ຄວາມຕໍ່ເນື່ອງໃນການສຶກສາ. ຄວາມຕໍ່ເນື່ອງຂອງໂຄງການແລະການປະຕິບັດຂອງຕົນໄດ້

ລະບົບການສຶກສາຢູ່ສະເຫມີຄວນມີການປ່ຽນແປງໃນຄໍາສັ່ງທີ່ຈະປະຕິບັດຕາມເງື່ອນໄຂທີ່ມັນຈະດໍາເນີນການ. ຄວາມຕ້ອງການຂອງສັງຄົມສາມາດຈະບັນລຸໄດ້ພຽງແຕ່ໂດຍການພັດທະນາໂຮງຮຽນ. ລະບົບການສຶກສາຕ້ອງໄດ້ຮັບການອອກແບບມາໃຫ້ສອດຄ່ອງກັບຂໍ້ກໍານົດແລະເງື່ອນໄຂສະເພາະໃດຫນຶ່ງ, ແລະຫຼັງຈາກນັ້ນໃນການວາງແຜນແລະປະຕິບັດການຫັນໄປສູ່ລະບົບການຝຶກອົບຮົມທີ່ຕ້ອງການໄດ້. ມັນຮຽກຮ້ອງໃຫ້ມີລະດັບທີ່ແນ່ນອນຂອງຄວາມເຂັ້ມແຂງແລະ ວັດທະນະທໍາການສອນຂອງຄູ.

ຄວາມຕໍ່ເນື່ອງໃນການສຶກສາດໍາເນີນການຕໍ່

ກໍານົດວິທີການທີ່ຈະກາຍເປັນໂຮງຮຽນໃຫມ່, ທ່ານຕ້ອງໄດ້ຮັບການນໍາພາໂດຍເອກະສານວິທີການ. ໂດຍສະເພາະ, ພວກເຮົາກໍາລັງລົມກັນກ່ຽວກັບການຕັດສິນໃຈຂອງຄະນະກໍາມະການແລະກະຊວງສຶກສາທິການແນວຄວາມຄິດ, ບ່ອນທີ່ທ່ານໄດ້ເຮັດວຽກສໍາລັບການເນື້ອໃນຂອງການສຶກສາດໍາເນີນການຕໍ່ໄດ້. ເອກະສານເຫຼົ່ານີ້ແມ່ນກໍານົດໂດຍທົ່ວໄປ, ພາຍໃຕ້ການທີ່ຈະຕ້ອງດໍາເນີນການປັບໂຄງສ້າງຂອງໂຄງສ້າງດ້ານການສຶກສາໃນມື້ນີ້. ຄວາມຕໍ່ເນື່ອງໃນການສຶກສາແມ່ນເພື່ອເຊື່ອມໂຍງແລະການດຸ່ນດ່ຽງລະຫວ່າງພາກສ່ວນຂອງຫຼັກສູດດັ່ງກ່າວໃນໄລຍະທີ່ແຕກຕ່າງກັນຂອງການສຶກສາ. ມັນກວມເອົາບໍ່ພຽງແຕ່ລາຍການສະເພາະໃດຫນຶ່ງ, ແຕ່ຍັງປະຕິສໍາພັນລະຫວ່າງເຂົາເຈົ້າ. ສໍານຶກຂອງຄວາມຕໍ່ເນື່ອງໃນການສຶກສາຈະໄດ້ຮັບການໂດຍອີງໃສ່ເຫດຜົນແລະເນື້ອໃນຂອງວິທະຍາສາດໂດຍສະເພາະແລະຮູບແບບການສ້າງຕັ້ງຂຶ້ນຂອງຕົນຂອງການນໍາເຂົ້າທຽບ. ຫນຶ່ງໃນວຽກງານທີ່ສໍາຄັນໃນເວລາດຽວກັນໃຫ້ບໍລິການເພື່ອຫຼຸດຜ່ອນແລະຊ່ອງຫວ່າງລະຫວ່າງຂັ້ນຕອນການຮຽນຮູ້ໄດ້. ກ່ຽວກັບຄວາມຕໍ່ເນື່ອງຂອງການສຶກສາທີ່ມີການວິເຄາະຂອງການສຶກສາທີ່ອຸທິດໃຫ້ມັນຊີ້ໃຫ້ເຫັນວ່າມັນເປັນຕົ້ນຕໍຄໍາຖາມຂອງຜູ້ໃຫຍ່. ໃນມື້ນີ້, ຫຼາຍກວ່າເຄີຍ, ມັນເປັນທີ່ຈະແຈ້ງວ່າການຝຶກອົບຮົມຫນຶ່ງທີ່ໃຊ້ເວລາທີ່ໄດ້ຮັບໂດຍຜູ້ຊາຍໃນຊາວຫນຸ່ມລາວ, ມັນບໍ່ແມ່ນພຽງພໍ. ດັ່ງນັ້ນ, ຄວາມຕໍ່ເນື່ອງໃນ ການສຶກສາ, ການຮຽນຮູ້ຕະຫຼອດຊີວິດ ເຮັດຫນ້າທີ່ເປັນປັດໄຈທີ່ສໍາຄັນໃນຂະບວນການຂອງການສ້າງຕັ້ງແລະການພັດທະນາຂອງໂຄງປະກອບການສອນທີ່ທັນສະໄຫມໄດ້.

