ການກໍານົດແລະການພັດທະນາຂອງເດັກນ້ອຍຂອງປະທານແຫ່ງ. ບັນຫາຂອງເດັກນ້ອຍມີພອນສະຫວັນ. ໂຮງຮຽນສໍາລັບເດັກນ້ອຍມີພອນສະຫວັນ. ເດັກນ້ອຍມີພອນສະຫວັນ - ມັນເປັນ ...

ບຸກຄົນໃນບາງວິທີແຕ່ລະຄົນສາມາດໄດ້ຮັບການພິຈາລະນາຄວາມສາມາດ. ແລະພຣະອົງຈະບັນລຸຜົນສໍາເລັດຫຼືບໍ່ສ່ວນໃຫຍ່ແມ່ນຂຶ້ນກັບວ່າການສະແດງອອກແລະເຫັນພອນສະຫວັນຂອງເຂົາເປັນເດັກນ້ອຍແລະບໍ່ວ່າຈະເປັນເດັກມີໂອກາດທີ່ຈະຮັບຮູ້ຂອງປະທານແຫ່ງຂອງເຂົາເຈົ້າ. ກໍານົດເດັກນ້ອຍມີພອນສະຫວັນ - ວຽກງານທີ່ສັບສົນແລະ laborious. ເດັກນ້ອຍມີພອນສະຫວັນ - ແມ່ນແທ້ສະແດງໃຫ້ເຫັນເຮັດໃຫ້ຈິດໃຈສູງຂອງອາຍຸຍັງນ້ອຍແລະຈະຢືນອອກໃນບັນດາມິດສະຫາຍຂອງເຂົາເຈົ້າປັນຍາຂໍ້ສັງເກດ.

ຜູ້ທີ່ຖືກພິຈາລະນາພອນສະຫວັນແລະສິ່ງທີ່ມາດຕະຖານນໍານອກຈາກຂອງເດັກນ້ອຍທີ່ຈະສາມາດທີ່ສຸດ? ວິທີທີ່ຈະບໍ່ພາດພອນສະຫວັນ? ວິທີການກໍານົດທ່າແຮງທີ່ເຊື່ອງໄວ້ຂອງເດັກ, ເຊິ່ງນີ້ແມ່ນກ່ຽວກັບການລ່ວງຫນ້າໃນລະດັບຂອງມິດສະຫາຍຂອງເຂົາເຈົ້າໃນການພັດທະນາ, ແລະວິທີການຈັດລະບຽບການເຮັດວຽກທີ່ມີເດັກນ້ອຍ?

pros ແລະ cons ຂອງປະທານແຫ່ງ

ພອນສະຫວັນມີດ້ານບວກແລະດ້ານລົບ. ຂໍ້ດີໄດ້ແກ່ຄວາມສາມາດທີ່ດີເລີດພາດ, ສະຖຽນລະພາບທາງດ້ານຈິດໃຈ, ຄວາມຄິດສ້າງສັນ, ຄວາມຫຼາກຫຼາຍຂອງຜົນປະໂຫຍດ, ເປັນຄວາມຊົງຈໍາທີ່ດີ, ເປັນບຸກຄະລິກກະ strong ແລະຄິດບໍ່ມີຕົວຕົນຂອງເດັກ. ລັກສະນະທາງລົບສາມາດໄດ້ຮັບການສະ inclinations dictatorial, ຄວາມຕ້ອງການຫຼາຍເກີນໄປກ່ຽວກັບຕົນເອງແລະຄົນອື່ນ, ການເຫນັງຕີງໃນຄວາມສົນໃຈ, ເປັນຄວາມໄວທີ່ແຕກຕ່າງກັນຂອງລາຍລັກອັກສອນແລະຄິດໃນການສົມທຽບກັບມິດສະຫາຍຂອງເຂົາເຈົ້າ, ອອກກໍາລັງກາຍທາງດ້ານຮ່າງກາຍທຸກຍາກ.

ໃນຄໍາສັ່ງທີ່ຈະຢືນຢັນການມີພອນສະຫວັນ, ມັນເປັນສິ່ງຈໍາເປັນເພື່ອເກັບກໍາຂໍ້ມູນທີ່ສົມບູນກ່ຽວກັບເດັກນ້ອຍຈາກພໍ່ແມ່, ຜູ້ເບິ່ງແຍງແລະຄູອາຈານໄດ້. ເມື່ອຂໍ້ມູນທັງຫມົດໄດ້ຖືກເກັບກໍາແລະຜ່ານການທົດສອບຕ່າງໆສາມາດໄດ້ຮັບການໂດຍອີງໃສ່ຂໍ້ມູນນີ້ເພື່ອແຕ້ມບົດສະຫຼຸບກ່ຽວກັບການມີພອນສະຫວັນແລະຄວາມສາມາດ. ເຊັ່ນ: ເດັກນ້ອຍເປັນສິ່ງສໍາຄັນບໍ່ໃຫ້ສູນເສຍການ sight ຂອງ, ແລະພະຍາຍາມໃຫ້ຄວາມຮູ້ແລະການຝຶກອົບຮົມດັ່ງນັ້ນຕໍ່ມາເຂົາຮັບຜົນປະໂຫຍດສັງຄົມທີ່ການສຶກສາ. ແຕ່, ເປັນ paradoxical ເປັນຊື່ສາມັນ, ມັນຖືກ ເດັກນ້ອຍມີພອນສະຫວັນ ເຮັດໃຫ້ມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກຄູອາຈານໃນການຮຽນຮູ້ການລວບລວມເດັກນ້ອຍຂອງ.

ຂອງປະທານແຫ່ງຖືກຈັດປະເພດໃຫ້ສອດຄ່ອງກັບກິດຈະກໍາແລະດັ່ງຕໍ່ໄປນີ້ໄດ້ເກີດຂຶ້ນ:

• ສິນທາງປັນຍາ. ເດັກສະແດງໃຫ້ເຫັນເປັນ curiosity ເພີ່ມຂຶ້ນແລະ ingenuity.
• Creative. ສະແດງອອກໃນຕົ້ນກໍາເນີດມາຂອງຄວາມຄິດ, ການຜະລິດຂອງແນວຄວາມຄິດແລະວິທີແກ້ໄຂ.
• ທາງວິຊາການ. ມັນສະແດງອອກໃນການຮຽນຮູ້ສົບຜົນສໍາເລັດຂອງວິຊາສະເພາະໃດຫນຶ່ງ. ແຕ່ນີ້ແມ່ນຄວາມສົນໃຈເລືອກທີ່ແຕກຕ່າງກັນຂອງເດັກ.
• ສິລະປະແລະກ່ຽວກັບຄວາມງາມ. ສະທ້ອນໃຫ້ເຫັນພອນສະຫວັນໃນດົນຕີ, ວັນນະຄະດີແລະສິນລະປະ.
• ສັງຄົມ. ຄວາມສະດວກໃນການສ້າງຕັ້ງການພົວພັນແລະ sociability.
• ກິລາ. ໂດຍຄວາມສາມາດທີ່ຈະຄວບຄຸມການເຄື່ອນໄຫວຂອງເຂົາເຈົ້າແລະຄວບຄຸມການປະສານງານຂອງຮ່າງກາຍ.

