ການສຶກສາຄູທີ່ທັນສະໄຫມໃນລັດເຊຍ

ການສຶກສາຄູອາຈານ - ລະບົບທີ່ອອກແບບມາສໍາລັບການກະກຽມຂອງຊ່ຽວຊານໂດຍທົ່ວໄປໄດ້, ເຊັ່ນດຽວກັນກັບທາງສ່ວນຫນ້າຂອງໂຮງຮຽນ, ປະຖົມ, ພື້ນຖານແລະການສຶກສາມັດທະຍົມ. ການຝຶກອົບຮົມຄູອາຈານຂອງວິຊາທົ່ວໄປແລະກິດ, ຄູອາຈານຂອງສະຖາບັນໄດ້ເຂົ້າຮ່ວມໃນການສຶກສາເພີ່ມເຕີມຂອງເດັກນ້ອຍ, ພະນັກງານສັງຄົມແລະອື່ນໆໄດ້ດີ. ຖ້າຫາກວ່າພວກເຮົາພິຈາລະນາໄລຍະນີ້ໃນຄວາມຮູ້ສຶກຢ່າງກວ້າງຂວາງ, ມັນມັກຈະຖືກນໍາໃຊ້ໃນເວລາທີ່ເວົ້າກ່ຽວກັບການຝຶກອົບຮົມຂອງບຸກຄົນທັງຫມົດຜູ້ທີ່ມີຄວາມສໍາພັນກັບການລ້ຽງແລະການສຶກສາຂອງການຜະລິດຂອງຊາວຫນຸ່ມ (ພໍ່ແມ່ລວມ).

ໂດຍສະເພາະ

ຄູອາຈານການສຶກສາຂອງສະຫະພັນລັດເຊຍໄດ້ຖືກສະໂດຍຄວາມຕ້ອງການສູງສໍາລັບ ກິດຈະກໍາມືອາຊີບ, ເຊັ່ນດຽວກັນກັບບຸກຄະລິກຂອງຄູອາຈານ, ຄູອາຈານເປັນເລື່ອງຂອງຂະບວນການດ້ານການສຶກສາແລະການສື່ສານການສອນຂອງຄູໄດ້.

ດັ່ງນັ້ນ, ຂະບວນການການຝຶກອົບຮົມມີຄຸນວຸດທິຕ້ອງໄດ້ຮັບການປະຕິບັດຢ່າງຈິງຈັງ. ການຝຶກອົບຮົມຄູອາຈານທີ່ທັນສະໄຫມສຸມໃສ່ທັງສອງຫນ້າວຽກ. Firstly, ມັນແມ່ນຄວາມຈໍາເປັນເພື່ອສົ່ງເສີມການພັດທະນາສ່ວນບຸກຄົນສັງຄົມແລະມູນຄ່າຂອງຄູອາຈານໃນອະນາຄົດ, ການເຕີບໂຕເຕັມຂອງພົນລະເມືອງແລະເຊື່ອຟັງຂອງເພິ່ນ, ວັດທະນະທໍາໂດຍທົ່ວໄປ, ການຝຶກອົບຮົມຂັ້ນພື້ນຖານ. ອັນທີສອງ, ຄວາມຕ້ອງການເພື່ອສົ່ງເສີມການພິເສດແລະການພັດທະນາເປັນມືອາຊີບໃນພາກສະຫນາມໄດ້ຮັບຄັດເລືອກຂອງກິດຈະກໍາການສອນຂອງຄູ. ພວກເຮົາສາມາດເວົ້າວ່າການພັດທະນາຢ່າງເຕັມທີ່ຂອງບຸກຄະລິກກະຂອງຄູອາຈານ - ແມ່ນເປັນພື້ນຖານແລະເງື່ອນໄຂຈຸດປະສົງເພື່ອຮັບປະກັນປະສິດທິຜົນຂອງການຝຶກອົບຮົມຂອງຄູອາຈານໃນອະນາຄົດໄດ້.

