ເປັນເຕັກໂນໂລຊີການຮຽນຮູ້ແບບໂຕ້ຕອບແມ່ນຫຍັງ? ເຕັກໂນໂລຊີການຮຽນຮູ້ການເຄື່ອນໄຫວແລະການໂຕ້ຕອບ

ການສຶກສາໂຮງຮຽນປະກອບມີຫຼາກຫຼາຍຂອງວິທີການສິດສອນ, ຈຸດປະສົງຂອງຊຶ່ງແມ່ນເພື່ອ maximize ການນໍາເຂົ້າທຽບຂອງນັກສຶກສາຄວາມຮູ້ໄດ້. ຢ່າງໃດກໍຕາມ, ຄູອາຈານແລະຄູຝຶກຍັງເປັນຫ່ວງກ່ຽວກັບບັນຫາຂອງວິທີການປະສິດທິພາບສອນການຜະລິດຫນຸ່ມໄດ້. ມັນແມ່ນເພາະສະນັ້ນຈຶ່ງຮັບຮູ້ເຂົ້າໃຈໄປໃນທາງບວກໂດຍການນໍາຂອງປະດິດສ້າງຕ່າງໆຢູ່ໃນຄໍາສັ່ງທີ່ຈະສົບຜົນສໍາເລັດປະຕິບັດຂະບວນການ.

ຮູບແບບການຮຽນຮູ້ຂຸດຄົ້ນ

ການສື່ສານລະຫວ່າງນັກສຶກສາແລະຄູອາຈານຢູ່ໂຮງຮຽນສະເຫມີໄດ້ແບ່ງອອກເປັນຕົວຕັ້ງຕົວຕີແລະກິດຈະກໍາ. ແລະພຽງແຕ່ບໍ່ດົນມານີ້ເກີດເຕັກໂນໂລຊີການຮຽນຮູ້ແບບໂຕ້ຕອບ.
ໃນຖານະເປັນເປັນຕົວແທນແຕ່ລະເຕັກນິກການເຫຼົ່ານີ້?

ໃນເວລາທີ່ຮູບແບບຕົວຕັ້ງຕົວຕີຈິດສໍານຶກການຄວບຄຸມອຸປະກອນການເກີດຂຶ້ນພຽງແຕ່ຈາກຖ້ອຍຄໍາຂອງຄູອາຈານໄດ້, ເຊັ່ນດຽວກັນກັບອຸປະກອນຂອງປື້ມຕໍາລາດັ່ງກ່າວ. ກ່ຽວກັບບົດຮຽນຂອງ protagonist ໄດ້ນີ້ແມ່ນຄູອາຈານ. ນັກສຶກສາຍັງມີຜູ້ຟັງຕົວຕັ້ງຕົວຕີແຕ່. ນັກສຶກສາການສື່ສານກັບຄູອາຈານໃນວິທີການນີ້ແມ່ນໄດ້ດໍາເນີນໂດຍວິທີການຄວບຄຸມຫຼື ການເຮັດວຽກເອກະລາດ, ການທົດສອບ, ແລະການສໍາຫຼວດ. ຮູບແບບໃນການສຶກສານີ້ເປັນປະເພນີ, ແລະຍັງຈະສືບຕໍ່ໄດ້ຮັບການນໍາໃຊ້ໂດຍຄູອາຈານ. ຕົວຢ່າງຂອງບົດຮຽນການຝຶກອົບຮົມດັ່ງກ່າວແມ່ນໄດ້ດໍາເນີນໃນຮູບແບບຂອງການບັນຍາຍໄດ້. ໃນກໍລະນີດັ່ງກ່າວນີ້, ນັກສຶກສາບໍ່ປະຕິບັດວຽກງານທີ່ສ້າງສັນ.

ວິທີການເຄື່ອນໄຫວ

ໃນຂັ້ນຕອນຂອງປັດຈຸບັນຂອງການພັດທະນາຂອງການສຶກສາໂຮງຮຽນຮູບແບບການຕົວຕັ້ງຕົວຕີຈະກາຍເປັນກ່ຽວຂ້ອງ. ເລີ່ມທີ່ຈະຖືກນໍາໃຊ້ຢ່າງກວ້າງຂວາງວິທີການເຄື່ອນໄຫວ. ພວກເຂົາເຈົ້າແມ່ນຮູບແບບຂອງການປະຕິສໍາພັນຄູອາຈານກັບນັກສຶກສາ, ໃນທີ່ທັງສອງດ້ານຂອງຂະບວນການການຝຶກອົບຮົມການຕິດຕໍ່ສື່ສານກັບແຕ່ລະຄົນອື່ນໆ. ນັກສຶກສາໃນກໍລະນີນີ້ບໍ່ຟັງບໍ່ຕົວຕັ້ງຕົວຕີ. ພວກເຂົາເຈົ້າກາຍເປັນຜູ້ເຂົ້າຮ່ວມການເຄື່ອນໄຫວໃນບົດຮຽນ, ມີສິດທິເທົ່າທຽມກັນກັບຄູອາຈານໄດ້. ນີ້ stimulates ລະກິດຈະກໍາຂອງມັນສະຫມອງຂອງເດັກນ້ອຍແລະເປັນເອກະລາດຂອງເຂົາເຈົ້າ. ໃນຂະບວນການຂອງ acquiring ຄວາມຮູ້, ພາລະບົດບາດຂອງວຽກງານສ້າງສັນໄດ້. ໃນນອກຈາກນັ້ນ, ຖ້າຫາກວ່າວິທີການຕົວຕັ້ງຕົວຕີເດັ່ນແບບ authoritarian, ເຂົາໄປເຂົ້າໄປໃນວິທີການຊາທິປະໄຕມີການເຄື່ອນໄຫວໄດ້.