ໂຮງຮຽນສໍາລັບເດັກນ້ອຍຂອງປະທານແຫ່ງ: ເປົ້າຫມາຍແລະວັດຖຸປະສົງ

ຫນຶ່ງບູລິມະສິດແມ່ນການຈັດສັນການສຶກສາມັດທະຍົມໂຮງຮຽນແລະນັກສຶກສາຂອງປະທານແຫ່ງ, ເຊັ່ນດຽວກັນກັບການພັດທະນາແລະຊ່ວຍເຫຼືອໃນການກໍ່ມີທ່າແຮງຂອງເຂົາເຈົ້າໄດ້. ໃນບັນດານັກສຶກສາໃນການໂຕ້ຕອບກັບຜູ້ປົກຄອງທີ່ເຮັດວຽກດ້ານການສຶກສາປະຕິບັດໃນໂຮງຮຽນ. ມັນປະກອບດ້ວຍສໍາມະນາແລະວິຊາການ, ເຊິ່ງໄດ້ຖືກຈຸດປະສົງໃນການສະຫນອງຂໍ້ມູນຂ່າວສານກ່ຽວກັບການຝຶກອົບຮົມແລະການສຶກສາຂອງຈິດສໍານຶກມີພອນສະຫວັນ. ຈຸດປະສົງຂອງໂຮງຮຽນ - ການສ້າງຕັ້ງຂອງແນວຄວາມຄິດທີ່ທັນສະໄຫມຂອງກໍານົດແລະຂັ້ນຕອນຂອງການພັດທະນາພອນສະຫວັນ.

ໃນປະເທດຂອງພວກເຮົາ, ປະກອບກັບຂະບວນການດ້ານການສຶກສາເປັນກໍາລັງປະຕິບັດຫນ້າໂຮງຮຽນມັດຍົມໂຮງຮຽນໄວຍະກອນແລະສູນພິເສດບ່ອນທີ່ເດັກນ້ອຍມີພອນສະຫວັນໄດ້ຖືກສອນ. ໃນສະຖາບັນການສຶກສາເຫຼົ່ານີ້ຈະຖືກປັບປຸງແລະບັນດາໂຄງການໃຫມ່ໆຈຸດປະສົງໃນການປັບປຸງປະສິດທິພາບຂອງການເຮັດວຽກກັບຊາວຫນຸ່ມມີພອນສະຫວັນ. ດັ່ງນັ້ນ, ຖ້າຫາກວ່າຄອບຄົວຈະເລີນເຕີບໂຕເປັນເດັກນ້ອຍມີພອນສະຫວັນ, ການດູແລຕ້ອງໄດ້ຮັບການປະຕິບັດເພື່ອຢ່າງຖືກຕ້ອງແລະປະສົມກົມກຽວການພັດທະນາພອນສະຫວັນຂອງຕົນທີ່ມີການຊ່ວຍເຫຼືອຂອງຊອບແວອອກແບບມາເປັນພິເສດ, ບໍ່ວ່າຈະເປັນດົນຕີ, ສິນລະປະຫລືທາງອື່ນ.

ແຕ່ມັນບໍ່ມີຫຍັງເກີດຂຶ້ນທີ່ຄູອາຈານມັກຈະບໍ່ສາມາດສັງເກດເຫັນເອກະລັກຂອງນັກສຶກສາໄດ້ຫຼືບໍ່ໄດ້ຮູ້ກ່ຽວກັບຄວາມສາມາດຂອງເຂົາ. ມີຄູອາຈານຜູ້ທີ່ indifferent ກັບເດັກນ້ອຍຊຸມສະໄຫມວິແລະບໍ່ສະແຫວງຫາເພື່ອ somehow ກະຕຸ້ນຄວາມສາມາດຂອງເຂົາເຈົ້າ.

ບັນຫາປົກກະຕິຂອງເດັກນ້ອຍມີພອນສະຫວັນ

ບັນຫາທົ່ວໄປຂອງເດັກນ້ອຍມີພອນສະຫວັນມີ:

1. ຄວາມສັບສົນເພື່ອຊອກຫາປະຊາຊົນເຊັ່ນ: ສະຕິ.
2. ພະຍາຍາມເພື່ອເຮັດໃຫ້ເຫມາະສົມກັບມິດສະຫາຍຂອງເຂົາເຈົ້າແລະພະຍາຍາມຄືເຂົາເຈົ້າ.
3. ສ່ວນບໍ່ໄດ້ຕັ້ງໃຈໃນກິດຈະກໍາຮ່ວມກັບເພື່ອນຮ່ວມຫ້ອງຮຽນຜູ້ທີ່ເບິ່ງຄືວ່າຈະເປັນ boring ແລະ uninteresting.
4. ຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນໂຮງຮຽນ, ບ່ອນທີ່ເຮັດວຽກທີ່ບໍ່ມີຈະຖືກເຮັດໃຫ້ກະຕຸ້ນການພັດທະນາຄວາມສາມາດທາງປັນຍາ.
5. ມີຄວາມສົນໃຈເພີ່ມຂຶ້ນໃນບັນຫາຂອງຄໍາສັ່ງຂອງໂລກແລະພາລະບົດບາດຂອງມະນຸດໄດ້.
6. ຕ້ອງການສໍາລັບຄວາມສົນໃຈຈາກຜູ້ໃຫຍ່.

ຄູອາຈານບໍ່ສະເຫມີມີການຄຸ້ມຄອງທີ່ຈະເຂົ້າໃຈແລະລະບຸນັກຮຽນພອນສະຫວັນໃນບັນດາເດັກນ້ອຍແລະໃຫ້ການປະເມີນຜົນໃນທາງບວກຂອງຄວາມສາມາດແລະຄວາມສໍາເລັດຂອງຕົນ. ແຕ່ນັກຈິດຕະສາດບໍ່ມີຂັ້ນຕອນທີ່ເຫມາະສົມແລະແນວທາງທີ່ຈະກວດພະຍາດປັນຍາຂອງເດັກນ້ອຍ. ການທົດສອບມາດຕະຖານບໍ່ສະແດງໃຫ້ເຫັນຮູບພາບຢ່າງເຕັມທີ່, ແລະມີການຊ່ວຍເຫຼືອຂອງພວກເຂົາວ່າມັນເປັນໄປບໍ່ໄດ້ vyvit traits ບຸກຄົນບຸກຄົນ.

