ເດັກນ້ອຍມີພອນສະຫວັນລັດເຊຍ. ການເຮັດວຽກກັບເດັກນ້ອຍມີພອນສະຫວັນ. ເດັກນ້ອຍມີພອນສະຫວັນໃນອະນຸບານໄດ້. A ເດັກນ້ອຍມີພອນສະຫວັນເປັນ ...

ໃນລະບົບທີ່ທັນສະໄຫມຂອງການສຶກສາກົງບໍລິເວນສະຖານທີ່ພິເສດນັກສຶກສາເປັນໃຈກາງວິທີການໃຫ້ແກ່ເດັກ. ໃນມື້ນີ້ແມ່ນບໍ່ພຽງພໍພຽງແຕ່ຜ່ານມາດຕະຖານຂອງຄວາມຮູ້ໃນການຜະລິດຫນຸ່ມ. ມັນເປັນສິ່ງສໍາຄັນທີ່ຈະຊຸກຍູ້ໃຫ້ມີບຸກຄະລິກກະປະສົມກົມກຽວຂອງເດັກ. ມັນຈໍາເປັນຕ້ອງມີການກວດກາຢ່າງລະອຽດສໍາລັບການປະຕິບັດດັ່ງກ່າວປາຖະຫນາວຽກແລະໂອກາດ, ຄວາມສາມາດຂອງເດັກແຕ່ລະຄົນ. ໃນການເຊື່ອມຕໍ່ກັບການພັດທະນາຂອງແນວໂນ້ມດັ່ງກ່າວໃນສັງຄົມທົ່ວໂລກ, ມີການເພີ່ມຂຶ້ນເອົາໃຈໃສ່ກັບນັກຈິດຕະສາດ, ຄູອາຈານກັບບັນຫາຂອງເດັກນ້ອຍມີພອນສະຫວັນໄດ້. ຖ້າຫາກວ່າເຖິງແມ່ນວ່າພຽງແຕ່ບໍ່ເທົ່າໃດປີກ່ອນຫນ້ານີ້, ແນວຄວາມຄິດນີ້ຫມາຍຄວາມວ່າບຸກຄົນທີ່ມີຄວາມສາມາດ supernormal ໃດ, ແຕ່ໃນມື້ນີ້ມັນໄດ້ລະບຸໄວ້ຖ້າບໍ່ດັ່ງນັ້ນ.

ໃນບົດຄວາມນີ້ພວກເຮົາຈະຊອກຫາວິທີການສະແດງຄວາມສາມາດຂອງເດັກນ້ອຍມີພອນສະຫວັນ, ວິທີການຂອງການບົ່ງມະຕິທີ່ເປັນໄປໄດ້ທີ່ຈະລະບຸໃຫ້ເຂົາເຈົ້າແລະສິ່ງທີ່ມີຄຸນນະສົມບັດຂອງການເຮັດວຽກຄູກັບເດັກນ້ອຍເຫຼົ່ານີ້.

ປະຫວັດຂອງການປະກົດຕົວຂອງແນວຄິດທີ່ເລື່ອງຂອງ "ປະທານແຫ່ງ" ໄດ້

ເຖິງວ່າຈະມີຄວາມຈິງທີ່ວ່າມື້ນີ້ລູກມີພອນສະຫວັນ - ເປັນບຸກຄົນທີ່ນິຍົມແລະມີແນວໂນ້ມ, ຈົນກ່ວາບໍ່ດົນມານີ້ການຈັບຜິດແລະການພັດທະນາຄວາມສາມາດໃນເດັກນ້ອຍບໍ່ໄດ້ເຂົ້າຮ່ວມໃນການ psychologists ຫຼືວິທະຍາສາດໃດຫນຶ່ງ.

ປະຫວັດຂອງການປະກົດຕົວຂອງແນວຄວາມຄິດຂອງ "ພອນສະຫວັນ" ໄດ້ (ລັກສະນະເປັນຜູ້ໃຫຍ່) ໃນວັນທີກັບຄືນໄປບ່ອນຫຼາຍສັດຕະວັດແລ້ວ. ດັ່ງນັ້ນ, ໃນເວລາວັດຖຸບູຮານ, ປະຊາຊົນສະໂດຍຄວາມສາມາດບາງແລະຄວາມສາມາດຂອງ unconventional, ມີລະດັບສູງຂອງຄວາມສາມາດທາງປັນຍາ, ຢືນອອກຈາກທີ່ແອອັດໄດ້: ນໍາເປັນຜູ້ເລືອກຕັ້ງຂອງພວກເຂົາມາຈາກຕະກູນ, ພວກເຂົາໄດ້ກາຍ shamans ຫຼືປິ່ນປົວ.

ຈາກຄໍາວ່າ "ອັດສະລິຍະ" ແລະ "ຄວາມສາມາດ", ມາໃນເວລາທີ່ໂລກວັດຖຸບູຮານໄດ້. ມັນໄດ້ຖືກເອີ້ນວ່າຍຸກທີ່ມີຊື່ສຽງນີ້ຂອງຈໍານວນຂະຫນາດໃຫຍ່ຂອງປະຊາຊົນສ້າງສັນໂດດເດັ່ນແລະ thinkers. ຂຸດຄົ້ນການເຮັດວຽກຂອງຜູ້ຂຽນຕ່າງໆຂອງໄລຍະເວລານີ້, ທ່ານສາມາດເລືອກທີ່ສໍາຄັນທີ່ອັດສະລິຍະແລະພອນສະຫວັນ - ບໍ່ແມ່ນບໍ່ມີຫຍັງແຕ່ຂອງປະທານຈາກພຣະໄດ້. ເພາະສະນັ້ນໃນໄລຍະ 'genius', ຊຶ່ງຫມາຍຈາກລາແຕັງເປັນ "ພຣະວິນຍານ." philosophers ວັດຖຸບູຮານເຊື່ອວ່າປະຊາຊົນມີຄວາມສາມາດຜິດປົກກະຕິໃນພາກສະຫນາມໃດຖືກສົ່ງໂດຍພຣະໃນຄໍາສັ່ງເພື່ອປັບປຸງໂລກທີ່ມີຢູ່ແລ້ວໄດ້. ຄວາມຄິດນີ້ແມ່ນອະທິບາຍໃນ treatises ຂອງ G. Hegel, Kant ແລະສະບັບອື່ນໆ.