ຢ່າງໃດກໍຕາມ, ໃນຕົວແບບນີ້, ມີຈຸດອ່ອນຈໍານວນຫນຶ່ງ. ມີການນໍາໃຊ້ຂອງເດັກນັກຮຽນກໍາລັງສອນວິຊາພຽງແຕ່ສໍາລັບຕົນເອງ. ເດັກນ້ອຍຕິດຕໍ່ສື່ສານກັບຄູອາຈານ, ແຕ່ບໍ່ດໍາເນີນການປຶກສາຫາລືເຊິ່ງກັນແລະກັນ. ດັ່ງນັ້ນ, ວິທີການຮຽນຮູ້ກິດຈະກໍາແມ່ນຝ່າຍດຽວ. ມັນເປັນທີ່ກ່ຽວຂ້ອງໃນເວລາທີ່ການນໍາໃຊ້ເຕັກໂນໂລຊີຂອງຕົນເອງ, ຮຽນຮູ້, ພັດທະນາຕົນເອງ, ການສຶກສາຕົນເອງແລະທຸລະກິດຕົນເອງດໍາເນີນການ. ໃນກໍລະນີດັ່ງກ່າວນີ້, ຮູບແບບການເຄື່ອນໄຫວບໍ່ໄດ້ສອນເດັກນ້ອຍແບ່ງປັນຄວາມຮູ້. ມັນບໍ່ໄດ້ອະນຸຍາດໃຫ້ມັນມີປະສົບການແລະປະຕິສໍາພັນໃນກຸ່ມ.

ເທກນິກໃຫມ່

ກໍຍັງມີເຕັກໂນໂລຊີການຮຽນຮູ້ແບບໂຕ້ຕອບແບບພິເສດ. ມີວິທີການນີ້ບົດຮຽນທັງຫມົດໃຊ້ເວລາສະຖານທີ່ໃນຮູບແບບການປຶກສາຫາລືຫຼືການສົນທະນາກັບໃຜ. ເຕັກໂນໂລຊີການຮຽນຮູ້ການເຄື່ອນໄຫວແລະການຕອບສະມີຫຼາຍໃນທົ່ວໄປ. ບາງແມ້ກະທັ້ງເຮັດໃຫ້ເຄື່ອງຫມາຍເທົ່າກັບລະຫວ່າງເຂົາເຈົ້າ.

ຢ່າງໃດກໍຕາມ, ວິທີການມຸ່ງເນັ້ນໄປທີ່ການຕອບປະຕິສໍາພັນຈິດສໍານຶກກ້ວາງບໍ່ພຽງແຕ່ກັບຄູອາຈານ, ແຕ່ຍັງໃນບັນດາເຂົາເຈົ້າເອງ. ສະຖານທີ່ຂອງຄູອາຈານກ່ຽວກັບບົດຮຽນນີ້ແມ່ນຈະເປັນແນວໃດ? ພຣະອົງຊີ້ນໍາການເຄື່ອນໄຫວຂອງນັກສຶກສາທີ່ຈະເດີນຂະບວນທີ່ວຽກງານທີ່ຢູ່ທາງຫນ້າຂອງຫ້ອງການ. ດັ່ງນັ້ນ, ເຕັກໂນໂລຊີການຮຽນຮູ້ແບບໂຕ້ຕອບ - ບໍ່ແມ່ນບໍ່ມີຫຍັງແຕ່ເປັນຮູບແບບທີ່ທັນສະໄຫມຂອງວິທີການເຄື່ອນໄຫວໄດ້.

ແນວຄວາມຄິດສ້າງສັນ

ການຄໍາວ່າ "ການຕອບສະ" ມາເຂົ້າໄປໃນລັດເຊຍຈາກພາສາອັງກິດ. ການແປພາສາທີ່ຮູ້ຫນັງສືຂອງຕົນຫມາຍຄວາມວ່າ "ທົ່ວໄປ" (inter) ແລະ "ການປະຕິບັດ" (ກົດຫມາຍວ່າດ້ວຍ). ຄໍາວ່າ "ການຕອບສະ" ສະແດງຄວາມສາມາດໃນການຈະສາມາດປຶກສາຫາລື, ການສົນທະນາ, ຫຼືພົວພັນກັບໃຜ (ຕົວຢ່າງ:, ມະນຸດ), ເຊັ່ນດຽວກັນກັບສິ່ງໃດແດ່ (ຄອມພິວເຕີ). ດັ່ງນັ້ນ, ການຮູບແບບໃຫມ່ຂອງການຝຶກອົບຮົມເປັນບົດສົນທະນາທີ່ປະຕິສໍາພັນໄດ້.

