ການສຶກສາ: ຮຽນເປົ້າຫມາຍ, ວັດຖຸປະສົງຫຼັກການພື້ນຖານ

ການສຶກສາແມ່ນສາມາດຄວບຄຸມໂດຍຂະບວນການຈັດພິເສດຂອງປະຕິສໍາພັນລະຫວ່າງຄູອາຈານແລະນັກສຶກສາ, ຈຸດປະສົງໃນການນໍາເຂົ້າທຽບຂອງລະບົບຄວາມຮູ້ແລະທັກສະການ, ເຊັ່ນດຽວກັນກັບການສ້າງຕັ້ງຂອງການຄາດຄະເນຂອງນັກສຶກສາ, ການພັດທະນາຄວາມສາມາດຂອງແລະຄວາມສາມາດຂອງຕົນເອງລວມໃນສອດຄ່ອງກັບຈຸດປະສົງຈຸດປະສົງດັ່ງກ່າວ.

ຮຽນຮູ້ວັດຖຸປະສົງ. ວິທີການໃນລະດັບ

ຈຸດປະສົງຂອງການຝຶກອົບຮົມການ - ມັນເປັນຜົນມາຈາກຂະບວນການການຮຽນຮູ້ທີ່ວາງແຜນໄວ້, ໃນຄວາມເປັນຈິງ, ມັນເປັນສິ່ງທີ່ຂະບວນການນີ້ແມ່ນກໍາກັບ. IP Podlas ມີວັດຖຸປະສົງການຮຽນຮູ້ທີ່ແຕກຕ່າງກັນຢູ່ສາມລະດັບ:

1. ດ້ານການເມືອງ: ຈຸດປະສົງຂອງການສະແດງເປັນຈຸດປະສົງຂອງນະໂຍບາຍຂອງລັດໃນພາກສະຫນາມຂອງການສຶກສາໄດ້.

2. ການບໍລິຫານ: ເປົ້າຫມາຍແມ່ນຍຸດທະສາດເພື່ອແກ້ໄຂບັນຫາໃນທົ່ວໂລກຂອງການສຶກສາ (ຢູ່ໃນລະດັບພູມິພາກຫຼືໃນລະດັບສະຖາບັນ) ໄດ້.

3. ການປະຕິບັດ: ວັດຖຸປະສົງແມ່ນພິຈາລະນາເປັນຈຸດປະສົງປະຕິບັດວຽກໃນການປະຕິບັດການຝຶກອົບຮົມໃນລະດັບໂດຍສະເພາະໃນຈິດສໍານຶກທີ່ມີອົງປະກອບສະເພາະໃດຫນຶ່ງໄດ້.

ບັນຫາຂອງການແຕກຕ່າງກັນຂອງວັດຖຸປະສົງການຮຽນຮູ້

ບົນພື້ນຖານສໍາລັບການຈັດປະເພດຂອງແນວຄວາມຄິດຂອງວັດຖຸປະສົງການຮຽນຮູ້ຂອງຂະບວນການດັ່ງກ່າວແມ່ນເງື່ອນໄຂທີ່ດັ່ງຕໍ່ໄປນີ້:

1. ການວັດແທກປະຊາຊົນ: ໂດຍທົ່ວໄປ / ເອກະຊົນ, ໃນທົ່ວໂລກ.

2. ອັດຕາສ່ວນຂອງໂຄງສ້າງຂອງການສຶກສາ, ແມ່ນຮັບຜິດຊອບສໍາລັບການຕັ້ງຄ່າແລະການບັນລຸໃຫ້ເຂົາເຈົ້າ: ລັດ (ລະບຸໄວ້ໃນມາດຕະຖານດ້ານການສຶກສາລັດ) ເປົ້າຫມາຍ obschevuzovskie, ຄະນະວິຊາ, ມະຫາວິຫານແລະອື່ນໆ.