ຄວາມສັບສົນຢູ່ໃນຄວາມຈິງທີ່ວ່າເດັກນ້ອຍໃນຄວາມຮູ້ສຶກອື່ນໆຂອງເຂົາ, ເຫັນວ່າມັນເປັນບາງສິ່ງບາງຢ່າງຜິດປົກກະຕິແລະຈະເລີ່ມຕົ້ນເພື່ອຊ່ອນຈາກ prying ຄວາມສາມາດຂອງເຂົາເຈົ້າ. ສຶກສາຢືນຢັນວ່າເດັກນ້ອຍ vysokoodaronnye ມີຢ່າງຕໍ່ເນື່ອງໃນການໂດດດ່ຽວທາງດ້ານສັງຄົມອັນເນື່ອງມາຈາກການຂາດຂອງຈິດໃຈເທົ່າທຽມກັນເດັກນ້ອຍຂອງພຣະອົງ. ເຊັ່ນເດັກນ້ອຍຕ້ອງມິດສະຫາຍສໍາລັບອາຍຸສູງສຸດແລະລະດັບການພັດທະນາຂອງສະຕິປັນຍາຂອງພຣະອົງ.

ສະຫນັບສະຫນູນຄູຂອງເດັກນ້ອຍມີພອນສະຫວັນ

ກ່ອນທີ່ໂຮງຮຽນ, ຄູອາຈານແລະວຽກງານຂອງນັກຈິດຕະສາດແມ່ນເພື່ອສະຫນັບສະຫນູນເດັກນ້ອຍມີພອນສະຫວັນແລະຄວາມສາມາດ. ເຮັດວຽກຮ່ວມກັບກຸ່ມຂອງນັກຮຽນໂຮງຮຽນນີ້ຄວນສຸມໃສ່ດັ່ງຕໍ່ໄປນີ້:

1. ການຝຶກອົບຮົມບຸກຄົນ.
2. ເພື່ອສ້າງເງື່ອນໄຂທີ່ເຫມາະສົມສໍາລັບການພັດທະນາສົບຜົນສໍາເລັດຂອງນັກຮຽນພອນສະຫວັນ.
3. ເພື່ອສະຫນອງໂອກາດສໍາລັບການພັດທະນາພອນສະຫວັນ.
4. ເດັກນ້ອຍມີພອນສະຫວັນ - ນີ້ເປັນຜູກພັນພິເສດ, ເຊິ່ງສາມາດໄດ້ຮັບການສັນລະເສີນວ່າເປັນຊັບສົມບັດແຫ່ງຊາດ. ດັ່ງນັ້ນຮຽກຮ້ອງໃຫ້ມີມາດຕະການສະຫນັບສະຫນູນເປັນພິເສດ, ທັງສອງອຸປະກອນການແລະສົມບັດສິນ. ສໍາລັບປະເພດຂອງນັກສຶກສານີ້ຈໍາເປັນຕ້ອງໄດ້ສ້າງເງື່ອນໄຂທັງຫມົດໃນໂຮງຮຽນ, ດັ່ງນັ້ນເດັກນ້ອຍສາມາດໄດ້ຮັບການປັບປຸງໃຫ້ສອດຄ່ອງກັບຜົນປະໂຫຍດຂອງເຂົາເຈົ້າ.

ຖ້າຫາກວ່າພວກເຮົາພິຈາລະນາອັດຕາສ່ວນ, ການເດັກນ້ອຍມີພອນສະຫວັນຫຼາຍກ່ວາຜູ້ໃຫຍ່ມີພອນສະຫວັນ. ນີ້ແມ່ນຍ້ອນວ່າໂດຍບໍ່ມີການຊ່ວຍເຫຼືອຂອງປະກອບອາຊີບແລະການມີສ່ວນຮ່ວມຂອງເຂົາເຈົ້າ, ການຂະຫຍາຍຕົວຂຶ້ນ, ເດັກນ້ອຍກາຍເປັນປະຊາຊົນທໍາມະດາ.

ເດັກພິເສດຄວນຈະເປັນຈຸດສຸມຂອງບັນດາໂຄງການສັງຄົມແລະການສຶກສາພິເສດ, ເປັນຂົງເຂດປະເທດຊາດຂອງຕິດພັນໂດຍກົງກັບຊາວຫນຸ່ມດົນ talented. ການພັດທະນາກ່ອນຫນ້ານັ້ນຂອງຄວາມສາມາດທີ່ສູງກວ່າຄວາມເປັນໄປໄດ້ຂອງການເປີດເຜີຍຕື່ມອີກແລະປັບປຸງໄດ້. ຊ່ວຍເຫຼືອເດັກນ້ອຍມີພອນສະຫວັນໂດຍອີງໃສ່ຫຼັກການພື້ນຖານດັ່ງຕໍ່ໄປນີ້:

1. ສ້າງຄວາມຫມັ້ນໃຈໃນຄວາມສໍາເລັດໂດຍຜ່ານການຖອດຖອນບົດຮຽນບຸກຄົນ.
2. ໃນການສຶກສາເພີ່ມເຕີມໃນຄວາມເລິກຂອງວິຊາຮຽນໃຫ້ຫ້ອງຮຽນການເລືອກຕັ້ງແລະເປັນທາງເລືອກ.
3. ທີ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບເດັກນ້ອຍໃນກິດຈະກໍາຄົ້ນຄ້ວາ.
4. ການມີສ່ວນຮ່ວມໃນການແຂ່ງຂັນ, ການແຂ່ງຂັນ, ການທົດສອບແລະລະດົມສະຫມອງ.
5. ການໃກ້ຊິດພົວພັນກັບໂຮງຮຽນແລະສະຖາບັນ.
6. ນັກສຶກສາຂອງປະທານແຫ່ງລາງວັນແລະໃຫ້ກໍາລັງໃຈ, ການພິມເຜີຍແຜ່ໃນສື່ມວນຊົນ.

ຮຽນຮູ້ຄວາມຫຍຸ້ງຍາກແລະການສື່ສານກັບເພື່ອນຮ່ວມຫ້ອງຮຽນ

ກິດຈະກໍາຮ່ວມກັນຂອງນັກຈິດຕະສາດແລະຄູອາຈານຢູ່ໃນໂຮງຮຽນໄດ້ສຸມໃສ່ການພັດທະນາຂອງເດັກນ້ອຍມີພອນສະຫວັນແລະກິດຈະກໍາຂອງມັນສະຫມອງຂອງເຂົາເຈົ້າ, ຄວາມຄິດສ້າງສັນ ແລະແນວຄິດຕົ້ນສະບັບ. ການຄູອາຈານມີແຜນກິດຈະກໍາຂອງຕົນໃນການປະກອບການສອນຫລັກສູດວາງແຜນທີ່ຈະເຮັດວຽກຮ່ວມກັບເດັກນ້ອຍດັ່ງກ່າວ. ແລະຄວາມເປັນໄປຂອງກອບເປັນຈໍານວນລະດັບໂປຣໄຟລ໌ທີ່ກໍາຫນົດລັກສະນະຂອງເດັກນ້ອຍມີພອນສະຫວັນໄດ້.