ອົງການຈັດຕັ້ງຂອງຮູບແບບການຕອບສະ

ຮູບແບບໃຫມ່ຂອງການນໍາສະເຫນີຄວາມຮູ້ມີຈຸດປະສົງເພື່ອສ້າງເງື່ອນໄຂສະດວກສະບາຍທີ່ສຸດສໍາລັບນັກສຶກສາ. ເຕັກໂນໂລຊີການຮຽນຮູ້ແບບໂຕ້ຕອບໃນໂຮງຮຽນແນະນໍາອົງການຈັດຕັ້ງບົດຮຽນ, ໃນເວລາທີ່ມີການຈໍາລອງການຫຼາກຫຼາຍຂອງສະຖານະການຊີວິດ, ແລະການນໍາໃຊ້ພາລະບົດບາດການຫຼິ້ນ. ໃນກໍລະນີດັ່ງກ່າວນີ້, ການແກ້ໄຂທົ່ວໄປຂອງຄໍາຖາມຂອງ posed ແມ່ນອີງໃສ່ການວິເຄາະຂອງສະຖານະການສະເຫນີແລະສະຖານະການ.

ຂໍ້ມູນຂ່າວສານກະແສເຈາະຈິດສໍານຶກຂອງນັກສຶກສາແລະກະຕຸ້ນກິດຈະກໍາສະຫມອງ. ແນ່ນອນວ່າ, ເຕັກໂນໂລຊີການຮຽນຮູ້ແບບໂຕ້ຕອບຮຽກຮ້ອງໃຫ້ມີການປ່ຽນແປງທີ່ມີຢູ່ແລ້ວໃນ ໂຄງປະກອບການບົດຮຽນ. ໃນນອກຈາກນັ້ນ, ລະບອບດັ່ງກ່າວແມ່ນເປັນໄປບໍ່ໄດ້ໂດຍບໍ່ມີຄວາມຊໍານານແລະເປັນມືອາຊີບຂອງຄູອາຈານ.

ໃນໂຄງປະກອບຂອງບົດຮຽນທີ່ທັນສະໄຫມຄວນໄດ້ຮັບການນໍາໃຊ້ເຕັກໂນໂລຊີສູງສຸດຂອງວິທີການສອນແບບໂຕ້ຕອບ, ຊຶ່ງເປັນເຕັກນິກການສະເພາະໃດຫນຶ່ງ. ການນໍາໃຊ້ໃຫ້ເຂົາເຈົ້າໄດ້ຮັບຄວາມຮູ້ຈະເປັນຫນ້າສົນໃຈຫຼາຍແລະອຸດົມສົມບູນ.

ດັ່ງນັ້ນສິ່ງທີ່ເປັນເຕັກໂນໂລຊີການສອນແບບໂຕ້ຕອບໃນການອະນຸບານ? ເຫຼົ່ານີ້ແມ່ນເຕັກນິກການທີ່ໃນເວລາທີ່ນັກສຶກສາແມ່ນຢູ່ສະເຫມີຕອບສະຫນອງກັບຈຸດປະສົງແລະການພົວພັນວິຊາການລະບົບການຝຶກອົບຮົມ, ແຕ່ລະໄລຍະເຂົ້າເຂົ້າໄປໃນໂຄງປະກອບການຂອງຕົນເປັນອົງປະກອບຢ່າງຫ້າວຫັນ.

ມູນຄ່າຂອງແບບຟອມໃຫມ່ຂອງການຮຽນຮູ້

ສໍາລັບຂະບວນການດ້ານການສຶກສາຂອງກົດຫມາຍ RF ເພື່ອ enshrine ຫຼັກການຂອງມະນຸດໄດ້. ນີ້ຈະຮຽກຮ້ອງໃຫ້ແກ້ໄຂເນື້ອຫາຂອງທັງຫມົດໄດ້ ຂະບວນການຮຽນຮູ້.

ຈຸດປະສົງຕົ້ນຕໍຂອງໂຮງຮຽນແມ່ນຂະບວນການຂອງການພັດທະນາຖ້າຫາກບຸກຄະລິກກະລູກຂອງໃນບົດຝຶກຫັດຂອງກິດຈະກໍາທາງຈິດໃຈແລະມັນສະຫມອງເອກະລາດໄດ້. ແລະນີ້ຢ່າງເຕັມສ່ວນປະກອບສ່ວນກັບເຕັກໂນໂລຊີການຕອບສະທີ່ທັນສະໄຫມ. ໃນເວລາທີ່ພວກເຂົາເຈົ້າໄດ້ຖືກນໍາໃຊ້ເປັນອິດສະຫຼະຈິດສໍານຶກແມ່ນໄປຕາມເສັ້ນທາງທີ່ຈະມີຄວາມຮູ້ແລະຮຽນຮູ້ເພີ່ມເຕີມຂອງເຂົາເຈົ້າ.

