ວັດຖຸແລະວິຊາທິດສະດີຂອງລັດແລະກົດຫມາຍວ່າດ້ວຍການ: ແນວຄວາມຄິດແລະທີ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບແຕ່ລະຄົນອື່ນໆ

ຈຸດປະສົງແລະວິຊາທິດສະດີຂອງລັດແລະກົດຫມາຍວ່າດ້ວຍການ, ໃນວິທະຍາສາດອື່ນໆ, ມັນເປັນອົງປະກອບ obligatory. ໃນນີ້ທໍາອິດໃນຄວາມຮູ້ສຶກໂດຍທົ່ວໄປມັນຫມາຍເຖິງອົງປະກອບສະເພາະໃດຫນຶ່ງຂອງຄວາມເປັນຈິງທີ່ມີຢູ່ເປັນອິດສະຫຼະຂອງໃຈແລະຄວາມປະສົງຂອງວິຊາດັ່ງກ່າວຮູ້. ຄັ້ງທີສອງແມ່ນແລະກໍານົດໃຫ້ເຂົາເຈົ້າໃນຂະບວນການຂອງຄວາມຮູ້ທາງປັນຍາ, ເຊັ່ນດຽວກັນກັບພື້ນຖານ, ການເຊື່ອມຕໍ່ເລິກໄດ້, ປົກກະຕິສະທ້ອນໃຫ້ເຫັນໃນໃຈຂອງເຂົາ.

ດັ່ງນັ້ນ, ເພື່ອກໍານົດວິຊາດັ່ງກ່າວ - ມັນຫມາຍຄວາມວ່າການສ້າງທີ່ມັນກໍາລັງສຶກສາວິທະຍາສາດດັ່ງກ່າວນີ້, ກໍານົດລະດັບຂອງການພົວພັນທາງສັງຄົມ, ກິດຈະກໍາ, ສະຖາບັນ, ການສຶກສາໃນການທີ່ມັນໄດ້ຖືກຮັບຮອງເອົາໄດ້. ຫຼັງຈາກນັ້ນໃນບົດຄວາມທີ່ພວກເຮົາຈະປຶກສາຫາລືສິ່ງທີ່ເປັນວັດຖຸແລະເລື່ອງຂອງທິດສະດີຂອງລັດແລະກົດຫມາຍ. ເຖິງແມ່ນວ່າຊື່ທີ່ທ່ານສາມາດເດົາໄດ້ວ່າການສຶກສາວິທະຍາສາດນີ້. ຢ່າງໃດກໍຕາມ, ສະຖານະແລະສິດທິໃນການ - ມີປະກົດການທີ່ນອນໃນພາກສະຫນາມຂອງການຄົ້ນຄວ້າແລະລະບຽບວິໄນອື່ນໆເຊັ່ນ: ວິທະຍາສາດທາງດ້ານການເມືອງ, ປັດຊະຍາ, sociology, ແລະອື່ນໆທີ່ແຕກຕ່າງກັນແນວໃດ .. ?

ວິທະຍາສາດ Subject

ສໍາລັບວິຊາການວິທະຍາສາດນີ້ແມ່ນປະເພນີລະບຽບກົດຫມາຍທົ່ວໄປເພາະສ່ວນໃຫຍ່ກ່ຽວກັບການປະກົດຕົວຂອງປະກົດການຂອງທໍາມະຊາດສາທາລະນະ, ກົດຫມາຍທີ່ມີຢູ່ແລ້ວ, ການພັດທະນາແລະປະຕິບັດຫນ້າຂອງເຂົາເຈົ້າໄດ້. ອາໄສຢູ່ໃນຂົງເຂດອື່ນໆຂອງຄວາມຮູ້, ທິດສະດີຂອງກົດຫມາຍແລະລັດ (THP) ໄດ້ formulates ປະເພດ, ແນວຄວາມຄິດ, ການອອກແບບແລະຮູບແບບຂອງເຫຼົ່ານີ້ຫຼືອື່ນໆ (ສະເພາະ) ປະກົດການທາງດ້ານກົດຫມາຍ. ໃນເວລາດຽວກັນມັນແມ່ນປະເຊີນກັບວຽກງານຂອງການສຶກສາບໍ່ໄດ້ທັງຫມົດ, ແຕ່ຮູບແບບທົ່ວໄປທີ່ສຸດ.