ຫວັງໃນຫ້ອງຮຽນແມ່ນສະເຫມີຢາກຮູ້ຢາກເຫັນ, ເອົາໃຈໃສ່, ສະແດງໃຫ້ເຫັນ perseverance, ແລະ tenacity ທີ່ຈະບັນລຸເປົ້າຫມາຍຂອງທ່ານ. ພຣະອົງໄດ້ມີຈິນຕະນາການທີ່ດີແລະຄວາມປາຖະຫນາທີ່ຍິ່ງໃຫຍ່ທີ່ຈະຮຽນຮູ້. ຄຽງຄູ່ກັບຄຸນລັກສະນະໃນທາງບວກຫມາຍບໍ່ສາມາດທີ່ຈະໃຊ້ເວລາທັດສະນະຂອງເດັກນ້ອຍອື່ນໆ. ນອກຈາກນີ້ສະແດງທັດສະນະຄະຢ່າງເປັນທາງການທີ່ຈະຮຽນຮູ້. ໃນນອກຈາກນັ້ນ, ນັກສຶກສາຂອງປະທານແຫ່ງຫລັງທາງຮ່າງກາຍຈາກເພື່ອນຮ່ວມຫ້ອງຮຽນແລະບໍ່ເຄີຍພະຍາຍາມເພື່ອປ້ອງກັນຄວາມຄິດເຫັນຂອງຕົນໃນຂໍ້ຂັດແຍ່ງ.

ໃນປັດຈຸບັນດັ່ງກ່າວມີພອນສະຫວັນ traits ມີລັກສະນະຂອງເດັກທີ່ບໍ່ນໍາໄປສູ່ການສ້າງຕັ້ງຂອງການພົວພັນກັບເພື່ອນຮ່ວມຫ້ອງຮຽນໄດ້. ມີຄວາມຄິດຂອງເຂົາເຈົ້າເອງຂອງ humor, ເພື່ອນຮ່ວມຫ້ອງຮຽນເຂົາເຈົ້າໄດ້ຖືກເຍາະເຍີ້ຍເຮັດໃຫ້ມ່ວນຊື່ນຂອງຄວາມອ່ອນແອແລະຄວາມລົ້ມເຫລວຂອງພວກເຂົາ. ໃນດໍາເນີນການດັ່ງ painfully react ກັບຄວາມສໍາຄັນ. ພວກເຂົາເຈົ້າແມ່ນດີຂຶ້ນ, ບໍ່ຮູ້ວ່າວິທີການຜົນຜະລິດແລະການຄວບຄຸມພຶດຕິກໍາຂອງເຂົາເຈົ້າ. ດັ່ງນັ້ນ, ມັນ emerges ຮູບພາບດັ່ງຕໍ່ໄປນີ້: ສະຕິປັນຍາພັດທະນາສືບຕໍ່ເດີນຫນ້າ, ແລະຜ່ານສ່ວນບຸກຄົນແລະສັງຄົມໄດ້ເທົ່າກັບການມີອາຍຸທາງຊີວະພາບ, ສະນັ້ນຊ້າໃນການພັດທະນາຂອງຕົນ. ເພາະສະນັ້ນເກີດຂຶ້ນບັນຫາທັງຫມົດຂອງເດັກນ້ອຍຂອງປະທານແຫ່ງ.

ເດັກສາມາດມີຈຸດປະສົງທີ່ຈະສະເຫມີໃນ spotlight ໄດ້, ໄດ້ຮັບການບໍ່ມີຫຍັງແຕ່ສັນລະເສີນແລະການແຂງຄ່າຂອງຄວາມສາມາດຂອງເຂົາ. ໃນເວລາດຽວກັນ, ທ່ານເຮັດໃຫ້ຄວາມຜິດພາດ, ຫຼືບໍ່ມີຜະເຊີນຫນ້າສັນລະເສີນຈາກຄູອາຈານ, ມັນອາດຈະເປັນ offended ແລະ capricious. ໃນຄໍາສັ່ງທີ່ຈະຊ່ວຍໃຫ້ເດັກນ້ອຍພັດທະນາຢ່າງຖືກຕ້ອງໃນມິດສະຫາຍທີມງານໄດ້, ມັນເປັນສິ່ງສໍາຄັນທີ່ຈະເຂົ້າໃຈລັກສະນະຂອງສັງຄົມຂອງເດັກນ້ອຍ. ແລະເຮັດວຽກໄປສູ່ການສ້າງຕັ້ງຂອງຄວາມສາມາດຂອງການສື່ສານໃນທາງບວກກັບ classmates ຂອງເຂົາເຈົ້າ.

ການປະເມີນຜົນຂອງການເຮັດວຽກຂອງເດັກນ້ອຍມີພອນສະຫວັນໄດ້

Psychology ສະຫນອງການນໍາໃຊ້ຫລັກການພື້ນຖານທີ່ບໍ່ຫຼາຍປານໃດຈຸດປະສົງໃນສະຫນັບສະຫນູນຂອງເດັກນ້ອຍມີພອນສະຫວັນ. ຄວນຈະໄດ້ຮັບໂດຍອີງໃສ່ການປະເມີນຜົນທີ່ຖືກຕ້ອງຂອງພຶດຕິກໍາຂອງເດັກນ້ອຍແລະກິດຈະກໍາຂອງເຂົາ. ມັນແມ່ນສົມຄວນທີ່ຈະນໍາໃຊ້ວິທີການທີ່ແຕກຕ່າງກັນຈໍານວນຫຼາຍແລະເຕັກນິກ:

1. ນໍາໃຊ້ແນວພັນຂອງທາງເລືອກໃນການສໍາລັບການຕິດຕາມກວດກາເດັກນ້ອຍ.
2. ບໍາລຸງຮັກສາແລະການສ້າງທະນາຄານຂໍ້ມູນຂອງນັກສຶກສາມີຄວາມສາມາດ.
3. ການຝຶກອົບຮົມການວິນິດໄສ.
4. ລວມຢູ່ໃນຫ້ອງຮຽນການຝຶກອົບຮົມສໍາລັບບັນດາໂຄງການພິເສດ.
5. ການເຊື່ອມຕໍ່ກັບເກມຂອງເດັກນ້ອຍສ່ວນບຸກຄົນແລະກິດຈະກໍາ.
6. ການປະຕິບັດຂອງເກມສິນທາງປັນຍາ, ການແຂ່ງຂັນ, ເກມການແຂ່ງຂັນຕ່າງໆແລະງານບຸນ.
7. ອົງການຈັດຕັ້ງຂອງ camps ພິເສດ, ເຊັ່ນດຽວກັນກັບເດັກນ້ອຍສົ່ງເຂົ້າຮ່ວມໃນການວິທະຍາສາດ, ສິ່ງແວດລ້ອມ, ແບບເລັ່ງລັດປະຫວັດສາດທໍາມະຊາດ.
8. ມິດສະຫາຍ, ການທົບທວນຄືນປະພຶດຂອງເດັກໂດຍພໍ່ແມ່ແລະຄູອາຈານ.
9. ການປະເມີນຜົນຂອງຜູ້ຊ່ຽວຊານກິດຈະກໍາເດັກ.