ທີ່ນີ້ແມ່ນ "ອັດສະລິຍະ" ໃນຄວາມເຂົ້າໃຈຂອງນັກຄິດວັດຖຸບູຮານ? ມັນເປັນແທນທີ່ຈະເປັນຕົວເລກ mythological, ເຊິ່ງເບິ່ງຄືວ່າປະຊາຊົນຂອງທີ່ໃຊ້ເວລາເປັນອະມະຕະ demi-ພຣະເຈົ້າໃນຮູບແບບມະນຸດໄດ້. ຫນ້າທໍາອິດແລະ foremost ສະຄວາມສະຫລາດຂອງນັກກະວີແລະຕັດສິນ, ແລະພຽງແຕ່ຫຼັງຈາກນັ້ນຈະກາຍເປັນປະຊາຊົນ talented ການຈັດອັນດັບຄົ້ນຄ້ວາເປັນຄູຊັດເຈນແລະຕົວເລກສາທາລະນະ.

ພຽງແຕ່ຢູ່ເຄິ່ງກາງຂອງສະຕະວັດທີ XIX ວິທະຍາສາດ F. Galton (ພີ່ນ້ອງຂອງ Charles Darwin ຂອງ) ທິດສະດີໄດ້ເອົາໃຈໃສ່ຕໍ່ໂດຍ "ໂລກ" ຕົ້ນກໍາເນີດຂອງ talent ຂອງມະນຸດ. ໃນປຶ້ມຂອງເພິ່ນ "ພອນສະຫວັນ Hereditary: ກົດຫມາຍແລະຜົນສະທ້ອນຂອງຕົນ," ນັກຄົ້ນຄວ້າໄດ້ເວົ້າວ່າພອນສະຫວັນແມ່ນໄດ້ຮັບມໍລະດົກ. ເຫຼົ່ານີ້ວິທະຍາສາດຄົ້ນພົບໄດ້ໃນຂັ້ນທົດລອງວິເຄາະປະຫວັດສາດການສືບເຊື້ອສາຍຂອງ 300 ຄອບຄົວ.

ແຕ່ໃນເວລາດຽວກັນມີ views ອື່ນໆກ່ຽວກັບຕົ້ນກໍາເນີດຂອງພອນສະຫວັນ. ໂດຍສະເພາະນັກວິໄຈໄດ້ແນະນໍາວ່າເດັກນ້ອຍມີພອນສະຫວັນ - ບໍ່ແມ່ນຂອງປະທານແຫ່ງທໍາມະຊາດຫຼືກໍາລັງຈາກພຣະເຈົ້າ. authors ຂອງຄວາມຄິດຂອງ "ສະອາດ slate" ( "Tabula ເຊື້ອຊາດ") ໃນການໂຕ້ຖຽງວ່າເດັກນ້ອຍທີ່ເກີດມາໂດຍບໍ່ມີການຄວາມສາມາດຂອງມໍລະດົກທາງ, predisposition ໃດກັບກິດຈະກໍາທາງຈິດຜິດປົກກະຕິ. ແລະການສ້າງຕັ້ງຂອງອັດສະລິຍະຜົນກະທົບຕໍ່ສະພາບແວດລ້ອມສັງຄົມແລະ upbringing. views ດັ່ງກ່າວມີສະຖານທີ່ໃນສັງຄົມທີ່ທັນສະໄຫມໄດ້. ແລະພວກເຂົາເຈົ້າມີຄວາມຈິງບາງຢ່າງ - ແທ້ຈິງແລ້ວ, ສະພາບແວດລ້ອມທີ່ມີອິດທິພົນຢ່າງໃຫຍ່ຫຼວງຕໍ່ການພັດທະນາຄວາມສາມາດຂອງເດັກນ້ອຍ, ແຕ່ຍົກເວັ້ນການ inclinations ທໍາມະຊາດຂອງມະນຸດ, predisposition ພັນທຸກໍາບໍ່ໄດ້.

ຂອງປະທານແຫ່ງສິນທາງປັນຍາ

ມີການພັດທະນາຂອງວິທະຍາສາດທາງການແພດແລະທາງຈິດໃຈຢ່າງຫຼວງຫຼາຍເພີ່ມຄວາມສາມາດຂອງການວິເຄາະແລະການສຶກສາປັດໄຈທີ່ກໍານົດແນວຄວາມຄິດຂອງປະທານແຫ່ງດັ່ງກ່າວ. ໃນລະຫວ່າງໄລຍະເວລາດັ່ງກ່າວນີ້, ການເກນທີ່ສໍາຄັນທີ່ສຸດສໍາລັບການປະເມີນຄວາມສາມາດກາຍເປັນລະດັບທີ່ເອີ້ນວ່າຂອງປັນຍາ (IQ). ນັກວິຊາການເຊັ່ນ: A. Binet, Stern, G. Muller, G. Vyzenk, D. Hebb ການທົດສອບພິເສດໄດ້ຖືກອອກແບບມາເພື່ອກໍານົດລັກສະນະສະເພາະຂອງຕົນ. ແຕ່ວິທີການນີ້ໄດ້ວິຊາການສໍາຄັນ.

Opponents ຂອງທິດສະດີນີ້ໄດ້ argued ວ່າເຖິງແມ່ນວ່າປະຊາຊົນທີ່ມີລະດັບຕ່ໍາຂອງການພັດທະນາສິນທາງປັນຍາສາມາດໄດ້ຮັບການປະທານແຫ່ງ. ມີຕົວຢ່າງໃນເວລາທີ່ເດັກນ້ອຍເກີດມາພ້ອມກັບພະຍາດທາງພັນທຸກໍາແມ່ນມີຄວາມສາມາດພິເສດໃນພື້ນທີ່ດັ່ງກ່າວເປັນ, ສໍາລັບການຍົກຕົວຢ່າງ, ສິນລະປະ, ດົນຕີ, ສິລະປະແລະຫັດຖະກໍາແລະອື່ນໆ.