ຄວາມຄິດເຫັນຂອງວິທະຍາສາດ

ອາຈານ Marchenko MN ໃນເວລາພິຈາລະນາວ່າການສຶກສາວິຊາທິດສະດີຂອງລັດແລະກົດຫມາຍ, ເອີ້ນວ່າເຈັດບລັອກສຶກສາການພົວພັນສາທາລະນະ:

• ກົດຫມາຍທົ່ວໄປຂອງການສ້າງຕັ້ງຂອງລັດ, ກົດຫມາຍວ່າດ້ວຍ, ຕົ້ນກໍາເນີດແລະການພັດທະນາຂອງເຂົາເຈົ້າ;
• ຄວາມສໍາພັນຂອງລັດໄດ້;
• ຄຸນນະສົມບັດທໍາມະຊາດ, ລັກສະນະ, ຮູບຮ່າງ, ລັກສະນະແລະເນື້ອໃນ;
• ພາລະບົດບາດແລະສະຖານທີ່ໃນສັງຄົມແລະລະບົບການເມືອງທີ່ມີຢູ່ແລ້ວຂອງລັດ;
• ຂະບວນການນິຕິບັນຍັດ;
• ຄວາມຮູ້ສຶກຂອງຄວາມຍຸດຕິທໍາ, ກົດຫມາຍ, ລັດທໍານູນແລະກົດຫມາຍ;
• ພຶດຕິກໍາທີ່ດີ, ກະທໍາຜິດແລະຄວາມຮັບຜິດຊອບທີ່ຈະເກີດຂຶ້ນສໍາລັບພວກເຂົາ.

ຈຸດປະສົງແລະວິຊາທິດສະດີຂອງລັດແລະກົດຫມາຍວ່າດ້ວຍການປຶກສາຫາລືໃນເອກະສານວິທະຍາສາດຈໍານວນຫຼາຍ. ສໍາລັບຕົວຢ່າງ, ຜູ້ຊ່ຽວຊານ Babaeva V. K. ເກີນໄປ, ມີຄວາມຄິດເຫັນຂອງທ່ານເອງ. ມັນໄດ້ກໍານົດຈຸດປະສົງທີ່ເປັນກົດຫມາຍທົ່ວໄປຂອງການເຄື່ອນໄຫວຂອງກົດຫມາຍ, ລັດຂອງຕົ້ນກໍາເນີດຂອງເຂົາເຈົ້າແລະການພັດທະນາ, ໂຄງປະກອບການ, ທໍາມະຊາດ, ສະຖາບັນແລະອົງປະກອບທີ່ສໍາຄັນ. ຄໍານິຍາມຂອງພຣະອົງແມ່ນລະອຽດເພີ່ມເຕີມ, ແຕ່ຕໍາແຫນ່ງແມ່ນບໍ່ສອດຄ່ອງກັບທີ່ຂອງວິທະຍາສາດອື່ນໆ.

ອົງປະກອບຂອງວັດຖຸ

ຫົວເລື່ອງຂອງການວິທະຍາສາດນີ້ແມ່ນສະໂດຍການປະຕິສໍາພັນສະລັບສັບຊ້ອນຂອງທັງສອງກຸ່ມຂອງອົງປະກອບ: ຈຸດປະສົງແລະວິຊາການ. ການປາກົດຕົວຄັ້ງທໍາອິດເນື່ອງຈາກຄວາມຈິງທີ່ວ່າຂໍ້ສະເຫນີວິທະຍາສາດທີ່ມີຄວາມຮູ້ຂອງໂຮນລັງໄດ້ຢ່າງເປັນກາງທີ່ມີຢູ່ແລ້ວຄວາມເປັນຈິງແລ້ວ (ລັດ, ກົດຫມາຍ). ຢ່າງໃດກໍຕາມ, ໃນເວລາດຽວກັນວັດຖຸທີ່ເປັນຫົວຂໍ້ເລື່ອງແລະເປັນທີ່ແຕກຕ່າງກັນຈາກຄວາມເປັນຈິງ, ການສ້າງຮູບແບບຂອງຕົນເປັນສະເລ່ຍປະຈໍາ, ໂດຍສະເພາະ, ປະເພດທີ່ສົມບູນແບບຂອງປະກົດການຂອງທໍາມະຊາດສາທາລະນະ, ກົດຫມາຍ. ການວິຊາການຂອງຂະບວນການການຮຽນຮູ້ທີ່ມີປະຊາຊົນທີ່ມີທັດສະນະໂລກຂອງເຂົາເຈົ້າ, ຕາມທີ່ໃຈມັກຂອງເຂົາເຈົ້າເອງວິທະຍາສາດແລະ philosophical, ໃນລະດັບບຸກຄົນຂອງການສຶກສາແລະປະສົບການ. ດັ່ງນັ້ນ, ນັກຄົ້ນຄວ້າໃນການສຶກສາທຸກ, ຍ້ອນວ່າມັນອາດຈະເປັນໄປໄດ້, ສະເຫມີເອົາອົງປະກອບຂອງຫົວຂໍ້.

