ເປີດກິດຈະກໍາຢູ່ໃນກຸ່ມອາຍຸໃນຄະນິດສາດ: ບໍ່ມີຕົວຕົນ, ເກມຄະນິດສາດສໍາລັບການ kids

ໃນລະຫວ່າງສົກຮຽນໃນທາງສ່ວນຫນ້າຂອງໂຮງຮຽນສະຖາບັນການສຶກສາໄດ້ຈັດຂຶ້ນຫຼາຍໆ pursuits ກາງແຈ້ງຢູ່ໃນຂອບຂອງການເຮັດວຽກວິທີການໄດ້. ຮູບແບບຂອງກິດຈະກໍາການຮຽນການສອນນີ້ໄດ້ປະຕິບັດໃນການອະນຸບານກ່ວາທົດສະວັດໄດ້. ນີ້ສາມາດໄດ້ຮັບການອະທິບາຍໂດຍຄວາມຈິງທີ່ວ່າ pursuits ກາງແຈ້ງແມ່ນເປັນວິທີທີ່ປະສິດທິພາບແລະສາມາດໃຫ້ໄດ້ໃນການປັບປຸງຄວາມສາມາດຂອງວິຊາຊີບຂອງຄູອາຈານ. ການກະກຽມແລະການປະພຶດຂອງການເຮັດວຽກນີ້ໃຊ້ເວລາເຂົ້າໄປໃນພິຈາລະນາລັກສະນະສະເພາະໃດຫນຶ່ງຂອງກິດຈະກໍາໃນເງື່ອນໄຂຂອງສະຖາບັນການສຶກສາອະນຸບານ. ໃນບົດຄວາມນີ້ພວກເຮົາຈະສະແດງໃຫ້ທ່ານວິທີການທີ່ຈະມີກອງປະຊຸມເປີດຢູ່ໃນກຸ່ມອາຍຸຂອງຄະນິດສາດ: ທີ່ຈະແບ່ງປັນຄວາມຄິດການສິດສອນແລະແນະນໍາ.

ເປີດຫ້ອງຮຽນອະນຸບານໃນ: ຈຸດປະສົງການ, ຄຸນນະສົມບັດ

ຈຸດປະສົງຕົ້ນຕໍຂອງກິດຈະກໍາກາງແຈ້ງໃນການອະນຸບານແມ່ນການແລກປ່ຽນປະສົບການການສິດສອນ. ໂດຍສະເພາະ, ຜູ້ຊ່ຽວຊານສາມາດສະແດງໃຫ້ເຫັນເພື່ອນຮ່ວມງານທີ່ດີເລີດມືອາຊີບທີ່ຈະອະນຸມັດເຕັກນິກຂອງຜູ້ຂຽນແລະປະດິດສ້າງ. ໃນນອກຈາກນັ້ນ, ຖືກອງເປີດແລະໃນການເຮັດວຽກທີ່ມີຄອບຄົວເຊັ່ນດຽວກັນກັບການປະເມີນການນໍາເຂົ້າທຽບຂອງເດັກນ້ອຍອຸປະກອນການສຶກສາໃນໄລຍະໄລຍະເວລາສະເພາະໃດຫນຶ່ງ.

ແຕ່ອົງການຈັດຕັ້ງຂອງກິດຈະກໍາດັ່ງກ່າວມີລັກສະນະສະເພາະໃດຫນຶ່ງ. ມີຂໍ້ຜິດພາດວິທີທົ່ວໄປຂອງຄູອາຈານໃນຫ້ອງຮຽນທີ່ເປີດຢູ່ໃນອະນຸບານແມ່ນການຂາດຂອງອັນທີ່ເອີ້ນວ່າມັນຊໍ້າ. ເນື້ອໃນຂອງກິດຈະກໍານີ້ຄວນປະກອບດ້ວຍບັນຫາຄູກະທູ້. ແລະຍັງເປັນແຫລ່ງທີ່ມາຂອງປະສົບການມືອາຊີບສ້າງສັນໄດ້. ສໍາລັບຕົວຢ່າງ, ການດໍາເນີນບົດຮຽນເປີດຢູ່ໃນກຸ່ມອາວຸໂສໃນຄະນິດສາດ, ສາມາດໄດ້ຮັບການເອົາໃຈໃສ່ກັບການສາທິດວິທີການຂອງການນໍາໃຊ້ ທີ່ແປ້ນກະດານ ຫຼືຂໍ້ມູນແລະການສື່ສານທີ່ທັນສະໄຫມອື່ນໆເຕັກໂນໂລຊີໃນກິດຈະກໍາການສຶກສາ.