A ປະຫວັດສາດພຽງເລັກນ້ອຍ

ປະຫວັດຂອງການສ້າງຄູໃນລັດເຊຍໄດ້ເລີ່ມຕົ້ນໃນສະຕະວັດທີ XIX. ຫຼັງຈາກນັ້ນ, ລະບົບດັ່ງກ່າວໄດ້ນໍາສະເຫນີໃຫ້ການຝຶກອົບຮົມວິຊາຊີບພິເສດໃນຄຣິສຕະຈັກ, ຄູອາຈານ, 'ຮຽນແລະໂຮງຮຽນໃນລະດັບສອງຂອງຄູອາຈານ, ຫລັກສູດສໍາລັບການສຶກສາຕ່ໍາມັດທະຍົມຢູ່ໃນໂຮງຮຽນ diocesan ແລະເດັກຍິງ' ຄູອາຈານໂຮງຮຽນ, ເຊັ່ນດຽວກັນກັບການຝຶກອົບຮົມເພີ່ມເຕີມ, ຊຶ່ງໄດ້ດໍາເນີນການກ່ຽວກັບຫຼັກສູດການສອນຂອງຄູພິເສດ.

ສະຖາບັນການສຶກສາໄດ້ເປີດເປັນສ່ວນຫນຶ່ງຂອງຈັກກະວານ, ມີຄວາມຈໍາເປັນສໍາລັບການກະກຽມຂອງຄູອາຈານຂອງໂຮງຮຽນເມືອງແລະ gymnasiums ໄດ້. ການສຶກສາໃນໃຫ້ເຂົາເຈົ້າ lasted ສໍາລັບ 3 ປີ, ແລະຫຼັງຈາກນັ້ນເພີ່ມຂຶ້ນເປັນ 4 ປີຈາກ 1835. ແຕ່ລະຄູອາຈານໄດ້ກະກຽມທີ່ຈະສອນຫຼາຍວິຊາ.

ນັບຕັ້ງແຕ່ 1859 ໄດ້ຈັດຕັ້ງແບບສໍາລັບຄູອາຈານການຝຶກອົບຮົມທີ່ມີຢູ່ແລ້ວໄດ້ເປັນການສຶກສາວິທະຍາໄລອື່ນ. ຫລັກສູດການສຶກສາເປີດລັບຜູ້ຮຽນຈົບວິຊາຟິສິກ, ຄະນິດສາດແລະປະຫວັດສາດແລະ Philology. ປະຫວັດສາດແລະ philological Institute ໃນນະຄອນວັດຖຸບູຮານທີ່ສວຍງາມ (ສ້າງຕັ້ງຂຶ້ນໃນປີ 1875) ແລະທີ່ St Petersburg (1867), ປ່ອຍອອກມາເມື່ອໃນເຄິ່ງທີ່ສອງຂອງສະຕະວັດທີ XIX, ທີ່ສຸດຂອງຄູອາຈານສໍາລັບ gymnasiums ຄລາສສິກ. ໂຮງຮຽນສາທາລະນະເຫຼົ່ານີ້ໄດ້ເທົ່າທຽມກັນກັບຈັກກະວານ.

ໃນລັດເຊຍ, ມີກໍານົດໄວ້ຂອງການເງື່ອນໄຂສໍາລັບການສຸກເສີນຂອງການສຶກສາທີ່ສູງຂຶ້ນໃນທ້າຍປີ XIX ແລະຕະວັດທີ XX ຕົ້ນ. ການສຶກສາຄູອາຈານແລະວິທະຍາສາດໄດ້ຮັບການພັດທະນາພຽງພໍໃນໄລຍະເວລາຂອງທີ່ໃຊ້ເວລາດັ່ງກ່າວນີ້, ວິທະຍາສາດຫຼາຍຄົນເຂົ້າຮ່ວມໃນການຍຶດຫມັ້ນທິດສະດີ ( V. P. Vehterov, P Kapterev, V. M. Behterev, ແລະອື່ນໆ.).

