ວາງແຜນສໍາລັບຄູອາຈານທີ່ມີເດັກທີ່ມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນໂຮງຮຽນ

ການສືບທອດຈາກຄວາມຈິງທີ່ວ່າຄອບຄົວເປັນອົງປະກອບຂອງສັງຄົມ, ການສ້າງບຸກຄະລິກຂອງເດັກແຕ່ລະຄົນແມ່ນເກີດຂື້ນໃນຫລັກໆ. ເດັກນ້ອຍເກືອບວ່າບໍ່ມີຄວາມຄິດເຫັນກ່ຽວກັບພຶດຕິກໍາຂອງຜູ້ໃຫຍ່, ບໍ່ແຕກແຍກເມັດພືດຈາກແກງ. ນັ້ນແມ່ນ, ປັດຈຸບັນທີ່ບໍ່ຮູ້ຫນັງສືໄດ້ຮັບຜົນກະທົບໃນຕົວແບບພຶດຕິກໍາຂອງພວກເຂົາ, ເອົາໃຈໃສ່ຄວາມຈິງທີ່ວ່າພວກເຂົາມີປະສົບການປະຕິບັດຫນ້ອຍຫຼາຍ.

ເດັກນ້ອຍຈະເປັນຫຍັງ "ຍາກ"?

ບົນພື້ນຖານຂອງສະພາບແວດລ້ອມທີ່ອາໄສການເຕີບໂຕຂອງເດັກ, ຜົນໄດ້ຮັບແມ່ນຂຶ້ນກັບ. ແຕ່ຫນ້າເສຍດາຍ, ໃນມື້ນີ້ສະຖາບັນຂອງຄອບຄົວແມ່ນຢູ່ໃນສະພາບທີ່ສໍາຄັນ. ປະເພນີເກົ່າແກ່ຂອງການສ້າງຄອບຄົວແມ່ນຖືກລະເມີດ, ເຊິ່ງແມ່ນຍ້ອນຂະບວນການພົນລະເຮືອນໂດຍທົ່ວໄປຄື: ຄວາມທຸກຍາກ, ການຂະຫຍາຍຕົວແຮງງານ, ການແບ່ງຊັ້ນຂອງສັງຄົມໂດຍລະດັບລາຍໄດ້, ການຕິດເຫຼົ້າ, ການຕິດຢາເສບຕິດ. ຜົນສະທ້ອນຂອງປັດໃຈທາງລົບເຫລົ່ານີ້ແມ່ນການເພີ່ມຈໍານວນການຢ່າຮ້າງ, ຄວາມແຕກຕ່າງທາງສັງຄົມ.

ໃນສັງຄົມທີ່ທັນສະໄຫມ, ສາຍພົວພັນທາງຈິດໃຈແລະທາງຈິດໃຈລະຫວ່າງເດັກນ້ອຍແລະພໍ່ແມ່ແມ່ນອ່ອນເພຍ, ເຊິ່ງມີຄວາມເຂົ້າໃຈຜິດແລະນີ້ແມ່ນການສະແດງອອກໃນພຶດຕິກໍາການປະທ້ວງແລະດັ່ງນັ້ນ, ເດັກເຫຼົ່ານີ້ຖືກພິຈາລະນາຍາກຫຼືຕ້ອງການຄວາມສົນໃຈພິເສດ.

ຄອບຄົວແລະເດັກທີ່ມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກ

ການເຮັດວຽກກັບ ເດັກນ້ອຍທີ່ມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກ ຢູ່ໃນໂຮງຮຽນແມ່ນວຽກງານທີ່ມີຄວາມຊໍານານແລະແທ້ຈິງຂອງຄູສອນ. ຫຼັງຈາກທີ່ທັງຫມົດ, ໃນຜົນໄດ້ຮັບສຸດທ້າຍຂອງກິດຈະກໍານີ້, ບຸກຄະລິກຕ້ອງມີຄວາມເປັນຢູ່, ເຊິ່ງຈະມີການຮ່ວມມືກັບຕົວມັນເອງແລະກັບໂລກທີ່ອ້ອມຮອບມັນ.