ນອກນີ້ມັນຍັງສໍາຄັນທີ່ຈະສັງເກດວ່າກິດຈະກໍານີ້ແມ່ນໄດ້ດໍາເນີນພາຍໃນຂອບຂອງໂຄງການອະນຸບານການສຶກສາ. ມັນແມ່ນບໍ່ມີທີ່ແຕກຕ່າງກັນຈາກໄລຍະເວລາມາດຕະຖານ, ການຈັດຕັ້ງໃນສະພາບທໍາມະຊາດສໍາລັບເດັກນ້ອຍປະຕິບັດຕາມຂໍ້ກໍານົດທັງຫມົດຂອງຂະບວນການດ້ານການສຶກສາ.

ສະຫຼຸບຜົນການປະຊຸມ

ມັນແມ່ນແນະນໍາໃຫ້ກະກຽມສະຫຼຸບທີ່ສົມບູນແບບແລະລາຍລະອຽດຂອງຫ້ອງຮຽນເປີດ. ມີຈະໄດ້ຮັບການອະທິບາຍແຕ່ລະລໍາດັບຂັ້ນຕອນຂອງການດໍາເນີນ. ເອກະສານນີ້ໄດ້ຖືກທົບທວນແລະອະນຸມັດໂດຍ Dow Methodist. ໃນນອກຈາກນັ້ນ, ສະຫຼຸບສັງລວມໃນອະນາຄົດອາດຈະກາຍເປັນອຸປະກອນການສໍາລັບການພິມເຜີຍແຜ່ຢູ່ໃນວາລະສານວິທະຍາສາດຫຼືຕິດກັບການເຮັດວຽກຂອງການຮັບຮອງຄູອາຈານໄດ້.

ທາງເລືອກຂອງຮູບແບບແລະຮູບແບບຂອງການປະຊຸມເປີດ

ຫົວຂໍ້ໄດ້ຮັບຄັດເລືອກບົນພື້ນຖານຂອງໂຄງການດ້ານການສຶກສາໄດ້. ສໍາລັບຕົວຢ່າງ, ມັນເປັນໄປໄດ້ທີ່ຈະດໍາເນີນການລະດັບເປີດສຸດທ້າຍຢູ່ໃນກຸ່ມຄະນິດສາດອາຍຸ "Journey ຜ່ານໄມ້ພາກຮຽນ spring ໄດ້." ໃນລະຫວ່າງເດັກນ້ອຍຂອງເຂົາກໍາລັງສະເຫນີຮ່ວມກັນກັບລັກສະນະ fabulous (ສໍາລັບຕົວຢ່າງ, ຕົວອັກສອນຈາກກາຕູນ "Smeshariki" ໄດ້) ໄປໃນການຊອກຫາຂອງ "ດອກ magic ສໍາລັບ Nyusha." ກິດຈະກໍາດັ່ງກ່າວສາມາດໄດ້ຮັບການປະຕິບັດບໍ່ພຽງແຕ່ຢູ່ໃນກຸ່ມ, ແຕ່ຍັງຢູ່ໃນອາກາດສົດ.

ໃນຖານະເປັນສະແດງໃຫ້ເຫັນໂດຍການສັ່ງສອນປະສົບການ, ມັນເປັນຮູບແບບທີ່ບໍ່ແມ່ນແບບດັ້ງເດີມຂອງການຈ້າງງານສາທາລະນະ (ໃນກໍລະນີນີ້ໃນຮູບແບບຂອງການເດີນທາງໄດ້) ມີລັກສະນະປະສິດທິພາບສູງແລະປະສິດທິຜົນ. ພວກເຂົາເຈົ້າສ້າງເງື່ອນໄຂສໍາລັບການເປີດເຜີຍຂອງ multifaceted ຂອງ ຄວາມສາມາດຂອງຄູຂອງ ຄູອາຈານ, ເຊັ່ນດຽວກັນກັບເປັນການສະແດງທີ່ສົມບູນແບບຂອງລະດັບຂອງການນໍາເຂົ້າທຽບຂອງເດັກນ້ອຍຂອງອຸປະກອນການສຶກສາໄດ້. ໂດຍສະເພາະ, ຄະນິດສາດໃນອະນຸບານໄດ້ມັກຈະຖືກປະຕິບັດໃນຮູບແບບທີ່ບໍ່ແມ່ນມາດຕະຖານ, ເປັນການອະນຸບານເນື່ອງຈາກລັກສະນະການ Physiological ບໍ່ສາມາດເປັນເວລາດົນນານທີ່ຈະສຸມໃສ່ກິດຈະກໍາ monotonous ຊ້ໍາທີ່ມີຕົວເລກແລະຕົວເລກ.