ແນວຄວາມຄິດຂອງປະທານສັກສິດໃນລັດເຊຍໃນຕອນຕົ້ນຂອງສະຕະວັດທີ XX ໄດ້

ໄລຍະເວລານີ້ແມ່ນສະໂດຍການເພີ່ມຂຶ້ນຂອງຄວາມສົນໃຈໃນບັນຫາຂອງເດັກນ້ອຍມີພອນສະຫວັນໄດ້. ວິທະຍາສາດຈໍານວນຫຼາຍ, ນັກຈິດຕະສາດແລະການສຶກສາກໍາລັງພະຍາຍາມເພື່ອໃຫ້ການກໍາຫນົດທີ່ຊັດເຈນທີ່ສຸດຂອງດັ່ງກ່າວປະກົດເປັນ. ນອກຈາກນີ້ພັດທະນາວິທີການຕ່າງໆຂອງຄວາມສາມາດບົ່ງມະຕິຂອງເດັກນ້ອຍ. ດັ່ງນັ້ນ, ລະບົບ GI ໄດ້ຮັບການຂຶ້ນ Rossolimo, ເຊິ່ງລວມການວັດແທກຂອງ traits ບຸກຄົນເຊັ່ນ:

• ເຕັມໃຈ;
• ຄວາມສົນໃຈ;
• ສະມາຄົມ;
• memorization.

ດັ່ງນັ້ນ, ເປັນສະແດງໃຫ້ເຫັນໃນຂັ້ນທົດລອງໂດຍເດັກມີພອນສະຫວັນ - ມັນບໍ່ແມ່ນພຽງແຕ່ຫນຶ່ງທີ່ມີລະດັບສູງຂອງທາງ. ຄວາມສາມາດຂອງເດັກນ້ອຍທີ່ເຂັ້ມແຂງ, willed ມີຄຸນນະພາບທີ່ແຕກຕ່າງກັນ, ສະຖຽນລະພາບຂອງຄວາມສົນໃຈແລະຄວາມຊົງຈໍາ, ແນວຄິດສ້າງສັນ.

ໃນລະຫວ່າງໄລຍະເວລາດັ່ງກ່າວນີ້, ມັນເປັນຄັ້ງທໍາອິດກໍານົດແລະຊີ້ໃຫ້ເຫັນວິທະຍາສາດຄິດວ່າພອນສະຫວັນຂອງເດັກໄດ້ຖືກພັດທະນາບົນພື້ນຖານຂອງ predisposition ພັນທຸກໍາມາແຕ່ກໍາເນີດໃນຂະບວນການຂອງກິດຈະກໍາທາງສັງຄົມ, ການສຶກສາແລະການສຶກສາດັ່ງກ່າວ.

ຄວາມຄິດທີ່ຫນ້າສົນໃຈ K. Sototina: author ນີ້ລະບຸວ່າປະທານແຫ່ງສາມາດກາຍເປັນບຸກຄົນທີ່ເປັນຜົນມາຈາກການອອກກໍາລັງກາຍເປັນປົກກະຕິ. ກົງກັນຂ້າມ, ຄວາມສາມາດ innate ອາດຫາຍເຂົ້າໄປໃນອາກາດບາງຖ້າຫາກວ່າພວກເຂົາເຈົ້າຍັງບໍ່ໄດ້ພັດທະນາ.

ການປະກອບສ່ວນທີ່ດີໃນການຈິດໃຈຂອງປະທານແຫ່ງການມີ NS leit, BM Teplov, AG ເປໂຕແລະຄົນອື່ນ.

ຍັງໄດ້ສັງເກດວ່າໃນຕອນຕົ້ນຂອງສະຕະວັດທີ XIX ໄດ້, ໃນນອກຈາກນັ້ນຄວາມສົນໃຈກັບວິຊາການຢ່າງດຽວກັບບັນຫາຂອງປະທານແຫ່ງແລະໄດ້ເຂົ້າຮ່ວມຄວາມຕ້ອງສັງຄົມສໍາລັບການພັດທະນາ, ການສຶກສາຂອງປະກົດການນີ້. ສັງຄົມທີ່ທັນສະໄຫມຕ້ອງການປະຊາຊົນ talented: ຄວາມຄິດສ້າງສັນ, ການຄົ້ນພົບວິທະຍາສາດ, ຄວາມສໍາເລັດສູງໃນພາກສະຫນາມຂອງພະນັກງານຫລືປະກອບສ່ວນເພື່ອການພັດທະນາຂອງແຕ່ລະບຸກຄົນແລະປະເທດທັງຫມົດ.

ແນວຄິດທີ່ເລື່ອງຂອງປະທານແຫ່ງ

ມາຮອດປະຈຸ, ມີບໍ່ມີຖ້ອຍຄໍາສະເພາະໃດຫນຶ່ງສິ່ງດັ່ງກ່າວດຽວເປັນ "ອັດສະລິຍະ." ແຕ່ນັກຄົ້ນຄວ້າເຫັນວ່າວິທີການຂອງຕົນເພື່ອບັນຫານີ້. ຢ່າງໃດກໍຕາມ, ຖ້າຫາກວ່າພວກເຮົາວິເຄາະວັນນະຄະດີທາງຈິດໃຈແລະການສອນຂອງຄູ, ມັນເປັນໄປໄດ້ທີ່ຈະກໍານົດ "ພອນສະຫວັນ" ເປັນຄຸນນະພາບຂອງ psyche ຂອງມະນຸດທີ່ພັດທະນາຕະຫຼອດຊີວິດແລະຜົນກະທົບຕໍ່ຄວາມສາມາດຂອງບຸກຄົນທີ່ຈະບັນລຸຜົນໄດ້ຮັບທີ່ແຕກຕ່າງຈາກມາດຕະຖານໄດ້. ຈິດຕະສາດຍັງຊີ້ໃຫ້ເຫັນວ່າປະກົດການນີ້ - ຜົນມາຈາກປະຕິສໍາພັນຂອງຂໍ້ມູນຂອງມະນຸດໂດຍທໍາມະຊາດດັ່ງກ່າວ, ໃນສັງຄົມອ້ອມຂ້າງແລະກົນໄກການພັດທະນາຕົນເອງທາງຈິດໃຈ.

