ວິທີການຂອງເຕັກນິກການອົບຮົມແນວຄິດທີ່ສໍາຄັນໃນໂຮງຮຽນປະຖົມ

ມັນເປັນໄປໄດ້ທີ່ຈະຄິດທີ່ດີກວ່າ? ແມ່ນແລ້ວ, ເຂົາ, ເຊັ່ນ: ຄຸນສົມບັດອື່ນໆແລະຄຸນນະພາບຂອງຈິດໃຈໄດ້, ສາມາດໄດ້ຮັບການພັດທະນາ. ໃນກໍລະນີດັ່ງກ່າວນີ້, ມັນຫມາຍເຖິງຄວາມສາມາດໃນການຄິດ. ໂດຍສະເພາະສໍາລັບເຕັກໂນໂລຊີນີ້ແມ່ນໄດ້ນໍາໃຊ້ ແນວຄິດທີ່ສໍາຄັນ ໃນໂຮງຮຽນປະຖົມ. ມັນແມ່ນຫຍັງ? ຈະເປັນແນວໃດເປົ້າຫມາຍຂອງນາງ? ສິ່ງທີ່ມີຄຸນນະສົມບັດຂອງການປະຕິບັດແນວໃດ?

ຈຸດປະສົງຂອງເຕັກນິກການອົບຮົມແນວຄິດທີ່ສໍາຄັນ

ມັນແມ່ນເພື່ອຊ່ວຍໃຫ້ນັກສຶກສາພັດທະນາຄວາມສາມາດອົບຮົມແນວຄິດຂອງພວກເຂົາເຈົ້າຈະເປັນປະໂຫຍດບໍ່ພຽງແຕ່ໃນໂຮງຮຽນແຕ່ກໍຍັງຢູ່ຊີວິດ. ດັ່ງນັ້ນ, ການພັດທະນາຄວາມສາມາດເພື່ອເຮັດໃຫ້ການຕັດສິນໃຈ, ເພື່ອວິເຄາະລັກສະນະຕ່າງໆຂອງປະກົດການແລະຂະບວນການທີ່ເຮັດວຽກຮ່ວມກັບຂໍ້ມູນຂ່າວສານທີ່ມີຢູ່. ໃນໄລຍະສັ້ນ, ການຄິດວິເຄາະ, ເຕັກໂນໂລຊີໃນຫ້ອງຮຽນອະນຸຍາດໃຫ້ສໍາລັບການເປັນວິທີການເຊື່ອມໂຍງໃຫ້ແກ່ການສຶກສາແລະການຝຶກອົບຮົມຂອງເດັກນ້ອຍ. ເປັນປະໂຫຍດທີ່ສໍາຄັນແມ່ນມີຢູ່ໃນສ່ວນຫນຶ່ງຂອງການຄວບຄຸມນັກສຶກສາຂອງຊາດ. ໂດຍອີງໃສ່ເປົ້າຫມາຍຂອງທ່ານ, ມັນສາມາດມີອິດທິພົນທາງແລະຜົນໄດ້ຮັບ.

ຂັ້ນຕອນ

ແນະນໍາການນໍາໃຊ້ໃນລະດັບສາມໄລຍະຂອງວິທີການຝຶກອົບຮົມ:

1. ໂທ. ກ່ຽວກັບບັນຫານີ້ຕ້ອງໄດ້ຮັບການເຮັດໃຫ້ນັກຮຽນຖາມຕົວເອງກ່ຽວກັບສິ່ງທີ່ພຣະອົງຮູ້ຈັກ.
2. ຄວາມເຂົ້າໃຈ. ໃນຂັ້ນຕອນນີ້, ພາຍໃຕ້ການຊີ້ນໍາຂອງນັກສຶກສາຄູອາຈານໄດ້ (ມັກຈະມີການຊ່ວຍເຫຼືອຂອງອື່ນໆລະດັບການ) ຕອບຄໍາຖາມທີ່ຖືກຍົກຂຶ້ນມາໃນຂັ້ນຕອນຂອງການຄັ້ງທໍາອິດ.
3. ສະທ້ອນໃຫ້ເຫັນ. ເດັກນ້ອຍຄິດແລະສັງລວມຄວາມຮູ້ທີ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບບັນຫານີ້.

