໃຫມ່ places ຈຸດປະສົງຄວາມຮັບຜິດຊອບເພື່ອໃຫ້ເດັກນ້ອຍກັບປະຊາຊົນຈາກວັດທະນະທໍາທີ່ແຕກຕ່າງກັນແລະຊຸມຊົນຊົນເຜົ່າໃນການດູດຊຶມຂອງພາສາທີ່ຕ່ໍາສຸດຂອງຄວາມຮູ້ຂັ້ນພື້ນຖານເປັນພື້ນຖານສໍາລັບການເຊື່ອມໂຍງທາງສັງຄົມສ້າງສັນໄດ້. ແກ້ໄຂບັນຫານີ້ຮຽກຮ້ອງໃຫ້ມີຄວາມພະຍາຍາມໃນລະດັບຂອງສັງຄົມ - ສະຖາບັນ, ທາງດ້ານການເງິນ, ທາງດ້ານການເມືອງແລະ, ຂ້າງເທິງທັງຫມົດ, ການສຶກສາໂດຍກົງ. ດັ່ງນັ້ນ, ໃນປີທີ່ຜ່ານມາການພັດທະນາຂອງການຝຶກອົບຮົມກ່ຽວກັບຫຼັກການພື້ນຖານຂອງວັດທະນະທໍາທີ່ຫຍໍ້ມາຈາກອອກໂດຍສະເພາະທິດທາງຂອງບັນດາໂຄງການທັນສະໄຫມ, ໂດຍສະເພາະ, ເນື້ອໃນຂອງຄວາມຮູ້ຂັ້ນພື້ນຖານ.

ລະມັດລະວັງ, ນັບຖືວັດທະນະທໍາທີ່ແຕກຕ່າງກັນ, ປຶກສາຫາລື, ການຮຽນຮູ້ເຊິ່ງກັນແລະກັນແລະການເຊັ່ນກັນເຊິ່ງກັນແລະກັນຂອງປະຊາຊາດທີ່ແຕກຕ່າງກັນແລະກຸ່ມຊົນເຜົ່າເປັນບູລິມະສິດຫຼັກການພື້ນຖານຂອງການສຶກສາວັດທະນະທໍາໄດ້ທັງຫມົດແນວໂນ້ມໃຫຍ່ໃນການພັດທະນາຂອງລະບຽບວິໄນຂອງໂຮງຮຽນ. ດ້ວຍເຫດດັ່ງກ່າວນີ້, ໃນຫຼັກສູດໂຮງຮຽນລວມຄວາມຮູ້ກ່ຽວກັບພົນລະເມືອງໃນປະຈຸບັນແລະອະດີດຂອງຂົງເຂດການເມືອງຕ່າງໆຂອງໂລກແລະປະເທດໃດຫນຶ່ງ, ເຊັ່ນດຽວກັນກັບຫລັກສູດການສຶກສາທາງສາສະຫນາ. ແນວໂນ້ມສະເພາະໃນການພັດທະນາຂອງລະບົບການສຶກສາໄດ້ acquires ເປັນຄວາມຄິດລິເລີ່ມການສຶກສາໃນທ້ອງຖິ່ນແລະລະດັບພາກພື້ນ. ໃນຂະບວນການຂອງການສຶກສາຫົວຂໍ້ການສຶກສາສະເພາະໃດຫນຶ່ງ (ເຄື່ອງນຸ່ງຫົ່ມ, ອາຫານ, ບັນເທີງ, ການອະນາໄມ), ເດັກນ້ອຍຮຽນຮູ້ທີ່ຈະເຂົ້າໃຈແລະເຄົາລົບສິດທິຂອງທຸກຄົນທີ່ຈະ otherness. ສິ່ງສໍາຄັນໃນການສຶກສາວັດທະນະທໍາໄດ້ມີໂຮງຮຽນສຶກສາທາງສາສະຫນາຫລັກສູດ. ການສິດສອນຂອງຊຸມການສຶກສາສາສະຫນາອອກແບບມາເພື່ອຄົນຮູ້ຈັກນັກສຶກສາທີ່ມີຄວາມເຊື່ອທີ່ແຕກຕ່າງກັນແລະສາສະຫນາຂອງໂລກ, ກິດຈະກໍາຂອງສາດສະຫນາຈັກວິທະຍາໄລແລະອຸປະຖໍາໃນປະຊາຊົນໄວຫນຸ່ມການຄາດຄະເນເຫດຜົນ, ປູກຝັງຄຸນນະທໍາສົມບັດສິນທໍາ, ເພື່ອຮັບປະກັນຄວາມທົນທານແລະອົບຮົມແນວຄິດຜະລິດແນນເຫນືອໃນການພົວພັນລະຫວ່າງປະຊາຊົນຂອງສາດສະຫນາທີ່ແຕກຕ່າງກັນ.

