ສາດເປັນວິທະຍາສາດ, ເຊິ່ງເປັນອະນາຄົດ

ວິທະຍາສາດມີຄວາມແຕກຕ່າງກັນ. ໃນບັນດາພວກເຂົາສະຖານທີ່ພິເສດໃຫ້ແກ່ຄູໃນມື້ນີ້, ຫຼັງຈາກທີ່ ເຊື່ອໃນພຣະເຈົ້າ ແມ່ນຫນຶ່ງໃນ niche ທີ່ສາມາດຊ່ວຍປະຢັດໂລກຈາກການທໍາລາຍສົມບັດສິນທໍາ, ນັບຕັ້ງແຕ່ຄູເປັນວິທະຍາສາດຂອງການສຶກສາ, ວ່າແມ່ນ, ການຫັນເປັນຂອງຜູ້ຊາຍເຂົ້າໄປໃນບຸກຄົນທີ່ແທ້ຈິງໄດ້, ມີຈຸດປະສົງເພື່ອສ້າງ, ບໍ່ທໍາລາຍ.

ຈະເປັນແນວໃດແມ່ນຫມາຍຄວາມວ່າໂດຍຄໍາວ່າ "ການສຶກສາ"? ມັນບໍ່ແມ່ນພຽງແຕ່ການສ້າງຕັ້ງຂອງບຸກຄົນທີ່ມະນຸດໄດ້. ພາຍໃຕ້ອິດທິພົນຂອງຂະບວນການດ້ານການສຶກສາທີ່ເຫມາະສົມຂອງບຸກຄົນທີ່ຈະກາຍເປັນສາມາດຈັດການໃນຄວາມຮູ້ສຶກທີ່ດີທີ່ສຸດຂອງຄໍາວ່າ. ຄຸນນະພາບແລະຄວາມສາມາດປະກົດຂຶ້ນໃນລັກສະນະຂອງມະນຸດໃນຂະບວນການຂອງການສຶກສາຈະໄດ້ຮັບການປັບປຸງ. ມັນມາເປັນການປ່ຽນແປງກ້າວຫນ້າການບັງຄັບຈາກຕ່ໍາສູງ, ສູງຫຼາຍແລະມີຄຸນຄ່າ. ການປະຕິບັດທັງຫມົດແມ່ນການສຶກສາຜູ້ຊາຍຈຸດປະສົງໃນການນໍາສັງຄົມໃນຊ່ວງເວລາດັ່ງກ່າວທີ່ເຮັດໃຫ້ຊີວິດງ່າຍຂຶ້ນ, ບໍ່ complicate ມັນ. ນີ້ແມ່ນວຽກງານທີ່ດໍາເນີນການ pedagogy ມືອາຊີບເປັນວິທະຍາສາດໄດ້.

ສາດເປັນວິທະຍາສາດ - ເປັນຫີນເສົາໄດ້ສໍາລັບການກະກຽມຂອງຄູອາຈານຜູ້ທີ່ຮູ້ວິທີການຄໍາຕົວຢ່າງຫລືສໍາເນົາຂອງສະພາບການໃຫມ່ເພື່ອສົ່ງເສີມຈິດສໍານຶກໃນການປະຕິບັດໃນທາງບວກ, discreetly ຫຼີກເວັ້ນການຂະບວນການທີ່ບໍ່ຕ້ອງການ. ແລະທີ່ເປັນຈຸດປະສົງຂອງຄູສອນໄດ້, ເພື່ອສຶກສາອົບຮົມບຸກຄົນໃດຫນຶ່ງເຮັດທີ່ຂ້ອນຂ້າງໂດຍເຈດຕະນາ, ໂດຍອີງໃສ່ຄວາມຮູ້ສຶກພາຍໃນແລະເຈດຕະນາ. ຫມາຍຄວາມວ່າ, ການກະຕຸ້ນຈາກພາຍນອກສ້າງຂຶ້ນໂດຍຄູອາຈານ, ມັນເປັນເຄື່ອງຈັກໃນການຂອງຄວາມຕ້ອງການພາຍໃນແລະຄວາມຕ້ອງການ, ໃນປະຕິບັດຕາມນຶກເຖິງຄວາມຈໍາສໍາລັບການກະທໍາທີ່ດີໄດ້, ຖືກສ້າງຕັ້ງຂຶ້ນໃນສະຫມອງໄດ້. neither ຂອງທີ່ຄວາມກົດດັນໃນຂະບວນການຂອງການສຶກສາແລະການປາກເວົ້ານັ້ນບໍ່ສາມາດຈະ. ແລະ pedagogy ເປັນວິທະຍາສາດກ່ຽວກັບການລ້ຽງເບິ່ງຂອງຕໍາແຫນ່ງທາງທິດສະດີຂອງເຂົາເຈົ້າແລະການພັດທະນາພາກປະຕິບັດອອກແບບມາເພື່ອປະຕິບັດການສ້າງຕັ້ງຂອງບຸກຄະລິກກະຕິໄດ້.