ປະຖົມນິເທດເປົ້າຫມາຍ

ເຕັກໂນໂລຊີຂອງວິທີການສິດສອນແບບໂຕ້ຕອບອອກແບບມາເພື່ອ:

- ເພື່ອສ້າງຄວາມເຂັ້ມແຂງຂະບວນການທາງຈິດໃຈສ່ວນບຸກຄົນຂອງນັກຮຽນ;
- ປຸກ ປຶກສາຫາລືໃນ schoolboy;
- ສະຫນອງຄວາມເຂົ້າໃຈຂອງຂໍ້ມູນຂ່າວສານ, ຊຶ່ງແມ່ນຫົວເລື່ອງຂອງການແລກປ່ຽນດັ່ງກ່າວ;
- ປະຕິບັດບຸກຄົນປະຕິສໍາພັນສ້າງຄູ;
- ເພື່ອໃຫ້ເດັກນ້ອຍເຂົ້າໄປໃນຕໍາແຫນ່ງທີ່ມັນຈະເປັນຫົວເລື່ອງຂອງການສຶກສາ;
- ເພື່ອສະຫນອງການສື່ສານທັງສອງວິທີການໃນຂະບວນການຂອງການແລກປ່ຽນຂໍ້ມູນລະຫວ່າງນັກສຶກສາ.

ການສຶກສາເຕັກໂນໂລຊີການຮຽນຮູ້ແບບໂຕ້ຕອບໄດ້ກໍານົດຫນ້າວຽກຂອງຄູອາຈານທີ່ຈະສ້າງຄວາມສະດວກສະຫນັບສະຫນູນຂະບວນການຂອງຄວາມຮູ້. ມັນເປັນສິ່ງສໍາຄັນທີ່ຈະ:

- ສະຫວັນທອງຄວາມຫຼາກຫຼາຍຂອງສະຖານທີ່ທັດສະນະ;
- ແມ່ນອີງຕາມປະສົບການສ່ວນບຸກຄົນຂອງຜູ້ເຂົ້າຮ່ວມໃນປຶກສາຫາລື;
- ຮັກສາຈິດສໍານຶກກິດຈະກໍາ;
- ສົມທົບການປະຕິບັດກັບທິດສະດີ;
- ປະກອບສ່ວນເຂົ້າໃນການເສີມເຊິ່ງກັນແລະກັນຂອງປະສົບການຂອງຜູ້ເຂົ້າຮ່ວມ;
- ສະດວກໃນການເບິ່ງບັນຫາແບບແລະການນໍາເຂົ້າທຽບຂອງບັນຫາ;
- ເພື່ອສົ່ງເສີມຄວາມຄິດສ້າງສັນຂອງເດັກນ້ອຍ.

ຕໍາແຫນ່ງທີ່ສໍາຄັນ

ເຕັກໂນໂລຊີຂອງການຮຽນຮູ້ແບບໂຕ້ຕອບແມ່ນກ້າວຫນ້າທາງດ້ານຫຼາຍທີ່ສຸດເພື່ອວັນທີ. ໂດຍເນື້ອແທ້ແລ້ວຂອງເຂົາເຈົ້າໄດ້ຖືກຫຼຸດລົງລະບົບສາຍສົ່ງຂອງຂໍ້ມູນຂ່າວສານແມ່ນບໍ່ໄດ້ຢູ່ໃນຕົວຕັ້ງຕົວຕີແລະໃນຮູບແບບການເຄື່ອນໄຫວໃນເວລາທີ່ການນໍາໃຊ້ການຮັບການສ້າງສະຖານະການທີ່ມີບັນຫາໄດ້. ຈຸດປະສົງຂອງບົດຮຽນໄດ້ ບໍ່ແມ່ນພ້ອມທີ່ຈະໂອນຄວາມຮູ້ທີ່ຈະຮຽນຫຼືທິດທາງຂອງເຂົາເຈົ້າສໍາລັບການຮັບມືເອກະລາດ. ເຕັກໂນໂລຊີການຮຽນຮູ້ແບບໂຕ້ຕອບຄວາມແຕກຕ່າງຈາກວິທີການທີ່ມີຢູ່ແລ້ວອື່ນໆຂອງປະສົມປະສານສົມເຫດສົມຜົນຂອງການລິເລີ່ມຂອງຕົນເອງເດັກນ້ອຍຂອງທີ່ມີບົດຮຽນການຄຸ້ມຄອງຄູ. ທັງຫມົດນີ້ໄດ້ປະກອບສ່ວນໃນການບັນລຸເປົ້າຫມາຍຕົ້ນຕໍຂອງການສິດສອນ - ການສ້າງຂອງການພັດທະນາທີ່ສົມບູນແບບແລະປະສົມກົມກຽວຂອງບຸກຄະ.