ວິທະຍາໄລຢູ່ໃນຕອນຕົ້ນຂອງສະຕະວັດ XX ໄດ້ມີສອງແນວຄວາມຄິດຂອງການສຶກສາພິຈາລະນາພວກເຮົາ. ທໍາອິດຂອງການເຫຼົ່ານີ້ແມ່ນອີງໃສ່ຄວາມຄິດຂອງການສະຫນອງການຝຶກອົບຮົມໃນຄະນະວິຊາຄູຫລືພະແນກການຂອງການສຶກສາ. ມັນຄວນຈະສົມທົບການສຶກສາທິດສະດີແລະການເຮັດວຽກຄົ້ນຄ້ວາ. ໃນຄໍາສັ່ງໃນການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດການສິດສອນສະຖາບັນສົ່ງເສີມຖືກສ້າງຕັ້ງຂື້ນໃນຄະນະທີ່. ແນວຄວາມຄິດທີສອງກໍຫມາຍຄວາມວ່າການສ້າງຕັ້ງຫຼັງຈາກວິທະຍາໄລແລະໄດ້ສຸມໃສ່ການຄົ້ນຄ້ວາແລະການພັດທະນາ.

ໃນເວລາດຽວກັນ, ບໍ່ມີຕົວແບບຂອງການສຶກສາຄູອາຈານ, ທີ່ຖືກເອີ້ນວ່າປະໄດ້. ການຝຶກອົບຮົມວິຊາຊີບໄດ້ອະນຸຍາດຂອງທີ່ມີການສຶກສາທີ່ສູງຂຶ້ນ. ສອງປີໃນຮູບແບບຂອງການບັນຍາຍໃຫ້ການສຶກສາວິທະຍາສາດທົ່ວໄປ, ສໍາລັບການມັນແມ່ນຕິດຕາມໂດຍການສິດສອນການປະຕິບັດໃນໂຮງຮຽນປະຖົມຫຼືໂຮງຍິມ.

ໄລຍະເວລາ Soviet

ໃນ RSFSR ຫຼັງຈາກ 2 ປະຕິວັດຊະນະ embodiment ສ້າງຄູ. ທໍາອິດຂອງເຂົາເຈົ້າ - ສະຖາບັນການຝຶກອົບຮົມ (ໂຮງຮຽນດ້ານວິຊາການແລະການຝຶກອົບຮົມຄູອາຈານສະຖາບັນ). ເນື້ອໃນຂອງການສຶກສາດັ່ງກ່າວໄດ້ຈຸດປະສົງໃນການປະຕິບັດຫນ້າທີ່ການເມືອງໄດ້. ທາງເລືອກທີສອງ - ເປັນ massive ຫລັກສູດໄລຍະສັ້ນ. ພວກເຂົາເຈົ້າໄດ້ຈັດຕັ້ງສໍາລັບການລົບລ້າງການກືກຫນັງສືແລະ propaganda ທາງດ້ານການເມືອງຂອງມະຫາຊົນ.

ໃນຕອນຕົ້ນຂອງ 1930 ໄດ້. ຄວາມສົນໃຈທີ່ຍິ່ງໃຫຍ່ຈະຖືກຈ່າຍໃຫ້ກັບການຝຶກອົບຮົມຂອງຄູອາຈານໃນອະນາຄົດປັດໄຈພື້ນຖານຂອງລັດທິມາກ, ເລນິນ, ການສຶກສາທາງດ້ານຮ່າງກາຍແລະການຝຶກອົບຮົມການທະຫານ, ແລະ pedagogy ໄດ້ຮັບປະມານ 10% ຂອງທີ່ໃຊ້ເວລາລະດັບ. ໃນປີ 1935, ປະຊາຊົນຂອງ Commissariat ນໍາສະເຫນີໃນຄະນະວິຊາການທັງຫມົດຫຼັກສູດໃຫມ່ (ຍົກເວັ້ນປະຫວັດສາດ). ທີ່ໃຊ້ເວລາຫຼາຍໄດ້ຮັບການໃຫ້ການຮຽນຮູ້ຂອງ ຄວາມສາມາດຂອງຄູ, ໃຫ້ຄໍາປຶກສາແລະຫລັກສູດການເລືອກຕັ້ງ. ສະຖານະເປັນສ່ວນຫນຶ່ງຂອງຄູອາຈານເປັນພະນັກງານ ideological ໄດ້. ຈຸດປະສົງຕົ້ນຕໍຂອງການຝຶກອົບຮົມນີ້ແມ່ນເພື່ອກະກຽມຄູອາຈານຜູ້ທີ່ແມ່ນ imbued ມີແນວຄວາມຄິດຂອງການສື່ສານ.