ແລະໃນປັດຈຸບັນໃຫ້ຂອງເບິ່ງເຕັກນິກການຂອງເຕັກນິກການອົບຮົມແນວຄິດທີ່ສໍາຄັນ. ຄວນຈະໄດ້ຮັບຍົກໃຫ້ເຫັນວ່າມີຫຼາຍກວ່າແລະ, ເຖິງວ່າຈະມີຈໍານວນເງິນຂອງຂໍ້ມູນຂ່າວສານພິຈາລະນາ, ການຄັດເລືອກແມ່ນຍັງເປັນໄປໄດ້ທີ່ຈະໄດ້ຮັບການ supplemented.

ອ່ານ - ລວມໃນຄູ່

ວິທີການນີ້ສາມາດເທົ່າທຽມກັນດີຖືກນໍາໃຊ້ເພື່ອອະທິບາຍການອຸປະກອນການໃຫມ່ຫຼືປັບປຸງການຮຽນຮູ້. ມັນເປັນທີ່ດີທີ່ສຸດທີ່ຈະສະຫມັກຂໍເອົາເຕັກນິກນີ້ກັບຊັ້ນຮຽນທີສາມແລະສີ່. ເດັກນ້ອຍໄດ້ຖືກເຊື້ອເຊີນກັບບົດເລື່ອງຕ່າງໆທີ່ແຕກຕ່າງກັນຫຼາຍກ່ຽວກັບຫົວຂໍ້ດຽວກັນ. ຫຼັງຈາກການອ່ານໃນເຈ້ຍໃບຂະຫນາດໃຫຍ່ແມ່ນຄວາມຈໍາເປັນເພື່ອແກ້ໄຂສະຫຼຸບໄດ້. ຫຼັງຈາກນັ້ນ, ທາງຫນ້າຂອງລະດັບທີ່ທ່ານຕ້ອງການທີ່ຈະຫຼິ້ນບົດເລື່ອງອາໄສຢູ່ໃນບັນທຶກຂອງພວກເຂົາ. ນັກສຶກສາອື່ນໆໄດ້ຖືກອະນຸຍາດໃຫ້ຮ້ອງຂໍໃຫ້ຄໍາຖາມແຈ້ງ. ຫຼັງຈາກທີ່ຂໍ້ຄວາມແຕ່ລະຄົນ, ທ່ານຄວນຈະເຮັດໃຫ້ເປັນການສະຫລຸບການລວບລວມທີ່ຄິດຕົ້ນຕໍຂອງເຂົາເຈົ້າແລະຜູ້ທີ່ໄດ້ຮຽນຮູ້ວ່າ. ເຕັກໂນໂລຊີນີ້ແມ່ນຄວາມຄິດທີ່ສໍາຄັນໂດຍຜ່ານການອ່ານແລະລາຍລັກອັກສອນອະນຸຍາດໃຫ້ພວກເຮົາເພື່ອພັດທະນາ ທັກສະວິເຄາະ ແລະຄວາມຊົງຈໍາ.

ຫ້າ

ຊື່ຂອງວິທີການນີ້ແມ່ນເນື່ອງມາຈາກຈໍານວນຂອງຂັ້ນຕອນໃນມັນ. ສິ່ງທີ່ສາມາດນໍາໃຊ້ເຕັກໂນໂລຊີການຄິດວິເຄາະຂອງປະເພດນີ້? ຕໍ່ໄປນີ້ແມ່ນຍຸດທະສາດທີ່ສາມາດໄດ້ຮັບການປະຕິບັດສໍາລັບການອ່ານໄດ້. ວິເຄາະຮູບແບບຂອງ tales ອື່ນໆລັດເຊຍໄດ້:

1. ອະທິບາຍການນໍາໃຊ້ເຄື່ອງມື: magical, ເຮືອນ.
2. ການສະແດງອອກໃນຫນຶ່ງຄໍາສັບ: ມະຫັດສະຈັນ.
3. ພວກເຮົາອະທິບາຍການກະທໍາທີ່ຈໍາເປັນຕ້ອງເຮັດແນວໃດ: ອ່ານ, retell, ສອນ, ຈື່.
4. ປະໂຫຍກທີ່, ໂດຍຜ່ານການເຊິ່ງສາມາດໄດ້ຮັບການສະແດງອອກເປັນອັດຕາສ່ວນໃນການພະແນກຕາດໍາ: tale ນອນ, ສະນັ້ນມັນ hint.
5. ເລືອກຄໍາສັບຄ້າຍຄືສໍາລັບການ: fiction, ຈິນຕະນາການ.