3. ເອົາໃຈໃສ່ຕໍ່ການພັດທະນາຂອງສະເພາະໃດຫນຶ່ງ substructures ຂອງບຸກຄະລິກກະ: ການ substructure ຄວາມຕ້ອງການກໍາລັງໃຈ, ຄວາມຮູ້ສຶກ, ມັນສະຫມອງແລະ volitional.

4. ລາຍລະອຽດຂອງຈຸດປະສົງພາສາ: ຮູບແບບວິຊາຈືຂໍ້ມູນການ, ວິຊາ dejatelnostnaja.

ວິທີການຈັດລຽງສັດອອກ B. ດອກໄມ້

ໃນທາງກັບກັນ B. Blum ມີການຈັດປະເພດເປົ້າຫມາຍຂອງຕົນເອງ, ການກໍານົດການຝຶກອົບຮົມ. ຮຽນຮູ້ວັດຖຸປະສົງເຂົາເບິ່ງໃນແງ່ຂອງການສະເພາະໃດຫນຶ່ງ taxonomies (taxonomies). ທໍາອິດໄດ້ຖືກຈຸດປະສົງໃນການສ້າງຈໍາແນກຊື່ຂອງໂດເມນຂອງມັນສະຫມອງໄດ້. ມັນປະກອບມີຫົກປະເພດຂອງເປົ້າຫມາຍ:

- ປະເພດຄວາມຮູ້ (ທີ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບອຸປະກອນການສະເພາະໃດຫນຶ່ງທີ່ terminology ເກນ, ຂໍ້ເທັດຈິງ, ຄໍານິຍາມ et al.);

- ຄວາມເຂົ້າໃຈຂອງປະເພດ (ການຕີລາຄາ, ຄໍາອະທິບາຍ, ມີຄິບໄກ່ມາ);

- ຄໍາຮ້ອງສະຫມັກປະເພດ;

- ປະເພດຕົ້ນຕໍ (ແຜນພັດທະນາ / ລະບົບປະຕິບັດການພົວພັນບໍ່ມີຕົວຕົນ);

- ປະເພດການວິເຄາະ (ການເຊື່ອມຕໍ່ແລະຫຼັກການພື້ນຖານຂອງການກໍ່ສ້າງ);

- ການປະເມີນຜົນ (ການຕັດສິນໃຈໂດຍອີງໃສ່ຂໍ້ມູນທີ່ມີຢູ່, ແລະມາດຕະຖານຈາກພາຍນອກ).

ຄັ້ງທີສອງໄດ້ສຸມໃສ່ການຈໍາແນກຜົນກະທົບຜ່ານ.

Principles of ກໍ່ສ້າງຂອງວຽກງານການຝຶກອົບຮົມ

NF Talyzina ສະເຫນີເປັນການຄັດເລືອກການປ່ຽນແປງໂຄງປະກອບການແລະລາຍລະອຽດຂອງບັນຫາປົກກະຕິໃນຂະບວນການຮຽນຮູ້ໄດ້. ວຽກງານເຫຼົ່ານີ້ໄດ້ຖືກສະແດງໃຫ້ເຫັນໃນລໍາດັບຊັ້ນ, ເປັນທັງລໍາດັບຊັ້ນຂອງຈຸດປະສົງການສຶກສາທີ່ສູງຂຶ້ນ. ແຕ່ລະຂັ້ນມີຈຸດສຸມຂອງຕົນເອງ, ໂດຍອີງຕາມຂອບເຂດຂອງຄວາມສາມາດຂອງຜູ້ຊ່ຽວຊານໃນອະນາຄົດໄດ້.