ທ່ານບໍ່ຄວນກໍານົດຕົນເອງຈຸດປະສົງຂອງການກໍານົດທີ່ມີຢູ່ແລ້ວແລະທັນທີພອນສະຫວັນເດັກ. ຄວາມຖະຫນັດທີ່ຈະເຊື່ອມໂຍງສະເພາະແຕ່ກັບວັດຖຸປະສົງຂອງການຝຶກອົບຮົມຂອງເຂົາເຈົ້າແລະການຊ່ວຍເຫຼືອທາງຈິດໃຈແລະສະຫນັບສະຫນູນສໍາລັບຄູອາຈານໄດ້.

ຂອງປະທານແຫ່ງຫຼືລົງໂທດ?

ມັນໄດ້ຖືກເຈົ້າເຊື່ອວ່າແມ່ນກ່ອນກ່ອນເວລາຂອງມິດສະຫາຍຂອງຕົນໃນການພັດທະນາຂອງເດັກນ້ອຍທີ່ມີກ້າວຫນ້າທາງດ້ານສໍາລັບອາຍຸສູງສຸດຂອງຕົນ, ຈິດໃຈຈະບໍ່ປະສົບຄວາມຫຍຸ້ງຍາກ, ບັນຫາໃນການຮຽນຮູ້, ທ່ານ destined ເພື່ອອະນາຄົດທີ່ດີແລະສະຖານທີ່ worthy ທ່າມກາງແສງແດດ. ຕົວຈິງສາມາດເດັກນ້ອຍລໍຖ້າສໍາລັບຄວາມຫຍຸ້ງຍາກທີ່ຍິ່ງໃຫຍ່ຢູ່ໃນໂຮງຮຽນ, ຢູ່ເຮືອນແລະຄວາມໂສກເສົ້າຈະເປັນໃນໄວລຸ້ນ.

ຄອບຄົວຈໍານວນຫຼາຍເຊື່ອວ່າເດັກນ້ອຍມີພອນສະຫວັນ - ມັນເປັນຂອງປະທານທີ່ທ່ານຈໍາເປັນຕ້ອງໄດ້ໃຊ້ເວລາປະໂຫຍດຢ່າງເຕັມທີ່, ເນື່ອງຈາກວ່າມັນຫມັ້ນສັນຍາເງິນປັນຜົນທີ່ດີໃນອະນາຄົດ. ຜູ້ປົກຄອງຊົມເຊີຍຜົນສໍາເລັດຂອງລູກຂອງທ່ານແລະສະແດງໃຫ້ເຫັນຄວາມສາມາດຂອງຕົນເພື່ອພີ່ນ້ອງແລະເພື່ອນມິດ. Kid ຈໍາເປັນຈັບຍົກຍ້ອງຄວາມສໍາເລັດຂອງເຂົາເຈົ້າ, ໃຫ້ຈື່ຈໍາແລະຈະໄດ້ຮັບການລໍຖ້າສໍາລັບການອະນຸມັດຈາກຜູ້ໃຫຍ່ຄົງທີ່. ພໍ່ແມ່ບໍ່ໄດ້ຮັບຮູ້ວ່າການເຫຼົ່ານີ້ແມ່ນ warmed ພຽງແຕ່ອະນິດຈັງຂອງ offspring ຂອງເຂົາເຈົ້າ. ແລະພຣະອົງໄດ້, ມີ ອັດຕາເງິນເຟີ້ຂອງຕົນເອງ esteem, ບໍ່ສາມາດຊອກຫາພື້ນຖານທີ່ມີມິດສະຫາຍຂອງເຂົາເຈົ້າ. ບໍ່ສາມາດທີ່ຈະເຮັດໃຫ້ເຫມາະສົມແລະປະຕິສໍາພັນກັບເດັກນ້ອຍທໍາມະດາສາມາດເຮັດໃຫ້ເຂົ້າໄປໃນຄວາມໂສກເສົ້າແລະຄວາມໂສກເສົ້າທີ່ຈະກາຍເປັນຜູ້ຊາຍ overgrown.

ການສຶກສາຂອງເດັກນ້ອຍມີພອນສະຫວັນຖືກສ້າງຂຶ້ນໃນວິທີການດັ່ງກ່າວເປັນທີ່ຈະເປັນການທີ່ດີທີ່ສຸດລະບຸຄວາມເຂັ້ມແຂງແລະຈຸດອ່ອນ. ການຝຶກອົບຮົມບຸກຄົນ, ທ່ານຈໍາເປັນຕ້ອງໄດ້ເຮັດວຽກຢ່າງໃກ້ຊິດກັບຄອບຄົວໄດ້ - ຫຼັງຈາກນັ້ນການສຶກສາຈະມີນະໂຍບາຍດ້ານບວກ.

ໂດຍສະເພາະຂອງເດັກນ້ອຍມີພອນສະຫວັນ

ເດັກທຸກຄົນໄດ້ແຕກຕ່າງກັນ, ແຕ່ແນວພັນທັງຫມົດຂອງ manifestations ຂອງເດັກນ້ອຍລັກສະນະ smyshlony ໄດ້ທັນທີຢືນຢູ່ໃນມະຫາຊົນທັງຫມົດຂອງມິດສະຫາຍບໍ່ພຽງແຕ່ພຶດຕິກໍາຂອງເຂົາເຈົ້າ, ແຕ່ຍັງ socializing ກັບຜູ້ໃຫຍ່, ຄວາມປາຖະຫນາ tireless ສໍາລັບຄວາມຮູ້.

ນັກຈິດຕະສາດແຕກຕ່າງບາງສ່ວນຂອງເງື່ອນໄຂຂອງການເຮັດວຽກທີ່ມີເດັກນ້ອຍມີພອນສະຫວັນ, ຄວາມຮູ້ຂອງທີ່ຈະຊ່ວຍໃຫ້ການສ້າງຂະບວນການດ້ານການສຶກສາ. ເດັກນ້ອຍມີພອນສະຫວັນໂດຍພື້ນຖານແລ້ວ - ຜູ້ທີ່ມີຄວາມໂດດເດັ່ນດ້ວຍຄຸນສົມບັດດັ່ງຕໍ່ໄປນີ້:

1. Curiosity ແລະຄວາມປາຖະຫນາທີ່ຈະສະແດງອອກ.
2. ການພັດທະນາໃນຕົ້ນປີສິນທາງປັນຍາ, ຄວາມຊື່ສັດ, ການເປີດກວ້າງ, ຄວາມຮ້າຍແຮງ.
3. ວິລິຍະ, ຈະແລະຄວາມປາຖະຫນາສໍາລັບຄວາມສໍາເລັດສູງ.
4. Passion ສໍາລັບການເຮັດວຽກຂອງເຂົາເຈົ້າ, ຄວາມຊົງຈໍາທີ່ດີແລະພະລັງງານ.
5. ການສາທິດເປັນເອກະລາດ, ແຕ່ຍັງ loneliness ຢູ່ບ່ອນເຮັດວຽກ.
6. Sociability ແລະຄວາມສາມາດຢ່າງວ່ອງໄວສ້າງການພົວພັນບໍ່ພຽງແຕ່ມີເດັກນ້ອຍ, ແຕ່ຍັງຜູ້ໃຫຍ່.
7. A ຮ້ານລະນີຂອງຄວາມຮູ້.
8. ຄວາມຫມັ້ນໃຈແລະສັນຕິພາບຂອງຈິດໃຈໃນສະຖານະການໃດຫນຶ່ງ.

