ສະທ້ອນໃຫ້ເຫັນຢູ່ໃນຕອນທ້າຍຂອງບົດຮຽນນີ້: ຕົວຢ່າງຂອງ GEF. ສະທ້ອນໃຫ້ເຫັນເປັນເວທີຂອງບົດຮຽນທີ່ທັນສະໄຫມໃນເງື່ອນໄຂຂອງ GEF

ມີການຫັນໄປສູ່ມາດຕະຖານການສຶກສາໃຫມ່ທີ່ກ່ຽວຂ້ອງພຽງພໍທີ່ຈະກາຍເປັນຄໍາຖາມຂອງສະທ້ອນໃຫ້ເຫັນຢູ່ໃນຫ້ອງຮຽນໄດ້. ຄູອາຈານຈໍານວນຫຼາຍບໍ່ໃຫ້ຄວາມສໍາຄັນຫຼາຍທີ່ຈະຂັ້ນຕອນຂອງການຂອງການຈ້າງງານດັ່ງກ່າວນີ້, ບາງສະຫມັກຂໍເອົາການປະພຶດຂອງຕົນຢ່າງເປັນທາງການ: ຖ້າຫາກວ່າທ່ານຕ້ອງການທີ່ຈະ, ຫຼັງຈາກນັ້ນພວກເຮົາຈະປະຕິບັດ. ໃນບົດຄວາມນີ້, ພວກເຮົາພະຍາຍາມທີ່ຈະເຂົ້າໃຈສິ່ງທີ່ສະທ້ອນໃຫ້ເຫັນຢູ່ໃນຕອນທ້າຍຂອງບົດຮຽນດັ່ງກ່າວ, ຕົວຢ່າງ GEF ສະແດງໃຫ້ເຫັນວິທີທີ່ຈະປະຕິບັດຕາມ.

ແນວຄວາມຄິດຂອງແສງສະທ້ອນ

ກ່ອນທີ່ຈະຕໍ່ໄປກໍແມ່ນມີຄວາມຈໍາເປັນທີ່ຈະຈັດການກັບຄວາມຄິດທີ່ສຸດຂອງສິ່ງທີ່ຄໍາວ່າຫມາຍຄວາມວ່າ. ຄໍາວ່າ "ສະທ້ອນໃຫ້ເຫັນ" ໃນຈະນານຸກົມພາສາລັດເຊຍຕີລາຄາເປັນການວິເຄາະດ້ວຍຕົນເອງແລະການປະເມີນຜົນຕົນເອງຂອງກິດຈະກໍາຂອງເຂົາເຈົ້າ. ຖ້າຫາກວ່າພວກເຮົາສົນທະນາກ່ຽວກັບການສະທ້ອນເປັນເວທີຂອງບົດຮຽນໄດ້, ການປະເມີນຜົນຂອງສະພາບຂອງຕົນ, ຄວາມຮູ້ສຶກ, ຜົນໄດ້ຮັບຂອງກິດຈະກໍາຂອງຕົນໃນລະຫວ່າງການບົດຮຽນໄດ້.

ຄໍາວ່າ "ສະທ້ອນໃຫ້ເຫັນ" ເປັນຕົ້ນກໍາເນີດລາແຕັງຈາກ reflexio ຄໍານັ້ນຫມາຍຄວາມວ່າຄວາມສາມາດໃນການສະທ້ອນໃຫ້ເຫັນ, ການປະຕິບັດການສັງເກດດ້ວຍຕົນເອງແລະຄວາມເຂົ້າໃຈຂອງກິດຈະກໍາຂອງຕົນ.

ຈາກທັດສະນະຂອງຈິດໃຈ, ກາຍເປັນບຸກຄະລິກກະຈິດສໍານຶກຂອງເຊື່ອມຕໍ່ຢ່າງໃກ້ຊິດກັບສະທ້ອນໃຫ້ເຫັນວ່າ: ຖ້າຫາກເດັກບໍ່ສາມາດທີ່ຈະເຮັດແນວນັ້ນ, ຫຼັງຈາກນັ້ນເຂົາບໍ່ໄດ້ຫຼິ້ນບົດບາດຂອງວິຊາຂອງຂະບວນການດ້ານການສຶກສາໄດ້.

ວ່າເປັນຫຍັງມັນເປັນການສົມຄວນທີ່ຈະເລີ່ມຕົ້ນການທ້ອນໃຫ້ເຫັນເຖິງໃນໂຮງຮຽນປະຖົມຜູ້ຫນຶ່ງ. ເມື່ອບໍ່ມີໄລຍະຂອງບົດຮຽນນີ້ສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່າອອກກໍາລັງກາຍແມ່ນມີຈຸດປະສົງພຽງແຕ່ຢູ່ໃນຂະບວນການເຄື່ອນໄຫວແທນທີ່ຈະກ່ວາກ່ຽວກັບການພັດທະນານັກສຶກສາສ່ວນບຸກຄົນ.

