ການປະເມີນມາດຕະຖານທີ່ຂອງຄວາມສໍາເລັດນັກສຶກສາ

ການປະເມີນມາດຕະຖານທີ່ຄວາມສໍາເລັດດ້ານການສຶກສາຂອງນັກສຶກສາເປັນສິ່ງສໍາຄັນໂດຍສະເພາະໃນການປ່ຽນແປງຂອງສະຖາບັນການສຶກສາທີ່ຈະໄດ້ມາດຕະຖານຂອງລັດຖະບານລັດຖະບານກາງໃຫມ່.

GEF

GEF ລິດຄັ້ງທີສອງກ່ຽວຂ້ອງກັບຄວາມທັນສະໄຫມຢ່າງຫຼວງຫຼາຍຂອງການສຶກສາທີ່ທັນສະໄຫມ. ນອກເຫນືອໄປຈາກສະຫນັບສະຫນູນຄວາມສາມາດແລະໄດ້ສຸມໃສ່ການເຄື່ອນໄຫວເອກະລາດຂອງນັກຮຽນ, ສ້າງພື້ນຖານອັນແຂງສໍາລັບໃນລະດັບໂຮງຮຽນກາງ.

ການຜະລິດທໍາອິດຂອງມາດຕະຖານປະເມີນລະດັບຂອງການນໍາເຂົ້າທຽບຂອງນັກສຶກສາເປັນຄວາມຮູ້ຕ່ໍາສຸດທີ່ແນ່ນອນແລະທັກສະການ. ການ criterion ສໍາລັບການປະເມີນຜົນຂອງ GEF ໄດ້ສຸມໃສ່ການບັນລຸເປົ້າຫມາຍໃຫມ່ແລະຜົນໄດ້ຮັບ, ມັນອະນຸຍາດໃຫ້ທ່ານສາມາດຕິດຕາມກວດກາການພັດທະນາຕົນເອງຂອງເດັກ. ໃນການປະເມີນຜົນລະບົບການສຶກສາໃຫມ່ປາກົດວ່າບໍ່ເປັນເກນຕ່ໍາສຸດ, ມັນຖືກນໍາໃຊ້ເພື່ອທົດສອບຄວາມຊ່ຽວຊານຂອງຄວາມສາມາດທາງວິຊາການ.

ເຄື່ອງຫມາຍໃນເດັກນ້ອຍໂຮງຮຽນປະຖົມ

ຕິດຕາມກວດການັກສຶກສາຜົນສໍາເລັດຂອງຊາວຫນຸ່ມ - ເປັນບັນຫາທີ່ແທ້ຈິງຂອງລະບົບການສຶກສາທີ່ທັນສະໄຫມ. ໃຫ້ພວກເຮົາວິເຄາະໃນຮູບແບບພື້ນຖານແລະວິທີການຂອງການປະເມີນຜົນກ່ຽວຂ້ອງກັບລະບົບແນນສະສົມ, ເຊັ່ນດຽວກັນກັບຍົກໃຫ້ເຫັນຄຸນສົມບັດທີ່ແຕກຕ່າງກັນຂອງທາງເລືອກໃນເດັກນ້ອຍໂຮງຮຽນປະຖົມ bezotmetochnogo.

ຄຸນນະສົມບັດຂອງມາດຕະຖານໃຫມ່

A ອົງປະກອບນໍາໃນມາດຕະຖານດ້ານການສຶກສາໃຫມ່ຂອງຜົນໄດ້ຮັບຂອງການພັດທະນາຂອງບັນດາໂຄງການດ້ານການສຶກສາຂັ້ນພື້ນຖານແມ່ນການສ້າງຕັ້ງຂອງບຸກຄະລິກກະພັດທະນາປະສົມກົມກຽວ.