ໂຄງປະກອບການຂອງຫ້ອງຮຽນເປີດໃນອະນຸບານ

ໂຄງປະກອບການຂອງການປະຊຸມເປີດບໍ່ມີທີ່ແຕກຕ່າງກັນຈາກມາດຕະຖານ. ມັນປະກອບດ້ວຍຂັ້ນຕອນດັ່ງຕໍ່ໄປນີ້:

• ສິ່ງລະດົມໃຈ;
• ດິນ;
• ສຸດທ້າຍ.

ໃນໄລຍະທໍາອິດມັນເປັນສິ່ງສໍາຄັນທີ່ຈະສ້າງຄວາມເຂັ້ມແຂງການເປີດ kids ລະດັບ. ໂດຍສະເພາະ, ໃນຄໍາສັ່ງຕໍ່ກັບຄະນິດສາດສໍາລັບເດັກນ້ອຍເປັນການເຮັດວຽກທີ່ຫນ້າຢ້ານກົວແລະຫນ້າເບື່ອ, ມັນເປັນສິ່ງສໍາຄັນທີ່ຈະອະນຸບານມີຄວາມສົນໃຈກິດຈະກໍາລັງຈະເກີດຂຶ້ນ. ນີ້ສາມາດເຮັດໄດ້ໂດຍຜ່ານເຕັກນິກການປະສິດທິພາບເຊັ່ນ: ຖື "ritual ໄດ້ເລີ່ມຕົ້ນການສຶກສາຂອງນາງ" ແລະ "ປັດຈຸບັນແປກໃຈ." ນອກນີ້ມັນຍັງສໍາຄັນທີ່ຈະສ້າງສະຖານະການທີ່ມີບັນຫາທີ່ເດັກນ້ອຍຢູ່ໃນຫ້ອງຮຽນຈະຕ້ອງແກ້ໄຂບັນຫາ. ດັ່ງນັ້ນ, ເປັນປັດຈຸບັນແປກໃຈທີ່ຈະປະຕິບັດລັກສະນະຂອງ hero fairy tale, ຜູ້ທີ່ຈະສົນທະນາກ່ຽວກັບບັນຫາ. ສໍາລັບຕົວຢ່າງ, ເດັກນ້ອຍຈະຈໍາເປັນຕ້ອງໄດ້ປະຕິບັດວຽກງານຕ່າງໆເພື່ອຊອກຫາ "ດອກ magic ສໍາລັບ Nyusha."

ເວທີໃຫຍ່ຂອງປະກອບໂດຍກົງຈັດຕັ້ງກິດຈະກໍາການສຶກສາສໍາລັບເດັກນ້ອຍ. ດັ່ງນັ້ນ, "ການເດີນທາງໃນປ່າໄມ້ພາກຮຽນ spring", kids ໄດ້ຖືກເຊື້ອເຊີນເພື່ອປະຕິບັດຫຼາຍວຽກງານທີ່ທາງຄະນິດສາດ. ໃນຂັ້ນຕອນສຸດທ້າຍແມ່ນ summed ເຖິງ (hero fairy tale, ຍົກຍ່ອງການເຮັດວຽກຂອງເດັກນ້ອຍ) ແລະອະນຸຍາດໃຫ້ສະຖານະການບັນຫາ (ກ "ດອກ magic Nyusha ພົບ").

ສະແດງລະຄອນເພື່ອການຈ້າງງານເປີດ

ຈຸດປະສົງຂອງການຈ້າງງານສາທາລະນະໄດ້ຖືກກໍານົດບົນພື້ນຖານຂອງ GEF ແລະໂຄງການດ້ານການສຶກສາໄດ້. ພວກເຂົາເຈົ້າມີຄວາມຄ້າຍຄືກັນກັບຜູ້ສະແຫວງຫາໃນບົດຮຽນມາດຕະຖານ. ສໍາລັບຕົວຢ່າງ, ວາງແຜນທີ່ຈະເປີດບົດຮຽນໃນກຸ່ມເກົ່າແກ່ທີ່ສຸດໃນຄະນິດສາດ "ເດີນທາງໂດຍຜ່ານປ່າໄມ້ພາກຮຽນ spring ໄດ້", ພວກເຮົາສາມາດກໍາຫນົດວັດຖຸປະສົງດັ່ງຕໍ່ໄປນີ້:

1. ການສຶກສາ. ມັນເປັນສິ່ງຈໍາເປັນທີ່ຈະປັບປຸງບັນຊີພາຍໃນ 10, ຄວາມສາມາດໃນການສ້າງຊຸດ, ເພື່ອປັບປຸງຄວາມສາມາດຂອງປະຖົມນິເທດໃນຊ່ອງ.
2. ການພັດທະນາ. ເປົ້າຫມາຍຂອງ - ເພື່ອປະກອບເປັນແນວຄິດຢ່າງມີເຫດຜົນ, ຄວາມສາມາດໃນການຄົ້ນຄ້ວາ.
3. ການສຶກສາ. ວຽກງານຕົ້ນຕໍ - ເພື່ອເພີ່ມແຮງຈູງໃຈໃນການຮຽນຮູ້.

ການເຊື່ອມໂຍງຂອງເຂດການສຶກສາ

ຄວາມຕ້ອງການທີ່ທັນສະໄຫມສໍາລັບຂະບວນການດ້ານການສຶກສາໃນ DOW ໃຫ້ວິທີການເຊື່ອມໂຍງ. ດັ່ງນັ້ນ, ໃນການກະກຽມສໍາລັບບົດຮຽນທີ່ເປີດຢູ່ໃນອະນຸບານ, ແຕ້ມຮູບບໍ່ມີຕົວຕົນມັນແມ່ນແນະນໍາໃຫ້ນໍາໃຊ້ວັດສະດຸຈາກພື້ນທີ່ທີ່ແຕກຕ່າງກັນຂອງຄວາມຮູ້. ດັ່ງນັ້ນ, ບົດຮຽນໃນຄະນິດສາດ (ກຸ່ມອາວຸໂສ) GEF ອາດສົມທົບພາກສະຫນາມດ້ານການສຶກສາເຊັ່ນ: ສິນລະປະແລະການພັດທະນາທາງດ້ານຮ່າງກາຍ. ຈ່າຍເອົາໃຈໃສ່ກັບການທໍາງານຂອງມັນສະຫມອງຂອງບົດຮຽນໄດ້. ສໍາລັບຕົວຢ່າງ, ເດັກນ້ອຍຖືກຊຸກຍູ້ໃຫ້ນັບພຽງແຕ່ດອກໄມ້ໃນພາກຮຽນ spring ໄດ້. ດັ່ງນັ້ນ, ນັກສຶກສາໄດ້ຮັບການສອນບໍ່ເລກເທົ່ານັ້ນ, ແຕ່ຍັງມີການສ້ອມແຊມຊື່ຂອງພືດຕາມລະດູການ.

ເກມຄະນິດສາດ

ຄະນິດສາດໃນອະນຸບານ - ມັນບໍ່ພຽງແຕ່ການຮຽນຮູ້ຂອງຕົວເລກແລະກົດລະບຽບ. ມັນເປັນທີ່ຫນ້າຕື່ນເຕັ້ນ ເຄື່ອນໄຫວໃນເກມ. ດັ່ງນັ້ນ, ໃນເວລາທີ່ວາງແຜນບົດຮຽນ, ຄູອາຈານເປັນສິ່ງສໍາຄັນທີ່ຈະເລືອກເອົາສິດທິໃນ ການສຶກສາເກມ. A ລະດັບຄວາມກ້ວາງຂອງອຸປະກອນການນໍາສະເຫນີກ່ຽວກັບການ shelves ຂອງຮ້ານຂາຍຫນັງສືໄດ້. ໃນນອກຈາກນັ້ນ, ທ່ານສາມາດເຮັດໃຫ້ການຊ່ວຍເຫຼືອລ້າແລະເປັນອິດສະຫຼະ. ແຕ່ຍັງເພີ່ມເຕີມແລະທີ່ຫຼາຍເກມຄະນິດສາດອອນໄລນ໌. ໃນກໍລະນີໃດກໍ່ຕາມ, ທ່ານຄວນເລືອກອຸປະກອນການອີງຕາມການຮູບແບບແລະວັດຖຸປະສົງຂອງການຈ້າງງານ, ການຄໍານຶງເຖິງອາຍຸແລະທາງຈິດໃຈລັກສະນະຂອງເດັກນ້ອຍ, ເຊັ່ນດຽວກັນກັບການສຸມໃສ່ການຄວາມສາມາດດ້ານວິຊາການຂອງ DOW.