ມະນຸດແລະມະນຸດເນື້ອໃນການສຶກສາຂັ້ນພື້ນຖານ

ມະນຸດແລະມະນຸດສະທໍາມີລັກສະນະແນວໂນ້ມ immanent ຂອງການພັດທະນາຂອງການຮຽນຮູ້ຂອງເດັກນ້ອຍ. ແລະພາລະບົດບາດແລະຄວາມສໍາຄັນຂອງອົງປະກອບເຫຼົ່ານີ້ຂອງການສຶກສາໂຮງຮຽນມີທ່າອຽງດີຂຶ້ນຢ່າງຈະແຈ້ງ. ວຽກງານທີ່ຖືກອອກແບບມາເພື່ອແກ້ໄຂການໂຮງຮຽນທີ່ທັນສະໄຫມ, ຈໍາເປັນຕ້ອງໄດ້ໃຊ້ເວລາເຂົ້າໄປໃນບັນຊີບໍ່ພຽງແຕ່ລັກສະນະມະນຸດແລະມະນຸດສະທໍາຂອງການສ້າງຕັ້ງຂອງການບໍາລຸງຮັກຂອງຄວາມຮູ້ໄດ້, ແຕ່ຍັງເພື່ອຈັດການກັບຄວາມເຂັ້ມແຂງແລະພັດທະນາຂອງເຂົາເຈົ້າ. ລັດຖະບັນຍັດຂອງການຮູ້ຫນັງສືຢ່າງເຕັມທີ່, ການປ້ອງກັນການກືກຫນັງສືທີ່ເປັນປະໂຫຍດ, ການກໍານົດຕົນເອງເປັນມືອາຊີບແລະຄວາມສໍາເລັດສ່ວນບຸກຄົນ, ສັງຄົມຂອງປະຊາຊົນຊາວຫນຸ່ມ - ນີ້ບໍ່ແມ່ນບັນຊີລາຍຊື່ທີ່ສົມບູນຂອງບັນຫາຢ່າງແທ້ຈິງ humanistic ແລະມະນຸດສະທໍາ, ຊຶ່ງເກີດຂຶ້ນໃນທ່າອ່ຽງການພັດທະນາແກ້ໄຂຂອງລະບົບການສຶກສາທີ່ທັນສະໄຫມ.

ຢ່າງໃດກໍຕາມ, ບັນຫາຂອງມະນຸດແລະມະນຸດຍັງຄົງໃນມື້ນີ້ທີ່ກ່ຽວຂ້ອງທັນທີສໍາລັບການໂຮງຮຽນສູງ. ສືບຕໍ່ການກ່ຽວກັບຄວາມປອດໄພຂອງໂຮງຮຽນຂອງຄວາມຮຸນແຮງດັ່ງກ່າວ, ມີການອະນຸມັດຂອງຫຼັກການພື້ນຖານຂອງຄວາມທົນທານແລະການຮ່ວມມືປະຕິບັດງານໃນການພົວພັນດ້ານການສຶກສາໄດ້. ໃນຂະບວນການຂອງການສິດສອນຂອງມະນຸສຍແນະນໍາໃຫ້ສຶກສາບໍ່ພຽງແຕ່ຂອງສົງຄາມແລະເຫດການທາງການເມືອງແຕ່ຍັງເພື່ອສະຫນອງນັກສຶກສາທີ່ມີຄວາມຮູ້ໃນຮູບແບບທີ່ຫຼາກຫຼາຍແລະລັກສະນະຂອງກິດຈະກໍາຂອງມະນຸດ - ການພົວພັນການຄ້າ, ກິດຈະກໍາທາງເສດຖະກິດ, ສາສະຫນາ, ສິລະປະແລະມັກ. ດັ່ງທີ່ໄດ້ກ່າວແລ້ວ, ແນວໂນ້ມຂອງມະນຸດແລະມະນຸດເຮັດໃຫ້ມີການທັງຫມົດປະເພດຂອງຄວາມຮູ້ພື້ນຖານ, ປັດຈຸບັນໄດ້ທໍາມະຊາດ, ດ້ານວິຊາການແລະຄະນິດສາດ. ແນວໂນ້ມເຫຼົ່ານີ້ຂອງການພັດທະນາການສຶກສາຈະດໍາເນີນການໃນການປະຕິບັດການສິດສອນໃນວິທີທີ່ຫຼາຍ. ຄວາມສໍາຄັນຍັງມີມູນຄ່າ semantic ດ້ານທໍາມະຊາດຫນ່ວຍຄວາມຮູ້ທາງຄະນິດສາດ, ເຖິງແມ່ນວ່າມັນແມ່ນເທົ່າທຽມກັນໂດຍທໍາມະຊາດແລະຄວາມຮູ້ຂອງມະນຸດ. ຊີວິດຂອງມະນຸດ - ນີ້ແມ່ນມູນຄ່າທີ່ສູງທີ່ສຸດ.