ການທໍາງານຂອງສະທ້ອນໃຫ້ເຫັນ

ໃນເວລາທີ່ຄູອາຈານໃນຫ້ອງຮຽນຂອງເຂົາເຈົ້າໄດ້ເລີ່ມລະບົບການນໍາໃຊ້ທ້ອນໃຫ້ເຫັນເຖິງ, ຫຼັງຈາກນັ້ນມາຮູ້ຈັກວ່າມັນຈະຊ່ວຍໃຫ້ການຄວບຄຸມລະດັບການ, ໃນໄລຍະຂອງບົດຮຽນໄດ້ກາຍເປັນທີ່ຈະແຈ້ງວ່າມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກສາເຫດ. ສະທ້ອນໃຫ້ເຫັນກ່ຽວກັບບົດຮຽນ GEF ຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນຮູ້ເພີ່ມເຕີມຂອງຄວາມຮູ້ທີ່ໄດ້ມາເພື່ອລະບົບປະສົບການຢ່າງພຽງພໍເພື່ອປຽບທຽບຜົນໄດ້ຮັບຂອງການເຮັດວຽກຂອງເຂົາເຈົ້າໃນຫ້ອງຮຽນທີ່ມີເດັກນ້ອຍອື່ນໆແລະປະເມີນຜົນໃຫ້ເຂົາເຈົ້າ.

ຖ້າທ່ານຮ້ອງຂໍວ່າທ້ອນໃຫ້ເຫັນເຖິງເຮັດໃຫ້ເດັກນ້ອຍ, ພວກເຮົາສາມາດສັງເກດໄດ້ດັ່ງຕໍ່ໄປນີ້:

• ເຂົາເລີ່ມຕົ້ນທີ່ຈະເຂົ້າໃຈວ່າສໍາລັບການທີ່ພວກເຮົາສຶກສາຫົວຂໍ້ທີ່ຢູ່ໃນຫ້ອງຮຽນແລະເຮັດແນວໃດມັນສາມາດເປັນປະໂຫຍດເພື່ອໃຫ້ເຂົາຢູ່ໃນຊີວິດຂອງເຂົາ.
• ສະທ້ອນໃຫ້ເຫັນຢູ່ໃນໂຮງຮຽນຈະຊ່ວຍໃຫ້ນັກສຶກສາທີ່ຈະກໍານົດເປົ້າຫມາຍແລະບັນລຸໃຫ້ເຂົາເຈົ້າ.
• ເດັກນ້ອຍຈະເລີ່ມຕົ້ນທີ່ຈະຮັບຮູ້ວ່າພວກເຂົາເຈົ້າສາມາດປະກອບສ່ວນເຂົ້າໃນສາເຫດທົ່ວໄປ.
• ສະທ້ອນໃຫ້ເຫັນຈະສະແດງໃຫ້ວ່າເດັກແມ່ນສາມາດຢ່າງພຽງພໍປະເມີນການເຮັດວຽກຂອງເຂົາເຈົ້າ, ເຊັ່ນດຽວກັນກັບຄູ່ສອນ.

ໃຫ້ທັງຫມົດດັ່ງກ່າວນີ້, ພວກເຮົາສາມາດເວົ້າວ່າທ້ອນໃຫ້ເຫັນເຖິງໃນຕອນທ້າຍຂອງບົດຮຽນໄດ້ - ຕົວຢ່າງ GEF ຈະໄດ້ຮັບການປຶກສາຫາລືຕໍ່ມາ - ເຮັດໃຫ້ຂະບວນການຂອງການຮຽນຮູ້ຄວາມຮູ້ໃຫມ່ທີ່ຫນ້າສົນໃຈຫຼາຍແລະມີຄວາມຫມາຍສໍາລັບເດັກນ້ອຍໄດ້.

ປະເພດຂອງສະທ້ອນໃຫ້ເຫັນ

ໃນເວລາທີ່ຄູອາຈານໃນໄລຍະບົດຮຽນໄດ້ກ່ຽວຂ້ອງກັບເດັກນ້ອຍ, ສະຖານະການ, ມັນໃຊ້ປະເພດຂອງສະທ້ອນໃຫ້ເຫັນໄດ້. ເຂົາເຈົ້າມີຫຼາຍແລະພວກເຂົາເຈົ້າສະທ້ອນໃຫ້ເຫັນລັກສະນະຂອງລັກສະນະຂອງມະນຸດ:

• realm ທາງດ້ານຮ່າງກາຍກ່ຽວຂ້ອງກັບຄໍາຕອບຂອງຄໍາຖາມດັ່ງກ່າວ: ສາມາດເຮັດໄດ້ວຽກເຮັດງານທໍາ, ຫຼືບໍ່ມີທີ່ໃຊ້ເວລາ.
• Touch ຫມາຍຄວາມວ່າຄວາມຮູ້ສຶກຂອງເດັກໃນຫ້ອງຮຽນ, ສິ່ງທີ່ມັນແມ່ນສະດວກສະບາຍຫຼືບໍ່.
• ຜ່ານທາງປັນຍາຊີ້ໃຫ້ເຫັນວ່ານັກສຶກສາໄດ້ເຂົ້າໃຈບົດຮຽນໄດ້, ສິ່ງທີ່ມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໄດ້ເກີດໃນຂະບວນການຂອງການເຮັດວຽກກ່ຽວກັບອຸປະກອນການໃຫມ່.
• ທາງວິນຍານ. ມັນອາດຈະໄດ້ຮັບການສັງເກດເຫັນວ່າເດັກ, ໂດຍການວິເຄາະບົດຮຽນຈາກທັດສະນະດັ່ງກ່າວນີ້, ສາມາດເວົ້າວ່າມັນໄດ້ຮັບຜົນກະທົບດ້ານບວກແລະລົບ, ທ່ານໄດ້ເສີມສ້າງຕົວເອງຫລືທໍາລາຍແລະວິທີການມີອິດທິພົນ comrades ຂອງເຂົາເຈົ້າ.

ມີ misconception ວ່າ GEF ທ້ອນໃຫ້ເຫັນເຖິງຄວນໄດ້ຮັບການປະຕິບັດພຽງແຕ່ຢູ່ໃນຕອນທ້າຍຂອງລະດັບໃດຫນຶ່ງເປັນ, ແຕ່ນີ້ບໍ່ແມ່ນຄວາມຈິງ. ມັນເປັນໄປໄດ້ທີ່ຈະນໍາໃຊ້ຢູ່ໃນຂັ້ນຕອນໃດຫນຶ່ງ, ຍ້ອນວ່າມັນຄວນຈະໄດ້ຮັບການຈຸດປະສົງໃນ realization ຂອງສິ່ງທີ່ເດັກໄດ້ຖືກດໍາເນີນການ.

ນອກນັ້ນທ່ານຍັງສາມາດເລືອກເອົາການສະທ້ອນດັ່ງຕໍ່ໄປນີ້:

• ບຸກຄົນ, ເຊິ່ງຈະດໍາເນີນການກັບເດັກແຕ່ລະຄົນໃນການລະບຸຕົນເອງທີ່ແທ້ຈິງ.
• ທ້ອນໃຫ້ເຫັນເຖິງ Group ໄດ້ສຸມໃສ່ການເຮັດວຽກຂອງສະມາຊິກຂອງກຸ່ມໃນແຕ່ລະໃນການບັນລຸເປົ້າຫມາຍທົ່ວໄປ. ຈະມີຄໍາຖາມດັ່ງຕໍ່ໄປນີ້ຕາມຄວາມເຫມາະສົມ: "ສິ່ງທີ່ປະເພດຂອງການຊ່ວຍເຫຼືອທີ່ທ່ານໄດ້ ... (ຊື່) ຈະໄດ້ຮັບທ່ານທີ່ດີກວ່າຖ້າຫາກວ່າທ່ານໄດ້ເຮັດວຽກຫລືບໍ່ໄດ້ເຮັດວຽກ ... (ຊື່)?"

ນັກຈິດຕະສາດມີຄວາມຄິດເຫັນເປັນຂອງຕົນເອງ, ສິ່ງທີ່ອາດຈະສະທ້ອນໃຫ້ເຫັນຢູ່ໃນຕອນທ້າຍຂອງບົດຮຽນດັ່ງກ່າວ, ຕົວຢ່າງ GEF ກໍາລັງນໍາສະເຫນີຂ້າງລຸ່ມນີ້. ໃນທັດສະນະຂອງເຂົາເຈົ້າ, ມັນແມ່ນ:

• ບັນດາຊຸມຊົນ. ມັນສະແດງໃຫ້ເຫັນການເປັນຕົວແທນຂອງເດັກກ່ຽວກັບໂລກພາຍໃນຂອງຫມູ່ເພື່ອນຂອງເຂົາ, ກ່ຽວກັບເຫດຜົນທີ່ໄດ້ຮັບແຈ້ງໃຫ້ເຂົາເພື່ອເຮັດແນວໃດແລ້ວໄດ້.
• ສໍາລັບຈຸດປະສົງທ້ອນໃຫ້ເຫັນເຖິງສ່ວນບຸກຄົນແມ່ນບຸກຄົນຂອງນັກຮຽນ, ຄຸນນະພາບ, ພຶດຕິກໍາແລະຄວາມສໍາພັນກັບຄົນອື່ນໄດ້.
• ທ້ອນໃຫ້ເຫັນເຖິງສິນທາງປັນຍາກາຍເປັນທີ່ກ່ຽວຂ້ອງໃນຂະບວນການຂອງການແກ້ໄຂທຸກປະເພດຂອງບັນຫາໄດ້, ຄວາມສາມາດໃນການວິເຄາະວິທີແກ້ໄຂຂອງພວກເຂົາ, ເພື່ອຊອກຫາປະສິດທິພາບຫຼາຍແລະປະສິດທິພາບ.