ດ້ານບວກຂອງວິທີການທີ່

ການນໍາໃຊ້ເຕັກໂນໂລຊີການຮຽນຮູ້ແບບໂຕ້ຕອບອະນຸຍາດໃຫ້ທ່ານໄປທີ່:

- ການປັບປຸງປະສິດທິພາບຂອງການຄຸ້ມຄອງແລກປ່ຽນຂໍ້ມູນ, ການປະຕິບັດການສຶກສາແລະການຝຶກອົບຮົມ;
- ນັກສຶກສາອອກກໍາລັງກາຍຄວບຄຸມຕົນເອງ, ເພື່ອສະຫມັກຂໍເອົາຄວາມຮູ້ຂອງເຂົາເຈົ້າໃນການປະຕິບັດ.

ນອກຈາກນັ້ນ, ເຕັກໂນໂລຊີການຮຽນຮູ້ແບບໂຕ້ຕອບສົ່ງເສີມການພັດທະນາຈິດໃຈຕົ້ນຂອງເດັກ. ນອກຈາກການແລກປ່ຽນຂໍ້ມູນລະຫວ່າງນັກສຶກສາແລະຄູອາຈານໄດ້ຍົກຄວາມເຊື່ອຫມັ້ນຂອງລູກໃນຄວາມຖືກຕ້ອງຂອງບົດສະຫຼຸບຂອງພຣະອົງ.

ຄຸນນະສົມບັດຂອງອົງການຈັດຕັ້ງ

ການນໍາໃຊ້ເຕັກໂນໂລຊີການຮຽນຮູ້ແບບໂຕ້ຕອບເກີດຂຶ້ນໂດຍຜ່ານການໂຕ້ຕອບໂດຍກົງຂອງນັກສຶກສາທີ່ມີສະພາບແວດລ້ອມການສຶກສາ. ມັນເປັນຄວາມເປັນຈິງແລ້ວໃນທີ່ເດັກນ້ອຍໄດ້ມາປະສົບການ, ເຊິ່ງເປັນກິດຈະກໍາກາງຂອງຄວາມຮູ້ດ້ານການສຶກສາໄດ້.

ໃນສົນທິສັນຍາຄູອາຈານການຮຽນຮູ້ຕົວຕັ້ງຕົວຕີຫຼືການເຄື່ອນໄຫວການມອບຫມາຍພາລະບົດບາດຂອງກອງໄດ້. ຕື່ນບັງຄັບໃຫ້ຜ່ານຂໍ້ມູນການຝຶກອົບຮົມຢ່າງເຕັມທີ່. ໃນທາງກົງກັນຂ້າມກັບວິທີການພື້ນເມືອງເຫຼົ່ານີ້ຂອງການຮຽນຮູ້ອອນໄລນ໌ໃຫ້ພາລະບົດບາດຂອງຄູອາຈານເປັນຜູ້ຊ່ວຍນັກສຶກສາ, ເປີດນໍາໃຊ້ການໄຫຼຂອງຂໍ້ມູນຂ່າວສານ.

ຮູບແບບການຮຽນຮູ້ແບບໂຕ້ຕອບ, ເມື່ອທຽບກັບປະເພນີ, ມີການປ່ຽນແປງປະຕິສໍາພັນຂອງນັກສຶກສາທີ່ມີຄູອາຈານໄດ້. ການຄູອາຈານເຮັດໃຫ້ເດັກນ້ອຍກິດຈະກໍາຂອງເຂົາເຈົ້າ, ການສ້າງເງື່ອນໄຂສໍາລັບການສະແດງອອກຂອງການລິເລີ່ມຂອງເຂົາເຈົ້າໄດ້. ນັກສຶກສາມີສ່ວນຮ່ວມຢ່າງເຕັມທີ່ໃນບົດຮຽນນີ້. ຢ່າງໃດກໍຕາມ, ປະສົບການຂອງເຂົາເຈົ້າແມ່ນພຽງແຕ່ເປັນສິ່ງສໍາຄັນເປັນປະສົບການຂອງຄູອາຈານ, ຜູ້ທີ່ບໍ່ໄດ້ໃຫ້ຄວາມຮູ້ກຽມພ້ອມ, ແລະສົ່ງເສີມໃຫ້ນັກສຶກສາລາວທີ່ຈະຊອກຫາ.

ພາລະບົດບາດຂອງຄູອາຈານ

ການພັດທະນາເຕັກໂນໂລຊີຂອງການຮຽນຮູ້ແບບໂຕ້ຕອບຈະຖືວ່າຄູອາຈານໃນຫ້ອງຮຽນໄດ້ດໍາເນີນວຽກງານຫຼາຍ. ນຶ່ງໃນນັ້ນກໍ່ - ເພື່ອເຮັດຫນ້າທີ່ເປັນຜູ້ບອກຜູ້ຊ່ຽວຊານ. ເພື່ອເຮັດສິ່ງນີ້, ການກະກຽມແລະນໍາສະເຫນີອຸປະກອນການຂໍ້ຄວາມທີ່ຈະສະແດງໃຫ້ເຫັນວິດີໂອ, ຕອບຄໍາຖາມຂອງຜູ້ເຂົ້າຮ່ວມຂອງບົດຮຽນດັ່ງກ່າວ, ຕິດຕາມຜົນໄດ້ຮັບຂອງຂະບວນການການຮຽນຮູ້ແລະອື່ນໆ. D.