ຄຸນນະສົມບັດສຶກສາ

ຄໍາຖາມຂອງຄວາມຕໍ່ເນື່ອງໃນການສຶກສາໄດ້ຮັບການສຶກສາໂດຍຜູ້ຂຽນຫຼາຍ. ໂດຍສະເພາະ, ສະທ້ອນໃຫ້ເຫັນກ່ຽວກັບວິຊາດັ່ງກ່າວສາມາດໄດ້ຮັບການພົບເຫັນຢູ່ໃນລາຍລັກອັກສອນຂອງ Ganelina, Dorofeeva, Lebedev ແລະສະບັບອື່ນໆ. ອີງຕາມການຜູ້ຂຽນບາງ, ຜົນສໍາເລັດຂອງຂະບວນການດັ່ງກ່າວແມ່ນລໍາດັບຂອງການຮຽນຮູ້ແລະການຢຶດຈ່ອງຂອງຄວາມຮູ້, ການສ້າງຕັ້ງຂອງຄວາມສາມາດແລະຄວາມສາມາດຂອງນັກຮຽນໄດ້, ການຄໍານຶງເຖິງຫຼັກການຂອງການຕໍ່ເນື່ອງໃນການສຶກສາ. ຄວາມສົນໃຈໂດຍສະເພາະແມ່ນໄດ້ຮັບຄ່າຈ້າງກັບເນື້ອໃນຂອງຂະບວນການ, ວິຊາການສ່ວນບຸກຄົນໄດ້. ທີ່ຂ້ອນຂ້າງເປັນວິທີການທີ່ຫນ້າສົນໃຈທີ່ຈະສຶກສາຢ່າງຕໍ່ເນື່ອງລະຫວ່າງໂຮງຮຽນແລະມະສະເຫນີ Godnik ໄດ້. ໃນເຫດຜົນຂອງເຂົາ, ເຂົາຊີ້ໄປ duality ມີລັກສະນະຂອງນາງ. ນີ້ພິສູດໄດ້ໂດຍຍົກຕົວຢ່າງຂອງປະຕິສໍາພັນລະຫວ່າງໂຮງຮຽນປານກາງແລະສູງ. ຂະນະດຽວກັນ, ຜົນສະຫຼຸບແມ່ນກ່ຽວຂ້ອງແລະສໍາລັບການຢ່າງຕໍ່ເນື່ອງລະຫວ່າງ DOW ແລະໂຮງຮຽນປະຖົມ, ກາງແລະຂັ້ນຕອນສູງ.