ເນື້ອໃນທ້ອນໃຫ້ເຫັນເຖິງຍັງສາມາດແຕກຕ່າງກັນ, ໂດຍອີງຕາມນີ້ມັນແມ່ນ:

• ສັນຍາລັກທີ່ຈະເປັນການປະເມີນສະພາບຫຼືປະຕິບັດງານສັນຍາລັກຂອງຕົນໄດ້ຖືກນໍາໃຊ້, ສໍາລັບການຍົກຕົວຢ່າງ, ບັດ, ອີໂມຕິຄອນ, tokens.
• ທ້ອນໃຫ້ເຫັນເຖິງປາກກໍຫມາຍຄວາມວ່າຄໍາຖະແຫຼງທີ່ສອດຄ່ອງແລະເຂົ້າໃຈຂອງຄວາມຄິດຂອງຕົນກ່ຽວກັບບົດຮຽນໄດ້.
• ລາຍລັກອັກສອນໃຊ້ເວລາທີ່ໃຊ້ເວລາ, ແລະມັນໄດ້ຖືກນໍາໃຊ້ຫນ້ອຍມັກ.

ແລະທ່ານສາມາດນໍາເອົາການຈັດປະເພດອື່ນວ່າແມ່ນອີງໃສ່ປະຕິບັດຫນ້າສະທ້ອນ:

1. ອາລົມທ້ອນໃຫ້ເຫັນແລະລັດແລະອາລົມ.
2. ກິດຈະກໍາສະທ້ອນໃຫ້ເຫັນ.
3. ເນື້ອໃນສະທ້ອນໃຫ້ເຫັນຂອງອຸປະກອນການ.

ຕໍ່ໄປ, ທ່ານຈະຕ້ອງຮຽນຮູ້ເພີ່ມເຕີມກ່ຽວກັບປະເພດທີ່ແຕກຕ່າງກັນຂອງແສງສະທ້ອນ.

ທ້ອນໃຫ້ເຫັນເຖິງຈິດໃຈ

ປະເພດຂອງສະທ້ອນໃຫ້ເຫັນນີ້ມັກຈະຖືກນໍາໃຊ້ຢູ່ໃນຕອນຕົ້ນຂອງຫ້ອງຮຽນ. ຈຸດປະສົງຂອງຕົນ - ເພື່ອສ້າງຕັ້ງການຕິດຕໍ່ທາງດ້ານຈິດໃຈທີ່ມີນັກສຶກສາແລະກໍານົດໃຫ້ເຂົາເຈົ້າກ່ຽວກັບທັດສະນະຄະເປັນມິດແລະການເຮັດວຽກທີ່ດີ. ແຕ່ທ້ອນໃຫ້ເຫັນເຖິງດັ່ງກ່າວໃນຕອນທ້າຍຂອງບົດຮຽນໄດ້ຍັງເປັນທີ່ເຫມາະສົມ.

ເຕັກນິກທີ່ສາມາດຖືກນໍາໃຊ້ສໍາລັບການທ້ອນໃຫ້ເຫັນເຖິງດັ່ງກ່າວສາມາດທີ່ແຕກຕ່າງກັນຫຼາຍ. ຫຼັງຈາກນັ້ນ, ພວກເຂົາເຈົ້າຈະເບິ່ງໃກ້ຊິດ.

ຕົວຢ່າງຂອງການທ້ອນໃຫ້ເຫັນເຖິງຈິດໃຈ

ແຕ່ລະຄູອາຈານມີຢູ່ໃນສານຫນູຂອງຕົນຫຼາຍດ້ານເຕັກນິກຂອງປະເພດຂອງສະທ້ອນໃຫ້ເຫັນນີ້. ພິຈາລະນາພຽງແຕ່ບໍ່ພໍເທົ່າໃດ:

1. ຮັບ "ຍິ້ມ". ໂດຍເນື້ອແທ້ແລ້ວມັນຈະເຣັດໃນຄວາມຈິງທີ່ວ່າຄູອາຈານຢູ່ໃນຕອນຕົ້ນຂອງບົດຮຽນໄດ້ເຮັດໃຫ້ເດັກນ້ອຍຮູບພາບຂອງໃບຫນ້າທີ່ຫນ້າສົນໃຈຂອງມະນຸດ, ແຕ່ວ່າບໍ່ມີຄຸນນະສົມບັດ facial ໄດ້. ວຽກງານຂອງເດັກນ້ອຍທີ່ຈະແຕ້ມໃສ່ຫນ້າຂອງຄວາມຮູ້ສຶກທີ່ມີຢູ່ທົ່ວໄປເພື່ອໃຫ້ເຂົາເຈົ້າໃນເວລາທີ່ແທ້ຈິງໄດ້. ບໍ່ໄດ້ຫ້າມເພື່ອສົ່ງເສີມວັດຖຸພາບອື່ນໆເຊັ່ນ: ປູມເປົ້າ pririsovat ດອກໃນມືຂອງທ່ານ. ສໍາລັບນາ, ທ່ານສາມາດນໍາໃຊ້ຮອຍຍິ້ມພ້ອມ, ແລະເດັກນ້ອຍພຽງແຕ່ເລືອກເອົາຫນຶ່ງທີ່ເຫມາະສົມກັບອາລົມຂອງເຂົາເຈົ້າໄດ້. ວິທີການນີ້ສາມາດຖືກນໍາໃຊ້ໃນຕອນທ້າຍຂອງກອງປະຊຸມ, ການປະເມີນສະຖານະທາງດ້ານຈິດໃຈຂອງເດັກນ້ອຍຢູ່ໃນຂັ້ນຕອນຂອງການສໍາເລັດຂອງການເຮັດວຽກດັ່ງກ່າວ.
2. ການຍອມຮັບຂອງ "ອາທິດ". ໃນຄະນະທີ່ເປັນຕົວແທນຂອງຮູບວົງມົນຂອງແສງຕາເວັນໄດ້, ແລະຄົນພວກບໍ່ມີຄີແລະຟັງ. ມາເຖິງດວງອາທິດ, ພວກເຂົາຄວນຈະແນບປາຖ້າຫາກພວກເຂົາ liked ບົດຮຽນ, ແລະປິດມັນ Tuchke ວ່າມີຫຍັງທີ່ເປັນປະໂຫຍດສໍາລັບຕົນເອງ, ພວກເຂົາເຈົ້າຍັງບໍ່ທັນໄດ້ຮຽນຮູ້ຈາກມັນ.
3. ອ່ານຈິດໃຈຂອງບົດກະວີ, ເຊິ່ງແມ່ນສອດຄ່ອງກັບຫົວຂໍ້ຂອງບົດຮຽນໄດ້, ແລະຫຼັງຈາກນັ້ນຮ້ອງຂໍໃຫ້ນັກສຶກສາວິທີການທີ່ເຂົາເຈົ້າມີຄວາມຮູ້ສຶກ? ຈະເປັນແນວໃດອາລົມເຮັດໃຫ້ເກີດສາຍເຫຼົ່ານີ້?

ທ້ອນໃຫ້ເຫັນເຖິງທາງດ້ານຈິດໃຈເປັນສິ່ງສໍາຄັນຫຼາຍ. ເດັກນ້ອຍໄດ້ຮັບຖືກນໍາໃຊ້ເພື່ອປະເມີນສະພາບຂອງເຂົາເຈົ້າແລະສົນທະນາກ່ຽວກັບມັນ freely. ບາງຄັ້ງຜູ້ໃຫຍ່ຈໍານວນຫຼາຍນີ້ແມ່ນພຽງແຕ່ບໍ່ພຽງພໍທີ່ຈະອະທິບາຍໃຫ້ຄົນທີ່ທ່ານຮັກແລະສະແດງສິ່ງທີ່ເຂົາເຈົ້າມີຄວາມຮູ້ສຶກ. ປົກກະຕິແລ້ວ, ການສົນທະນາບໍ່ເປັນທາງການງ່າຍດາຍ solves ບັນຫາທັງຫມົດ.

ທ້ອນໃຫ້ເຫັນເຖິງຄວາມຮູ້ສຶກແມ່ນງ່າຍດາຍເພື່ອປະຕິບັດເຖິງແມ່ນວ່າຢູ່ໃນໂຮງຮຽນປະຖົມ, ເດັກນ້ອຍຮຽນຮູ້ທີ່ຈະສະແດງອາລົມຂອງເຂົາເຈົ້າ, ແລະວິເຄາະອາລົມ.

ກິດຈະກໍາ, ທ້ອນໃຫ້ເຫັນເຖິງ

ປະເພດຂອງສະທ້ອນໃຫ້ເຫັນນີ້ຈະຊ່ວຍໃຫ້ເພື່ອເພີ່ມປະສິດທິຂະບວນການຮຽນຮູ້ໄດ້. ນັກສຶກສາການນໍາໃຊ້ວິທີການຂອງການສະທ້ອນນີ້ຢ່າງຊານສະຫລາດສາມາດເຂົ້າໃຈວິທີການທີ່ຖືກຄັດເລືອກເພື່ອໃຫ້ບັນລຸເປົ້າຫມາຍເຫຼົ່ານີ້. ດັ່ງນັ້ນ, ທີ່ສໍາຄັນເພີ່ມປະສິດທິພາບຂອງຄວາມຮູ້.