ໃນລະດັບທໍາອິດ

ລະດັບທີ່ສູງທີ່ສຸດຂອງລໍາດັບຊັ້ນແມ່ນວຽກງານພັກທີ່ຕ້ອງການເພື່ອໃຫ້ສາມາດແກ້ໄຂຊ່ຽວຊານທັງຫມົດ, ໂດຍບໍ່ສົນເລື່ອງຂອງສະເພາະບຸກຄະລາກອນປະກອບອາຊີບວັດຖຸປະສົງການຝຶກອົບຮົມຫຼືສະຖານທີ່ບ່ອນໃດບ່ອນຫນຶ່ງ. ຢ່າງໃດກໍຕາມ, ພວກເຂົາເຈົ້າອາດຈະເປັນຍ້ອນການລັກສະນະຂອງ epoch ປະຫວັດສາດໄດ້. ກ່ຽວກັບທີ່ໃຊ້ເວລາຂອງພວກເຮົາໃນຈໍານວນຂອງວຽກງານດັ່ງກ່າວທີ່ມີຢູ່:

- ສິ່ງແວດລ້ອມ (ເພື່ອຫຼຸດຜ່ອນຜົນກະທົບທາງລົບກ່ຽວກັບລັກສະນະຂອງກິດຈະກໍາຂອງມະນຸດອຸດສາຫະກໍາຫຼືອື່ນໆ, ແລະອື່ນໆ);

- ບັນຫາການສືບຕໍ່ໃນລະບົບໄປສະນີ, ການສ້າງຕັ້ງ (ການເຮັດວຽກປະສິດທິພາບກັບຂໍ້ມູນຂ່າວສານ - ການຊອກຫາ, ການເກັບຮັກສາ, ການນໍາໃຊ້ແລະການນໍາໃຊ້ al.);

-. ວຽກງານທີ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບລັກສະນະການລວບລວມຂອງຮູບແບບທີ່ໂດດເດັ່ນຂອງກິດຈະກໍາທີ່ທັນສະໄຫມ (ສ້າງຕັ້ງຂອງຕິດຕໍ່ພົວພັນພາຍໃນທີມງານ, ການວາງແຜນແລະຈັດຕັ້ງກິດຈະກໍາຮ່ວມກັນ, ການວິເຄາະຂອງການສະເພາະຂອງປັດໄຈມະນຸດໃນຂະບວນການຂອງຄາດຄະເນວ່ຜົນໄດ້ຮັບ, ແລະອື່ນໆໄດ້.)

ຂັ້ນຕອນທີສອງ

ໃນລະດັບທີສອງແມ່ນການຈັດສັນກໍານົດໄວ້ຂອງວຽກງານທີ່ມີສະເພາະກັບປະເທດສະເພາະໃດຫນຶ່ງ. ກ່ຽວກັບລະບົບການສຶກສາແຫ່ງຊາດທີ່ມີ, ການອັນຮີບດ່ວນທີ່ສຸດແມ່ນບັນຫາທີ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບການສ້າງຕັ້ງແລະການພັດທະນາຂອງການພົວພັນຕະຫຼາດ (ການຄົ້ນຄວ້າຕະຫຼາດ, ການສຶກສາຄວາມເປັນໄປໄດ້, ການຄົ້ນຫາສໍາລັບຄູ່ຮ່ວມງານທີ່ເຫມາະສົມແລະແຫລ່ງເງິນທຶນ, ການສົ່ງເສີມການຂອງສິນຄ້າໃນຕະຫຼາດພາຍໃນແລະຕ່າງປະເທດ, ແລະອື່ນໆ).

ນອກຈາກນີ້ໃນລະດັບນີ້ໄດ້ເນັ້ນໃຫ້ເຫັນ ເປົ້າຫມາຍແລະວັດຖຸປະສົງ ຂອງການຝຶກອົບຮົມທີ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບບັນຫາຕ່າງໆທີ່ຢູ່ອ້ອມຂ້າງຂອງການພົວພັນລະຫວ່າງປະເທດໄດ້ (ປະເພນີລະດັບຊາດແລະພາສີ, ການພັດທະນາຂອງທັດສະນະຄະທົນທານຕໍ່ກັບຄວາມຮູ້ສຶກລະດັບຊາດໄດ້, ການປະຕິເສດຂອງຊາດແລະ chauvinistic ຕໍາແຫນ່ງ, ແລະອື່ນໆ). ທ້າຍສຸດນີ້, ຈຸດປະສົງຂອງ ການພັດທະນາການຝຶກອົບຮົມ ສໍາລັບມືອາຊີບທີ່ທັນສະໄຫມແມ່ນຍັງຢູ່ໃນການສ້າງຕັ້ງຂອງຄວາມສາມາດຂອງອຸດສາຫະກໍາ, ການແກ້ໄຂ, ບັນຫາການຄຸ້ມຄອງແລະເສດຖະກິດໃນເງື່ອນໄຂທາງສັງຄົມແລະທາງດ້ານການເມືອງຂອງສັງຄົມທີ່ທັນສະໄຫມ (ຊາທິປະໄຕ ດ້ານການເມືອງ, ສາທາລະນະ, ຄວາມທົນທານທາງສາສະຫນາ, ແລະອື່ນໆ).