ເປັນຫຍັງນັກຈິດຕະສາດໄດ້ມາສະຫລຸບວ່າມັນແມ່ນຢູ່ໃນໄວເດັກຄວນເອົາໃຈໃສ່ເປັນພິເສດຕໍ່ການບົ່ງມະຕິແລະການພັດທະນາຄວາມສາມາດ? ຄວາມຈິງທີ່ວ່າມັນແມ່ນຢູ່ໃນໄວລຸ້ນແມ່ນການສ້າງຕັ້ງຂອງຊະນິດຂອງຄຸນລັກສະນະທາງຈິດໃຈບຸກຄົນ. ການສຶກສາຂອງປະທານແຫ່ງເດັກນ້ອຍ - ເປັນອົງປະກອບທີ່ສໍາຄັນຂອງການພັດທະນາໃນອະນາຄົດຂອງຄວາມສາມາດ. ດັ່ງນັ້ນ, ຄູອາຈານຄວນເອົາໃຈໃສ່ເປັນພິເສດຕໍ່ນັກສຶກສາ. ອາຍຸສູງສຸດຂອງເດັກນ້ອຍໄດ້ຖືກສະໂດຍກິດຈະກໍາເພີ່ມຂຶ້ນຂອງຂະບວນການທາງຈິດໃຈຕ່າງໆຂອງການສ້າງຕັ້ງຕົວຕົນ. ນີ້ແມ່ນດິນອຸດົມສົມບູນສໍາລັບການພັດທະນາຂອງເດັກນ້ອຍ instincts ທໍາມະຊາດ.

ຜູ້ທີ່ເປັນເດັກນ້ອຍມີພອນສະຫວັນ? ນີ້ແມ່ນຄໍາຖາມທີ່ບໍ່ມີຄໍາຕອບດຽວ. ດັ່ງນັ້ນ, ເຖິງປັດຈຸບັນມີຄວາມຄິດເຫັນກົງກັນຂ້າມເຊັ່ນ:

• ເດັກນ້ອຍມີພອນສະຫວັນ - ມັນເປັນ rarity, ຄວາມສາມາດຜິດປົກກະຕິທີ່ຈະພັດທະນາໃນຂະບວນການຂອງການສຶກສາ;
• ເດັກນ້ອຍທຸກຄົນເກີດມາມີພອນສະຫວັນ, ການສະແດງອອກໃນຕໍ່ຫນ້າຂອງຄວາມສາມາດຂອງເຂົາເຈົ້າຂຶ້ນກັບສະພາບຂອງສັງຄົມ.

ແລ້ວ, ໃນເດັກນ້ອຍມີພອນສະຫວັນ - ເປັນບຸກຄົນທີ່ສະແດງໃດຫນຶ່ງຂ້າງເທິງນີ້ໃນລະດັບທີ່ກໍານົດໄວ້ສະເລ່ຍເປັນ. ແນວໃດຄວນສະແດງຄວາມສາມາດດຽວກັນເຫຼົ່ານີ້ - ໃນບໍລິເວນຫນຶ່ງໂດຍສະເພາະຄວາມຮູ້ຫຼືພຽງແຕ່ເຮັດແນວໃດເພື່ອກວດພະຍາດໃຫ້ເຂົາເຈົ້າຢູ່ໃນອາຍຸຍັງນ້ອຍ, ທີ່ເປັນ "ມາດຕະຖານ", ແລະວ່າ "eccentricity" - ທັງຫມົດນີ້ຂອງຄໍາຖາມເຫຼົ່ານີ້ໄດ້ຊອກຫານັກຈິດຕະສາດຄໍາຕອບໃນທົ່ວໂລກ.

ຢ່າງໃດກໍຕາມ, ບາງໂຄງປະກອບ, ກໍາລັງສັ່ງຂໍ້ມູນທີ່ໄດ້ຈາກການສຶກສາການສັງເກດທີ່ແຕກຕ່າງກັນ, ການທົດລອງໄດ້ລາຍງານໃນວັນນະຄະດີໄດ້. ພວກເຮົາຈະແບ່ງປັນຂໍ້ມູນນີ້ຕ່ໍາກວ່າ.

ອາການລັກສະນະຂອງປະທານແຫ່ງ

ຈະເປັນແນວໃດລັກສະນະບຸກຄະລິກກະອາດຈະຊີ້ບອກທີ່ປະທັບຂອງຄວາມສາມາດຂອງເດັກພິເສດແນວໃດ?

ເພື່ອຈໍາແນກລະຫວ່າງສອງລັກສະນະຂອງພຶດຕິກໍາຂອງເດັກ:

1. ດົນຕີບັນເລງ - ວິທີການ kid ໄດ້ດໍາເນີນການປະຕິບັດບາງ.
2. ແຮງບັນດານໃຈ - ກໍານົດທັດສະນະຄະຂອງລູກໃນການເຮັດວຽກ.

ແລະເຮັດໃຫ້ການ, ລັກສະນະເຫຼົ່ານີ້ຂອງພຶດຕິກໍາການສາມາດວິເຄາະຕາມມາດຕະຖານດັ່ງຕໍ່ໄປນີ້. ດັ່ງນັ້ນ, ເຄື່ອງມືນີ້ແມ່ນສະໂດຍ:

• ໄວ (ເອີ້ນວ່າ "ບໍ່ມີອາຍຸສູງສຸດ") mastery ຂອງກິດຈະກໍາໃດຫນຶ່ງ, ປະຕິບັດຂອງຕົນ;
• inventing ຮູບແບບໃຫມ່ຂອງການແກ້ໄຂສະຖານະການບັນຫາໃນປະຈຸບັນ;
• ການສ້າງຕັ້ງຂອງຄວາມຄິດສ້າງສັນ, ການຄົ້ນພົບ (ປະດິດສ້າງ).

ນອກຈາກນີ້ ເດັກນ້ອຍມີພອນສະຫວັນ ມັກສ້າງແບບຂອງຕົນເອງໃນການດໍາເນີນກິດຈະກໍາໃດຫນຶ່ງ, ມີຄວາມສາມາດໂຄງປະກອບ, ການລວບລວມ, ການວິເຄາະ, ເຊັ່ນດຽວກັນກັບປະເພດທີ່ແຕກຕ່າງກັນຂອງການຮຽນຮູ້. ດັ່ງນັ້ນ, ເຮັດວຽກຮ່ວມກັບເດັກນ້ອຍມີພອນສະຫວັນໃນຫ້ອງຮຽນຮຽກຮ້ອງໃຫ້ມີວິທີການສ່ວນບຸກຄົນແລະສ່ວນບຸກຄົນ.