ອ່ານທີ່ມີຈຸດຢຸດ

ປະຍຸກໃຊ້ການເຕັກນິກການອົບຮົມແນວຄິດທີ່ສໍາຄັນໃນກໍລະນີນີ້ມັນແມ່ນແນະນໍາໃຫ້ໃນທີ່ປະທັບຂອງບົດເລົູໄດ້. ດັ່ງນັ້ນ, ທ່ານທໍາອິດທີ່ຈໍາເປັນຕ້ອງໄດ້ສະເຫນີນັກສຶກສາກ່ຽວກັບຊື່ຂອງຕົນໃນການກໍານົດສິ່ງທີ່ພວກເຮົາຈະສົນທະນາ. ໃນບົດຮຽນ, ຂໍ້ຄວນໄດ້ຮັບການອ່ານຢູ່ໃນພາກສ່ວນ. ຫຼັງຈາກແຕ່ລະຊິ້ນຈິດສໍານຶກຄວນໄດ້ຮັບການສະເຫນີເພື່ອເຮັດໃຫ້ສົມມຸດຕິຖານກ່ຽວກັບວິທີເລື່ອງຈະພັດທະນາໃນອະນາຄົດ. ການຄູອາຈານໃນກໍລະນີນີ້ແມ່ນເພື່ອເລືອກເອົາສະຖານທີ່ທີ່ດີທີ່ສຸດທີ່ຈະຢຸດເຊົາການ. ເຕັກໂນໂລຊີນີ້ແມ່ນຄວາມຄິດທີ່ສໍາຄັນໃນໂຮງຮຽນປະຖົມປະກອບສ່ວນກັບຄວາມຈິງທີ່ວ່ານັກສຶກສາທີ່ສ້າງຄວາມສົນໃຈກັບຂໍ້ກໍານົດຂອງປະຊາຊົນອື່ນໆແລະຄວາມເປັນໄປໄດ້ຂອງການປະຕິເສດຂອງສິ່ງທີ່ທ່ານສະຫນອງໃຫ້ໂດຍບໍ່ມີການ bickering ທີ່ແຕກຕ່າງກັນໄດ້ (ຖ້າຫາກວ່າທ່ານເລືອກເອົາຂຶ້ນເປັນການໂຕ້ຖຽງຄວາມອ່ອນແອ, ສໍາລັບການຍົກຕົວຢ່າງ).

ທ່ານເຊື່ອວ່າ ...

ນີ້ແມ່ນເຕັກນິກຄວາມຄິດສ້າງສັນເປັນພິເສດ. ຄາດຄວນໄດ້ຮັບການແບ່ງອອກເປັນສອງທີມ. ທໍາອິດແມ່ນເພື່ອໃຫ້ຄໍາແນະນໍາບາງຢ່າງທີ່ weaves ປັນກັບຄວາມເປັນຈິງ. A ທີມງານສອງຈະວິເຄາະຂໍ້ມູນທີ່ສະຫນອງໃຫ້. ສໍາລັບຕົວຢ່າງ, ຄໍາສັ່ງທໍາອິດບອກເລື່ອງດັ່ງຕໍ່ໄປນີ້: "ພວກເຮົາໄດ້ອອກຈາກໂຮງຮຽນ, ພວກເຂົາເຈົ້າໄດ້ເຫັນໃບ oak ຂະຫນາດໃຫຍ່ນັ່ງຢູ່ເທິງມັນແລະ flew ເຖິງພວກເຮົາໃນ geese ບິນປະກອບພວກເຮົາໄດ້ຫຼຸດລົງຢູ່ໃນເນື້ອໄມ້ທີ່ມີຢ່າງຫຼາຍຂອງການປູກເຫັດ, ພວກເຮົາມີທັງຫມົດຂອງເຂົາເຈົ້າເອົາໃຈໃສ່ຮ່ວມ ..... " ວິເຄາະຄໍາສັ່ງທີ່ສອງ: ວິທີທາງອອກຂອງໂຮງຮຽນ - ມັນເປັນໄປໄດ້ທີ່. Oak -. ນີ້ແມ່ນທີ່ແທ້ຈິງ ບິນ -. ມັນເປັນໄປບໍ່ໄດ້ (ແລະເປັນຫຍັງ) ຂອງຂອບແລະເຫັດ - ຄວາມຈິງ.