ຄວາມຫຍຸ້ງຍາກຕົ້ນຕໍຂອງການເຮັດວຽກນີ້ແມ່ນຄວາມຈິງທີ່ວ່າ "ເກມແບບດຽວກັນ" ຂອງຄູທີ່ບໍ່ມີຄວາມຊ່ວຍເຫຼືອທີ່ເປັນພໍ່ແມ່ແມ່ນເປັນຫຼັກໃນການລົ້ມເຫລວ. ນອກຈາກນັ້ນ, ໂດຍການປ່ຽນແປງນັກຮຽນ, ຄູຄວນປະຕິບັດໂດຍທາງອ້ອມໃນການປ່ຽນແປງໃນຄອບຄົວທີ່ເຮັດໃຫ້ລາວເຖິງ, ແລະນີ້ແມ່ນບໍ່ເປັນໄປຕາມຄວາມເຕັມໃຈຂອງຜູ້ໃຫຍ່.

ຄວາມເປັນມືອາຊີບຂອງຄູອາຈານຊັ້ນຮຽນ, ຄຸນລັກສະນະສ່ວນບຸກຄົນຂອງລາວມີບົດບາດສໍາຄັນໃນການເຮັດວຽກຮ່ວມກັບເດັກທີ່ຕ້ອງການຄວາມສົນໃຈພິເສດ.

ແຜນການຂອງຄູສອນຊັ້ນຮຽນທີ່ມີເດັກນ້ອຍທີ່ມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນໂຮງຮຽນບໍ່ສາມາດຈິນຕະນາການໄດ້ໂດຍບໍ່ຕ້ອງໃຊ້ເຄື່ອງມືດັ່ງກ່າວເປັນການກວດສອບສະພາບແວດລ້ອມໃນບ້ານ.

ການສຶກສາແລະຄວາມເຂົ້າໃຈກ່ຽວກັບເຫດຜົນສໍາລັບການສະແດງອອກຂອງພຶດຕິກໍາການປະທ້ວງຂອງເດັກຢູ່ໂຮງຮຽນແມ່ນເຕັມໄປດ້ວຍຄວາມສາມາດພຽງແຕ່ຖ້າຄູສອນຮ່ວມມືຢ່າງໃກ້ຊິດກັບພໍ່ແມ່ຂອງນັກຮຽນ.

ວິທີຫນຶ່ງໃນການສຶກສາສາ ເຫດຂອງການກະທໍາຜິດຂອງ ນັກຮຽນແມ່ນເພື່ອໄປຢ້ຽມຢາມຄອບຄົວ. ມັນແມ່ນຢູ່ໃນວົງການເຮືອນທີ່ນັກການສຶກສາສາມາດເກັບກໍາຂໍ້ມູນທີ່ຄົບຖ້ວນສົມບູນກ່ຽວກັບເດັກແລະສະພາບແວດລ້ອມຂອງລາວ. ການວິເຄາະສະພາບການດໍາລົງຊີວິດ, ພຶດຕິກໍາຂອງພໍ່ແມ່ຈະອະນຸຍາດໃຫ້ເຂົ້າໃຈເຫດຜົນຂອງບັນຫາຂອງເດັກໃນຊຸມຊົນຂອງເດັກ.

ການແກ້ໄຂເຫດຜົນສໍາລັບນັກຮຽນນັກສຶກສາທີ່ບໍ່ດີ - ພຽງແຕ່ຂັ້ນຕອນທໍາອິດ, ເຊິ່ງຄວນສະຫນັບສະຫນູນຄູໃນການສ້າງແຜນສໍາລັບຄູອາຈານທີ່ມີເດັກທີ່ມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກ. ແຜນການນີ້ຄວນປະກອບມີ ການປຶກສາຫາລືກັບພໍ່ແມ່ ເພື່ອປັບປຸງຮູບແບບພຶດຕິກໍາໃນຄອບຄົວ, ກ່ຽວຂ້ອງກັບເດັກໃນກິດຈະກໍາຂອງໂຮງຮຽນ, ກິດຈະກໍາກຸ່ມແລະກິດຈະກໍານອກໂຮງຮຽນ, ການປ້ອງກັນການຕິດເຫຼົ້າ, ການ ໃຊ້ຢາເສບຕິດແລະການສູບຢາ.