ດ້ານແຮງບັນດານໃຈປະກົດຢູ່ໃນດັ່ງຕໍ່ໄປນີ້:

• ເດັກມີແມ່ນເພີ່ມຂຶ້ນຄວາມສົນໃຈໃນກິດຈະກໍາບາງຢ່າງ;
• ເດັກນ້ອຍກິດຈະກໍາຂອງມັນສະຫມອງທີ່ແຕກຕ່າງກັນ, ແນວໂນ້ມທີ່ຈະສຶກສາ, ວິເຄາະປະກົດການ;
• ການປັບປຸງຕົນເອງ, ການປະຕິເສດຄວາມຮັບຜິດຊອບມາດຕະຖານພ້ອມທີ່ຈະເຮັດໃຫ້ວຽກງານທີ່ໄດ້;
• ເພີ່ມຂຶ້ນເລືອກ (ຕົວຢ່າງ:, ທັດສະນະຄະລໍາອຽງ ໃຫ້ວິຊາສິລະປະ, ດົນຕີ, ແລະອື່ນໆໄດ້).

ປົກກະຕິແລ້ວເດັກນ້ອຍມີພອນສະຫວັນອະນຸບານຄູອາຈານເທບມັນສໍາລັບອາການກໍາລັງໃຈ - ເດັກນ້ອຍດັ່ງກ່າວມີຄວາມຕ້ອງການສູງສໍາລັບຄວາມຮູ້ຂອງໂລກ, ພ້ອມສໍາລັບການທົດລອງ, ຄົ້ນຫາສໍາລັບວິທີແກ້ໄຂການໃຫມ່ໆເພື່ອສະຖານະການບັນຫາ.

ແຕ່ເຫັນພຶດຕິກໍາຂອງຄຸນນະສົມບັດຂອງລູກອະທິບາຍໄດ້, ພວກເຮົາພຽງແຕ່ສາມາດສົມມຸດມີຄວາມສາມາດສະເພາະໃດຫນຶ່ງແລະໄຫວພິບທີ່ໄດ້.

ປະເພດຂອງປະທານແຫ່ງ

ໂດຍອີງໃສ່ການສັງເກດການຂອງເດັກນ້ອຍທີ່ມີຄວາມສາມາດສະເພາະໃດຫນຶ່ງ, ຄົ້ນຄ້ວາໄດ້ສະຫຼຸບໄດ້ວ່າຂອງປະທານແຫ່ງສາມາດຈັດຕາມມາດຕະຖານດັ່ງຕໍ່ໄປນີ້:

• ກິດຈະກໍາທີ່ເດັກໄດ້ຖືກດໍາເນີນການດຽວກັນ;
• ປະກອບຄວາມສາມາດການສະແດງພາຍນອກ;
• ປະລິນຍາຂອງການພັດທະນາ;
• ລະຕິຈູດ manifestations ໃນກິດຈະກໍາຕ່າງໆຂອງເດັກດັ່ງກ່າວ;
• ຄຸນສົມບັດອາຍຸ.

ກ່ຽວກັບເກນຂອງ 'ກິດຈະກໍາ' ການຈັດປະເພດຂອງປະທານແຫ່ງການແມ່ນອີງໃສ່ການທີ່ດີທີ່ຮູ້ຈັກຫ້າກິດຈະກໍາ: ທິດສະດີ, ພາກປະຕິບັດ, ບັນດາຊຸມຊົນ, ທາງວິນຍານແລະທີ່ມີຄຸນຄ່າສິລະປະແລະກ່ຽວກັບຄວາມງາມ; ແລະສາມສຸຂະພາບຈິດ: ທາງດ້ານຈິດໃຈ, volitional, ສິນທາງປັນຍາ. ປົກກະຕິແລ້ວເດັກນ້ອຍມີພອນສະຫວັນໃນສວນມີຄວາມສາມາດໃນຂະແຫນງການສະເພາະໃດຫນຶ່ງຂອງກິດຈະກໍາ: singing, ແຕ້ມ, ການອອກແບບແລະອື່ນໆ.

ຮູບຮ່າງຂອງ manifestations ພາຍນອກຂອງເດັກນ້ອຍມີພອນສະຫວັນແລະຂອງປະທານອາດຈະມີຢ່າງຊັດເຈນແລະເຊື່ອງໄວ້ຄວາມສາມາດ extraordinary. ໃນກໍລະນີທໍາອິດຜົນໄດ້ຮັບຂອງກິດຈະກໍາຂອງເດັກນ້ອຍໄດ້ຢ່າງຊັດເຈນຊີ້ໃຫ້ເຫັນອັດສະລິຍະຂອງ, ການບົ່ງມະຕິຂອງນັກຮຽນທີ່ມີຮູບແບບ latent ຂອງພອນສະຫວັນໄດ້ - ວຽກງານຂອງນັກຈິດຕະສາດ, ການສຶກສາແລະພໍ່ແມ່ຂອງເດັກນ້ອຍໄດ້. ປົກກະຕິແລ້ວຄວາມສາມາດເດັກນ້ອຍເຫຼົ່ານີ້ຂອງໄປ undetected, ຜົນອອກມາໃນຄວາມຈິງທີ່ວ່າການເກີດຂອງມະນຸດມີພອນສະຫວັນພຽງແຕ່ບໍ່ໄດ້ໃຊ້ທ່າແຮງຂອງຕົນສໍາລັບຊີວິດ.

ອີງຕາມລະດັບຂອງການພັດທະນາມີພອນສະຫວັນໂດດເດັ່ນ:

1. ວັນທີ, ເຊິ່ງແມ່ນສະໂດຍຜົນໄດ້ຮັບຕາຂອງກິດຈະກໍາເດັກນ້ອຍມີພອນສະຫວັນຂອງ. ຄູອາຈານເຮັດວຽກຮ່ວມກັບເດັກນ້ອຍມີພອນສະຫວັນ, ຜູ້ທີ່ສະແດງໃຫ້ເຫັນ Tala ຂອງເຂົາເຈົ້າ, ມັນເປັນທີ່ຈະສືບຕໍ່ພັດທະນາຄວາມອາດສາມາດທີ່ຈະຊ່ວຍໃຫ້ເອົາຊະນະອຸປະສັກໃນການຜົນໄດ້ຮັບ, ເພື່ອຊຸກຍູ້ການປະຕິບັດ.
2. ກ່ຽວກັບທ່າແຮງເວົ້າໃນເວລາທີ່ເດັກນ້ອຍມີ inclinations ທໍາມະຊາດແລະຄວາມສາມາດ, ເຊິ່ງປະຈຸບັນຍັງຄົງດ້ອຍພັດທະນາ. ໃນການບົ່ງມະຕິຂອງປະເພດຂອງຄວາມສາມາດຂອງເດັກນ້ອຍຄວນໄດ້ຮັບການກ່ຽວຂ້ອງຄູອາຈານບໍ່ພຽງແຕ່, ແຕ່ຍັງພໍ່ແມ່ຂອງເດັກນ້ອຍມີພອນສະຫວັນ, ຫຼັງຈາກທັງຫມົດພີ່ນ້ອງມີໂອກາດທີ່ຈະສັງເກດເບິ່ງພຶດຕິກໍາຂອງເດັກນ້ອຍສໍາລັບການໃຊ້ເວລາດົນນານລະບຸຮູບແບບນີ້.