ປະຕິສໍາພັນ

ຮຽນຢ່າງຕໍ່ເນື່ອງໃນການສ້າງຕັ້ງ, ມີຄວາມຕ້ອງການຢູ່ສະເຫມີເພື່ອກວດສອບຄຸນສົມບັດການພົວພັນ, ເຊິ່ງໄດ້ຖືກສ້າງຂຶ້ນລະຫວ່າງຫນ່ວຍງານຂະບວນການ. ປະຕິສໍາພັນຈະໃຊ້ເວລາສະຖານທີ່ໃນສະຖາບັນການສຶກສາ, ແລະລະຫວ່າງໂຮງຮຽນແລະສະຖາບັນເດັກອື່ນໆ. ຄວາມສໍາຄັນທີ່ຍິ່ງໃຫຍ່ແມ່ນການພົວພັນລະຫວ່າງໂຮງຮຽນແລະຄອບຄົວ, ຄົ້ນຄ້ວາແລະປະຕິບັດ, ການຄຸ້ມຄອງໃນທຸກລະດັບແລະອື່ນໆ.

ພື້ນທີ່ສໍາຄັນ

ໃນການກໍານົດທ່າອ່ຽງຕົ້ນຕໍຂອງການພັດທະນາຂອງ ລະບົບການສຶກສາ ໃນການປະຕິບັດລະຫວ່າງປະເທດ, ການສຶກສາແມ່ນເຫັນວ່າເປັນຄວາມສາມາດໃນການສ້າງຕັ້ງຂອງປະສິດທິຜົນແລະຢ່າງພຽງພໍຕອບສະຫນອງຕໍ່ການສອບຖາມສາທາລະນະ, ບໍາລຸງຮັກສາໃນເວລາດຽວກັນປະສົບການທີ່ໄດ້ຮັບກ່ອນຫນ້ານີ້. ການທົດສອບຕົ້ນຕໍໃນຂະບວນການນີ້ແມ່ນພິຈາລະນາທີ່ຈະເປັນທິດທາງບຸກຄະລິກກະຮັດກຸມ. ດັ່ງກ່າວນີ້, ແລະເຮັດໃຫ້ການ, ຮຽກຮ້ອງໃຫ້ມີການສ້າງຕັ້ງຂອງລະບົບການຮຽນຮູ້ທີ່ສອດຄ່ອງຕະຫຼອດຊີວິດໄດ້. ມັນໄດ້ຖືກກ່າວເປັນຂະບວນການແລະຜົນຂອງການພັດທະນາຂອງບຸກຄົນທີ່ຢູ່ໃນໂຄງສ້າງທີ່ມີຢູ່ແລ້ວຂອງສາທາລະນະຂອງລັດຖະບານແລະອົງການຈັດຕັ້ງທີ່ສະຫນອງລະດັບທີ່ແຕກຕ່າງກັນຂອງການຝຶກອົບຮົມ.

ທາງສ່ວນຫນ້າຂອງປະຖົມແລະປະຖົມສຶກສາ

ໂຄງການຄວາມຕໍ່ເນື່ອງໃນການສຶກສາແມ່ນເຫັນຕົ້ນຕໍໃນເນື້ອໃນ ຂອງຂະບວນການສ້າງຄູ. ໃນຂະນະທີ່ການພັດທະນາຢ່າງຈະແຈ້ງນໍາສະເຫນີວິທີການວິທີການ, ລະດັບທາງຈິດໃຈແລະ didactic. ໃນຮູບແບບຂອງຊ່ອງສອນແບບຄົບວົງຈອນມີຄວາມຈໍາເປັນທີ່ຈະພິຈາລະນາເຕັກນິກແລະວິທີການທີ່ຈະເພີ່ມປະສິດທິຂະບວນການທັງຫມົດຂອງການຝຶກອົບຮົມການ, ລົບລ້າງຄວາມແອອັດ, ປ້ອງກັນບໍ່ໃຫ້ຄວາມກົດດັນບັນດານັກຮຽນ. ຄວາມຕໍ່ເນື່ອງໃນການສ້າງຕັ້ງພາຍໃຕ້ GEF ລະຫວ່າງອະນຸບານແລະປະຖົມເຫນີການເຊື່ອມຕໍ່ແມ່ນພິຈາລະນາໃນມື້ນີ້ເປັນຫນຶ່ງໃນປັດໄຈການຮຽນຮູ້ນິໄສຂອງເດັກ. ຂະນະດຽວກັນ, ມັນບໍ່ໄດ້ຫມາຍຄວາມວ່າຈຸດປະສົງຕົ້ນຕໍຂອງອະນຸບານແມ່ນເພື່ອກະກຽມສໍາລັບການຮຽນຄັ້ງທໍາອິດ.