ສິ່ງທີ່ຄວນເປັນແຜນຂອງຄູອາຈານທີ່ມີເດັກທີ່ມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກ?

ໂຮງຮຽນແມ່ນການສະທ້ອນໃຫ້ເຫັນເຖິງສັງຄົມທີ່ອ້ອມຂ້າງພວກເຮົາໃນທຸກມື້ນີ້, ດ້ວຍຄວາມສຸກແລະບັນຫາຕ່າງໆ.

ເດັກນ້ອຍທີ່ບໍ່ໄດ້ຮັບຄວາມເອົາໃຈໃສ່ຢ່າງພຽງພໍຢູ່ເຮືອນ, ຈາກຄອບຄົວທີ່ດື່ມເຫຼົ້າຫຼືຢາຖືກໃຊ້ຫຼາຍເກີນໄປ, ມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນການຄວບຄຸມ, ບໍ່ໃຫ້ຕິດຕໍ່ກັບຄູແລະນັກສຶກສາຢ່າງຮ້າຍແຮງ, ເຊິ່ງກໍ່ສົ່ງຜົນກະທົບຕໍ່ສາຍພົວພັນຂອງເດັກແລະຜົນງານຂອງເດັກ.

ເລື້ອຍໆເດັກນ້ອຍເຫຼົ່ານີ້ກາຍເປັນຄົນທີ່ຂາດແຄນ, ພວກເຂົາບໍ່ມັກແລະບໍ່ເຫັນດີນໍາໂດຍເພື່ອນຮ່ວມຫ້ອງ, ຄູບໍ່ຮູ້ຈັກ, ເຊິ່ງສະທ້ອນເຖິງຄວາມນັບຖືຕົນເອງ. ດັ່ງນັ້ນ, ການຕິດສະຫຼາກຂອງ "ລູກທີ່ມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກ".

ແຕ່ຍັງມີສະຖານະການທີ່ດີທີ່ສຸດສໍາລັບການພັດທະນາກິດຈະກໍາຕ່າງໆ. ຄູອາຈານຈະປ່ຽນແທນການບີບຂອງຕົນແລະປະຕິບັດແຜນການຂອງແຕ່ລະຄູອາຈານທີ່ມີເດັກທີ່ມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກ, ນໍາໃຊ້ໃນທີມງານຂອງເດັກ. ຄວາມທັນສະໄຫມໃນເລື່ອງນີ້ແມ່ນຫນຶ່ງໃນເງື່ອນໄຂຕົ້ນຕໍສໍາລັບຜົນໄດ້ຮັບທີ່ປະສົບຜົນສໍາເລັດ.

ວິທີການປະສົມປະສານຮ່ວມກັບເດັກທີ່ມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກ

ການເຮັດສັນຍາ ການເຮັດວຽກ ທີ່ມີປະສິດຕິຜົນກັບເດັກນ້ອຍຢູ່ໃນໂຮງຮຽນແມ່ນກິດຈະກໍາທີ່ສະລັບສັບຊ້ອນຂອງກິດຈະກໍາທີ່ປະຕິບັດໂດຍພະນັກງານຄູສອນທັງຫມົດ.

ໃນຂັ້ນຕອນທໍາອິດ, ແຜນການແມ່ນກຽມພ້ອມສໍາລັບຄູອາຈານທີ່ມີເດັກທີ່ມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກ. ຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ມັນຈະບໍ່ຖືກຈັດຕັ້ງປະຕິບັດໂດຍບໍ່ມີການມີສ່ວນຮ່ວມຂອງຄູໂຮງຮຽນອື່ນໆ.

ແລະຄັ້ງທໍາອິດໃນທຸກບ່ອນທີ່ມັນຈໍາເປັນຕ້ອງເວົ້າລົມກ່ຽວກັບນັກຈິດຕະສາດໂຮງຮຽນ. ການບົ່ງມະຕິຄັ້ງທໍາອິດຂອງນັກຮຽນຂອງໂຮງຮຽນແມ່ນດໍາເນີນໂດຍທ່ານ. ນັກຈິດຕະສາດທີ່ເປັນມືອາຊີບໃນເວລາເຂົ້າໂຮງຮຽນໄດ້ສະແດງໃຫ້ເຫັນເຖິງເດັກທີ່ມີບັນຫາ, ສັນຍານໃຫ້ຄູອາຈານກ່ຽວກັບການມີແລະລັກສະນະຂອງບັນຫາດັ່ງກ່າວໃນເດັກ, ຊ່ວຍໃນການແກ້ໄຂແລະລົບລ້າງ.