ລະດັບທີສາມ

ລະດັບທີສາມແມ່ນ voluminous ຫຼາຍທີ່ສຸດແລະປະກອບດ້ວຍວຽກງານມືອາຊີບໄດ້. ໃນຂໍ້ກໍານົດທົ່ວໄປ, ວຽກງານເຫຼົ່ານີ້ໄດ້ຖືກແບ່ງອອກເປັນສາມປະເພດຕົ້ນຕໍ:

- (ການວາງແຜນຄວາມສາມາດແລະການດໍາເນີນການເຮັດວຽກຄົ້ນຄ້ວາໃນພາກສະຫນາມນີ້) ຄົ້ນຄ້ວາ;

- ປະຕິບັດ (ໄດ້ຮັບຜົນໂດຍສະເພາະ - ການກໍ່ສ້າງຂອງຕົ້ນໄມ້, ສະບັບຫນັງສື, ແລະ al ຟື້ນຟູຄົນເຈັບໄດ້.);

- ການສອນຂອງຄູ (ສອນວິຊາສະເພາະໃດຫນຶ່ງຢູ່ໃນໂຮງຮຽນຫຼືໃນການຝຶກອົບຮົມວຽກເຮັດງານທໍາ - ສໍາລັບການຍົກຕົວຢ່າງ, ໃນເວລາທີ່ບໍ່ມີເປົ້າຫມາຍຂອງການສອນພາສາຕ່າງປະເທດກ).

ພິຈາລະນາເປົ້າຫມາຍແລະຫຼັກການພື້ນຖານຂອງການຮຽນຮູ້ຈາກເດັກນ້ອຍອາຍຸສູງສຸດທາງສ່ວນຫນ້າຂອງໂຮງຮຽນ.

ຫຼັກການພື້ນຖານຂອງການສຶກສາກ່ອນໄວຮຽນແລະລະບົບການຝຶກອົບຮົມ

ວຽກງານທົ່ວໄປທີ່ກໍານົດວັດຖຸປະສົງການຮຽນຮູ້ຂອງການຝຶກອົບຮົມແລະການສຶກສາຂອງເດັກນ້ອຍອະນຸບານສາມາດແຕກຕ່າງກັນດັ່ງຕໍ່ໄປນີ້.

1. ໃນປີທໍາອິດຂອງຊີວິດ:

- ເພື່ອຮັກສາແລະສ້າງຄວາມເຂັ້ມແຂງດ້ານສຸຂະພາບຂອງເດັກນ້ອຍ, ເພື່ອຮັບປະກັນການພັດທະນາທາງດ້ານຮ່າງກາຍຂອງເຂົາເຈົ້າຢ່າງເຕັມທີ່, ຮັກສາສະຖານະທາງດ້ານຈິດໃຈໃນທາງບວກຂອງເດັກດັ່ງກ່າວ; ໃຫ້ແນ່ໃຈວ່າຮູບແບບຂອງວັນທີ່ສອດຄ້ອງກັນກັບອາຍຸສູງສຸດແລະສະພາບທາງດ້ານຮ່າງກາຍຂອງເດກັ;