ກິດຈະກໍາສະທ້ອນໃຫ້ເຫັນອະນຸຍາດໃຫ້ນັກສຶກສາເພື່ອປະເມີນຜົນກິດຈະກໍາໃນບົດຮຽນ. ສິ່ງທີ່ຂາດບໍ່ສະທ້ອນດັ່ງກ່າວແມ່ນຢູ່ໃນຂັ້ນຕອນສຸດທ້າຍຂອງບົດຮຽນໄດ້. ມັນສອນເດັກນ້ອຍຢ່າງພຽງພໍປະເມີນຜົນປະສິດທິພາບຂອງເຂົາເຈົ້າໃນຫ້ອງຮຽນ, ວິທີການແລະວິທີການທີ່ເຂົາເຈົ້າເລືອກທີ່ຈະບັນລຸຜົນໄດ້ຮັບທີ່ວາງແຜນໄວ້. ກັບມັນ, ນັກສຶກສາສາມາດເບິ່ງຄວາມອ່ອນແອຂອງເຂົາເຈົ້າແລະຊອກຫາບ່ອນທີ່ມີຊ່ອງຫວ່າງຢູ່ໃນຄວາມຮູ້.

dejatelnostnoj ຕົວຢ່າງທ້ອນໃຫ້ເຫັນເຖິງ

ຄູອາຈານທັງຫມົດແມ່ນແລ້ວສິນຄ້າຂະຫນາດໃຫຍ່ຂອງວິທີການທີ່ແຕກຕ່າງກັນຂອງການດໍາເນີນປະເພດຂອງສະທ້ອນໃຫ້ເຫັນນີ້. ຕໍ່ໄປນີ້ແມ່ນຕົວຢ່າງຂອງທີ່ມີຊື່ສຽງຫຼາຍທີ່ສຸດ:

1. ທ້ອນໃຫ້ເຫັນເຖິງຫນ້າສົນໃຈຢູ່ໃນຕອນທ້າຍຂອງບົດຮຽນໄດ້ເປັນ "ladder ຂອງຜົນສໍາເລັດ" ໄດ້. ເດັກນ້ອຍເລືອກຂັ້ນຕອນທີ່ສອດຄ້ອງກັບມັນ. ໃນອ້ອມແຂນຕ່ໍາລົງໃນຜູ້ຊາຍ, ແລະມັນສະແດງວ່າບົດຮຽນທີ່ບໍ່ໄດ້ເຮັດວຽກ. ຂັ້ນຕອນສະເລ່ຍມີຜູ້ຊາຍພຽງເລັກນ້ອຍ, ຜູ້ທີ່ມືອອກໄປທັງຫມົດ, ເຊິ່ງສະແດງເຖິງການມີບັນຫາບາງຢ່າງຂຶ້ນໂດຍການຈ້າງໄດ້. The rung ເທິງກັບຜູ້ຊາຍພຽງເລັກນ້ອຍດ້ວຍມືຍົກຂຶ້ນມາ. ມັນເວົ້າວ່າທຸກສິ່ງທຸກຢ່າງມີການວາງແຜນ, ມັນເປັນໄປໄດ້ທີ່ຈະເຮັດແນວໃດ.
2. ການ "ການຝຶກອົບຮົມ". ກ່ຽວກັບຄະນະກໍາມະພາບການຝຶກອົບຮົມທີ່ມີ carriages ຫ້ອຍ, ທີ່ມີຂັ້ນຕອນຂອງບົດຮຽນໄດ້. ເດັກນ້ອຍໄດ້ຖືກຮ້ອງຂໍໃຫ້ປະເມີນຜົນແຕ່ລະຄົນຂອງພວກເຂົາລົງ "ມ່ວນຊື່ນໃບຫນ້າ" ຫຼື "sad", ຂຶ້ນຢູ່ກັບວ່າພວກເຂົາເຈົ້າມັກຈະປະຕິບັດວຽກເຮັດງານທໍາທີ່ມີຄູອາຈານ.
3. "ດອກ Meadow". ໃນຄະນະທີ່ສະແດງ glade ກັບດອກໄມ້ຫຼາຍສີທີ່ມີຊື່ຂອງກິດຈະກໍາດັ່ງກ່າວ. ນັກສຶກສາຄວນເອົາໃຈໃສ່ butterfly ກ່ຽວກັບດອກ, ຊຶ່ງເຂົາເຈົ້າກໍ່ liked.
4. ກ່ຽວກັບບົດຮຽນການຂຽນງາມໃນໂຮງຮຽນປະຖົມສາມາດໄດ້ຮັບການປະຕິບັດທ້ອນໃຫ້ເຫັນເຖິງສິດ "ອາ." ນັກສຶກສາຄວນມີໃນປື້ມບັນທຶກຂອງທ່ານ - ແຕ່ວ່າທ່ານສາມາດແບ່ງປັນສະຫມຸດບັນທຶກທີ່ມີເພື່ອນມິດລາວ - ເພື່ອເລືອກຫລືຍົກໃຫ້ເຫັນຈົດຫມາຍສະບັບ, ເຊິ່ງໄດ້ລາຍລັກອັກສອນທີ່ສວຍງາມພຽງແຕ່.

ດ້ວຍຄວາມຊ່ອຍເຫລືອຂອງປະເພດຕ່າງໆຂອງຄູອາຈານສະທ້ອນໃຫ້ເຫັນສະເຫມີໄປຈະສະດວກເພື່ອເຂົ້າໄປເບິ່ງພາບທີ່ຊັດເຈນຂອງການນໍາເຂົ້າທຽບຂອງວັດສະດຸໃຫມ່.