ຢ່າງໃດກໍຕາມ, pedagogy ມືອາຊີບເປັນວິທະຍາສາດບໍ່ແມ່ນສະຫນັບສະຫນູນຂອງຜົນກະທົບຕໍ່ຈິດສໍານຶກພຽງແຕ່ເຮັດໃຫ້ເຖິງບຸກຄົນທີ່ຢູ່ໃນໃບຫນ້າຂອງພໍ່ແມ່ຫຼືຄູອາຈານໄດ້. ຜົນກະທົບໂດຍກົງຂອງເຂົາເຈົ້າ, ແນ່ນອນ, ແມ່ນ invaluable. ແຕ່ພວກເຮົາບໍ່ສາມາດໃຊ້ເວລາເຂົ້າໄປໃນບັນຊີຜົນກະທົບທາງອ້ອມຊຶ່ງໃນນັ້ນແມ່ນຂຶ້ນກັບບຸກຄະລິກກະໃນຂະບວນການຂອງການສຶກສາ. ເຫຼົ່ານີ້ລວມມີຜົນກະທົບຂອງການລວບລວມແລະສະພາບແວດລ້ອມໃນທີ່ຄົນຈະເລີນເຕີບໂຕແລະພັດທະນາ. ແຕ່ຫນ້າເສຍດາຍ, ຜົນກະທົບນີ້ບໍ່ແມ່ນສະເຫມີໄປ bears ດ້ານບວກ, ຊຶ່ງອາດຈະສົ່ງຜົນໃນການເພີ່ມຂຶ້ນການຄວບຄຸມແລະບຸກຄະລິກກະ. ຕໍ່ໄປນີ້ແມ່ນເປັນຜົນບັງຄັບໃຊ້ຂະບວນການຂອງອົງການຈັດຕັ້ງຊີວິດທີ່ pedagogy ເປັນວິທະຍາສາດມີສະຖານທີ່ພິເສດ.

ປະຕິສໍາພັນຂອງຜູ້ໃຫຍ່ແລະເດັກນ້ອຍໃຊ້ເວລາສະຖານທີ່ໃນການຕິດຕໍ່ກັບສະຖານະການທີ່ແຕກຕ່າງກັນທີ່ເກີດຂຶ້ນໃນຊີວິດ. ແລະວິທີການ skillfully ຄູອາຈານໃນສະຖານະການເຫຼົ່ານີ້, ແມ່ນສາມາດກັບ "razrulit" ບັນຫາ, ວິທີການເຄື່ອນໄຫວເຂົາກໍາລັງເຮັດວຽກກ່ຽວກັບການສ້າງຕັ້ງຂອງແນວຄວາມຄິດທີ່ຖືກຕ້ອງໃນການຂະຫຍາຍຕົວຂອງມະນຸດແລະກໍານົດລະດັບຂອງການປັບປຸງພັນເປັນເອກະລັກໃຫມ່.

ສາດເປັນວິທະຍາສາດ, ພ້ອມກັບການສຶກສາສະຖານທີ່ສໍາຄັນໃຫ້ແກ່ການຝຶກອົບຮົມ. ແນວຄວາມຄິດນີ້ແມ່ນສອງຝ່າຍ. ການຄູອາຈານຖ່າຍທອດຄວາມຮູ້ຂອງຕົນໃຫ້ນັກສຶກສາ, ແລະພວກເຂົາເຈົ້າ, ແລະເຮັດໃຫ້ການ, ມີໃຫ້ເຂົາເຈົ້າຮຽນຮູ້ແລະຫຼັງຈາກນັ້ນສະຫມັກຂໍເອົາໃນຊີວິດຂອງເຂົາເຈົ້າ. ແລະເນັ້ນຫນັກໃສ່ການສຶກສາທີ່ມີສີມືທີ່ເຮັດໃຫ້ການຍົກຍ້າຍຂອງຄວາມຮູ້ແລະປະສົບການສັ່ງສົມໄດ້ໂດຍມະນຸດຊາດໄດ້, ບໍ່ພຽງແຕ່ໃນພາກສະຫນາມຂອງວິທະຍາສາດແລະເຕັກໂນໂລຊີ, ແຕ່ຍັງຈະລິຍະທໍາແລະຈະລິຍະທໍາການເມືອງແລະວັດທະນະທໍາໄດ້. ດັ່ງນັ້ນ, ພວກເຮົາເຫັນວ່າແນວຄວາມຄິດຂອງການຮຽນຮູ້ທີ່ບໍ່ສາມາດຢູ່ແຍກອອກຈາກຈາກຂະບວນການຂອງການສຶກສາ.

ສາດເປັນວິທະຍາສາດເຂົ້າໃຈການສຶກສາແລະການຝຶກອົບຮົມຂະບວນການເປັນການເຄື່ອນໄຫວກິດຈະກໍາສະຫມອງຂອງມະນຸດ. ທ່ານບໍ່ສາມາດເລືອກເອົາອັດຕະໂນມັດແລະການນໍາໃຊ້ຄວາມຮູ້. ພວກເຮົາຈໍາເປັນຕ້ອງໄດ້ເຂົ້າໃຈຄວາມຫມາຍຂອງເຂົາເຈົ້າ, ປະສົບການໃຫ້ເຂົາເຈົ້າໃນການປະຕິບັດຂອງເຂົາເຈົ້າແລະສະຫມັກຂໍເອົາໃຫ້ເຂົາເຈົ້າໃນຊີວິດຂອງບ່ອນທີ່ມັນເປັນທີ່ເຫມາະສົມ. ຫມາຍຄວາມວ່າ, ການສ້າງຕັ້ງຂອງການຄາດຄະເນຂອງບຸກຄົນທີ່, ພ້ອມທີ່ຈະຮັບຜົນປະໂຫຍດສັງຄົມ - ນີ້ແມ່ນຈຸດປະສົງຕົ້ນຕໍຂອງວິທະຍາສາດເຊັ່ນ: pedagogy.