- ກອບເປັນຈໍານວນປະຖົມນິເທດສາຍຕາ, ທີ່ກ່ຽວກັບຫູ; ຂະຫຍາຍແລະເສີມສ້າງປະສົບປະສາດສໍາຜັດຂອງເດັກນ້ອຍ; ພັດທະນາຄວາມສາມາດທີ່ຈະເຂົ້າໃຈສໍາລັບຜູ້ໃຫຍ່ເວົ້າແລະປະຕິບັດຕາມຂັ້ນຕອນການກະກຽມເພື່ອການຄວບຄຸມການເຄື່ອນໄຫວເວົ້າໄດ້; ສົ່ງເສີມການລວມໃນຂະບວນການຂອງຕົນເອງ, ກອບເປັນຈໍານວນອົງປະກອບພຶດຕິກໍາດ້ານຈັນຍາບັນ, ຄວາມຮັບຜິດຊອບທາງດ້ານຈິດໃຈຮັກສາຄ່າຄວາມນິຍົມແລະເດັກນ້ອຍ.

- ກອບເປັນຈໍານວນພື້ນຖານຄວາມຮັບຮູ້ກ່ຽວກັບຄວາມງາມ - ຕຸ້ນຄວາມສົນໃຈໃນຮູບພາບ, ດົນຕີ, ການຮ້ອງເພງ, ແລະອື່ນໆ, ກັບລະບົບວິເຄາະຜົນໄດ້ຮັບ ..

- ປະກອບສ່ວນເຂົ້າການພັດທະນາຂອງຄວາມສາມາດຂອງເດັກນ້ອຍໄດ້, ທີ່ເຫມາະສົມກັບຕົວຊີ້ວັດອາຍຸສູງສຸດ.

2 ໃນປີທີສອງຂອງຊີວິດ:

- ສ້າງຄວາມເຂັ້ມແຂງແລະການແຂງຂອງຮ່າງກາຍ; ການພັດທະນາຂອງລະບົບການເຄື່ອນໄຫວຕົ້ນຕໍ;

- ການສ້າງຕັ້ງຂອງຄວາມສາມາດຂອງປະຖົມຂອງ neatness ແລະບໍລິການຕົນເອງ;

- ຄໍາສັບແລະເປີດນໍາໃຊ້ຕ້ອງການສໍາລັບການສື່ສານໄດ້; ການກະຕຸ້ນຂະບວນການມັນສະຫມອງ (ເບິ່ງບັນຫາແບບ, ເອົາໃຈໃສ່, ຄວາມຊົງຈໍາ, ແລະອື່ນໆ);

- ການສ້າງຕັ້ງຂອງຄວາມສາມາດຫມູນໃຊ້ກັບວັດຖຸ;

- ກອບເປັນຈໍານວນສາມາດວັດທະນະທໍາພຶດຕິກໍາ (ຊົມເຊີຍ, ອອກຈາກ, ຂໍຂອບໃຈ, ແລະອື່ນໆ ... );

- ການພັດທະນາຂອງການຮັບຮູ້ກ່ຽວກັບຄວາມງາມ (ໂດຍເນັ້ນໃສ່ສີ, ຮູບຮ່າງ, ມີກິ່ນຫອມ, ແລະອື່ນໆ ... ).

- ການພັດທະນາຂອງລົດຊາດດົນຕີ.

3 ປີທີ່ສາມຂອງຊີວິດ:

- ສ້າງຄວາມເຂັ້ມແຂງຂອງສຸຂະພາບທາງດ້ານຮ່າງກາຍ; ການປະຕິບັດວັດທະນະທໍາແລະອະນາໄມ

- ການສ້າງຕັ້ງຂອງອົງປະກອບຂອງແນວຄິດຕາ, ຕົວເລກໄດ້; ການພັດທະນາຂອງຂະບວນການຂອງມັນສະຫມອງ;

- ການພັດທະນາຂອງປະສາດສໍາຜັດ ປະສົບການ;