ອາການເສັ້ນຂະຫນານ emit:

1. ພອນສະຫວັນທັງຫມົດ, ເຊິ່ງແມ່ນສະໂດຍຄວາມຈິງທີ່ວ່າເດັກສະແດງໃຫ້ເຫັນຄວາມສາມາດຜິດປົກກະຕິໃນກິດຈະກໍາຕ່າງໆແລະພື້ນທີ່ຂອງຄວາມຊໍານານ. ມັນແມ່ນກ່ຽວກັບປະຊາຊົນດັ່ງກ່າວເວົ້າວ່າ: "ປະຊາຊົນ Talented - ມີພອນສະຫວັນໃນທຸກສິ່ງທຸກຢ່າງ."
2. ພອນສະຫວັນພິເສດແມ່ນ manifested ພຽງແຕ່ໃນພາກສະຫນາມແຄບເຊັ່ນໃນດົນຕີຫຼືສີ.

ປະທານສັກສິດອາຍຸ peculiarities ແບ່ງອອກເປັນປະເພດດັ່ງຕໍ່ໄປນີ້:

• ຕົ້ນ;
• ຕໍ່ມາ.

ດັ່ງນັ້ນ, ມັກຈະມີຄູທີ່ໄດ້ລະບຸເດັກນ້ອຍມີພອນສະຫວັນໃນອະນຸບານ. ເດັກນ້ອຍເຫລົ່ານີ້ໄດ້ຖືກເອີ້ນວ່າ geeks ( "ເດັກນ້ອຍທີ່ປະເສີດ"). ພຽງແຕ່ບໍ່ເທົ່າໃດປີທີ່ຜ່ານມາ, ໃນໄລຍະທີ່ຢູ່ໃນຈິດໃຈເປັນ "ໄດ້ prodigy ເດັກອັດສະລິຍະ." ການອອກແບບນີ້ຕ້ອງໃຫ້ແກ່ເດັກທີ່ມີ precocious ຜ່ານທາງປັນຍາ, ສໍາລັບການຍົກຕົວຢ່າງ, ໃນສອງ - ສາມປີການເຮັດວຽກຕົ້ນສະບັບເກົ່າຂອງ gadgets ເອເລັກໂຕຣນິກ, ຄອມພິວເຕີ, ເຄື່ອງໃຊ້ຄົວເຮືອນ. ມີການພັດທະນາຂອງເຕັກໂນໂລຊີແລະການນໍາໃຊ້ຂອງຂໍ້ມູນຂ່າວສານແລະຄອມພິວເຕີເຕັກໂນໂລຊີໃນຂະບວນການຂອງການສ້າງຕັ້ງຂອງເດັກນ້ອຍເຫຼົ່ານີ້ໄດ້ຮັບຂະຫນາດໃຫຍ່ໄດ້, ມັນເປັນໄປໄດ້ວ່າຄວາມຮູ້ແລະຄວາມສາມາດອະທິບາຍທັນທີພັດທະນາຈະໄດ້ຮັບການພິຈາລະນາມາດຕະຖານ.

ຄວາມສາມາດພິທີບົ່ງມະຕິ

ເຖິງວ່າຈະມີຄວາມຈິງທີ່ວ່ານັກຈິດຕະສາດໄດ້ພັດທະນາແບບສອບຖາມທີ່ແຕກຕ່າງກັນແລະການທົດສອບ, ວິທີການພື້ນຖານຂອງການວິນິດໄສຂອງປະທານແຫ່ງກໍາລັງຕິດຕາມກວດກາແລະປະສົບການທໍາມະຊາດ. A ການປະກອບສ່ວນທີ່ຍິ່ງໃຫຍ່ວິທະຍາສາດກ່ຽວກັບບັນຫາດັ່ງກ່າວນີ້, ການນໍາສະເຫນີ AF Lazurskii. ອົງຖວາຍແດ່ເບິ່ງເດັກນ້ອຍສໍາລັບການໃຊ້ເວລາດົນນານ (ຫຼາຍປີ). ການຮຽນຮູ້ຂອງບຸກຄະລິກກະນ້ອຍ, ສະແດງໃຫ້ເຫັນຄວາມສາມາດບາງຢ່າງ, ມັນສາມາດໄດ້ຮັບການປະຕິບັດຢ່າງຕໍ່ເນື່ອງ (ທຸກໆມື້), ແລະບາງທີ - ບາງຄັ້ງ.

ວິທີການຕິດຕາມ predisposition ເດັກຂອງຄວາມສາມາດຂອງທຸກຄົນອື່ນເປັນວິທີຊີວະປະວັດ. ສ່ວນຫຼາຍແລ້ວແມ່ນບໍ່ກ່ວາ, ໃນການປະຕິບັດ, ມັນແມ່ນຈັດຂຶ້ນໃນຮູບແບບຂອງແບບສອບຖາມໄດ້.

ດັ່ງນັ້ນ, ເພື່ອກວດສອບກຸ່ມຂອງເດັກນ້ອຍໃນບຸກຄົນຂອງປະທານແຫ່ງຫນຶ່ງ, ຮຽກຮ້ອງໃຫ້ມີມາດຕະການຕ່າງໆບົ່ງມະຕິ, ລວມທັງການ:

• ການສັງເກດການຂອງພຶດຕິກໍາຂອງເດັກນ້ອຍໃນສະພາບການຂອງສະຖາບັນການສຶກສາ, ບ້ານເຮືອນ, ຫ້ອງຮຽນພິເສດແລະສັນທະນາການໄດ້;
• ຜົນການປະເມີນຜົນກິດຈະກໍາເດັກນ້ອຍມືອາຊີບ;
• ຖືກິດຈະກໍາຕ່າງໆ psycho, ບົ່ງມະຕິ (ການສໍາຫຼວດ, ການທົດສອບ, ການທົດລອງ, ແລະອື່ນໆ);
• ອົງການຈັດຕັ້ງຂອງສິນທາງປັນຍາ, ທາງດ້ານຮ່າງກາຍແລະຄວາມຄິດສ້າງສັນການແຂ່ງຂັນ.