Subject, ຈຸດປະສົງຂອງການສຶກສາຂອງທິດສະດີຂອງລັດທິແມ່ນຕິດພັນຢ່າງໃກ້ຊິດແລະລັກສະນະຮ່ວມເປັນທັງຫມົດແລະສ່ວນຫນຶ່ງຂອງມັນ, ແລະດັ່ງນັ້ນຈິ່ງຄວນໄດ້ຮັບການຮັບການປິ່ນປົວຢ່າງແຍກບໍ່ໄດ້ຈາກກັນແລະກັນ.

ຄຸນສົມບັດ

ໃນວິທະຍາສາດຂອງລັດແລະກົດຫມາຍວ່າດ້ວຍນອກເຫນືອໄປຈາກວິຊາດັ່ງກ່າວແລະຈຸດປະສົງແມ່ນຫ່າງໄກສອກຫລີກ. ປະເພດມີຄວາມແຕກຕ່າງ. ການ criterion ທີ່ separates ຄວາມຫມາຍແລະເນື້ອໃນຂອງວັດຖຸແລະວິຊາທິດສະດີຂອງລັດແລະກົດຫມາຍວ່າດ້ວຍຈາກກັນແລະກັນໄດ້, ໄດ້ຖືກລວມເຂົ້າໃນຂະບວນການຮຽນຮູ້ຂອງທໍາມະຊາດສາທາລະນະ, ກົດຫມາຍ. ໃນບັນດາທິດສະດີ, ມີ views ທີ່ແຕກຕ່າງກັນກ່ຽວກັບບັນຫານີ້.

ສໍາລັບຕົວຢ່າງ, ວັດຖຸ VM ປະຕິບັດຕໍ່ວັດຖຸທີ່ເປັນພື້ນຖານ, ເປັນຈຸດເລີ່ມຕົ້ນຂອງຄວາມຮູ້ວິທະຍາສາດແລະກ່ຽວພັນກັບເຂົາປະກົດການທາງດ້ານການເມືອງແລະທາງດ້ານກົດຫມາຍທັງຫມົດ, ຄື: ສິດທິ, State ການກະທໍາຜິດດັ່ງກ່າວ, ການພົວພັນທາງດ້ານກົດຫມາຍ, ສະພາບປະຫວັດສາດສະເພາະໃດຫນຶ່ງຂອງທີ່ມີຢູ່ແລ້ວຂອງເຂົາເຈົ້າ, ຈິດໃຈຂອງພົນລະເມືອງ, ພຶດຕິກໍາຕົວຈິງຂອງເຂົາເຈົ້າ ແລະການປະເມີນຕົນເອງຂອງເຂົາເຈົ້າ, ເຊັ່ນດຽວກັນກັບຊອກຫາຢູ່ໃນກົດຫມາຍທີ່ມີຢູ່ແລ້ວໄດ້, ກິດຈະກໍາຂອງອົງການຈັດຕັ້ງລັດ.

ອາຈານ Polyakov AV ມາຈາກຄວາມຈິງທີ່ວ່າຈຸດປະສົງຂອງວິທະຍາສາດແມ່ນສິ່ງທີ່ມີຈຸດປະສົງຂອງກິດຈະກໍາສະຫມອງຂອງຕົນ, ແລະວິຊາການ - ຈໍານວນທັງຫມົດຂອງຄວາມຮູ້ຂອງການໄດ້ຮັບ.

ຈຸດປະສົງແລະວິຊາທິດສະດີຂອງລັດແລະກົດຫມາຍວ່າດ້ວຍການ: ບັນຫາການພົວພັນ

ພາຍໃຕ້ຈຸດປະສົງຂອງວິທະຍາສາດໄດ້ (ໃນຄວາມຮູ້ສຶກໂດຍທົ່ວໄປ) ຮັບຮູ້ຄວາມເປັນຈິງຂອງບໍ່ມີຕົວຕົນໃນການປະກອບໃນຂະບວນການຮຽນຮູ້, ແລະຢູ່ເປັນອິດສະຫຼະຂອງສະຕິມະນຸດ. ມັນເປັນແນວຄວາມຄິດທີ່ກ້ວາງຂວາງກ່ວາທີ່ມີວິຊາດັ່ງກ່າວ, ຊຶ່ງແມ່ນ, ໃນຄວາມເປັນຈິງ, ມັນເປັນສ່ວນຫນຶ່ງຂອງ instantiated. ຫຼາຍວິຊາວິທະຍາສາດສັງຄົມດໍາເນີນແທ້ສິດທິແລະສະຖານະການ. ຢ່າງໃດກໍຕາມ, ພວກເຂົາເຈົ້າມີວິຊາທີ່ແຕກຕ່າງກັນ. ພວກເຂົາເຈົ້າເປັນສ່ວນຫນຶ່ງນິຍາມຂອງຄວາມເປັນຈິງແລ້ວລັດຕາມກົດຫມາຍ.