ໃນ 30s ຂອງແຕ່ລະຄົນສາທາລະນະເອກະລາດໄດ້ມີສະຖາບັນການສຶກສາຄູອາຈານ. ໃນປີ 1956, ວິທະຍາໄລຄູອາຈານ, ທີ່ໃຫ້ ເປັນສູງບໍ່ຄົບຖ້ວນ ການສຶກສາແມ່ນໄດ້ຫັນເຂົ້າໄປໃນໂຮງຮຽນແລະມະສອນ, ການຝຶກອົບຮົມທີ່ມີ lasted 5 ປີ.

ການສຶກສາໃນໄລຍະເວລາຕອບ -Soviet

ຕັ້ງແຕ່ປີ 1990, ການພັດທະນາຢ່າງຈິງຈັງການປະຕິຮູບການສຶກສາຄູອາຈານ. ມັນເລີ່ມຕົ້ນເປັນເວທີໃຫມ່, ເຊິ່ງແມ່ນສະໂດຍຄວາມຈິງທີ່ວ່າການຄຸ້ມຄອງຂອງຂະບວນການນີ້ແມ່ນບໍ່ມີຕໍ່ໄປອີກແລ້ວໃສ່ການເມືອງ. ການສຶກສາຄູອາຈານໄດ້ຈຸດປະສົງຂອງລະບຽບກົດຫມາຍ. ບົນພື້ນຖານຂອງການສຶກສາພາສາລັດເຊຍອາຍຸການແມ່ນວິທີການນັກສຶກສາເປັນໃຈກາງໃຫ້ນັກຮຽນແຕ່ລະຄົນ. ນອກຈາກນີ້ຍັງພະຍາຍາມເພື່ອຮັບປະກັນຄວາມສົມບູນຂອງບັນດາໂຄງການກໍາຫນົດເປົ້າຫມາຍການສຶກສາແລະການຝຶກອົບຮົມກ່ຽວກັບ ຄ່າຂອງມະນຸດ, ເປັນມືອາຊີບແລະ ການພັດທະນາສ່ວນບຸກຄົນຂອງ ຄູອາຈານໃນອະນາຄົດ. ການສຶກສາຄູອາຈານປະຫວັດສາດສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່າມັນ underwent ຄວາມຫຍຸ້ງຍາກຫຼາຍ, ຫນ້າຝັງໃຈທຸກຄົນທີ່ດີທີ່ສຸດ.

ບັນດາທິດທາງຕົ້ນຕໍຂອງການສຶກສາໃນມື້ນີ້

ການສຶກສາຄູທີ່ທັນສະໄຫມໄດ້ຖືກພັດທະນາໄປສູ່ຄວາມເປັນສາກົນ. ມັນພະຍາຍາມປະກອບສ່ວນເຂົ້າການພັດທະນາຢ່າງເຕັມທີ່ຂອງວັດທະນະທໍາຂອງມະນຸດ, embodiment ຂອງຕົນ. ນີ້ເທົ່າກັບຂັ້ນຕອນຂອງການປະຈຸບັນຂອງການພັດທະນາຂອງສັງຄົມ.

ມັນໄດ້ກາຍມາເປັນການຕັດສິນໃຈສໍາຄັນຕໍ່ການບັນຫາທີ່ສໍາຄັນສັງຄົມຂອງສະຖາບັນການສຶກສາຄູອາຈານ, ເຊັ່ນ: ການວິເຄາະຂອງການປະຕິບັດການສຶກສາແລະສົ່ງເສີມການພັດທະນາພື້ນຖານໂຄງລ່າງການສຶກສາໃນຂົງເຂດດັ່ງກ່າວ (ມັນສະຫນັບສະຫນຸນໂດຍຄວາມຕ້ອງການທໍາມະຊາດຂອງຂົງເຂດໃນການສ້າງສູນກາງຂອງວັດທະນະທໍາແລະການສຶກສາ).