ບໍ່ແມ່ນສະຖານທີ່ສຸດໃນການເຮັດວຽກທີ່ເປັນລະບົບນີ້ແມ່ນວິທີການວິເຄາະແລະຮອງຜູ້ອໍານວຍການສໍາລັບການສຶກສາ. ໃນຄວາມສາມາດຂອງເຂົາເຈົ້າ - ການພັດທະນາກິດຈະກໍາດ້ານວິຊາການທັງຫມົດເພື່ອແນໃສ່ເອົາຄວາມຫຍຸ້ງຍາກຂອງເດັກໃນການຮຽນຮູ້, ການສື່ສານ, ການປະຕິບັດ.

ໂຮງຮຽນປະຖົມ

ເດັກນ້ອຍທີ່ ມີອາຍຸຕໍ່າສຸດ ຂອງ ໂຮງຮຽນແມ່ນ ເລີ່ມຕົ້ນທີ່ຈະເຂົ້າໃຈກົດລະບຽບການສື່ສານ, ເພື່ອສ້າງຄວາມສາມາດຮ່ວມກັນກັບຄົນອື່ນ. ດັ່ງທີ່ພວກເຮົາໄດ້ກ່າວມາແລ້ວ, ເດັກນ້ອຍເຫຼົ່ານີ້ມັກຈະມີການແຜ່ກະຈາຍແບບຜິດປົກກະຕິຂອງຮູບແບບພຶດຕິກໍາທີ່ເກີດຂື້ນໃນຄອບຄົວ, ດັ່ງນັ້ນຄວາມສໍາຄັນຂອງຄູໃນຫ້ອງຮຽນໃນການປັບປຸງທັກສະການສື່ສານທີ່ບໍ່ຖືກຕ້ອງຂອງເດັກນ້ອຍໃນຂັ້ນຕອນນີ້ແມ່ນຍາກທີ່ຈະຕ້ອງມີຄວາມແນ່ນອນ.

ຄວາມທົນທານ - ເປັນພື້ນຖານສໍາລັບການສ້າງທີມງານ

ຜົນສໍາເລັດຂອງຄູຄູຊັ້ນຮຽນໃນການເຮັດວຽກກັບເດັກນ້ອຍທີ່ມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກແມ່ນເປັນໄປໄດ້ໃນກໍລະນີຂອງການສ້າງສະພາບແວດລ້ອມທີ່ສະຫນັບສະຫນູນແລະທົນທານ.

ແຜນການເຮັດວຽກຮ່ວມກັບເດັກນ້ອຍທີ່ມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກຂອງຄູປະຖົມໃນສະຖານທີ່ທໍາອິດຄວນສົມມຸດການເຊື່ອມໂຍງຂອງນັກຮຽນດັ່ງກ່າວໃນການລວບລວມ. ແນ່ນອນ, ວຽກງານນີ້ຕ້ອງໃຫ້ຄູສອນມີຄວາມຮູ້, ທັກສະ, ຄວາມເຂົ້າໃຈກ່ຽວກັບຂະບວນການທາງຈິດວິທະຍາຢ່າງເລິກເຊິ່ງ, ແຕ່ວ່າຜົນໄດ້ຮັບແມ່ນມີມູນຄ່າມັນ.

ການຢູ່ຮ່ວມກັນຂອງເດັກໃນໂຮງຮຽນໄດ້ສະທ້ອນເຖິງຮູບແບບການປະພຶດທີ່ເກີດຂຶ້ນໃນທຸກໆຄອບຄົວ. ແລະປັດຈຸບັນທີ່ສໍາຄັນໃນການສ້າງຕັ້ງທີມງານຂອງເດັກທີ່ມີສຸຂະພາບດີແມ່ນການແນະນໍານັກຮຽນຂອງໂຮງຮຽນໃຫ້ມີຄວາມຄິດເຫັນ, ພຶດຕິກໍາ, ວັດທະນະທໍາທີ່ດີເລີດ. ຄວາມເປັນເອກະລັກເຮັດໃຫ້ຊີວິດຂອງເຮົາສົດ, ສະນັ້ນທຸກສິ່ງທຸກຢ່າງທີ່ແຕກຕ່າງຈາກຂອບເຂດຄວາມເຂົ້າໃຈແລະມາດຕະຖານທີ່ຖືກຍອມຮັບໂດຍທົ່ວໄປ, ຕ້ອງໄດ້ຮັບຮູ້ວ່າເປັນການປ່ຽນແປງຂອງມາດຕະຖານນີ້.