ນອກຈາກນີ້ມີຄູອາຈານການຮຽນຮູ້ແບບໂຕ້ຕອບມີພາລະບົດບາດຂອງບໍລິ, ອົງການຈັດຕັ້ງ. ມັນປະກອບດ້ວຍໃນການສ້າງປະຕິສໍາພັນກັບນັກສຶກສາສະພາບແວດລ້ອມທາງກາຍະພາບແລະສັງຄົມ. ເພື່ອເຮັດສິ່ງນີ້, ຄູອາຈານໄດ້ແບ່ງເດັກນ້ອຍເຂົ້າໄປໃນກຸ່ມ, ແມ່ນການປະສານງານວຽກງານໃຫ້ແກ່ພວກເຂົາ, ເຮັດໃຫ້ຕົນເອງຄົ້ນຫາສໍາລັບຄໍາຕອບ, ແລະອື່ນໆ. D.

ພາລະບົດບາດຂອງຄູອາຈານໃນການຮຽນຮູ້ແບບໂຕ້ຕອບແດງໃຫ້ເຫັນເຖິງການປະຕິບັດຫນ້າທີ່ທີ່ປຶກສາ. ຄູອາຈານແມ່ນບໍ່ພຽງແຕ່ຫມາຍເຖິງປະສົບການສະສົມແລ້ວຂອງນັກສຶກສາ, ແຕ່ຍັງຊ່ວຍໃຫ້ເຂົາເຈົ້າໃນການແກ້ໄຂບັນຫາໄດ້.

ຮູບແບບຂອງເຕັກໂນໂລຊີການຕອບສະ

ສໍາລັບການຈັດສົ່ງປະສິດທິພາບຂອງຄວາມຮູ້ໃນຫ້ອງຮຽນໂດຍຄູອາຈານໄດ້ໃຊ້ເປັນວິທີການໃຫມ່ຄື:
- ການເຮັດວຽກຢູ່ໃນກຸ່ມຂະຫນາດນ້ອຍ, ຫມົດສະພາບນັກສຶກສາເຂົ້າໄປໃນຄູ່, ແຝດສາມ, ແລະອື່ນໆ..
- ວິທີການ carousel;
- ສົນທະນາ Heuristic;
- ການບັນຍາຍ, ການນໍາສະເຫນີຂອງຊຶ່ງເປັນບັນຫາ;
- ເຕັກນິກລະດົມສະຫມອງ;
- ເກມທຸລະກິດ;
- ກອງປະຊຸມ;
- ສໍາມະນາໃນຮູບແບບຂອງການອະພິປາຍຫລືການສົນທະນາ;
- ເຄື່ອງມື multimedia;

- ການຮ່ວມມືຢ່າງເຕັມທີ່ຂອງເຕັກໂນໂລຊີ;
- ວິທີການຂອງໂຄງການ, ແລະອື່ນໆ ...

ໃຫ້ພວກເຮົາພິຈາລະນາບາງສ່ວນຂອງເຂົາເຈົ້າ.

ເກມ

ນີ້ແມ່ນຫນຶ່ງໃນວິທີປະສິດທິພາບຫຼາຍທີ່ສຸດຂອງການຮຽນຮູ້ແບບໂຕ້ຕອບ, ປຸກມີຄວາມສົນໃຈກະຕືລືລົ້ນໃນວິຊາດັ່ງກ່າວ. ເດັກນ້ອຍຮັກທີ່ຈະຫລິ້ນ. ແລະນີ້ພວກເຂົາເຈົ້າຈໍາເປັນຕ້ອງໄດ້ຖືກນໍາໃຊ້ເພື່ອແກ້ໄຂການສຶກສາແລະການຝຶກອົບຮົມຈຸດປະສົງ.

ເກມທຸລະກິດສໍາລັບເດັກນ້ອຍໂຮງຮຽນຄວນໄດ້ຮັບການກະກຽມຢ່າງລະອຽດແລະຄູອາຈານຄິດ. ຖ້າບໍ່ດັ່ງນັ້ນ, ພວກເຂົາເຈົ້າຈະບໍ່ສາມາດໃຊ້ໄດ້ກັບເດັກນ້ອຍແລະ tedious ສໍາລັບພວກເຂົາ.

ເກມທຸລະກິດໃນຫ້ອງຮຽນໄດ້ປະກອບສ່ວນກັບ:

- ເພີ່ມຂຶ້ນຄວາມສົນໃຈໃນການຮຽນຮູ້, ເຊັ່ນດຽວກັນກັບບັນຫາຕ່າງໆທີ່ກໍາລັງມີຄົນຫຼິ້ນແລະຈໍາລອງຢູ່ໃນຫ້ອງຮຽນ;
- ຄວາມເປັນໄປໄດ້ຂອງການວິເຄາະທີ່ພຽງພໍຂອງສະຖານະການໃດກໍຕາມທີ່;
- ການດູດຊຶມຂອງປະລິມານຂະຫນາດໃຫຍ່ຂອງຂໍ້ມູນຂ່າວສານ;
- ການພັດທະນາຂອງການວິເຄາະ, ການໃຫມ່ໆ, ເສດຖະກິດແລະທາງຈິດໃຈຄິດ.