ຄວາມຜິດພາດພື້ນຖານ

ປະຈຸບັນ, ຜູ້ຂຽນບາງພິຈາລະນາ expediency ຂອງການສ້າງຕັ້ງຂອງການບໍາລຸງຮັກຂອງຂະບວນການດ້ານການສຶກສາທາງສ່ວນຫນ້າຂອງໂຮງຮຽນເປັນການສຶກສາກ່ອນຫນ້ານີ້ຂອງໂຄງການໂຮງຮຽນປະຖົມໄດ້. ດັ່ງນັ້ນ, ເປົ້າຫມາຍຂະບວນການສອນຈະຫຼຸດລົງເຖິງໂອນຄວາມສາມາດ uzkopredmetnyh, ຄວາມສາມາດແລະຄວາມຮູ້. ໃນສະຖານະການດັ່ງກ່າວນີ້, ຄວາມຕໍ່ເນື່ອງໃນລະບົບການສຶກສາຈະໄດ້ຮັບການກໍານົດວ່າບໍ່ໂດຍໃນລະດັບຂອງການພັດທະນາໃນຄຸນນະພາບໃນອະນາຄົດຂອງນັກຮຽນ, ມີຄວາມຈໍາເປັນສໍາລັບການອອກກໍາລັງກາຍຂອງກິດຈະກໍາໃຫມ່ໄດ້, ການສ້າງຕັ້ງຂອງ prerequisites ສໍາລັບການຢຶດຈ່ອງຂອງຄວາມຮູ້, ແຕ່ພຽງແຕ່ໂດຍຄວາມເຕັມໃຈຂອງຕົນທີ່ຈະນໍາເຂົ້າທຽບວິຊາຮຽນສະເພາະໃດຫນຶ່ງ.

ດ້ານທິດສະດີ

ພິຈາລະນາຢ່າງຕໍ່ເນື່ອງໃນການສຶກສາ, ການກະທໍາທີ່ສໍາຄັນລະບົບຕ່ອງໂສ້ການເຊື່ອມຕໍ່ທີ່ກ່ຽວຂ້ອງໄດ້. ໃນຂັ້ນຕອນນີ້, ຈຸດປະສົງຕົ້ນຕໍແມ່ນ:

1. ການຊອກຄົ້ນຫາຂອງຂະບວນການສ້າງຄູສະເພາະແລະຈຸດປະສົງທົ່ວໄປທີ່ແຕ່ລະຂັ້ນຕອນສະເພາະໃດຫນຶ່ງ. ອີງຕາມການໃຫ້ເຂົາເຈົ້າ, ກອບເປັນຈໍານວນຈຸດປະສົງຄວາມສໍາພັນການແປພາສາຜົນທີ່ຈະຖືກເກັບໄວ້ແລະພັດທະນາຈາກຂັ້ນຕອນຂອງການຂັ້ນຕອນຂອງການ.
2. ການກໍ່ສ້າງຂອງໂຄງປະກອບທີ່ສອດຄ່ອງແລະເປັນເອກະພາບກັບເຫດຜົນ linkages ອົງປະກອບການນໍາໃຊ້ໃນໄລຍະຕ່າງໆຂອງອາຍຸສູງສຸດ.
3. ການສ້າງຕັ້ງຂອງເສັ້ນເນື້ອໃນໂດຍທົ່ວໄປໃນຂະແຫນງວິຊາ. ມັນຕ້ອງສອດຄ່ອງກັບເຫດຜົນຂອງການວິທີການແລະກໍາຈັດບໍ່ມີເຫດຜົນເກີນຂັ້ນຕອນກ່ອນການໂຮງຮຽນ, ສຸມໃສ່ຮູບແບບການເວນຄືນທີ່ຂອງຄວາມຮູ້ແລະຄວາມສາມາດ, ວິຊາຮຽນຊ້ໍາຊ້ອນໄດ້.