ຮູບແບບພື້ນຖານຂອງການເຮັດວຽກກັບເດັກນ້ອຍປະຖົມສຶກສາມີຈຸດປະສົງເພື່ອປ້ອງກັນການກະທໍາຜິດ

ດິນທີ່ຫນ້າພໍໃຈສໍາລັບການສ້າງຄວາມອົດທົນແມ່ນກຸ່ມເດັກນ້ອຍ, ໃນທີ່ການກົດແປ້ນທັດສະນະແລະກົດແປກໆຍັງບໍ່ທັນໄດ້ພັດທະນາເທື່ອ.

ແຜນການສໍາລັບການເຮັດວຽກຂອງຄູສອນທີ່ມີເດັກທີ່ມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນໂຮງຮຽນປະຖົມກໍ່ຄວນໃຫ້ມີຮູບແບບການເຮັດວຽກທີ່ບໍ່ມີປະໂຫຍດທີ່ເຫມາະສົມໃນການສ້າງຄວາມອົດທົນສໍາລັບນັກຮຽນ: ການເດີນທາງຮ່ວມກັນ, ການເດີນທາງ, ການທ່ອງທ່ຽວ, ການບັນເທີງ.

ການສື່ສານແບບບໍ່ເປັນທາງການຈະຊ່ວຍໃຫ້ເດັກນ້ອຍສາມາດຮູ້ກ່ຽວກັບກັນແລະກັນ, ເພື່ອວ່າຈະເບິ່ງດ້ວຍຕາອື່ນຜູ້ທີ່ມີຢູ່ໃນແຕ່ລະມື້. ແລະ, ສ່ວນຫຼາຍ, ສິ່ງທີ່ຫນ້າປະທັບໃຈຢູ່ໃນໂຮງຮຽນ, ໃນສະພາບການອື່ນໆ, ຈະຊ່ວຍໃຫ້ເດັກນ້ອຍເຂົ້າໃກ້ຊິດ.

ການພັດທະນາທັກສະການສື່ສານຂອງ ເດັກນ້ອຍໃນໂຮງຮຽນປະຖົມເປັນສິ່ງທີ່ສໍາຄັນໃນການປ້ອງກັນບັນຫາໃນທີມ.

ຖ້າພວກເຮົາສົນທະນາກ່ຽວກັບການປະກົດຕົວດັ່ງກ່າວທີ່ເກີນມາດຕະຖານ (cruelty, aggression, underestimated or self-esteem), ຫຼັງຈາກນັ້ນ, ການແກ້ໄຂຂອງພວກເຂົາຄວນຄາດຄະເນແຜນການສໍາລັບການເຮັດວຽກຂອງຄູສອນທີ່ມີເດັກທີ່ມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນໂຮງຮຽນປະຖົມຢູ່ໃນການຮ່ວມມືກັບນັກຈິດຕະສາດໂຮງຮຽນ.

ບົດບາດຂອງການສືບຕໍ່ວິທີການສອນໃນການປ້ອງກັນການກະທໍາຜິດຂອງເດັກນ້ອຍ

5 ປະເພດ - ເປັນປະເພດຂອງການຜ່ານຊີວິດທີ່ເປັນເອກະລາດຫຼາຍຂອງນັກຮຽນຂອງໂຮງຮຽນ junior ໄດ້. ຫນ້າທໍາອິດ, ໃນຂັ້ນຕອນນີ້ມີການປ່ຽນແປງຂອງຄູສອນຊັ້ນຮຽນ, ເຊິ່ງແນ່ນອນ, ຜົນກະທົບຕໍ່ສະພາບອາກາດໂດຍລວມໃນທີມງານຂອງເດັກນ້ອຍ. ອັນທີສອງ, ມີການປ່ຽນແປງທາງຈິດໃຈກ່ຽວກັບອາຍຸ. ດັ່ງນັ້ນ, ການຕີລາຄາຄຸນຄ່າໃຫມ່.