The coincidence ຂອງຈຸດປະສົງແລະວິຊາດັ່ງກ່າວສາມາດໄດ້ຮັບການອະທິບາຍສ່ວນຫນຶ່ງໂດຍຄວາມຈິງທີ່ວ່າຜ່ານການທັງຫມົດຂອງຊີວິດທີ່ທັນສະໄຫມ (ທາງວິນຍານ, ເສດຖະກິດ, ການເມືອງ) ມີເອກະລາດເປັນພີ່ນ້ອງ. ໃນຊີວິດທີ່ແທ້ຈິງ, ພວກເຂົາເຈົ້າຢ່າງໃກ້ຊິດປະຕິສໍາພັນແລະມີການຊໍ້າຊ້ອນແລະເພາະສະນັ້ນຈຶ່ງມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກທີ່ຈະຈໍາແນກ. ຄຸນນະສົມບັດເຫຼົ່ານີ້ແມ່ນຈຸດປະສົງແລະວິຊາວິທະຍາສາດ.

ທິດສະດີຂອງລັດຖະບານແລະກົດຫມາຍວ່າດ້ວຍ - ມັນຍັງເປັນເລື່ອງວິຊາ. ມັນເປັນສິ່ງສໍາຄັນທີ່ຈະເຂົ້າໃຈຄວາມແຕກຕ່າງທີ່ມີຢູ່ໃນເວລາດຽວກັນ. ໃນຖານະເປັນວິທະຍາສາດ, ມັນເປັນລະບົບຄວາມຮູ້ກ່ຽວກັບກົດຫມາຍແລະລັດ, ເລິກ, ຄຸນສົມບັດພື້ນຖານຂອງເຂົາເຈົ້າແລະຄວາມສໍາພັນກັບປະກົດການອື່ນໆແລະວິທະຍາສາດ. ຖ້າຫາກວ່າພວກເຮົາກໍາລັງລົມກັນກ່ຽວກັບເລື່ອງວິຊາດັ່ງກ່າວ, ມັນເປັນລະບົບຄວາມຮູ້ທີ່ຈໍາເປັນຕ້ອງມີສໍາລັບການສຶກສາໃນຕໍ່ຫນ້າຂອງປະກົດການຂອງທໍາມະຊາດສາທາລະນະ, ກົດຫມາຍ.

ລະດັບຂອງໂຮນລັງ

ໃນທຸກໆວິທະຍາສາດມີ 2 ລະດັບຄື: ຕົວຈິງແລະທິດສະດີ. ທໍາອິດກ່ຽວໄດ້ຮັບຂໍ້ມູນທີ່ແນ່ນອນ (ຂໍ້ມູນ, ຂໍ້ມູນຂ່າວສານ) ເປັນຜົນມາຈາກການຄົ້ນຄ້ວາວິທະຍາສາດ. ຢ່າງໃດກໍຕາມ, ບໍ່ແມ່ນທັງຫມົດຂອງເຂົາເຈົ້າມີຄວາມສໍາຄັນສໍາລັບການວິທະຍາສາດ. ທີ່ສໍາຄັນ, ພຽງແຕ່ຜູ້ທີ່ຖືກຕີລາຄາ, ຖືກຕີຂໍ້ກໍານົດຂອງທິດສະດີໂດຍສະເພາະ.

ດັ່ງນັ້ນ, ໃນລະດັບຂອງຕົວຈິງໂດຍບໍ່ມີການ theoretical ບໍ່ສາມາດມີ, ພວກເຂົາເຈົ້າມີຄວາມສໍາພັນຢ່າງໃກ້ຊິດ. ສຸດທ້າຍແມ່ນລະບົບຄວາມຮູ້ກ່ຽວກັບກົດຫມາຍທີ່ມີການພົວພັນທີ່ຫມັ້ນຄົງແລະເລິກແລະຄຸນສົມບັດຂອງວັດຖຸຕ່ໍາກວ່າການສຶກສາ, ຊຶ່ງສາມາດສະຫລຸບໄດ້ໃນປະເພດວິທະຍາສາດແລະແນວຄວາມຄິດໄດ້.