ບັນຫາຂອງເດັກນ້ອຍມີພອນສະຫວັນ

ແຕ່ຫນ້າເສຍດາຍ, ນັກຈິດຕະສາດສັງເກດເຫັນວ່າເດັກນ້ອຍມີພອນສະຫວັນມັກປະເຊີນຫນ້າກັບຈໍານວນຂອງບັນຫາສະເພາະໃດຫນຶ່ງ. ພວກເຮົາອະທິບາຍໄດ້ບໍ່ທົ່ວໄປຫຼາຍທີ່ສຸດ.

• ຂາດຄວາມສົນໃຈໃນການສິດສອນໃນໂຮງຮຽນມັດທະຍົມ.
• ປົກກະຕິແລ້ວ, ສໍາລັບຄວາມກ້າຫານຂອງການຕັດສິນ, ຊັບພະຍາກອນ, ກິດຈະກໍາ, ຕົ້ນກໍາເນີດຂອງເດັກນ້ອຍເຫຼົ່ານີ້ກໍາລັງຖືກຕາມ frowned, ນັບຕັ້ງແຕ່ມັນປົກກະຕິແລ້ວແມ່ນຄູອາຈານແລະການສຶກສາທີ່ມີຄຸນຄ່າມີຄຸນນະພາບຂອງເດັກນ້ອຍໄດ້, ເປັນການເຊື່ອຟັງ, ປະຕິບັດຕາມທີ່ເຄັ່ງຄັດກັບກົດລະບຽບ.
• ກ່ຽວກັບເດັກນ້ອຍມີພອນສະຫວັນພໍ່ແມ່ຜູ້ໃຫຍ່ແລະຄູອາຈານບາງຄັ້ງກໍມີຄວາມຫວັງຫຼາຍເກີນໄປ. ເດັກນ້ອຍ, ພະຍາຍາມທີ່ຈະ upset ຜູ້ໃຫຍ່, ມັກຈະດໍາເນີນວຽກງານການ, ເຖິງແມ່ນວ່າໃນຄວາມເປັນຈິງເຂົາເຈົ້າຕ້ອງການຢາກພິສູດຖ້າບໍ່ດັ່ງນັ້ນ.
• ປົກກະຕິແລ້ວເດັກນ້ອຍເຫຼົ່ານີ້ກໍາລັງດ້ອຍໂອກາດໃນຮູບວົງມົນຂອງຫມູ່ເພື່ອນໄດ້.
• ປົກກະຕິແລ້ວ, ເດັກນ້ອຍແມ່ນສາມາດເລືອກເພື່ອນມິດອາຍຸກ່ວາຕົນເອງ, ແຕ່ໃນສະຖານະການດັ່ງກ່າວນີ້, ເດັກນ້ອຍບໍ່ສາມາດຮັບຮູ້ທ່າແຮງຂອງເຂົາເຈົ້າຢ່າງເຕັມທີ່ເນື່ອງຈາກຄວາມແຕກຕ່າງທີ່ສໍາຄັນໃນການພັດທະນາທາງດ້ານຮ່າງກາຍ.

ດັ່ງນັ້ນ, ການເຮັດວຽກທີ່ມີເດັກນ້ອຍມີພອນສະຫວັນໃນອະນຸບານແລະໂຮງຮຽນຮຽກຮ້ອງໃຫ້ມີຄວາມຮູ້ຂອງຈິດໃຈ, ວິທີການສ່ວນບຸກຄົນ, ຄວາມສົນໃຈແລະຄວາມຮັບຜິດຊອບ.

ຄຸນນະສົມບັດຂອງການເຮັດວຽກສ້າງຄູທີ່ມີເດັກນ້ອຍມີພອນສະຫວັນ

ແນ່ນອນວ່າ, ມີຄຸນນະສົມບັດຂອງການເຮັດວຽກທີ່ມີເດັກນ້ອຍມີພອນສະຫວັນ. ໃນສັງຄົມມີຄວາມຮັບຮູ້ວ່າເດັກນ້ອຍເຫຼົ່ານີ້ບໍ່ຈໍາເປັນຕ້ອງໄດ້ການຊີ້ນໍາແລະຄວບຄຸມຂອງຜູ້ໃຫຍ່. ໃນຄວາມເປັນຈິງ, ທີ່ຂ້ອນຂ້າງກົງກັນຂ້າໄດ້. ເດັກນ້ອຍຜູ້ທີ່ມີພອນສະຫວັນ, ຢູ່ໃນຄວາມຕ້ອງການຂອງການຊ່ວຍເຫຼືອຄົງຄູອາວຸໂສ. ດັ່ງນັ້ນ, ເດັກນ້ອຍມີພອນສະຫວັນໃນອະນຸບານຍັງບໍ່ເຂົ້າໃຈ "ສະຖານະ" ຂອງເຂົາເຈົ້າ, ເຊິ່ງໄດ້ມອບໃຫ້ເຂົາເຈົ້າໂດຍຜູ້ໃຫຍ່. ພຽງແຕ່ພາຍໃຕ້ການຊີ້ນໍາໂດຍກົງຂອງຄູອາຈານສາມາດພັດທະນາ, ສະຫວັນທອງ horizo ns ໃຫມ່ພອນສະຫວັນອະນຸບານ. ນອກເຫນືອໄປຈາກການເຮັດວຽກສ່ວນບຸກຄົນທີ່ມີເດັກນ້ອຍໃນກໍາແພງອະນຸບານ, ການເຮັດວຽກກ່ຽວກັບການພັດທະນາຄວາມສາມາດຂອງເດັກນ້ອຍມີພອນສະຫວັນຂອງອາຍຸກ່ອນໄວຮຽນແມ່ນປະຕິບັດຢູ່ໃນສູນກາງຕ່າງໆຂອງການພັດທະນາໄວ.

ການເຮັດວຽກກັບເດັກນ້ອຍມີພອນສະຫວັນໃນຫ້ອງຮຽນແມ່ນເພື່ອຊອກຫາວິທີການສິດທິໃນການນັກສຶກສາໄດ້, ເພື່ອກາຍເປັນອາວຸໂສອື່ນໆແລະການຊ່ວຍເຫຼືອໃນການປະຕິບັດຂອງໂຄງການທີ່ວາງແຜນໄວ້.