ໃນກໍລະນີທີ່ຄູອາຈານໄດ້ສ້າງຫຼັກສູດສຸຂະພາບຂອງຊຸມຊົນເດັກໃນໂຮງຮຽນປະຖົມ, ການປ່ຽນແປງເຫຼົ່ານີ້ຈະບໍ່ມີຜົນກະທົບໃນລະດັບທີ່ເລິກເຊິ່ງ, ແຕ່ຖ້າວ່າ "bricks" ບໍ່ໄດ້ຈັດຂື້ນຢ່າງແຫນ້ນຫນາ, ມັນກໍ່ແມ່ນວ່າເດັກນ້ອຍທີ່ມີບັນຫາຈະເລີ່ມຕົ້ນສ້າງທີມສໍາລັບຕົວເອງ.

ເຮັດວຽກຮ່ວມກັບເດັກທີ່ມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນຊັ້ນຮຽນທີ 5

ຂໍ້ກໍານົດກ່ຽວກັບພຶດຕິກໍາໃນຊັ້ນຮຽນ, ຈຸດປະສົງທີ່ກໍານົດໄວ້ໂດຍຄູອາຈານທີ່ຜ່ານມາ, ອາດຈະເຮັດໃຫ້ບໍ່ມີຄວາມຫມັ້ນຄົງກັບການມາຮອດຂອງຄູອື່ນອີກ. ເປັນລັກສະນະທີ່ສໍາຄັນໃນຂະບວນການນີ້ແມ່ນການສືບຕໍ່ວິທີການສອນທີ່ຈະຮັກສາປະເພນີຂອງຊັ້ນຮຽນ, ສະພາບພູມສັນຖານທີ່ເຫມາະສົມແລະຫຼີກເວັ້ນການເບິ່ງແຍງເດັກນ້ອຍທີ່ມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກ.

ໃນກໍລະນີນີ້, ພວກເຮົາກໍາລັງເວົ້າກ່ຽວກັບການສ້າງກຸ່ມທີ່ມີພຶດຕິກໍາຜິດປົກກະຕິ, ເຊິ່ງສາມາດນໍາໃຊ້ເຄື່ອງດື່ມເຫຼົ້າ, ຢາເສບຕິດ, ການກະທໍາຜິດ. ມັນເປັນສິ່ງສໍາຄັນສໍາລັບນັກການສຶກສາທີ່ບໍ່ອະນຸຍາດໃຫ້ສ້າງຄວາມເຂັ້ມແຂງຂອງປະເພນີຂອງພຶດຕິກໍາດັ່ງກ່າວ.

ແຜນການຂອງຄູສອນທີ່ມີເດັກທີ່ມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກ (ຊັ້ນ 5 ແມ່ນໄລຍະເວລາທີ່ສໍາຄັນໂດຍສະເພາະ) ຄວນອີງໃສ່ວຽກງານຂອງແຕ່ລະຄົນແລະຫ້ອງຮຽນ, ເຊິ່ງລວມມີກິດຈະກໍາດ້ານຄວາມຮູ້, ການສຶກສາແລະການບັນເທີງ, ການແຂ່ງຂັນ. ເປົ້າຫມາຍຕົ້ນຕໍຂອງພວກເຂົາແມ່ນເພື່ອໃຫ້ຂໍ້ມູນຄົບຖ້ວນກ່ຽວກັບຜົນກະທົບຂອງການໃຊ້ເຫຼົ້າ, ຢາ, ສູບຢາ, ຄວາມຮັບຜິດຊອບທາງດ້ານກົດຫມາຍແລະການບໍລິຫານສໍາລັບການກະທໍາຜິດ.

ຄູສອນຊັ້ນຮຽນຄວນມີສ່ວນຮ່ວມໃນເດັກນ້ອຍໃນວຽກງານວົງ, ສະຫນັບສະຫນູນການຈ້າງງານທີ່ມີປະໂຫຍດຢ່າງກວ້າງຂວາງຂອງນັກຮຽນໃນເວລາຮຽນແລະເວລານອກໂຮງຮຽນ.