ໂຮງຮຽນປະຖົມເປັນຈຸດເລີ່ມຕົ້ນຂອງການສ້າງຕັ້ງຂອງບຸກຄະລິກກະໄດ້

A ເດັກຈະໄດ້ຮັບການສຶກສາເຮັດໃຫ້ໃນອະນຸບານແລະພໍ່ແມ່, ມັນໄດ້ຖືກເປີດເຜີຍຢ່າງເຕັມສ່ວນໃນໂຮງຮຽນ. ການຝຶກອົບຮົມຄັ້ງທໍາອິດ - ເປັນໄລຍະເວລາຂອງການຮຽນຮູ້ໃຫມ່, ຄັງສະສົມແລະການນໍາເຂົ້າທຽບຂອງຄວາມຮູ້. ເພາະສະນັ້ນ, ກ່ອນທີ່ຈະຄູອາຈານເປັນວຽກງານດັ່ງກ່າວເປັນການພັດທະນາຂອງທຸກຄົນແລະການກໍານົດຂອງເດັກນ້ອຍມີພອນສະຫວັນໄດ້. ຄວາມຈິງທີ່ວ່າມີເດັກນ້ອຍມີພອນສະຫວັນໃນໂຮງຮຽນປະຖົມ, ມັນຈະກາຍເປັນທີ່ຈະແຈ້ງໃນກິດຈະກໍາການຮຽນຮູ້ແຕ່ຫົວທີ. ເຂົາເຈົ້າໄດ້ຖືກສະແດງໃຫ້ເຫັນເອກະລັກຂອງເຂົາເຈົ້າ, ການຕັດສິນໃຈຂອງຕົນເອງຂອງເຂົາເຈົ້າແລະການກໍ່ສ້າງພຶດຕິກໍາຂອງເຂົາເຈົ້າ.

ໄວຂື້ນບ່າວສາວເອົາບັນຫາສະເພາະໃດຫນຶ່ງໃນຊີວິດຂອງໄວຫນຸ່ມໄດ້. ຖ້າຫາກວ່າທ່ານຍັງມີຈິດສໍານຶກມີພອນສະຫວັນໃນໂຮງຮຽນປະຖົມເພື່ອສ້າງການສື່ສານທີ່ມີເພື່ອນຮ່ວມຫ້ອງຮຽນ, ໂດຍສະເລ່ຍ, ແລະຫຼັງຈາກນັ້ນໃນເດັກນ້ອຍອາວຸໂສຈະກາຍເປັນ outcast. ເດັກນ້ອຍແມ່ນບໍ່ມີຕໍ່ໄປອີກແລ້ວມີຄວາມສົນໃຈໃນພຣະອົງ, ຍົກເວັ້ນເປັນຫຍິ່ງແລະ haughty. ທັດສະນະຄະ classmates ສາມາດພັດທະນາເປັນບັນຫາທາງຈິດໃຈແລະມີຜົນກະທົບຊີວິດໃນອະນາຄົດຂອງເດັກໄດ້. ລາວອາດຈະກາຍເປັນຖອນແລະປິດກັບຄົນອື່ນ. ວິທີການປະຕິບັດຕົວຢູ່ໃນການເລີ່ມຕົ້ນຂອງຊີວິດໃນໂຮງຮຽນ? ຄໍາຕອບທີ່ຈະເຣັດໄດ້ຢູ່ດ້ານໃນ. ມັນບໍ່ແມ່ນມີຄວາມຈໍາເປັນເພື່ອຊ່ອນຄວາມສາມາດຂອງເຂົາເຈົ້າ, ແຕ່ຍັງຢູ່ສະເຫມີເພື່ອໂຄສະນາໃຫ້ເຂົາເຈົ້າ, ເຊັ່ນດຽວກັນ, ບໍ່ໄດ້ເຮັດໃຫ້ຄວາມຮູ້ສຶກ.

ຂໍມູນກ່ຽວກັບຄວາມສາມາດຂອງບຸກຄົນ

ໃນຄໍາສັ່ງທີ່ຈະເຂົ້າໃຈວ່າເດັກນ້ອຍໂດຍສະເພາະແມ່ນຂອງປະທານແຫ່ງ, ທ່ານລະມັດລະວັງວິເຄາະຄວາມສໍາເລັດພິເສດແລະຄວາມສໍາເລັດຂອງນັກຮຽນ. ນີ້ເກີດຂຶ້ນໂດຍການສັງເກດລະດັບການ, ການສຶກສາຄຸນສົມບັດທາງຈິດໃຈ, ຄວາມຊົງຈໍາແລະແນວຄິດຢ່າງມີເຫດຜົນ. ເຊັ່ນດຽວກັນກັບວິທີການໃນການລະບຸເດັກນ້ອຍມີພອນສະຫວັນຜ່ານການເຮັດວຽກນອກຫລັກສູດແລະການສຶກສາ. ໂຮງຮຽນຄວນສ້າງຖານຂໍ້ມູນ, ບ່ອນທີ່ຂໍ້ມູນຈະໄດ້ຮັບການເຮັດດ້ວຍຄວາມນັບຖືທີ່ຈະເດັກນ້ອຍຂອງປະທານແຫ່ງ. ມັນແມ່ນສົມຄວນທີ່ຈະກວດພະຍາດເປັນໂອກາດເດັກນ້ອຍຈິດຕະສາດ.

ການສຶກສາຂອງເດັກນ້ອຍມີພອນສະຫວັນ - ຄວາມຕ້ອງການຂອງເຂົາເຈົ້າສໍາລັບຄວາມຮູ້

ໃນເວລາທີ່ເດັກນ້ອຍມີຄວາມສາມາດພິເສດຈະເລີ່ມຕົ້ນທີ່ຈະສະແດງຕົວຂອງມັນເອງ, ຄູອາຈານໄດ້ຍົກຄໍາຖາມ, ເຮັດແນວໃດແລະສິ່ງທີ່ຈະສອນ, ເພື່ອສົ່ງເສີມ ການພັດທະນາຄວາມສາມາດຂອງ ນັກຮຽນໄດ້. ໂຄງການສໍາລັບເດັກນ້ອຍມີພອນສະຫວັນຄວນຈະເປັນທີ່ແຕກຕ່າງກັນຈາກຂະບວນການສອນທໍາມະດາ. ໂດຍຫລັກການແລ້ວ, ການຝຶກອົບຮົມຂອງເດັກນ້ອຍເຫຼົ່ານີ້ຈະຕ້ອງຕອບສະຫນອງຄວາມຕ້ອງການຂອງເຂົາເຈົ້າ. ແລະມັນເປັນຄວາມປາຖະຫນາທີ່ດໍາເນີນການໂຮງຮຽນສໍາລັບເດັກນ້ອຍມີພອນສະຫວັນໄດ້. ນັກຮຽນພອນສະຫວັນແມ່ນຄຸນນະສົມບັດທີ່ຄວນໄດ້ຮັບການພິຈາລະນາ:

• ຄວາມສາມາດໃນການຢ່າງວ່ອງໄວນໍາເຂົ້າທຽບຄວາມຫມາຍຂອງແນວຄວາມຄິດ, ຂໍ້ກໍານົດແລະຫຼັກການພື້ນຖານ. ນີ້ຮຽກຮ້ອງໃຫ້ມີອຸປະກອນການເພີ່ມເຕີມການສຶກສາ.
• ຄວາມຕ້ອງການທີ່ຈະສຸມໃສ່ບັນຫາຄວາມສົນໃຈ privlokshih ແລະປາດຖະຫນາຢາກທີ່ຈະເຂົ້າໃຈເຂົາເຈົ້າ.
• ຄວາມສາມາດໃນການສັງເກດເຫັນ, ການປຶກສາຫາລືແລະເອົາໃຈໃສ່ຕໍ່ກໍລະນີຂອງເຂົາ.
• ຄວາມກັງວົນແລະຄວາມກັງວົນເນື່ອງຈາກວ່າຄວາມແຕກຕ່າງກັນຂອງເຂົາເຈົ້າກັບມິດສະຫາຍ.

ນັກຈິດຕະສາດເວົ້າວ່າການຂາດດຸນຂອງດຸນທາງດ້ານຈິດໃຈໃນເດັກນ້ອຍມີພອນສະຫວັນໄດ້. ພຣະອົງເປັນກະວົນກະວາຍ, ຍູ້ແຮງ, ມີຄວາມສ່ຽງ, ແລະມັນແມ່ນ characterized by ຄວາມຢ້ານກົວປານນັ້ນແລະຄວາມກັງວົນ. ມີສອງ views ທີ່ແຕກຕ່າງກັນກ່ຽວກັບການສຶກສາຂອງເດັກນ້ອຍທີ່ມີຄວາມສາມາດທີ່ແຕກຕ່າງກັນແມ່ນ. ອີງຕາມການຫນຶ່ງ, ມັນຕ້ອງໄດ້ຮັບການຕິດຕັ້ງຫ້ອງຮຽນພິເສດຫລືສະຖາບັນການສຶກສາ. ທັດສະນະອີກອັນຫນຶ່ງຊີ້ໃຫ້ເຫັນວ່າ ເດັກນ້ອຍມີພອນສະຫວັນ ຕ້ອງການທີ່ຈະຮຽນຮູ້ແລະສ້າງຄວາມສໍາພັນກັບນັກຮຽນທໍາມະດາ, ຖ້າບໍ່ດັ່ງນັ້ນພວກເຂົາເຈົ້າຈະໄດ້ຮຽນຮູ້ວິທີການດໍາລົງຊີວິດຂອງປະຊາຊົນທົ່ວໄປ, ການເຮັດວຽກແລະຕິດຕໍ່ສື່ສານກັບເຂົາເຈົ້າ.

ເປັນ manifestation ທໍາອິດຂອງ eccentricity

ຈິດໃຈຂອງປະທານແຫ່ງນີ້ແບ່ງອອກເປັນສອງປະເພດ. ມັນເປັນຕົ້ນ, ຊັກຊ້າ, ແລະຂຶ້ນກັບ psyche ຂອງອາຍຸຂອງເດັກແລະໄລຍະເວລາໃນເວລາທີ່ມັນປະກົດຕົວຂອງມັນເອງໄດ້. ມັນໄດ້ຖືກເອີ້ນວ່າການຊອກຄົ້ນຫາການເລີ່ມຕົ້ນຂອງພອນສະຫວັນໃນເດັກນ້ອຍມັກຈະຖືກຫັນເຂົ້າສູ່ການປະຕິບັດທີ່ເຂັ້ມແຂງໃນອາຍຸສູງສຸດອາຍຸ. ນອກຈາກນີ້, ເມື່ອບໍ່ມີອາການຂອງ talent ຫຼືຂອງຂວັນສໍາລັບເດັກກ່ອນໄວຮຽນແຕ່ຢ່າງໃດທີ່ບໍ່ໄດ້ຫມາຍຄວາມວ່າຫຼັງຈາກນັ້ນເດັກບໍ່ໄດ້ສະແດງໃຫ້ເຫັນຕົວຂອງມັນເອງເປັນບຸກຄົນທີ່ມີພອນສະຫວັນ.

ຕົວຢ່າງຂອງປະທານສັກສິດຕົ້ນ - ເປັນຜົນສໍາເລັດທີ່ຍອດຢ້ຽມໃນຮູບແບບຫນຶ່ງຂອງການຈ້າງງານ: ດົນຕີ, ຮູບແຕ້ມຫລືຮ້ອງເພງ. ຢືນໃຫ້ເຫັນເດັກນ້ອຍທີ່ມີສິນທາງປັນຍາທີ່ມີອັດຕາສູງຂອງການພັດທະນາຈິດໃຈ. ພວກເຂົາເຈົ້າມີລັກສະນະສົບຜົນສໍາເລັດໃນຕົ້ນປີໃນການອ່ານ, ລາຍລັກອັກສອນແລະໄລຍະຍາວ. kids ດັ່ງກ່າວ retentive ຫນ່ວຍຄວາມຈໍາ, ການສັງເກດການ, ປັນຍາແລະຄວາມປາຖະຫນາທີ່ຈະຕິດຕໍ່ສື່ສານ.

ມັນຍົກໃຫ້ເຫັນວ່າພອນສະຫວັນຕົ້ນ manifests ເອງພາຍໃນສິນລະປະ, ໂດຍສະເພາະໃນດົນຕີ, ແລະຕໍ່ມາໃນການແຕ້ມຮູບ. ເດັກນ້ອຍມີພອນສະຫວັນໃນອະນຸບານສະແດງເປັນ uptake ຢ່າງວ່ອງໄວຂອງຂໍ້ມູນຂ່າວສານ, ປະສົບການຄວາມປາຖະຫນາທີ່ຈະສ້າງແລະຮຽນຮູ້ກ່ຽວກັບໂລກໄດ້.

ພໍ່ແມ່ Error ຜູ້ທີ່ເຂົ້າໃຈຄວາມສາມາດເປັນເອກະລັກຂອງ offspring ຂອງຕົນເອງຂອງເຂົາເຈົ້າ, ຢູ່ສະເຫມີລົມກັບພຣະອົງກ່ຽວກັບອື່ນໆແລະການຍົກເວັ້ນຂອງເຂົາ, ການລ້ຽງມັນຂ້າງເທິງເດັກນ້ອຍສ່ວນທີ່ເຫຼືອ. ເນື່ອງຈາກວ່າການສຶກສານີ້ເດັກນ້ອຍຢູ່ໃນອະນຸບານນອກ. ພວກເຂົາເຈົ້າບໍ່ໄດ້ຄິດໄລ່ຈາກເດັກນ້ອຍອື່ນໆ, ແລະພວກເຂົາເຈົ້າແມ່ນບໍ່ມີຄວາມສົນໃຈໃນເກມພົວພັນຮ່ວມມື.