ການເຮັດວຽກກັບເດັກນ້ອຍມີພອນສະຫວັນແມ່ນຍັງຈະສືບຕໍ່ການພັດທະນາຄວາມສາມາດຂອງເຂົາເຈົ້າໃນຂອບຂອງການສຶກສາໃນຕໍ່ຫນ້າ. ດັ່ງນັ້ນ, ລະບົບດັ່ງກ່າວໃນມື້ນີ້ໄດ້ກາຍເປັນບໍ່ການສຶກສາມັດທະຍົມໂດຍນັກສຶກສາ, ແລະເປັນທິດທາງເປັນເອກະລາດຢ່າງເຕັມປ່ຽມ, ຈຸດສຸມກ່ຽວກັບການກໍານົດແລະພັດທະນາຄວາມສາມາດຂອງເດັກນ້ອຍ.

ໃນວັນນະຄະດີທາງຈິດໃຈແລະການສຶກສາແມ່ນຍຸດທະສາດການສຶກສາຂອງປະທານແຫ່ງດັ່ງຕໍ່ໄປນີ້:

1. deepening ຄວາມຮູ້.
2. ການສຶກສາຂອງອຸປະກອນການສຶກສາຢູ່ໃນຈັງຫວະເລັ່ງລັດຫລື.
3. ການສ້າງສະຖານະການທີ່ມີບັນຫາສໍາລັບຕົນເອງຕັດສິນໃຈຂອງເດັກນ້ອຍຂອງເຂົາເຈົ້າ.
4. ວັດສະດຸຕົກແຕ່ງ.

ສະຫນັບສະຫນູນຂອງລັດສໍາລັບເດັກນ້ອຍມີພອນສະຫວັນ

ຣັຖມີຄວາມສົນໃຈໃນການສຶກສາຂອງເດັກນ້ອຍມີພອນສະຫວັນປະທານແຫ່ງ. ເພາະສະນັ້ນ, ການຄໍານຶງເຖິງຄຸນສົມບັດທາງຈິດໃຈແລະຄູຂອງການເຮັດວຽກກັບໂຄງການເປົ້າຫມາຍຂອງສະຫະພັນລັດເຊຍໄດ້ຮັບການພັດທະນາເດັກນ້ອຍມີພອນສະຫວັນ "ເດັກນ້ອຍຂອງລັດເຊຍ". ເນື້ອໃນຂອງຕົນປະກອບມີປົກກະຕິ "Gifted ເດັກນ້ອຍ", ເຊິ່ງມີເປົ້າຫມາຍເພື່ອສ້າງເງື່ອນໄຂສໍາລັບການກໍານົດແລະການພັດທະນາຂອງເດັກນ້ອຍມີພອນສະຫວັນໃນລະດັບລັດ. ກິດຈະກໍາດັ່ງຕໍ່ໄປນີ້ແມ່ນໄດ້ດໍາເນີນຢູ່ໃນຂອບຂອງໂຄງການນີ້ອະນຸໂຄງການ:

1. ທັງຫມົດ, ລັດເຊຍໂອລິມປິກວິຊາກ່ຽວກັບແຍກຕ່າງຫາກ.
2. ການແຂ່ງຂັນ, ການແຂ່ງຂັນ, ການແຂ່ງຂັນພາຍໃນຂອບຂອງການສຶກສາໃນຕໍ່ຫນ້າ.
3. ການປ່ຽນແປງຄວາມຄິດສ້າງສັນໃນ camps, ໂຮງຮຽນຮ້ອນສໍາລັບເດັກນ້ອຍມີພອນສະຫວັນ.

ເດັກນ້ອຍຂອງປະທານແຫ່ງປະເທດ

ມີຄວາມພາກພູມໃຈທີ່ພວກເຮົາສາມາດເວົ້າວ່າລັດເຊຍແມ່ນອຸດົມສົມບູນໃນຄວາມສາມາດ. ເດັກນ້ອຍປ້ອງກັນກຽດສັກສີຂອງດົນຕີແລະສິລະປະການແຂ່ງຂັນລະຫວ່າງປະເທດຂອງປະເທດ, ການເຂົ້າຮ່ວມໃນກິດຈະກໍາແຂ່ງຂັນກິລາທົ່ວໂລກ, ປະຕິບັດຢູ່ symposia ແລະກອງປະຊຸມວິທະຍາສາດ.

ໂຄງການຂອງການສ້າງຂອງວິກິພີທີ່ "Gifted ເດັກນ້ອຍຂອງລັດເຊຍ" ໄດ້ຮັບການປະຕິບັດໃນຂອບຂອງໂຄງການຂອງລັດໄດ້. ໃນປຶ້ມຫົວນີ້ແມ່ນລາຍຊື່ຂອງ guys ຜູ້ທີ່ໄດ້ແຍກຕົນເອງຢູ່ໃນພາກສະຫນາມໂດຍສະເພາະຂອງກິດຈະກໍາ. ໃນນອກຈາກນັ້ນ, ຫມາຍແລະສະຖາບັນການສຶກສາທີ່ໄດ້ສ້າງເງື່ອນໄຂທີ່ເອື້ອອໍານວຍສໍາລັບການພັດທະນາຄວາມສາມາດຂອງນັກຮຽນ. ນອກຈາກນີ້ລະບຸໄວ້ຢູ່ໃນປຶ້ມ "ປະທານແຫ່ງເດັກນ້ອຍຂອງລັດເຊຍ" ຊື່ຂອງຄູອາຈານທີ່ໂດດເດັ່ນແລະເຖິງແມ່ນວ່າອຸປະຖໍາຂອງ.

ດັ່ງນັ້ນ, ການກໍານົດແລະການພັດທະນາຂອງເດັກນ້ອຍຂອງປະທານແຫ່ງ - ເປັນວຽກງານທີ່ສໍາຄັນຂອງຊຸມຊົນໃນໂລກ. ຫຼັງຈາກທີ່ທັງຫມົດ, ໃນມືຂອງພອນສະຫວັນ, ຄວາມຄິດສ້າງສັນ, ສາມາດປ່ຽນແປງໄດ້ປະຊາຊົນຄິດ unconventional ແມ່ນການພັດທະນາໃນອະນາຄົດຂອງສັງຄົມທີ່ທັນສະໄຫມກໍ່ສ້າງ.