ເກມທຸລະກິດແມ່ນການຈັດປະເພດອີງຕາມການ:

- ສະພາບແວດລ້ອມຂອງເກມ (desktop, ຄອມພິວເຕີ, ໂທລະທັດ, ດ້ານວິຊາການ);
- ພາກສະຫນາມຂອງກິດຈະກໍາ (ສັງຄົມ, ສິນທາງປັນຍາ, ທາງດ້ານຮ່າງກາຍ, ຈິດໃຈ, ການຈ້າງງານ) ໄດ້;
- ວິທີການ (ພາລະບົດບາດ, ວິຊາ, ວັດຖຸ, simulation);
- ລັກສະນະຂະບວນການສ້າງຄູ (ມັນສະຫມອງ, ການສຶກສາ, ລວດກວດບົ່ງມະຕິ, ການສຶກສາ, ການຝຶກອົບຮົມ).

ເຕັກໂນໂລຊີການຮຽນຮູ້ພາສາຕ່າງປະເທດຕິດຕໍ່ພົວພັນມັກຈະຖືກນໍາໃຊ້ພາລະບົດບາດການຫຼິ້ນ. ພວກເຂົາເຈົ້າສາມາດໃສ່ປະເພດຂອງການເຕັ້ນຫຼືຄວາມບັນເທີງກິດຈະກໍາໄດ້. ໃນກໍລະນີດັ່ງກ່າວນີ້, ຜູ້ເຂົ້າຮ່ວມຂອງເກມນີ້ໄດ້ຖືກມອບຫມາຍໃຫ້ຫນຶ່ງຫຼືພາລະບົດບາດທີ່ເດັກນ້ອຍຫຼິ້ນບໍ່ວ່າຈະຢູ່ໃນການລ່ວງຫນ້າອື່ນເພື່ອສ້າງເລື່ອງ, ຫຼືຄູ່ມືພາກສະໂດຍມີເຫດຜົນຂອງສະພາບແວດລ້ອມພາຍໃນໄດ້. ນີ້ອະນຸຍາດໃຫ້ທ່ານໄປທີ່:
- ພັດທະນາເປັນແນວຄຶດຄືແນວຫມາຍຄວາມວ່າການສຶກສາພາສາຕ່າງປະເທດ;
- ເພີ່ມທະວີຄວາມຕັ້ງໃຈຂອງວິຊາດັ່ງກ່າວ;
- ເພື່ອສະຫນອງການຂະຫຍາຍຕົວສ່ວນບຸກຄົນຂອງນັກຮຽນ;
- ເພື່ອປັບປຸງຄວາມສາມາດໃນການເອື້ອອໍານວຍໃຫ້ແລະເປັນເຈົ້າການຕິດຕໍ່ສື່ສານກັບແຕ່ລະຄົນອື່ນໆ.

ເຮັດວຽກຢູ່ໃນຄູ່ຫຼືກຸ່ມ

ວິທີການນີ້ຍັງເປັນທີ່ນິຍົມໃນໄລຍະບົດຮຽນກ່ຽວກັບການເປັນພື້ນຖານການຕອບສະການ. ເຮັດວຽກຢູ່ໃນຄູ່ຫຼືກຸ່ມອະນຸຍາດໃຫ້ນັກສຶກສາທັງຫມົດ (ເຖິງແມ່ນວ່າຈໍາກັດທີ່ສຸດ) ການປະຕິບັດຄວາມສໍາພັນລະຫວ່າງບຸກຄົນແລະຄວາມສາມາດຮ່ວມມື. ໂດຍສະເພາະ, ນີ້ແມ່ນສະທ້ອນໃຫ້ເຫັນໃນຄວາມສາມາດໃນການຟັງແລະງ່າຍທີ່ຈະແກ້ໄຂບັນຫາຄວາມຂັດແຍ້ງທັງຫມົດ.

ກຸ່ມສົນທະນາຫຼືຄູ່ຜົວເມຍສາມາດປະກອບເປັນນັກສຶກສາດ້ວຍຕົນເອງ, ແຕ່ສ່ວນຫຼາຍແລ້ວມັນເຮັດໃຫ້ຄູອາຈານໄດ້. ໃນກໍລະນີດັ່ງກ່າວນີ້, ຄູອາຈານໃຊ້ເວລາເຂົ້າໄປໃນບັນຊີໃນລະດັບຂອງນັກສຶກສາແລະລັກສະນະຂອງສາຍພົວພັນຂອງເຂົາເຈົ້າ, ເຊັ່ນດຽວກັນກັບສະເຫນີໃຫ້ເຂົາເຈົ້າເປັນຢ່າງຊັດເຈນທີ່ເປັນໄປໄດ້ບັນຫາໂດຍການຂຽນໃຫ້ເຂົາເຈົ້າໃນບັດຫຼືການບໍລິການ. ນອກຈາກນີ້ມັນເຮັດໃຫ້ກຸ່ມດັ່ງກ່າວຈໍານວນພຽງພໍຂອງເວລາທີ່ຈະປະຕິບັດໃນຫນ້າວຽກ.