ແນວໂນ້ມໃນການພັດທະນາການສຶກສາໃນປະເທດຈີນ

ການນໍາໃຊ້ປະສົບການຂອງປະເທດພັດທະນາໃນພາກສະຫນາມຂອງຄູສູງຂຶ້ນ ການສຶກສາໃນປະເທດຈີນ ແມ່ນແນ່ນອນວ່າເປັນແນວໂນ້ມໃນທາງບວກໃນທົດສະວັດທີ່ຜ່ານມາ. ໃນປະເທດຈີນ, ມີມະຈໍານວນຫຼາຍທີ່ເຮັດວຽກຮ່ວມກັບສະຖາບັນການຕ່າງປະເທດໃນເດືອນເມສາ 2006, ເຫຼົ່ານີ້ຄາດວ່າບັນລຸ 1100. ໃນ 70-ies. ສະຕະວັດ twentieth. ແນ່ນອນຂອງຝ່າຍຫນຶ່ງເປັນຜູ້ເລືອກຕັ້ງ. ມັນມີຈຸດອ່ອນຂອງຕົນ: view ຝ່າຍດຽວ, ການຄວບຄຸມແບບຖາວອນ, ດັ່ງຕໍ່ໄປນີ້ແນວຄວາມຄິດຂອງ Mao Zedong ໄດ້. ໃນມະສອນຈີນ, ເຊັ່ນດຽວກັນກັບໃນທີ່ບໍ່ແມ່ນການສິດສອນ, ການລາຍການຕົ້ນຕໍປະກອບມີ: ອຸດົມການແລະສົມບັດສິນທໍາການສຶກສາ, ຮາກຖານຂອງກົດຫມາຍວ່າດ້ວຍການ, ຫຼັກການພື້ນຖານຂອງປັດຊະຍາລັດທິມາກໄດ້, ຫຼັກການພື້ນຖານວິທະຍາສາດທາງດ້ານການເມືອງການສບັບນີ້, ເຂົ້າໃນການສິດສອນຂອງ Mao Zedong, ເຂົ້າເຂົ້າໄປໃນການສິດສອນຂອງໄດ້ Dena Syaopina.