ເຮັດວຽກຮ່ວມກັບແບບສອບຖາມ

ວິທີການນີ້ແມ່ນຄວາມປາຖະຫນາທີ່ຈະສະຫມັກຂໍເອົາການແນະນໍາຂອງອຸປະກອນການໃຫມ່, ໃນເວລາທີ່ມັນຈະມີຄວາມຈໍາເປັນທີ່ຈະດໍາເນີນການ ປະຕິບັດງານແຍກຕ່າງຫາກ ທີ່ມີປື້ມແບບຮຽນໄດ້. ເດັກກໍາລັງຮ້ອງຂໍຄໍາຖາມກັບບົດເລື່ອງທີ່ພວກເຂົາເຈົ້າຈໍາເປັນຕ້ອງໄດ້ຮັບຄໍາຕອບ. ແລະພວກເຂົາເຈົ້າສາມາດໃຫ້ຮູບແບບບໍ່ພຽງແຕ່ໂດຍກົງແຕ່ຍັງທາງອ້ອມທີ່ຈະກະຕຸ້ນໃຫ້ມີການວິເຄາະແລະການໂຕ້ຖຽງແລະຈະບັງຄັບໃຫ້ພວກເຂົາແມ່ນເອື່ອຍອີງໃສ່ປະສົບການຂອງຕົນເອງຂອງເຂົາເຈົ້າ. ໃນເວລາທີ່ເຮັດວຽກແມ່ນເຮັດໄດ້, ມັນເປັນສິ່ງຈໍາເປັນເພື່ອກວດພິສູດຄວາມຖືກຕ້ອງແລະຄວາມຖືກຕ້ອງຂອງຄໍາຕອບທີ່ໄດ້ຮັບການພົບເຫັນ.

ຂ້າພະເຈົ້າຮູ້, ຂ້າພະເຈົ້າພົບເຫັນ, ຂ້າພະເຈົ້າຕ້ອງການທີ່ຈະຮຽນຮູ້

ວິທີການນີ້ແມ່ນເຫມາະສົມສໍາລັບການອະທິບາຍຂັ້ນຕອນແລະແກ້ໄຂອຸປະກອນການ. ດັ່ງນັ້ນ, ຄວາມຫມາຍຂອງຕົນແມ່ນເພື່ອໃຫ້ເຖິງຕາຕະລາງທີ່ມີສອງຖັນເປັນ: ການບັນທຶກຄັ້ງທໍາອິດສິ່ງທີ່ເດັກນ້ອຍຮູ້ກ່ຽວກັບບາງສິ່ງບາງຢ່າງ, ແລະຄັ້ງທີສອງ - ຂໍ້ມູນຂ່າວສານທີ່ໄດ້ຮັບພາຍໃຕ້ບົດຮຽນໄດ້. ມັນສາມາດ supplemented ໂດຍຂໍ້ມູນຂອງທີ່ມີຄວາມປາຖະຫນາທີ່ຈະຮຽນຮູ້ໄດ້. ໃນເວລາທີ່ການນໍາໃຊ້ reception ນີ້ຄວນຈະຕຽມພ້ອມທີ່ຈະໄປນອກເຫນືອການບົດຮຽນແລະຊຸກຍູ້ໃຫ້ເດັກນ້ອຍດ້ວຍຕົນເອງໃນການຊອກຫາຂໍ້ມູນຂ່າວສານ, ທີ່ມີບໍ່ມີຄໍາຕອບຫຼືທີ່ໃຊ້ເວລາ.

ລະດົມສະຫມອງ

ມັນອະນຸຍາດໃຫ້ທ່ານເພື່ອກະຕຸ້ນແນວຄິດໃນບັນຫາການແກ້ໄຂແລະສ້າງຄວາມເປັນໄປໄດ້ທີ່ຈະເວົ້າວ່າຄວາມຄິດ "ຜິດປົກກະຕິ" ໄດ້. ຄ່າຜ່ານປະຕູນີ້ບໍ່ໄດ້ໃຫ້ຄໍາຕອບຕໍ່ການແບ່ງສິດແລະຜິດພາດ. ຈິດສໍານຶກຄວາມຄິດໃດໆທີ່ສາມາດໄດ້ຮັບການແນະນໍາ, ເຊິ່ງອາດຈະເປັນຜົນຜະລິດຈາກສະຖານະການໃນປະຈຸບັນຫຼືເຮັດໃຫ້ມັນ.