carousel

ນີ້ເຕັກໂນໂລຊີການຕອບສະຢືມມາຈາກການຝຶກອົບຮົມທາງຈິດໃຈ. ປະເພດຂອງເດັກນ້ອຍເຮັດວຽກນີ້ແມ່ນປົກກະຕິແລ້ວມີຫຼາຍແທ້ຂອງ. ເພື່ອປະຕິບັດວິທີການນີ້ຈິດສໍານຶກປະກອບເປັນສອງແຫວນ: ພາຍນອກແລະພາຍໃນ. ທໍາອິດຂອງເຂົາເຈົ້າ - ແມ່ນນັກສຶກສາທີ່ທຸກ 30 ວິນາທີ, ຄ່ອຍໆເຄື່ອນຍ້າຍໃນວົງໄດ້. ວົງໃນຍັງນັ່ງເຖິງເດັກນ້ອຍ, ນໍາພາປຶກສາຫາລືກັບຜູ້ທີ່ເກີດຂຶ້ນຈະຢູ່ທາງຫນ້າຂອງເຂົາເຈົ້າໄດ້. ພາຍໃນສາມສິບວິນາທີ, ມີການສົນທະນາຂອງບັນຫາໃນເວລາທີ່ຫນຶ່ງໃນນັກສຶກສາພະຍາຍາມທີ່ຈະໃຫ້ຄູ່ສົນທະນາຂອງຕົນທີ່ໄດ້ຖືກຕ້ອງ. ວິທີການຂອງ "ສາຍພານ" ໃນການສຶກສາພາສາຕ່າງປະເທດໄດ້ອະນຸຍາດໃຫ້ທ່ານເພື່ອເຮັດວຽກຫົວຂໍ້ຂອງ "ລະຄອນ" ໄດ້, "ການນໍາສະເຫນີ", "ສົນທະນາກ່ຽວກັບຖະຫນົນຫົນທາງ", ແລະອື່ນໆ. D. ແທ້ສົນທະນາກັບກະຕືລືລົ້ນ, ແລະຖອດຖອນບົດຮຽນທັງຫມົດແມ່ນບໍ່ພຽງແຕ່ໄວ, ແຕ່ຍັງປະສິດທິພາບຫຼາຍ.

ລະດົມສະຫມອງ

ໃນໄລຍະການບົດຮຽນແບບໂຕ້ຕອບ, ວິທີການນີ້ອະນຸຍາດໃຫ້ທ່ານຢ່າງວ່ອງໄວແກ້ໄຂບັນຫາຢູ່ທາງຫນ້າຂອງລະດັບທີ່ມີການນໍາໃຊ້ສູງສຸດຂອງກິດຈະກໍາທີ່ສ້າງສັນຂອງນັກສຶກສາ. ຄູອາຈານຜູ້ເຂົ້າຮ່ວມປຶກສາຫາລືວິທີແກ້ໄຂທີ່ຈະເອົາໃຈໃສ່ຕໍ່ຈໍານວນຂະຫນາດໃຫຍ່ຂອງທາງເລືອກໃນການ, ບາງສ່ວນຂອງທີ່ອາດຈະເປັນ fantastic ຫຼາຍທີ່ສຸດ. ຫຼັງຈາກນັ້ນ, ແນວຄວາມຄິດທັງຫມົດທີ່ເລືອກໂດຍສົບຜົນສໍາເລັດຫຼາຍທີ່ສຸດ, ແລະທີ່ຈະອະນຸຍາດໃຫ້ຕອບຄໍາຖາມ.

ຂະນະທີ່ທ່ານສາມາດເບິ່ງ, ມີຄວາມຫລາກຫລາຍຂອງວິທີການຮຽນຮູ້ແບບໂຕ້ຕອບ. ແລະຄໍາຮ້ອງສະຫມັກຂອງພວກເຂົາແຕ່ລະເຮັດໃຫ້ມີໂອກາດບໍ່ພຽງແຕ່ຈະພັດທະນາທັກສະການສື່ສານຂອງນັກຮຽນ, ແຕ່ຍັງໃຫ້ຍູ້ແຮງການເຄື່ອນໄຫວເພື່ອສັງຄົມຂອງບຸກຄົນດັ່ງກ່າວ, ເພື່ອພັດທະນາ ຄວາມສາມາດເຮັດວຽກເປັນທີມ, ເຊັ່ນດຽວກັນກັບຄວາມເປັນໄປໄດ້ທີ່ຈະລົບລ້າງຄວາມກົດດັນທາງຈິດໃຈທີ່ເກີດຂື້ນໃນລະຫວ່າງຄູອາຈານແລະເດັກນ້ອຍ.