ພາລະບົດບາດພິເສດຂອງປະເພດຂອງການຝຶກອົບຮົມນີ້ແມ່ນເພື່ອໃຫ້ແນ່ໃຈວ່າຫນຶ່ງໃນສິດທິມະນຸດທີ່ສໍາຄັນທີ່ທັນສະໄຫມ - ສິດທິໃນການສຶກສາເພື່ອປົກປັກຮັກສາສະພາບຂອງນັກສຶກສາ, ໂດຍສະເພາະແມ່ນເດັກນ້ອຍ, ຈາກຂາດຄຸນສົມບັດໃນສ່ວນຂອງຜູ້ໃຫຍ່ໄດ້, ເລີ່ມຕົ້ນດ້ວຍພໍ່ແມ່ແລະຄູອາຈານໄດ້, ຄູອາຈານໄດ້ຜ່ານມືອາຊີບ.

ໃນສະຕະວັດທີ XXI ໄດ້ມີການປ່ຽນແປງກັບຮູບແບບສອງຂັ້ນຂອງອົງປະລິນຍາຕີແລະຕົ້ນສະບັບຂອງ. ການສຶກສາຄູອາຈານ RF ລວມຢູ່ໃນພື້ນທີ່ການສຶກສາປະເທດເອີຣົບ.

ບັນຫາ

ໃນໂລກມື້ນີ້, ປະຊາຊົນສາມາດເຂົ້າເຖິງການຈໍານວນບໍ່ຈໍາກັດຂອງຂໍ້ມູນຂ່າວສານ. ສ່ວນໃຫ່ຍກາຍເປັນຄວາມສາມາດທີ່ຈະສະກັດຊຶ່ງຫມາຍຄວາມວ່າຄວາມສໍາພັນ grope, ແກ້ໄຂບັນຫາ, ທີ່ຈະຕັ້ງຄັນແລະປະຕິບັດບັນດາໂຄງການເພື່ອເຮັດໃຫ້ການປະຕິບັດທີ່ບໍ່ແມ່ນ trivial.

ບັນຫາການສຶກສາຄູອາຈານແມ່ນເພື່ອກະກຽມຜູ້ຊ່ຽວຊານສາມາດເຮັດວຽກກ່ຽວກັບການສ້າງຕັ້ງຂອງບຸກຄະລິກກະໃນຂໍ້ກໍານົດຂອງການພັດທະນານະວັດກໍາແລະທັນສະໄຫມ, ມີທັດສະນະສັງຄົມ, ຮັດກຸມຂອງໂລກ. ມະສອນທີ່ທັນສະໄຫມໄດ້ຖືກຈໍາເປັນໃນການກະກຽມສໍາເລັດການເສິກທີ່ມີຄວາມສາມາດທີ່ຈະເຮັດວຽກກ່ຽວກັບການພັດທະນາສ່ວນບຸກຄົນ, ເຊິ່ງເປັນຫົວເລື່ອງຂອງພົນລະເຮືອນສັງຄົມວັດທະນະທໍາໄດ້, ເຊື່ອມໂຍງເຂົ້າໃນພື້ນທີ່ລະດັບຊາດແລະສາກົນ.

ແນວໂນ້ມຂອງການຝຶກອົບຮົມຂອງຄູອາຈານໃນອະນາຄົດບົນພື້ນຖານຂອງຫຼັກການ modular ແລະວິທີການຄວາມຊໍານານໃນການຝຶກອົບຮົມຍັງເປັນການສ້າງບັນຫາຂອງການສຶກສາຄູອາຈານເຊັ່ນດຽວກັນກັບບັນດາໂຄງການຕ້ອງໄດ້ຮັບການປ່ຽນແປງໃຫ້ສອດຄ່ອງກັບຄວາມຕ້ອງການໃຫມ່ຂອງຄວາມເປັນຈິງແລ້ວ. ໃນມື້ນີ້, ຫຼາຍຂອງທີ່ໃຊ້ເວລາໃນການຝຶກອົບຮົມໃຫ້ແກ່ນັກສຶກສາຂອງທິດສະດີດັ່ງກ່າວ, ໃນການປະຕິບັດມັນແມ່ນໃຊ້ເວລາພຽງເລັກນ້ອຍຫຼາຍ. ມີຄວາມຕ້ອງການສໍາລັບສະຖາບັນການສຶກສາທີ່ສູງຂຶ້ນເພື່ອເຮັດວຽກຮ່ວມກັນກັບໂຮງຮຽນແລະວິທະຍາໄລທີ່ຈະສຸມໃສ່ການໄດ້ຮັບນັກສຶກສາແລະປະສົບການທີ່ດີແມ່ນ.