ທາງປະຫວັດສາດ, ໃນສະຕະວັດ twentieth ໄດ້. ໄດ້ລະບຸຫົກເຂດຂອງຈີນ, ບ່ອນທີ່ເຂົາເຈົ້າໄດ້ຖືກຕັ້ງຢູ່ໂຮງຮຽນ, ຄູອາຈານການຝຶກອົບຮົມ: ເນື້ອທີ່ປັກກິ່ງ, ເຂດພື້ນທີ່ຂອງແຂວງພາກຕາວັນອອກ, ເຂດ Hubei, ອໍາເພີສີ Chuan, Gun Dun ແລະ Jiang Su ໄດ້. ຈີນ - ປະເທດຂະຫນາດໃຫຍ່ແລະສົບຜົນສໍາເລັດແລະຮັ່ງມີແຂວງມີທີ່ມີຊາຍແດນຕິດທະເລ. ໃນທິດຕາເວັນຕົກຂອງປະເທດ (ບ່ອນທີ່ທະເລຊາຍໄດ້) ສະພາບຮ້າຍແຮງທີ່ສຸດສໍາລັບການພັດທະນາຂອງການສຶກສາທີ່ສູງຂຶ້ນ. ບໍ່ຈົບທັງຫມົດຂອງຈັກກະວານຄູຕ້ອງການທີ່ຈະເດີນທາງກັບມາໄກຂອງປະເທດ, ໂດຍສະເພາະໃນເຂດຊົນນະບົດ. ດັ່ງນັ້ນ, ນະໂຍບາຍຂອງລັດໃນການສົ່ງເສີມຊາວຫນຸ່ມນີ້ຢູ່ໃນຈິດໃຈຂອງຄວາມຮັກຊາດແລະອຸທິດຕົນເພື່ອຄວາມຄິດຄອມມິວນິດ. ໃນປະເທດຈີນ, ໃນຫຼາຍປະເທດຂອງໂລກ, ວິທະຍາໄລດ້ານວິຊາການສະຫນອງຊັບພະຍາກອນເພີ່ມເຕີມແລະສະຫນັບສະຫນູນທາງດ້ານການເງິນສໍາລັບການພັດທະນາແລະການປັບປຸງ. ສ້າງຫ້ອງທົດລອງພິເສດ, ສະຖາບັນຄົ້ນຄ້ວາ, ເວທີສໍາລັບການທົດລອງແລະມັກ. ສໍາລັບຕົວຢ່າງ, ປັກກິ່ງ Polytechnic University, ລວມເຂົ້າໃນບັນຊີລາຍຊື່ຂອງແຜນການລັດ "Project 211", ທີ່ໄດ້ສຸມໃສ່ການໃນລະດັບທົ່ວໂລກຂອງການພັດທະນາ. ວິທະຍາໄລສ້າງຄູໃນການນັບຖືນີ້ທາງຫລັງຂອງການດ້ານວິຊາການ. ແນວໂນ້ມໃນທາງບວກໃນການພັດທະນາຂອງການສຶກສາທີ່ທັນສະໄຫມຫຼາຍກວ່າ, ແລະມັນສາມາດ argued ວ່າຂະບວນການຂອງຄວາມທັນສະໄຫມຂອງການສຶກສາຄູອາຈານໃນປະເທດຈີນໄດ້ຖືກ gaining momentum ໃຫມ່.

ການພັດທະນາຂອງການສຶກສາທີ່ສູງຂຶ້ນໃນ Ukraine ໃນບໍລິບົດຂອງການເຊື່ອມໂຍງປະເທດເອີຣົບ

ເຄີຍເພີ່ມຂຶ້ນພາລະບົດບາດແລະຄວາມສໍາຄັນຂອງຄວາມສາມາດໃນການຝຶກອົບຮົມໃນການສະຫນອງຂອງຄວາມຄືບຫນ້າທາງສັງຄົມ. ການສຶກສາ - ເປັນຊັບພະຍາກອນຍຸດທະສາດການພັດທະນາທາງສັງຄົມແລະເສດຖະກິດແລະວັດທະນະທໍາຂອງມະນຸດຊາດ, ຜົນປະໂຫຍດຂອງຊາດ, ເສີມຂະຫຍາຍຄວາມຫນ້າເຊື່ອຖືແລະການແຂ່ງຂັນຂອງລັດໃນທຸກໆດ້ານຂອງກິດຈະກໍາໃນເວທີສາກົນ. ແນວໂນ້ມໃນການພັດທະນາຂອງການສຶກສາທີ່ທັນສະໄຫມໃນ Ukraine ເພື່ອກໍານົດກົນລະຍຸດທີ່ ຂອງຂະບວນການ Bologna. ການນໍາສະເຫນີຂອງຄໍາພີໄບເບິນແມ່ນປັດໄຈການເຊື່ອມໂຍງຂອງ Ukraine ເອີຣົບແລະວິທີການປັບປຸງການເຂົ້າເຖິງຂອງພົນລະເມືອງກັບການສຶກສາມີຄຸນນະພາບ, ມັນຮຽກຮ້ອງໃຫ້ມີການປະຕິຮູບເລິກຂອງໂຄງປະກອບແລະເນື້ອໃນຂອງການສຶກສາ, ເຕັກໂນໂລຊີການຮຽນຮູ້, ສະຫນັບສະຫນູນທາງດ້ານການເງິນແລະລະບຽບວິທີຂອງເຂົາເຈົ້າ.