ສະທ້ອນໃຫ້ເຫັນເນື້ອໃນວັດສະດຸ

ປະເພດຂອງສະທ້ອນໃຫ້ເຫັນນີ້ຈຸດປະສົງໃນການກໍານົດລະດັບຂອງການຄໍານືງເດັກນ້ອຍຂອງອຸປະກອນການໃຫມ່. ສ່ວນຫຼາຍມັກຈະຖືກປະຕິບັດຢູ່ໃນຕອນທ້າຍຂອງບົດຮຽນໄດ້, ແຕ່ຖ້າຫາກວ່າມີຫຼາຍຕັນຂອງວັດສະດຸໃນບົດຮຽນໄດ້, ມັນອາດຈະ, ມັນຈະມີຜົນບັງຄັບໃນການໃຊ້ສະທ້ອນໃຫ້ເຫັນຫຼັງຈາກຂັ້ນຕອນຂອງການປະຕິບັດງານແຕ່ລະຄົນ.

ກິດຈະກໍາສະທ້ອນນີ້ໃນທັນທີສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່າເດັກນ້ອຍຈະຮຽນຮູ້ຢ່າງວ່ອງໄວແລະສະຫວັດດີ, ແລະສິ່ງທີ່ບັນຫາຮຽກຮ້ອງໃຫ້ມີການສຶກສາລະອຽດເພີ່ມເຕີມແລະການຄ້າງຫ້ອງ. ມີປະເພດຂອງສະທ້ອນໃຫ້ເຫັນນີ້ຢ່າງວ່ອງໄວສາມາດສະຫຼຸບບົດຮຽນໄດ້.

ຕົວຢ່າງທ້ອນໃຫ້ເຫັນເຖິງເນື້ອໃນ

ປະເພດເຫຼົ່ານີ້ຂອງການສະທ້ອນຍັງສາມາດສະຫນອງຈໍານວນຂະຫນາດໃຫຍ່. ການຄູອາຈານສາມາດມີການປ່ຽນແປງໃຫ້ເຂົາເຈົ້າໂດຍອີງຕາມການພະລັງງານລະດັບຂອງອຸປະກອນການ, ເຊິ່ງແມ່ນການສຶກສາໃນຫ້ອງຮຽນ. ຕໍ່ໄປນີ້ແມ່ນພຽງແຕ່ບາງສ່ວນຂອງວິທີການຂອງການປະຕິບັດຂອງຕົນ:

1. ຕອບຄໍາຖາມ. ຄໍາຖາມຂອງສະທ້ອນໃຫ້ເຫັນຢູ່ໃນຕອນທ້າຍຂອງບົດຮຽນໄດ້ອາດຈະເປັນດັ່ງຕໍ່ໄປນີ້:

• ສິ່ງທີ່ຂ້າພະເຈົ້າໄດ້ຮຽນຮູ້ໃນມື້ນີ້?
• ຂ້າພະເຈົ້າມີບັນຫາຫຼືບໍ່?
• ຂ້າພະເຈົ້າເຂົ້າໃຈອຸປະກອນການຫຼືມີບັນຫາໃນການ?
• ຂ້າພະເຈົ້າໄດ້ຮຽນຮູ້ບາງສິ່ງບາງຢ່າງໃຫມ່?
• ຂ້າພະເຈົ້າສາມາດບັນລຸຜົນໄດ້ຮັບ?

2. ການຍອມຮັບຂອງ "Plus, ເຄື່ອງຫມາຍລົບ, ທີ່ຫນ້າສົນໃຈ." ມັນສາມາດໄດ້ຮັບການປະຕິບັດທັງສອງທາງປາກແລະລາຍລັກອັກສອນ, ການແຈກຢາຍບັດກັບເດັກນ້ອຍ. "Plus" - ແມ່ນບາງສິ່ງບາງຢ່າງທີ່ທ່ານ liked, "ເຄື່ອງຫມາຍລົບ" - ບໍ່ມັກມັນ, ແຕ່ "ຫນ້າສົນໃຈ" ສະແດງໃຫ້ເຫັນສິ່ງທີ່ພວກຂໍ້ເທັດຈິງໃຫມ່ແລະຫນ້າສົນໃຈໄດ້ຮຽນຮູ້ໃນຫ້ອງຮຽນໄດ້.

3 ແຕ້ມຂຶ້ນ cinquain. ມັນ pyatistishiya ສາມາດຖືກນໍາໃຊ້ໃນຂັ້ນຕອນຂອງການສຸດທ້າຍຂອງບົດຮຽນໄດ້.

ທ້ອນໃຫ້ເຫັນເຖິງຄວາມສໍາຄັນຫຼາຍໃນຕອນທ້າຍຂອງບົດຮຽນໄດ້, ຕົວຢ່າງ GEF ສາມາດນໍາໄປສູ່ການເກືອບສົມບູນ.