ນອກຈາກນັ້ນ, ສໍາລັບຈຸດປະສົງດ້ານການສຶກສາ, ມັນຈໍາເປັນຕ້ອງໃຊ້ວຽກຮ່ວມກັນຂອງເພື່ອນຮ່ວມຫ້ອງຮຽນ: ການທໍາຄວາມສະອາດທົ່ວໄປໃນຫ້ອງຮຽນ, subbotniks, ການປູກຕົ້ນໄມ້.

Adulthood ແລະ "ໃຫຍ່"

ຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນການຈັດການກັບບັນຫາໄວລຸ້ນຢູ່ໃນໂຮງຮຽນມັດທະຍົມແມ່ນຍ້ອນປັດໄຈຂອງການເຕີບໂຕຂອງເດັກນ້ອຍແລະການສະແດງຕົວຂອງຜູ້ໃຫຍ່ທີ່ເອີ້ນວ່າ, ໃນເວລາທີ່ເດັກພິຈາລະນາຕົນເອງຜູ້ທີ່ໄດ້ຖືກສ້າງຕັ້ງຂຶ້ນນັ້ນວ່າອໍານາດຂອງຜູ້ໃຫຍ່ແມ່ນບໍ່ໄດ້ຮັບຮູ້ໂດຍພວກເຂົາ. ນີ້ແມ່ນໄລຍະເວລາຂອງການສະຕິປັນຍາແລະການປ່ຽນແປງໃນສັງຄົມ.

ຄຸນນະສົມບັດຂອງການເຮັດວຽກກັບເດັກນ້ອຍມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນຊັ້ນຮຽນທີ 8

ຍຸດທະສາດທີ່ຖືກຕ້ອງໃນການສຶກສາກັບໄວລຸ້ນແມ່ນແຜນການສໍາລັບຄູອາຈານທີ່ມີເດັກທີ່ມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນຫ້ອງຮຽນ, ບ່ອນທີ່ເນັ້ນຫນັກໃສ່ການສ້າງຄວາມຮ່ວມມື. ກິດຈະກໍານີ້ກໍ່ສ້າງຮ່ວມກັນກັບພໍ່ແມ່ຜູ້ທີ່ຈໍາເປັນຕ້ອງປ່ຽນພາລະບົດບາດທາງສັງຄົມຂອງຄູກັບຄູ່ຮ່ວມງານ.

ການເຮັດວຽກຂອງຄູໃນຂັ້ນຕອນນີ້ແມ່ນການປ້ອງກັນຢ່າງເຫມາະສົມຕໍ່ພຶດຕິກໍາຂອງຜູ້ໃຫຍ່ຂອງເດັກນ້ອຍ (ການສູນເສຍຄວາມສົນໃຈໃນການສຶກສາ, ການໃຊ້ເຫຼົ້າ, ຢາເສບຕິດ, ການເຊື່ອມຕໍ່ທີ່ບໍ່ສາມາດອ່ານໄດ້).

ແຜນການຂອງຄູສອນຊັ້ນຮຽນທີ່ມີເດັກທີ່ມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນຊັ້ນຮຽນທີ 8 ແມ່ນແນະນໍາໃຫ້ເສີມກັບກິດຈະກໍາຕ່າງໆເຊັ່ນ: ການໄປຢ້ຽມຢາມສະຖາບັນການແພດທີ່ປະຕິບັດຕໍ່ການປິ່ນປົວໂຣກເຫຼົ້າແລະການຕິດຢາເສບຕິດຂອງເດັກ, ລະບົບການປະຈໍາການ, ບ່ອນທີ່ຜູ້ເຍົາເດັກກໍາລັງຮັບໂທດ. ຮູບແບບການເຮັດວຽກດັ່ງກ່າວຈະເຮັດໃຫ້ມັນສາມາດມີອິດທິພົນຕໍ່ຈຸດປະສົງຂອງນັກຮຽນແລະບັນລຸເປົ້າຫມາຍທີ່ວາງແຜນໄວ້ໂດຍບໍ່ມີການພິຈາລະນາ.