ການປະຕິຮູບການສຶກສາທັງສອງໂຄງປະກອບການແລະຄັນ, ຄວາມຕ້ອງການທາງສັງຄົມອັນຮີບດ່ວນໃນມື້ນີ້. ການເຂົ້າມາຂອງພື້ນທີ່ Bologna ສໍາລັບສັງຄົມອູແກຣນໄດ້ກາຍເປັນທີ່ສໍາຄັນແລະມີຄວາມຈໍາເປັນເນື່ອງຈາກວ່າຄວາມຕ້ອງການເພື່ອແກ້ໄຂບັນຫາຂອງການຮັບຮູ້ຂອງຊັ້ນອູແກຣນໄດ້ຢູ່ຕ່າງປະເທດ, ປັບປຸງປະສິດທິພາບແລະຄຸນນະພາບຂອງການສຶກສາແລະຜົນສະທ້ອນ, ການແຂ່ງຂັນຂອງສະຖາບັນການສຶກສາທີ່ສູງຂຶ້ນອູແກຣນແລະຜູ້ຮຽນຈົບຂອງເຂົາເຈົ້າໃນຕະຫຼາດແຮງງານເອີຣົບແລະໃນທົ່ວໂລກ. ໃນເວລາດຽວກັນມີຄວາມບໍ່ແນ່ນອນກ່ຽວກັບອະນາຄົດແລະຫຼັກການພື້ນຖານຂອງການພົວພັນລະຫວ່າງ Ukraine ແລະສະຫະພາບເອີຣົບໄດ້. ນີ້ແມ່ນຫນຶ່ງໃນການເຊື່ອມໂຍງຂໍ້ຈໍາກັດຈຸດປະສົງຂອງການສຶກສາທີ່ສູງຂຶ້ນອູແກຣນໃນພື້ນທີ່ເອີຣົບ. ວິທີອອກຈາກສະຖານະການດັ່ງກ່າວນີ້, ແມ່ນເພື່ອຕອບຄໍາຖາມ: ສິ່ງທີ່ເປັນແນວໂນ້ມໃນ Ukraine, ການພັດທະນາຂອງການສຶກສາທີ່ເຫມາະສົມ, ໂດຍອີງຕາມລະດັບຂອງຄວາມພ້ອມຂອງການສຶກສາທີ່ສູງຂຶ້ນອູແກຣນໃນການເຮັດແນວນັ້ນ.

ການສຶກສາທີ່ສູງຂຶ້ນທີ່ທັນສະໄຫມໃນໂປແລນ

ປະສົບການຂອງປະເທດຂອງພວກເຮົາສາມາດປະສົບການຂອງສາທາລະນະຂອງໂປແລນ, ຊຶ່ງເປັນຄັ້ງທໍາອິດທີ່ປະເທດສະນີ, ສັງຄົມນິຍົມທີ່ຈະເຂົ້າສູ່ລະບົບໄດ້ "Bologna ຖະແຫຼງການ" ມິຖຸນາ 19, 1999 ໄດ້. ໃນຕອນທ້າຍຂອງ XX - ຕົ້ນສະຕະວັດທີ XXI ແມ່ນໄລຍະເວລາຂອງການລົງນາມໃນລັດຖະມົນຕີສຶກສາທິການຂອງບັນດາປະເທດຍຸໂລບຊັ້ນນໍາຂອງເອກະສານກ່ຽວກັບການປະຕິຮູບການສຶກສາທີ່ສູງຂຶ້ນໃນສອດຄ່ອງກັບສະພາບການຂອງໂລກທີ່ທັນສະໄຫມດັ່ງກ່າວໄດ້. Charter ທີ່ຍິ່ງໃຫຍ່ຂອງວິທະຍາໄລເຊັນ 18 ກັນຍາ, 1988.