- ກອບເປັນຈໍານວນເປັນຄວາມຮູ້ພື້ນຖານກ່ຽວກັບອຸປະກອນແລະລະບຽບກົດຫມາຍທໍາມະຊາດຂອງຕົນ;

- ການພັດທະນາຂອງການປາກເວົ້າ, ຄໍາສັບ;

- ສະຫນັບສະຫນູນເດັກນ້ອຍທີ່ຈະຕິດຕໍ່ສື່ສານກັບແຕ່ລະຄົນອື່ນໆ; ດໍາເນີນພາລະບົດບາດ, ມັກຫຼີ້ນ;

- ການພັດທະນາຂອງການຮັບຮູ້ສິລະປະ.

4. ການປີທີ່ສີ່ຂອງຊີວິດ:

- ການສົ່ງເສີມສຸຂະພາບ, ແຂງຂອງຮ່າງກາຍ; ຜົນຜະລິດ posture ໄປ; ການສ້າງຕັ້ງຂອງກິດຈະກໍາ motor ການເຄື່ອນໄຫວ;

- ກະຕຸ້ນຄວາມສົນໃຈໃນຊີວິດຂອງຜູ້ໃຫຍ່, ໂດຍສຸມໃສ່ຈຸດປະສົງແລະປະກົດການຂອງສະພາບແວດລ້ອມສັງຄົມແລະວັດທະນະທໍາ;

- ການພັດທະນາຄວາມສາມາດໃນການວິເຄາະອົງປະກອບ, ຄວາມສາມາດໃນການສ້າງການເຊື່ອມຕໍ່ທີ່ງ່າຍດາຍລະຫວ່າງປະກົດການແລະຈຸດປະສົງຂອງສະພາບແວດລ້ອມໄດ້;

- ການພັດທະນາຂອງການປາກເວົ້າ, ຄວາມສາມາດໃນການສະຫລາດສ້າງປະໂຫຍກ;

- ການພັດທະນາທັກສະການຟັງ, ຄວາມສາມາດໃນການຕິດຕາມກວດກາການພັດທະນາວຽກ (ຫນັງສືກາຕູນ, ແລະອື່ນໆ ... );

- ການພັດທະນາຂອງຕົວແທນທາງຄະນິດສາດປະຖົມ (ຫນຶ່ງ / ສຽງຂອງ, ເພີ່ມເຕີມ / ຫນ້ອຍ et al.);

- ການສ້າງທັດສະນະຄະບວກຕໍ່ກັບວຽກ;

- ການພັດທະນາມີຄວາມສົນໃຈໃນປະເພດທີ່ແຕກຕ່າງກັນຂອງເກມ, ການແຂ່ງຂັນທີມງານ;

- ການພັດທະນາຄວາມສາມາດກ່ຽວກັບຄວາມງາມແລະດົນຕີ.

ການສຶກສາທາງດ້ານຮ່າງກາຍໃນລະບົບການຮຽນຮູ້ຂອງເດັກ

ສ້າງຄວາມເຂັ້ມແຂງດ້ານສຸຂະພາບຂອງເດັກນ້ອຍໄດ້ເປັນອົງປະກອບພື້ນຖານຕົ້ນຕໍຂອງຂະບວນການດ້ານການສຶກສາໃນທຸກລະດັບອາຍຸສູງສຸດ, ທີ່ກໍານົດການພັດທະນາແລະການຝຶກອົບຮົມ. ຮຽນຮູ້ວັດຖຸປະສົງໂດຍກົງໃນຂະບວນການດ້ານການສຶກສາອາດຈະແຕກຕ່າງກັນ. ໃນຖານະເປັນເກນຈະປະຕິບັດລະດັບອາຍຸສູງສຸດ, ເຊັ່ນດຽວກັນເປັນການສະເພາະຂອງວິຊາສະເພາະໃດຫນຶ່ງ. ໂດຍຄໍານຶງສະເພາະກັບການສຶກສາທາງດ້ານຮ່າງກາຍ, ບໍ່ມີການປ່ຽນແປງສະເພາະໃດຫນຶ່ງ. ໃນກໍລະນີດັ່ງກ່າວນີ້, ຈຸດປະສົງຂອງການຝຶກອົບຮົມດັ່ງກ່າວ - ເປັນຕົ້ນຕໍຂອງການສ້າງຕັ້ງກົນໄກການດັດແປງງ່າຍ (ກໍາລັງປ້ອງກັນ, ດັດແປງງ່າຍ - ເຄມີ, ທາງດ້ານຮ່າງກາຍ, ແລະອື່ນໆ) ແລະສ້າງຄວາມເຂັ້ມແຂງຂອງພູມຕ້ານທານຂອງເດັກ.