ໃນລະດັບ "ເດີນທາງໂດຍຜ່ານປ່າໄມ້ພາກຮຽນ spring ສາມາດເປັນໄປໄດ້, ສໍາລັບການຍົກຕົວຢ່າງ, ການດໍາເນີນການເກມຈິງຈັງ" ນົກ flew. " ເດັກນ້ອຍກໍາລັງສະແດງການນໍາໃຊ້ບໍລິການ projector ມົນນົກ (ແຕ່ລະຄົນ - ຈໍານວນທີ່ແຕກຕ່າງກັນ). ການອະນຸບານຈໍາເປັນຕ້ອງໄດ້ນັບຈໍານວນຂອງສັດປີກໄດ້ແລະເລືອກເອົາເຖິງເຄື່ອງຫມາຍທີ່ເຫມາະສົມ. ສໍາລັບແຕ່ລະຄໍາຕອບທີ່ຖືກຕ້ອງເດັກໄດ້ຮັບຄະແນນໃນຮູບແບບຂອງ dove ເອກະສານທີ່ເປັນ. ດັ່ງນັ້ນ, ຄະນິດສາດສໍາລັບເດັກນ້ອຍໄດ້ຈັດຂຶ້ນໃນຮູບແບບຂອງເກມໄດ້, ດັ່ງນັ້ນຈຶ່ງອະນຸຍາດໃຫ້ເພື່ອເພີ່ມປະສິດທິຜົນຂອງກິດຈະກໍາການຝຶກອົບຮົມໄດ້.

ການວິເຄາະໃນຫ້ອງຮຽນ

ເຖິງວ່າຈະມີຄວາມຈິງທີ່ວ່າການວິເຄາະຂອງຫ້ອງຮຽນໃນຄະນິດສາດຢູ່ໃນກຸ່ມຜູ້ອາວຸໂສບໍ່ຈໍາເປັນຕ້ອງເປັນ, ເກືອບທັງຫມົດຂອງກິດຈະກໍາເຫຼົ່ານີ້ແມ່ນນອນຢູ່ໃນວົງການສຶກສາ. ການວິເຄາະຜົນໄດ້ຮັບແລະຄວາມຜິດພາດໄດ້, ສ້າງຄວາມຄິດໃຫມ່ແລະຂໍ້ສະເຫນີແນະ. ມາດຕະຖານການປະເມີນຜົນໄດ້, ຕົ້ນຕໍ, ມີດັ່ງຕໍ່ໄປນີ້:

• ຄວາມສໍາເລັດຂອງເປົ້າຫມາຍແລະວັດຖຸປະສົງ;
• ປາກົດຕົວຂອງອົງປະກອບໃຫມ່, ມູນຄ່າສອນຂອງອາຊີບໄດ້;
• ໃນລະດັບຂອງອົງການຈັດຕັ້ງ;
• ປະລິນຍາຂອງກິດຈະກໍາແລະເອກະລາດຂອງເດັກນ້ອຍໃນຫ້ອງຮຽນໄດ້.

ການວິເຄາະຂອງ ຫ້ອງຮຽນໃນຄະນິດສາດໃນກຸ່ມອາວຸໂສ ອະນຸຍາດໃຫ້ທ່ານເພື່ອກໍານົດແລະຮື້ບັນຫາຕ່າງໆທີ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບວິທີການຂອງວິຊາໃນການອະນຸບານໄດ້. ປົກກະຕິແລ້ວຢູ່ໃນຂັ້ນຕອນນີ້ເປັນຜົນມາຈາກການສົນທະນາເປັນມືອາຊີບສ້າງຄວາມຄິດສ້າງສັນ, ທິດທາງຂອງການເຮັດວຽກສ້າງຄູ. ມັນຍັງສະຫນອງວິທີການໃຫມ່ໆສໍາລັບການປະຕິບັດຕື່ມອີກໃນອະນຸບານແຍກຕ່າງຫາກ.

ດັ່ງນັ້ນ, ວາງແຜນທີ່ຈະເປີດບົດຮຽນໃນກຸ່ມເກົ່າແກ່ທີ່ສຸດໃນຄະນິດສາດໃນອະນຸບານ, ທ່ານຕ້ອງປະຕິບັດຕາມຄວາມຕ້ອງການທັງຫມົດສໍາລັບອົງການຈັດຕັ້ງຂອງຂະບວນການດ້ານການສຶກສາທັງຫມົດ, ແລະໂດຍສະເພາະອົງການຈັດຕັ້ງຂອງກິດຈະກໍານີ້ໃນອະນຸບານໄດ້.