ໃນປັດຈຸບັນໂປແລນມີແນວໂນ້ມທີ່ດີທີ່ສຸດໃນການພັດທະນາຂອງການສຶກສາໃນໂລກ (ຈາກການສຶກສາມັດທະຍົມກັບບັນດາໂຄງການປະລິນຍາເອກ) ປະຊາຊົນໄວຫນຸ່ມທີ່ມີອາຍຸ 15 ຫາ 24 ປີ. ຜົນສໍາເລັດເຫຼົ່ານີ້ຂອງຄູອາຈານໂປໂລຍຢູ່ຮ່ວມກັນກັບກະຈາຍອໍານາດການບໍລິຫານອັນແຫນ້ນແຟ້ນກັບປະເທດ rukovodsvom ສູງ. ມີກະຊວງ, ເຊິ່ງແມ່ນຂຶ້ນກັບຫຼາຍທີ່ສຸດ (ສາທາລະນະ) ສະຖາບັນຮ່ວມມືສະພາສູນກາງສໍາລັບການສຶກສາຊັ້ນສູງ (ສ້າງຕັ້ງຂຶ້ນໃນປີ 1947), ເຊິ່ງປະກອບດ້ວຍ 50 ຕົວແທນຜູ້ເລືອກຕັ້ງຂອງຈັກກະວານແລະຊຸມຊົນວິທະຍາສາດ (ລວມທັງ 35 ທ່ານຫມໍ, 10 ຄູອາຈານໂດຍບໍ່ມີປະລິນຍາຂອງທ່ານຫມໍແລະເປັນ ແລະ 5 ຜູ້ຕາງຫນ້າຂອງນັກຮຽນ).

ກົດຫມາຍວ່າດ້ວຍການອະນຸຍາດໃຫ້ຄະນະກໍາມະສິດທິຕາມກວດກາພິຈາລະນາ, ເພາະວ່າໂດຍບໍ່ມີການຍິນຍອມເຫັນດີຂອງງົບປະມານບໍ່ໄດ້ຈັດສັນແລະບໍ່ໄດ້ໄປກົດກະຊວງ. ສະຖາບັນການສຶກສາຊັ້ນສູງສາທາລະນະໄດ້ຮັບທຶນຈາກຄັງເງິນແຫ່ງລັດເພື່ອຕອບສະຫນອງຄວາມທ້າທາຍທີ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບການຝຶກອົບຮົມຂອງນັກສຶກສາໄດ້ລົງທະບຽນໃນໂຄງການ, ນັກສຶກສາຈົບການສຶກສາແລະຄົ້ນຄ້ວາ; ບໍາລຸງຮັກສາຂອງສະຖາບັນການສຶກສາທີ່ສູງຂຶ້ນ, ລວມທັງການສ້ອມແປງຂອງສະຖານທີ່, ແລະອື່ນໆໄດ້ ... ກອງທຶນເຫຼົ່ານີ້ໄດ້ຖືກຈັດສັນໃຫ້ຈາກງົບປະມານລັດ, ຄຸ້ມຄອງໂດຍກະຊວງວິທະຍາສາດແລະການສຶກສາທີ່ສູງຂຶ້ນ. ມະ State ຈະບໍ່ຄິດຄ່າເງິນສໍາລັບການຮຽນ, ພະນັກງານຈໍາເປັນຕ້ອງເຮັດໃຫ້ເງິນໃນກໍລະນີຂອງປີຊ້ໍາຂອງການຝຶກອົບຮົມເນື່ອງຈາກວ່າປະສິດທິພາບທາງວິຊາການຜູ້ທຸກຍາກໄດ້, ສໍາລັບວິຊາພາສາຕ່າງປະເທດແລະວິຊາທີ່ຍັງບໍ່ໄດ້ລວມເຂົ້າໃນໂຄງການ. ມະ State ຍັງຍອມຮັບການຊໍາລະເງິນສໍາລັບຄ່າຜ່ານປະຕູ, ແລະວິທະຍາໄລສາທາລະນະອາດຈະໄລ່ເອົາຄ່າທໍານຽມສໍາລັບການສອບເສັງເສັງເຂົ້າ.