A ແກ້ໄຂການປະຕິບັດ

ຄວາມຕໍ່ເນື່ອງຂອງການປະຕິບັດສາມາດໄດ້ຮັບການປະຕິບັດໃນວິທີການຕ່າງໆ. ໃນຖານະເປັນຫນຶ່ງໃນທາງເລືອກໃນການສໍາລັບການສ້າງຂອງການກະທໍາສະລັບສັບຊ້ອນຂອງແຜນການສອນຂອງຄູຂອງພະນັກງານອະນຸບານແລະໂຮງຮຽນປະຕິສໍາພັນກຸ່ມຫນຶ່ງຫຼືຫຼາຍກວ່ານັ້ນໄດ້. ວິທີຫນຶ່ງຄືການແກ້ໄຂບັນຫາທາງທິດສະດີທົ່ວໄປໂດຍອີງໃສ່ອົງປະກອບການ "ເຕັມໃຈທີ່ຈະຮຽນຮູ້". ອົງປະກອບນີ້ມີເອກລັກທີ່ກໍານົດໄວ້ໃນການເຕີບໂຕເຕັມຂອງລະດັບທີ່ເຫມາະສົມຂອງຄຸນລັກສະນະສ່ວນບຸກຄົນຂອງເດັກເພື່ອຊ່ວຍໃຫ້ເຂົາຮຽນຮູ້, ກິນອາຫານ, ເຮັດໃຫ້ມັນເປັນ schoolboy.

ໂດຍສະເພາະແມ່ນກະຊວງສຶກສາທິການແນວຄວາມຄິດ

ເຈ້ຍນີ້ສັງເກດເຫັນຄວາມແຕກຕ່າງກັນດ້ານຄຸນນະພາບລະຫວ່າງຄວາມຕໍ່ເນື່ອງຂອງການສ້າງຕັ້ງດັ່ງກ່າວ. ປະເພດທໍາອິດອັນກ່ຽວເນື່ອງກັບພາກສະຫນາມຂອງອົງການຈັດຕັ້ງຂອງກິດຈະກໍາການຮຽນການສອນ, ສະຫນັບສະຫນູນວິທີການຂອງຕົນແລະເນື້ອໃນ didactic ໄດ້. ຫມາຍຄວາມວ່າ, ໃນກໍລະນີນີ້ກ່ຽວກັບການພັດທະນາຂອງສະຖາບັນ. ຄວາມຕໍ່ເນື່ອງໃນການສຶກສາຫມາຍເຖິງການບຸກຄົນຂອງເດັກນ້ອຍໄດ້. ຄວາມແຕກຕ່າງດັ່ງກ່າວນີ້, ອີງຕາມຊ່ຽວຊານ, ແມ່ນຂ້ອນຂ້າງດີແລະມີຜົນກະທົບສາມທີ່ສໍາຄັນ. ໂດຍສະເພາະ, ບົດສະຫຼຸບດັ່ງຕໍ່ໄປນີ້ສາມາດກັນ:

1. ການສຶກສາສືບຕໍ່ເຮັດຫນ້າທີ່ເປັນການປະສານງານ, ການສື່ສານແລະການສຸມໃສ່ອະນາຄົດຂອງທຸກອົງປະກອບຂອງຂະບວນການດັ່ງກ່າວ (ເຄື່ອງມື, ວິທີການ, ຈຸດປະສົງ, ຮູບແບບຂອງອົງການຈັດຕັ້ງ, ເນື້ອໃນ, ແລະດັງນີ້ຕໍ່ໄປ.) ໄດ້. ມັນ manifests ຕົວຂອງມັນເອງຢູ່ໃນຂັ້ນຕອນຂອງການຮຽນຮູ້ໃນແຕ່ລະ.
2. ຢ່າງຕໍ່ເນື່ອງແມ່ນການຕີລາຄາການສ້າງຕັ້ງຂອງຄຸນນະພາບທີ່ຈໍາເປັນສໍາລັບການປະຕິບັດກິດຈະກໍາການຝຶກອົບຮົມດັ່ງກ່າວ. ໂດຍສະເພາະ, ມັນເປັນ curiosity, ເອກະລາດ, ການລິເລີ່ມ, ການສະແດງອອກຄວາມຄິດສ້າງສັນ, ຕົນເອງມັກ. A ອົງປະກອບທີ່ສໍາຄັນໃນອາຍຸສູງສຸດໂຮງຮຽນປະຖົມໃຫ້ບໍລິການຄວາມສາມາດຂອງເດັກໃນການຕົນເອງການປ່ຽນແປງ.
3. ບັນຫາດັ່ງກ່າວຢ່າງຕໍ່ເນື່ອງແລະປະສິດທິພາບຂອງການສຶກສາຢ່າງຕໍ່ເນື່ອງແມ່ນກ່ຽວຂ້ອງກັບການພັດທະນາສັງຄົມແລະສ່ວນບຸກຄົນ, ການຮັບຮອງເອົາຜົນສໍາເລັດຂອງເດັກນ້ອຍໃນສັງຄົມ. ໃນຂໍ້ກໍານົດຂອງເນື້ອຫານີ້ຮຽກຮ້ອງໃຫ້ມີການສ້າງຕັ້ງຂອງການສື່ສານແລະສັງຄົມຂອງເດັກ, ການພັດທະນາຂອງຄວາມສາມາດຂອງວັດທະນະທໍາທາງຈິດໃຈແລະການຈັດຕັ້ງໄດ້.

ບັນຫາຕົ້ນຕໍ

ສະຖານະການໃນປະຈຸບັນໃນການປະຕິບັດການສິດສອນແມ່ນ characterized by ມີຄວາມແຕກຕ່າງທີ່ສໍາຄັນໃນຄວາມຕ້ອງການທີ່ຈະສະຫມັກຂໍເອົາເດັກນ້ອຍໂຮງຮຽນ. ໃນເວລາທີ່ໄດ້ຮັບການຮຽນຄັ້ງທໍາອິດໃນຂະບວນການຮຽນຮູ້ໄດ້ສະແດງໃຫ້ເຫັນລະດັບການພັດທະນາຄວາມສາມາດຂອງລູກ uzkopredmetnyh ແລະຄວາມສາມາດໄດ້ (ຄິດໄລ່, ການອ່ານ, ແລະອື່ນໆ.). ສໍາພາດແມ່ນໄດ້ຫັນເຂົ້າໄປໃນຕົວຈິງປະເພດຂອງການທົດສອບ, ເຊິ່ງ, ແລະເຮັດໃຫ້ການ, ກົງກັນຂ້າມກັບຂໍ້ກໍານົດຂອງກົດຫມາຍວ່າດ້ວຍລັດຖະບານກາງ "ໃນການສຶກສາ" ໄດ້. ຜູ້ຊ່ຽວຊານຈໍານວນຫຼາຍມີຄວາມກັງວົນກັບສະຖານະການນີ້. ມີຄວາມເຂົ້າໃຈຢ່າງຕໍ່ເນື່ອງຂອງບັນຫາທາງສ່ວນຫນ້າຂອງການພັດທະນານີ້ສາມາດໄດ້ຮັບການຫຼຸດລົງມາເປັນການກະກຽມສະເພາະໃດຫນຶ່ງ. ໃນກໍລະນີດັ່ງກ່າວນີ້, ພໍ່ແມ່ຈະໄດ້ຮັບການບັງຄັບໂດຍຜົນບັງຄັບໃຊ້ທີ່ຈະໃຊ້ປະໂຍດຈາກຮ່າງກາຍຂອງເດັກ. ໃນປັດຈຸບັນຂ້ອນຂ້າງທົ່ວໄປສາມາດແຂ່ງຂັນຄັດເລືອກ, ການທົດສອບແລະສໍາພາດ. ການປະຕິບັດນີ້ແມ່ນກົງກັນຂ້າມກັບຜົນປະໂຫຍດຂອງເດັກແລະລະເມີດສິດທິຖະທໍາມະນູນລາວ. Servicing ແມ່ນໃດ້ເປັນຂັ້ນຕອນໃນອົງການຈັດຕັ້ງຂອງບຸກຄົນດັ່ງກ່າວຂອງຂະບວນການດ້ານການສຶກສາໄດ້ເທົ່ານັ້ນ. ປະຕິບັດສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່າປະມານ 80% ຂອງເດັກນ້ອຍທີ່ລົງທະບຽນໃນໂຮງຮຽນພັດທະນາໄວ, ມີຈິດສໍານຶກຂອງອະນຸບານ. ພໍ່ແມ່ແນວໂນ້ມທີ່ຈະດຶງລູກຂອງທ່ານເຂົ້າເຖິງຫາປະໃນລະດັບທີ່ເຫມາະສົມ, ພວກເຂົາເຈົ້າຕ້ອງການທີ່ຈະເຮັດໃຫ້ມັນໄດ້ອັດສະລິຍະທີ່ສຸດ, ດີອ່ານສາມາດ. ໃນເວລາດຽວກັນ, ພວກເຂົາເຈົ້າແມ່ນດ້ອຍໂອກາດຂອງສຸຂະພາບຂອງເຂົາເຈົ້າແລະມັກຈະ provoke ການສູນເສຍຄວາມສົນໃຈໃນການຮຽນຮູ້ໄດ້.