ມາ

ມັນຖືກນໍາໃຊ້ເພື່ອສ້າງລັກສະນະຂອງຂໍ້ຄວາມວັນນະຄະດີໃດຫນຶ່ງ. ຄາດຄວນໄດ້ຮັບການແບ່ງອອກເປັນສອງກຸ່ມ. ທໍາອິດແມ່ນເພື່ອກະກຽມຂໍ້ມູນກ່ຽວກັບລັກສະນະໃນທາງບວກ. ມັນໃຊ້ຂໍ້ຄວາມແລະປະສົບການຂອງເຂົາເຈົ້າ, ທີ່ຈະພິສູດວ່ານີ້ແມ່ນສະນັ້ນ. ອີກກຸ່ມນຶ່ງໄດ້ກະກຽມຂໍ້ມູນກ່ຽວກັບຄຸນລັກສະນະທາງລົບ. ທັງຫມົດອີກເທື່ອຫນຶ່ງເພື່ອຮັບການຢືນຢັນໂດຍຄວາມ. ສະຫມັກຂໍເອົາເຕັກນິກນີ້ແມ່ນແນະນໍາໃຫ້ໃນເວລາທີ່ຜະລິດຕະພັນໄດ້ຖືກອ່ານຫມົດ. ໃນຕອນທ້າຍຂອງການສົນທະນາດັ່ງກ່າວມັນເປັນສິ່ງຈໍາເປັນເພື່ອເຮັດໃຫ້ການສະຫລຸບຮ່ວມກັນ. ວິທີການນີ້ຈະອະນຸຍາດໃຫ້ເດັກນ້ອຍທີ່ຈະຮຽນຮູ້ວັດທະນະທໍາຂອງປຶກສາຫາລືແລະການສື່ສານ.

ລາຍລັກອັກສອນວຽກງານສ້າງສັນ

ໃຊ້ວິທີການນີ້ຈະລວມອຸປະກອນການກວມເອົາ. ສໍາລັບຕົວຢ່າງ, ເດັກນ້ອຍສາມາດໄດ້ຮັບການຮ້ອງຂໍໃຫ້ຂຽນເປັນຄວາມຕໍ່ເນື່ອງຂອງຂໍ້ຄວາມທີ່ຫຼາຍ. ນອກນັ້ນທ່ານຍັງສາມາດຂຽນບົດກະວີທີ່ອີງໃສ່ການເຮັດວຽກໄດ້.

ການສ້າງແບບສອບຖາມ

ການຮັບນີ້ສາມາດໄດ້ຮັບການເຂົ້າເຖິງໄດ້ໃນເວລາທີ່ຫົວຂໍ້ສຶກສາ (ຫຼືກຸ່ມຂອງເຂົາເຈົ້າ). ເດັກນ້ອຍໄດ້ຖືກຊຸກຍູ້ໂດຍຜ່ານບົດເລື່ອງອື່ນໆທີ່ສຶກສາກ່ຽວກັບການຂອງຕົນເອງເພື່ອກະກຽມຄໍາຖາມວັນນະຄະດີ traversed. ພວກເຂົາເຈົ້າຫຼັງຈາກນັ້ນຈໍາເປັນຕ້ອງໄດ້ກໍານົດກຸ່ມແລະໃຫ້ການແຂ່ງຂັນ. ໃນພວກເຂົາແຕ່ລະທີ່ເລືອກ "ຊ່ຽວຊານ" - ຫນຶ່ງໃນຜູ້ທີ່ດີທີ່ສຸດຕອບຄໍາຖາມ. ແລະໃນທີ່ສຸດໄດ້ຖືກຈັດໃນລະຫວ່າງຊະນະເລີດຂອງການແຂ່ງຂັນໄດ້.

ລະບົບຕ່ອງໂສ້ຢ່າງມີເຫດຜົນ

ວິທີການນີ້ຈະຊ່ວຍໃຫ້ການກະກຽມສໍາລັບການ paraphrases ເທັກສຕິງ. ຫຼັງຈາກການອ່ານຂໍ້ຄວາມສະເພາະໃດຫນຶ່ງ, ນັກສຶກສາໄດ້ຖືກເຊື້ອເຊີນກິດຈະກໍາທັງຫມົດທີ່ຢູ່ໃນມັນ, ການກໍ່ສ້າງໃນລໍາດັບເຫດຜົນ. ວິທີການນີ້ໄດ້ຖືກອອກແບບສໍາລັບການເຮັດວຽກ obscheklassnuyu.