ສໍາພັນກັບວິທະຍາສາດ

ການສຶກສາຄູອາຈານແລະວິທະຍາສາດພະຍາຍາມທີ່ຈະຮັກສາເຖິງ, ເຖິງແມ່ນວ່ານີ້ເປັນໄປບໍ່ໄດ້ສະເຫມີໄປ. ການພັດທະນາຂອງວິທະຍາສາດແມ່ນຄວາມຄິດສ້າງສັນໄວບໍ່ແມ່ນສະເຫມີໄປນໍາສະເຫນີຢ່າງວ່ອງໄວເຂົ້າໄປໃນລະບົບການສຶກສາໄດ້. ບໍ່ດົນມານີ້, ຢ່າງໃດກໍຕາມ, ການນໍາໃຊ້ຫຼາຍຂອງວິທີການສອນໃຫມ່ໄດ້. ຄອມພິວເຕີທີ່ມີການຕິດຕັ້ງບັນດາໂຄງການການຝຶກອົບຮົມຄຸນນະພາບສູງຢ່າງສົມບູນສາມາດຮັບມືກັບວຽກງານການຄຸ້ມຄອງການຮຽນຮູ້ໄດ້. ສະຫມັກຂໍເອົາການພັດທະນາຫລ້າສຸດວິທະຍາສາດ, ເວທີທົດລອງ, ວິທີການແລະເຕັກໂນໂລຊີການສຶກສາແລະການສຶກສາຂອງຕົນເອງ.

ການສຶກສາຄູອາຈານອະນຸບານ

ໂຄງການການຝຶກອົບຮົມສໍາລັບການສຶກສາກ່ອນໄວຮຽນອອກແບບມາເພື່ອຕອບສະຫນອງຄວາມຕ້ອງການຂອງຄວາມເປັນຈິງແລ້ວ. ການສຶກສາຄູອາຈານອະນຸບານໃຫ້ຄວາມສໍາຄັນທີ່ຍິ່ງໃຫຍ່ເພື່ອທາງສ່ວນຫນ້າຂອງໂຮງຮຽນ, ໂດຍທົ່ວໄປ, pedagogy ມັນສະຫມອງແລະຈິດໃຈ. ຈົບການສຶກສາການຝຶກອົບຮົມຈະສາມາດສະຫມັກຂໍເອົາຄວາມຮູ້ຂອງເຂົາເຈົ້າໃນສະຖາບັນການສຶກສາສາທາລະນະແລະເອກະຊົນຢູ່ໃນໃຈກາງຂອງການພັດທະນາຂອງເດັກນ້ອຍໃນທາງສ່ວນຫນ້າຂອງໂຮງຮຽນ, ການສຶກສາມັດທະຍົມ, ການຝຶກອົບຮົມເພີ່ມເຕີມ, ຢູ່ໃຈກາງຂອງຄວາມຄິດສ້າງສັນຂອງເດັກນ້ອຍ, ເຊັ່ນດຽວກັນກັບການປະຕິບັດກິດຈະກໍາເອກະລາດສອນ (ຄູສອນພິເສດ, nanny, ຫົວຫນ້າສູນເດັກນ້ອຍຂອງ , ອະນຸບານ).