ສະຫຼຸບ

ແນ່ນອນວ່າຄວາມຕໍ່ເນື່ອງຂອງຂະບວນການດັ່ງກ່າວແມ່ນສອງວິທີ. ຄ່າທໍາອິດແມ່ນຂັ້ນຕອນຂອງການທາງສ່ວນຫນ້າຂອງໂຮງຮຽນ. ມັນໄດ້ຖືກອອກແບບເພື່ອຮັກສາຄຸນຄ່າຂອງເດັກນ້ອຍໄດ້, ເພື່ອປະກອບເປັນຄຸນນະພາບສ່ວນບຸກຄົນຂັ້ນພື້ນຖານຂອງເດັກ, ເຊິ່ງຈະໃຫ້ບໍລິການເປັນພື້ນຖານສໍາລັບຜົນສໍາເລັດຂອງການຝຶກອົບຮົມຂອງເຂົາໃນອະນາຄົດໄດ້. ໃນອີກດ້ານຫນຶ່ງ, ໂຮງຮຽນຮັບຜິດຊອບສໍາລັບການພັດທະນາໃນຕໍ່ຫນ້າຂອງເດັກນ້ອຍ. ເປັນສະຖາບັນການສຶກສາຄວນຈະ "ເອົາເຖິງ" ຄວາມສໍາເລັດຂອງເດັກ, ເພື່ອໃຫ້ເຂົາມີໂອກາດໃນການພັດທະນາແລະຮັບຮູ້ທ່າແຮງຂອງເຂົາເຈົ້າໃນພື້ນທີ່ທີ່ແຕກຕ່າງກັນ. ການວິເຄາະການປະຕິບັດການສິດສອນຊີ້ໃຫ້ເຫັນວ່າມັນເປັນໃນປັດຈຸບັນມີຄວາມຈໍາເປັນທີ່ຈະແນະນໍາເພີ່ມເຕີມຢ່າງຈິງຈັງໃນຊີວິດຂອງການພັດທະນາຕໍາແຫນ່ງທາງທິດສະດີໄດ້. ຫຼັກການຢ່າງຕໍ່ເນື່ອງຄວນໄດ້ຮັບການປະຕິບັດໃນປັດຈຸບັນ.