ແນວໂນ້ມໃນການພັດທະນາຂອງການສຶກສາທີ່ສູງຂຶ້ນໃນລັດເຊຍ

ອຸດົມສຶກສາ, ເປັນຫນຶ່ງທີ່ມີສະຖາບັນສາທາລະນະນໍາ, ການປ່ຽນແປງຢ່າງຕໍ່ເນື່ອງໃນສອດຄ່ອງກັບນະໂຍບາຍດ້ານຂອງຂະບວນການທາງສັງຄົມໄດ້ - ເສດຖະກິດ, ການເມືອງ, ວັດທະນະທໍາ, ສັງຄົມ. ຢ່າງໃດກໍຕາມ, ການຕອບສະຫນອງຂອງລະບົບການສຶກສາທີ່ຈະໂທສາທາລະນະທີ່ເກີດຂຶ້ນກັບ inertia ທີ່ແນ່ນອນ. ສໍາລັບເຫດຜົນນີ້ມີຄວາມຕ້ອງການຮີບດ່ວນສໍາລັບການເປົ້າຫມາຍແລະຖາວອນຂັບລົດລະບຽບວິໄນຕົວກໍານົດການພື້ນຖານສອດຄ່ອງກັບການປ່ຽນແປງທາງສັງຄົມ. ດັ່ງກ່າວເປັນອົງປະກອບເປັນຫົວຂໍ້ເນື້ອໃນການສ້າງຕັ້ງຂອງແນວໂນ້ມທັນສະໄຫມໄດ້. ຂະບວນການຂອງຖະທໍາມະນູນທີ່ມີສອງລັກສະນະຕົ້ນຕໍຂອງ - ສັງຄົມແລະການສອນຂອງຄູເນື່ອງຈາກວ່າພວກເຂົາເຈົ້າແມ່ນກ່າຍ. ເພາະສະນັ້ນ, ບໍ່ສະເຫມີມີການປ່ຽນແປງໃນມິຕິທາງສັງຄົມອັດຕະໂນມັດການປ່ຽນແປງຄູອາຈານ. ແຕ່ sooner ຫຼືຫຼັງຈາກນັ້ນການປະສານງານຂອງເຂົາເຈົ້າຈະກາຍເປັນຄວາມຈໍາເປັນຈຸດປະສົງແລະຮຽກຮ້ອງໃຫ້ມີການປະຕິບັດຄູຮ່ວມ. ຄວາມຕ້ອງການນີ້ manifests ເອງພາຍໃນຂະບວນການຖາວອນຂອງ reforming ເນື້ອໃນ ຂອງການສຶກສາທີ່ສູງຂຶ້ນໃນລັດເຊຍ. ການວິທະຍາສາດແລະເຕັກໂນໂລຊີກ້າວຫນ້າຢ່າງວ່ອງໄວ, ການພັດທະນາຂອງເຕັກໂນໂລຊີໃຫມ່, ໃນລະດັບສູງຂອງການພົວພັນຕະຫຼາດ, ຊາທິປະໄຕຂອງການພົວພັນທາງສັງຄົມແລະແມ່ນປັດໄຈທີ່ກໍານົດຄວາມຕ້ອງການແລະປະກອບເປັນພື້ນຖານໃນການປັບປຸງເນື້ອໃນຂອງໂຮງຮຽນສູງໄດ້.

ການຂັດໃນການປັບປຸງການສຶກສາ

ໃນມື້ນີ້, ການປັບປຸງຂອງໂຄງການການຝຶກອົບຮົມນັກສຶກສາກົງບໍລິເວນຕໍາແຫນ່ງຊັ້ນນໍາໃນສະພາບໂດຍລວມຂອງຄວາມທັນສະໄຫມຂອງເນື້ອໃນຂອງການສຶກສາທີ່ສູງຂຶ້ນໄດ້. ອະທິບາຍການພັດທະນາເນື້ອຫາຂອງການສອນໃນມະແລະສະຖາບັນ, ພວກເຮົາສາມາດກໍານົດທີ່ສໍາຄັນດັ່ງກ່າວໃນຂໍ້ກໍານົດໃນລັກສະນະກົງກັນຂ້າມພາສາຂອງຂະບວນການ, ເຊັ່ນ:

- ການຂັດແຍ່ງລະຫວ່າງການຈໍານວນຈໍາກັດຂອງຄວາມຮູ້ຂອງມະນຸດສະສົມແລະການຝຶກອົບຮົມທີ່ຈໍາກັດ. No ໂອກາດຢ່າງເຕັມທີ່ທີ່ຈະສະແດງຄວາມຮູ້ນີ້ໃນຄວາມເລິກພົບທົ່ວໄປຢ່າງເຕັມທີ່ແລະທີ່ເຫມາະສົມ.
- ຂໍ້ຂັດແຍ່ງລະຫວ່າງຄວາມສົມບູນຂອງວິທີການທາງວິນຍານແລະປະສົບການຂອງມະນຸດແລະກະແຈກກະຈາຍມັກຫຼືວິໄນຂອງນັກສຶກສາການສິດສອນຂອງຕົນ.
- ການຂັດແຍ່ງລະຫວ່າງເນື້ອຫາຈຸດປະສົງຂອງຄວາມຮູ້ແລະຄວາມທ່ຽງທໍາຂອງຮູບແບບແລະວິທີການຂອງລະບົບສາຍສົ່ງແລະນໍາເຂົ້າທຽບ.
- ການຂັດແຍ່ງລະຫວ່າງການປັບສັງຄົມຂອງເນື້ອໃນຂອງຄວາມຮູ້ແລະບຸກຄົນລັກສະນະຂອງຄວາມຕ້ອງການວິຊາການນັກສຶກສາ 'ແລະ dispositions ດັ່ງກ່າວກ່ອນເກີດການດູດຊຶມຂອງຕົນ.

ຄວາມທັນສະໄຫມຂອງການສຶກສາໃນລັດເຊຍ

ເມື່ອໃດກໍຕາມທີ່ເປັນໄປໄດ້, ຄູອາຈານມີແນວໂນ້ມທີ່ຈະບັນເທົາຫລືລຽບໃນໄລຍະແຕກຕ່າງເຫຼົ່ານີ້. ໃນພື້ນທີ່ສະເພາະໃດຫນຶ່ງຂອງກິດຈະກໍາທັນສະໄຫມທີ່ທັນສະໄຫມໃນການສ້າງເນື້ອໃນຂອງໂຮງຮຽນສູງເຮັດໃຫ້ມີການເປັນຂອບເຂດຂະຫນາດໃຫຍ່, ມັນເປັນນີ້. ຕາມຄວາມເຫມາະສົມ, ພື້ນທີ່ບູລິມະສິດສາມາດໄດ້ຮັບການພິຈາລະນາດັ່ງຕໍ່ໄປນີ້ການພັດທະນາຂອງແນວໂນ້ມການສຶກສາໃນລັດເຊຍ:

ຊ່ອງຫວ່າງລະຫວ່າງ 1.Sokraschenie ຜົນສໍາເລັດຂອງວິທະຍາສາດທີ່ທັນສະໄຫມແລະບໍາລຸງຮັກສາລະບຽບວິໄນໄດ້.

2. ຄຸນຄ່າແລະຄວາມທັນສະໄຫມໄດ້ອົງປະກອບຄົງຂອງບໍາລຸງຮັກສາຂອງການສຶກສາທີ່ສູງຂຶ້ນ.

3. ເພີ່ມປະສິດທິອັດຕາສ່ວນລະຫວ່າງບລັອກຂອງມະນຸສຍແລະມີຄວາມຮູ້ທໍາມະຊາດແລະທາງຄະນິດສາດໄດ້.

4. ມະນຸດແລະມະນຸດຂອງເນື້ອໃນຂອງການສຶກສາທີ່ສູງຂຶ້ນ.

5. ປະທັບຕາ Curriculum by ກອບເປັນຈໍານວນຕັນປະກອບມີຫຼາຍດ້ານຄວາມຮູ້ເນື້ອໃນ.

6. ດໍາເນີນການຕາມລະບຽບວິໄນດ້ານການສຶກສາສັງຄົມແລະທິດທາງການປະຕິບັດຂອງເຕັກໂນໂລຊີຂໍ້ມູນຂ່າວສານໃຫມ່ຫຼ້າສຸດ.

7. ປັບຕົວຂອງບັນດາໂຄງການການຝຶກອົບຮົມແລະບໍາລຸງຮັກສາວິທີການຂອງເຂົາເຈົ້າອີງຕາມການສະພາບແລະຄວາມຕ້ອງການຂອງວັດທະນະທໍາແລະຫຼາຍຊົນຊາດຊົນເຜົ່າປະຊາກອນນັກສຶກສາ.

8.Sovershenstvovanie ຈັດສະຖາບັນແລະວິທີການພື້ນຖານຂອງຄວາມຮູ້ການຂຽນໂປຣແກຣມການສອນເພື່ອຮັບປະກັນການນໍາເຂົ້າທຽບຂອງເຂົາເຈົ້າໂດຍສ່ວນໃຫຍ່ສົມບູນຂອງນັກສຶກສາ.