ພື້ນທີ່ຂອງຜູ້ຊ່ຽວຊານການເຮັດວຽກ

ການຄູອາຈານຂອງການສຶກສາກ່ອນໄວຮຽນຖືເດັກນ້ອຍເຮັດວຽກດ້ານການສຶກສາແລະການສອນຂອງຄູ, ການສ້າງເງື່ອນໄຂສໍາລັບການມີຊີວິດສະດວກສະບາຍຂອງລູກໃນລະຫວ່າງໄລຍະພັກເຊົາຂອງພວກເຂົາໃນສະຖາບັນອະນຸບານ, ພະຍາຍາມທີ່ຈະຄົ້ນພົບລັກສະນະສ່ວນບຸກຄົນຂອງເດັກນ້ອຍ. ພຣະອົງຍັງໄດ້ສະແດງໃຫ້ເຫັນສະລັບສັບຊ້ອນຂອງການພົວພັນຂອງພໍ່ແມ່ໄດ້, ຈັດຕັ້ງໃຫ້ຄໍາປຶກສາ, ການດໍາເນີນກິດຈະກໍາການປ້ອງກັນຕ່າງໆ (ກອງປະຊຸມ, ສໍາມະນາ).

ການຝຶກອົບຮົມວິຊາຊີບແລະຄູອາຈານ

ແນວຄວາມຄິດນີ້ມີການສ້າງຕັ້ງຂອງບຸກຄົນຜູ້ທີ່ສາມາດປະສິດທິພາບຮູ້ດ້ວຍຕົນເອງໃນການສຶກສາປະຖົມແລະມັດທະຍົມ, ສາມາດຮັບຮູ້ອົງປະກອບທັງຫມົດຂອງຂະບວນການດ້ານການສຶກສາການເຊື່ອມໂຍງ, ປະຕິບັດເປັນລະດັບອັນເຕັມທີ່ຂອງປະຕິບັດຫນ້າມືອາຊີບ, ການສຶກສາໄດ້. ການສຶກສາຄູອາຈານແລະຄູອາຈານມືອາຊີບທີ່ກ່ຽວຂ້ອງ, ແຕ່ບໍ່ດົນມານີ້ໄດ້ກາຍເປັນທົ່ວໄປຫຼາຍ.

ການສຶກສາເພີ່ມເຕີມ

ການຝຶກອົບຮົມຄູອາຈານເພີ່ມເຕີມແມ່ນມີຄວາມຈໍາສໍາລັບການຝຶກອົບຮົມຄູອາຈານ. ນອກຈາກນີ້, ມີການຊ່ວຍເຫຼືອຂອງເຂົາ, ການຝຶກອົບຮົມທົບທວນໄດ້ຖືກປະຕິບັດ, ຊຶ່ງຈໍາເປັນຕ້ອງປັບປຸງຄວາມຮູ້ມືອາຊີບຂອງເຂົາເຈົ້າ, ການປັບປຸງຄວາມສາມາດຂອງທຸລະກິດ, ກະກຽມສໍາລັບການປະຕິບັດຫນ້າວຽກເຮັດງານທໍາໃຫມ່. ໃນນອກຈາກນັ້ນ, ດໍາເນີນການຝຶກອົບຮົມເພີ່ມເຕີມຂອງນັກສຶກສາຂອງສ່ວນທີ່ໃຊ້ເວລາແລະໃຊ້ເວລາຢ່າງເຕັມທີ່, ນັກສຶກສາ.

ສະຫຼຸບ

ດັ່ງນັ້ນ, ມັນສາມາດເວົ້າໄດ້ວ່າການສຶກສາຄູອາຈານ - ເປັນຫຼາຍລະດັບແລະຂະບວນການສະລັບສັບຊ້ອນທີ່ໄດ້ສຸມໃສ່ກ່ຽວກັບການກະກຽມຂອງປະກອບອາຊີບ, ການສຶກສາ, ມີຈົດຫມາຍສະບັບນະຄອນຫຼວງ, ເຊິ່ງຈະສາມາດດໍາລົງຊີວິດສູງເຖິງຄວາມຫວັງຂອງເຂົາເຈົ້າຂອງການຜະລິດໃຫມ່ຂອງການຝຶກອົບຮົມແລະການສຶກສາ.