ສົນທະເດັກນ້ອຍທີ່ມີມິດສະຫາຍຂອງເຂົາເຈົ້າເປັນປັດໄຈສໍາຄັນໃນການພັດທະນາຂອງຕົນ. ພວກເຮົາສະຫຼຸບວ່າອອກທີ່ດີກວ່າການພົວພັນຂອງລູກມີພອນສະຫວັນມີຄົນອື່ນຂອງລູກໆຂອງພຣະອົງ, ສະນັ້ນເຂົາຕ້ອງການເພື່ອໃຫ້ສາມາດໄດ້ຢ່າງເຕັມສ່ວນແລະຮັບຮູ້ທ່າແຮງຂອງເຂົາເຈົ້າ. ສໍາລັບການຮັບຮອງເອົາຂອງເດັກນ້ອຍໃນສັງຄົມໄດ້ຄວນຮູ້ທີ່ນໍາໄປສູ່ບັນຫາໃນການສ້າງຕັ້ງການພົວພັນ. ເຫດຜົນໄດ້ຖືກແບ່ງອອກເປັນສາມກຸ່ມ:

1. ມາດຕະຖານການປະພຶດຂອງ, ຊຶ່ງສາມາດ dictated ໂດຍສັງຄົມແລະວັດທະນະທໍາ.
2. ຄວາມຄາດຫວັງສູງແລະບໍລິເວນຂອງພໍ່ແມ່ຂອງເຂົາເຈົ້າ.
3. ຄຸນນະພາບສ່ວນບຸກຄົນຂອງເດັກ.

ວິທີການຈັດການພັດທະນາຂອງເດັກນ້ອຍມີພອນສະຫວັນ?

ກິດຈະກໍາສໍາລັບການເຮັດວຽກທີ່ມີເດັກນ້ອຍມີພອນສະຫວັນສ້າງເປັນດັ່ງຕໍ່ໄປນີ້:

• ການປະເມີນຜົນສ່ວນບຸກຄົນຂອງຄູອາຈານຈະເປັນໄປໄດ້ຄວາມຄິດສ້າງສັນແລະຄວາມສາມາດເປັນ.
• ການວິເຄາະຂອງຜົນສໍາເລັດແລະປະສິດທິພາບຂອງຜູ້ຮຽນ.
• ກໍານົດຕາມທີ່ໃຈມັກ, ຄວາມສົນໃຈແລະລັກສະນະຂອງເດັກ.
• ສະຫນັບສະຫນູນສໍາລັບເດັກນ້ອຍມີພອນສະຫວັນໃນການບັນລຸທ່າແຮງຂອງເຂົາເຈົ້າ.
• ການປັບກະແຜນແລະບັນດາໂຄງການສໍາລັບການເຮັດວຽກທີ່ມີເດັກນ້ອຍມີພອນສະຫວັນ.
• ການລວມຂອງວຽກງານສະລັບສັບຊ້ອນແລະການຄວບຄຸມການມີສ່ວນຮ່ວມໃນການແຂ່ງຂັນໃນລະດັບຕ່າງໆ.
• ການສົ່ງເສີມການຂອງການຊັ້ນສູງ, ໃບຢັ້ງຢືນແລະລາງວັນ.

ການເຮັດວຽກກັບເດັກນ້ອຍມີພອນສະຫວັນ, ຄູອາຈານຕ້ອງໄດ້ໃຊ້ເວລາເຂົ້າໄປໃນບັນຊີຜົນປະໂຫຍດຂອງເດັກນ້ອຍແຕ່ລະຄົນແລະສຸມໃສ່ລັກສະນະສ່ວນບຸກຄົນ, ການຊ່ວຍເຫຼືອໃນບັນຫາການແກ້ໄຂແລະໃຊ້ເວລາສ່ວນຫນຶ່ງໃນການພົວພັນຊຶ່ງຂອງເຂົາເຈົ້າ.

ການ subtleties ຂອງການເຮັດວຽກທີ່ມີເດັກນ້ອຍມີພອນສະຫວັນ: ສະຫນັບສະຫນູນສໍາລັບໂຮງຮຽນແລະຄອບຄົວ

ໃນຄໍາສັ່ງທີ່ເດັກຮູ້ສຶກສະຫນັບສະຫນູນແລະສໍາລັບຜູ້ໃຫຍ່ການດູແລ, ຕ້ອງການສໍາລັບໂຮງຮຽນທີ່ຈະດໍາເນີນການປະຊຸມກຸ່ມທີ່ມີເດັກນ້ອຍມີພອນສະຫວັນ, ວິຊາເລືອກ, ແຜ່ນປ້າຍວົງກົມວິຊາດັ່ງກ່າວ. ແລະຍັງຈະດຶງດູດເດັກນ້ອຍເຂົ້າຮ່ວມໃນການແຂ່ງຂັນແລະການແຂ່ງຂັນ.

ປະທານສັກສິດເປັນເວລາດົນໄດ້ຮັບການພິຈາລະນາແຍກຕ່າງຫາກຈາກການປະຕິບັດສັງຄົມແລະການສອນຂອງຄູ. ສຸມໃສ່ການສະເລ່ຍ, ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມບໍ່ໄດ້ອອກແບບມາສໍາລັບນັກສຶກສາຜູ້ທີ່ມີຄວາມແຕກຕ່າງຈາກເພື່ອນຮ່ວມຫ້ອງຮຽນຂອງສາມາດຂອງຕົນ. ຕາມຄວາມເຫມາະສົມ, ມັນບໍ່ແມ່ນສະເຫມີພ້ອມທີ່ຈະຊ່ວຍໃຫ້ເດັກນ້ອຍມີພອນສະຫວັນພັດທະນາແລະຮັບຮູ້ໄດ້ຢ່າງເຕັມທີ່.

ຂະນະດຽວກັນ, ບຸກຄົນທີ່ມີພອນສະຫວັນສາມາດເຮັດໃຫ້ການປະກອບສ່ວນທີ່ຍິ່ງໃຫຍ່ເພື່ອການພັດທະນາຂອງສັງຄົມ. ໃຫ້ພອນສະຫວັນໃຫ້ໂອກາດ - ເປັນຂໍ້ຜິດພາດຂອງລັດໃດຫນຶ່ງ. ແລະເປັນຜົນໄດ້ຮັບ, ຂ້າພະເຈົ້າຕ້ອງການທີ່ຈະເພີ່ມວ່າການເຮັດວຽກທີ່ມີເດັກນ້ອຍມີພອນສະຫວັນ - ເປັນຄົງທີ່, ຂະບວນການສະລັບສັບຊ້ອນທີ່ກໍາຫນົດໃຫ້ຄວາມສົນໃຈ. ມັນຮຽກຮ້ອງໃຫ້ມີຄູອາຈານແລະການສຶກສາຄວາມຮູ້ໃຫມ່, ຢືດຢຸ່ນ, ການຂະຫຍາຍຕົວສ່ວນບຸກຄົນແລະການຮ່ວມມືໃກ້ຊິດກັບພໍ່ແມ່ໄດ້.