ຊໍ່

ວິທີການຂອງການຄິດວິເຄາະນີ້ນໍາໃຊ້ໃນການອ່ານວັນນະຄະດີ. ມັນເປັນສິ່ງຈໍາເປັນທີ່ຈະຍົກໃຫ້ເຫັນຫນ່ວຍ semantic ຂອງຂໍ້ຄວາມ, ແລະຫຼັງຈາກນັ້ນຮູບພາບຈັດໃຫ້ເຂົາເຈົ້າຢູ່ໃນຄໍາສັ່ງສະເພາະໃດຫນຶ່ງ. ແລະຜົນທີ່ສຸດຄວນຈະເບິ່ງຄືຊໍ່ໄດ້. ເປັນປະໂຫຍດທີ່ສໍາຄັນຂອງວິທີການນີ້ແມ່ນວ່າມັນສາມາດໃນ virtually ສ່ວນຫນຶ່ງຂອງບົດຮຽນແຕ່ຢ່າງໃດ: ຍຸດທະສາດເອີ້ນ, ທ້ອນໃຫ້ເຫັນຫຼືທ້ອນໃຫ້ເຫັນເຖິງ. ແຕ່ສິ່ງທີ່ເຮັດໃຫ້ເຕັກນິກຮູບພາບນີ້ຂອງຢ່າງເປັນລະບົບແລະການປະມວນຜົນຂອງອຸປະກອນການ? ຫນ້າທໍາອິດທີ່ພວກເຮົາຈໍາເປັນຕ້ອງໄດ້ເນັ້ນຫນັກໃສ່ການສູນກາງ. ຂະນະທີ່ລາວເຂົ້າໄປກະທູ້. ຈາກນາງຈາກປາ. ພວກເຂົາເຈົ້າປະຕິບັດຕາມຫົວຫນ່ວຍ semantic ຂະຫນາດໃຫຍ່. ແລະຈາກພວກເຂົາໄດ້ຮຽນຮູ້ແນວຄວາມຄິດແລະຂໍ້ກໍານົດ. ດ້ວຍເຫດນີ້, ບາງຄົນໂທຫາສ້າງແຕ້ມຮູບແບບດວງອາທິດ. ພັດທະນາການເຮັດວຽກຄ່ອຍໆສາມາດເຮັດໄດ້. ດັ່ງນັ້ນ, ບົດຮຽນທໍາອິດໃນຈໍານວນຫນ້ອຍນັກສຶກສາສາມາດໄດ້ຮັບການ workpiece ໄດ້, ບ່ອນທີ່ຫົວຂໍ້ຕົ້ນຕໍຈະໄດ້ຮັບການລະບຸແລະ radiation ອາດ. ທຸກສິ່ງທຸກຢ່າງອື່ນຈະຕ້ອງໄດ້ເພີ່ມນັກຮຽນ. ໃນໄລຍະທີ່ໃຊ້ເວລາ, ວຽກງານທີ່ສາມາດໄດ້ຮັບການສັບສົນ, ແລະຫຼັງຈາກປະມານ 2-3 ເທື່ອຂະບວນການຈະມີຫຼາຍຂຶ້ນເຕັກໂນໂລຊີກ້າວຫນ້າທາງດ້ານ, ແລະມັນສາມາດເປັນຜົນຜະລິດໃນລະດັບໃຫມ່. ແຕ່ຫຼາຍຂື້ນຢູ່ກັບຄູອາຈານໄດ້. ດັ່ງນັ້ນ, ມັນເປັນສິ່ງຈໍາເປັນເພື່ອປະເມີນຜົນຂໍ້ຄວາມທີ່ມີການເຮັດວຽກທີ່ຈະເຮັດໄດ້. ເຮັດວຽກໂດຍຜ່ານບັນຫາການແບ່ງປັນເຂົ້າໄປໃນຫນ່ວຍງານຂອງຄໍາຂະຫນາດນ້ອຍແລະຂະຫນາດໃຫຍ່. ນອກນັ້ນທ່ານຍັງຈະຕ້ອງໄດ້ໃຊ້ເວລາສ່ວນຢ່າງຫ້າວຫັນໃນຂະບວນການຂອງເຂົາເຈົ້າເອງໃນໄລຍະການແຍກຕ່າງຫາກຂອງເຂົາເຈົ້າ, ໃນເວລາທີ່ຕ້ອງການເພື່ອແກ້ໄຂບັນຫາຄວາມສົງໄສກ່ຽວກັບນັກສຶກສາໄດ້. ນອກຈາກນີ້, ເປັນວິທີການແຊກຊ້ອນເພີ່ມເຕີມໄດ້ຖືກນໍາໃຊ້, ໂດຍເນື້ອແທ້ແລ້ວຊຶ່ງໃນນັ້ນແມ່ນວ່າມັນເປັນສິ່ງຈໍາເປັນທີ່ຈະອະທິບາຍການເຊື່ອມຕໍ່ທີ່ເກີດຂຶ້ນ.