ປັດໄຈທີ່ມີການປ້ອງກັນຫຼຸດຜ່ອນຮ່າງກາຍຂອງເດັກນ້ອຍໄດ້ແກ່: ຄວາມອຶດຫິວ, ຄວາມອິດເມື່ອຍ, ຄວາມຮູ້ສຶກ, ການລະເມີດຂອງລະບອບຂອງວັນດັ່ງກ່າວ. ປັດໄຈທີ່ເພີ່ມທະວີປ້ອງກັນປະເທດຂອງຮ່າງກາຍ: ເວລາຍ່າງສຸດ ທາງອາກາດ, tempering, ໂປຣໄຟລ cheerful.

ຕາມຄວາມເຫມາະສົມ, ວຽກງານຂອງການສຶກສາໃນພາກສະຫນາມນີ້ຈະເປັນໄປໄດ້, ໃນອີກດ້ານຫນຶ່ງ, ເພື່ອ neutralize ແລະຫຼຸດຜ່ອນຜົນກະທົບຕໍ່ການພັດທະນາທາງດ້ານຮ່າງກາຍຂອງປັດໄຈເດັກເພື່ອບັນທອນບົບພູມຕ້ານທານຂອງຮ່າງກາຍໄດ້; ແລະໃນອື່ນໆ - ໃນການພັດທະນາແລະການກະຕຸ້ນຂອງປ້ອງກັນແລະດັດແປງງ່າຍຂອງຮ່າງກາຍພະລັງງານຂອງເດັກໃນເວລາຄ່າໃຊ້ຈ່າຍຂອງອາຫານຈັດຢ່າງຖືກຕ້ອງ, ແຂງລະບົບອອກກໍາລັງກາຍ, ສະພາບອາກາດທາງຈິດໃຈທີ່ເອື້ອອໍານວຍ, ແລະອື່ນໆ, ການປ້ອງກັນພະຍາດຕິດຕໍ່ແລະຊໍາເຮື້ອ, ເຊັ່ນດຽວກັນກັບການປ້ອງກັນການບາດເຈັບແລະການສະຫນອງຂອງທໍາອິດທາງສ່ວນຫນ້າຂອງການປິ່ນປົວໄດ້ .. ຊ່ວຍ. ນອກນີ້ມັນຍັງສໍາຄັນທີ່ຈະໃຊ້ເວລາເຂົ້າໄປໃນບັນຊີ peculiarities ຂອງສະພາບແວດລ້ອມໃນກໍລະນີເດັກ, ປະຕິບັດຕາມມາດຕະຖານການອະນາໄມໃນລະບົບ, ຈຸດປະສົງໃນການຝຶກອົບຮົມໄດ້.

ຮຽນຮູ້ວັດຖຸປະສົງຫຼັກການພື້ນຖານແລະຈຸດປະສົງ, ເພາະສະນັ້ນ, ແມ່ນສະລັບສັບຊ້ອນຊັບຊ້ອນດ້ານເສດຖະກິດ, ສ້າງຄູເນື່ອງຈາກໂດຍກົງກັບລາຍລະອຽດຂອງຂອບເຂດຂອງການສຶກສາ, ຜົນໄດ້ຮັບການຄາດຄະເນ, ເຊັ່ນດຽວກັນກັບບໍລິບົດທາງສັງຄົມແລະປະຫວັດສາດໄດ້.