ວິທີການພັດທະນາເປັນວິທີການສະທ້ອນກັບ

ໃນເວລາທີ່ທ່ານເລືອກວິທີການທີ່ແຕກຕ່າງກັນຂອງແສງສະທ້ອນ, ແຕ່ຄູອາຈານຄວນໃຊ້ເວລາເຂົ້າໄປໃນບັນຊີຈໍານວນຫນຶ່ງຈຸດ:

• ເດັກນ້ອຍອາຍຸແລະອົງປະກອບຂອງລະດັບດັ່ງກ່າວ.
• ຄຸນນະສົມບັດວິຊາສະເພາະໃດຫນຶ່ງແລະຫົວຂໍ້ຂອງບົດຮຽນໄດ້.
• ຜົນປະໂຫຍດຂອງສະທ້ອນໃຫ້ເຫັນຢູ່ໃນຈຸດໃນບົດຮຽນໄດ້ຈໍານວນຫນຶ່ງ.

ມັນເປັນສິ່ງສໍາຄັນທີ່ສະທ້ອນໃຫ້ເຫັນຢູ່ໃນຕອນທ້າຍຂອງບົດຮຽນໄດ້ບໍ່ໄດ້ດໍາເນີນການຢ່າງເປັນທາງການ, ແລະໃຫ້ຜົນໄດ້ຮັບໄດ້ຊັດເຈນ.

ວິທີການສອນເດັກນ້ອຍທ້ອນໃຫ້ເຫັນເຖິງ

ດັ່ງນັ້ນເດັກນ້ອຍ freely ສາມາດເຂົ້າຮ່ວມໃນການສະທ້ອນໄດ້, ມັນເປັນສິ່ງຈໍາເປັນເພື່ອຝຶກອົບຮົມ, ໂດຍເລີ່ມຕົ້ນຈາກຊັ້ນຮຽນທໍາອິດ. ຂະບວນການການຮຽນຮູ້ທີ່ສາມາດແບ່ງອອກເປັນໄລຍະຫຼາຍ:

1. ຄວາມສາມາດໃນການວິເຄາະໂປຣໄຟລຂອງທ່ານ.
2. ການທົບທວນຄືນຜົນສໍາເລັດຂອງພວກເຂົາ.
3. ໃນຂັ້ນຕອນຂອງການທີສາມທີ່ຈະສອນໃຫ້ເດັກຮູ້ວິເຄາະການເຮັດວຽກຂອງເພື່ອນຮ່ວມຫ້ອງຮຽນຂອງເຂົາເຈົ້າ.
4. ໃນຂັ້ນຕອນສຸດທ້າຍຂອງການຝຶກອົບຮົມເປັນການວິເຄາະຂອງລະດັບທັງຫມົດ.

ພຽງແຕ່ໂດຍການເຮັດວຽກຢ່າງຕໍ່ເນື່ອງໄປໃນທິດທາງດັ່ງກ່າວນີ້, ພວກເຮົາສາມາດບັນລຸຜົນໄດ້ຮັບທີ່ດີໃນເວລາທີ່ນັກສຶກສາໄດ້ມີຄວາມຢ້ານກົວທີ່ຈະສະແດງຄວາມຄິດເຫັນຂອງເຂົາເຈົ້າແລະໄດ້ຮັບການພຽງພໍປະເມີນບໍ່ພຽງແຕ່ວຽກເຮັດງານທໍາຂອງເຂົາເຈົ້າ, ແຕ່ຍັງສໍາເລັດຂອງ comrades ຂອງພຣະອົງ.

ຄູທຸກຄົນຕ້ອງການທີ່ຈະຈື່ບົດຮຽນທີ່ລູກຂອງພວກເຂົາ - ມັນບໍ່ພຽງແຕ່ບາງສິ່ງບາງຢ່າງສໍາລັບການວິຊາສະເພາະ, ແລະມັນເປັນບົດຮຽນຊີວິດທີ່ແທ້ຈິງທີ່ທ່ານໄດ້ຮຽນຮູ້ດ້ວຍຕົນເອງຂອງປະຊາຊົນ, ຮູ້ຈັກການເຮັດວຽກຂອງຄົນອື່ນ "ຂອງເຂົາເຈົ້າແລະ, ປະເມີນຜົນການປະຕິບັດຂອງເຂົາເຈົ້າ, ສ້າງຄວາມຮັບຜິດຊອບສໍາລັບຕົນເອງແລະບໍ່ຮັກຂອງເຂົາເຈົ້າ ໃນໂລກນີ້. ມັນເປັນສິ່ງຈໍາເປັນທີ່ຈະສອນເດັກນ້ອຍກ່ຽວກັບວິທີເອົາຊະນະຄວາມຫຍຸ້ງຍາກ, ເນື່ອງຈາກວ່າຊີວິດໃນວິທີການຫຼາຍທົ່ວໄປຂອງເຂົາເຈົ້າ.

ຄູອາຈານທີ່ສ້າງສັນພຽງແຕ່ສາມາດສຶກສາອົບຮົມບຸກຄົນທີ່ທັນສະໄຫມຢ່າງແທ້ຈິງ.