ພວກເຂົາເຈົ້າກໍານົດ:

1. ເສັ້ນທາງຂອງການພັດທະນາຂອງລະບົບການສຶກສາ, ຊຶ່ງກໍານົດຈະແຈ້ງພາກສ່ວນ thematic ຕົ້ນຕໍ.
2. ເຕັກໂນໂລຊີການປະເມີນມາດຕະຖານທີ່ອະນຸຍາດໃຫ້ອະທິບາຍຄວາມສໍາເລັດສ່ວນບຸກຄົນຂອງນັກຮຽນ.
3. ຄວາມຕ້ອງການສໍາລັບອົງການຈັດຕັ້ງແລະເນື້ອໃນຂອງການສຶກສາຂັ້ນປະຖົມ.

ໃນຂົງເຂດການປະເມີນຜົນຕົ້ນຕໍໃນວິທີການໃຫມ່ເພື່ອການສຶກສາແມ່ນເພື່ອຄວບຄຸມກິດຈະກໍາຂອງຜົນໄດ້ຮັບຂອງການນໍາສະເຫນີແລະພັດທະນາຂອງບັນດາໂຄງການການຝຶກອົບຮົມແບບພິເສດໄດ້. GEF ລິດຄັ້ງທີສອງອຸທິດຕົນເພື່ອ ການພັດທະນາສ່ວນບຸກຄົນຂອງ ນັກຮຽນ. ການປະເມີນມາດຕະຖານທີ່ໃນຄະນິດສາດໃນຊັ້ນຮຽນທີ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບພິຈາລະນາຫຼາຍບັນດາກຸ່ມຂອງ LMD.

ມີສາມທາງເລືອກໃນການຕົ້ນຕໍສໍາລັບການກໍານົດຜົນໄດ້ຮັບຂອງການສຶກສາ, ແນະນໍາການປະເມີນຜົນເກນທີ່ມີ:

• metasubject;
• ບຸກຄະລິກກະ;
• subject.

ຜົນການຄົ້ນຫາສ່ວນບຸກຄົນໃນ GEF ຈະຖືວ່າເປັນການພັດທະນາຂອງເດັກຂອງການຕັດສິນໃຈຂອງຕົນເອງ, ລວມທັງການສ້າງຕັ້ງຂອງເອກະລັກພົນລະເຮືອນຂອງພຣະອົງ, ການປັບປຸງຕໍາແຫນ່ງພາຍໃນ, ການສ້າງຕັ້ງຂອງຄວາມຫມາຍແລະເຈດຕະນາຂອງກິດຈະກໍາການສຶກສາແລະພິເສດ, curricular, ການປັບປຸງຂອງຄ່າສົມບັດສິນແລະດ້ານຈັນຍາບັນ, ຄວາມຮູ້ສຶກ, ແລະຄຸນລັກສະນະສ່ວນບຸກຄົນ.

ຄວາມສາມາດ Metasubject ມີກິດຈະກໍາທົ່ວໄປ: ບັນດາຊຸມຊົນ, ມັນສະຫມອງ, ເຊັ່ນດຽວກັນກັບທາງເລືອກໃນການສໍາລັບການປັບຂອງຕົນ:

• ການຄວບຄຸມ;
• ການວາງແຜນ;
• ການແກ້ໄຂ.

ທາງເລືອກໃນການວິທະຍາໄລອາດຈະໃຫ້ເພີ່ມຂຶ້ນກັບເດັກນ້ອຍໃນບົນພື້ນຖານຂອງຫນຶ່ງຫຼືຫຼາຍກວ່ານັ້ນລະບຽບວິໄນ, ເດັກນັກຮຽນໃນຂະບວນການຂອງມັນສະຫມອງ, ໃນໄລຍະກິດຈະກໍານອກຫລັກສູດ, ເພື່ອແກ້ໄຂບັນຫາທີ່ແທ້ຈິງຂອງຊີວິດ, ຊອກຫາວິທີອອກຈາກສະຖານະການມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກ. ການປະເມີນມາດຕະຖານທີ່ຂອງຜົນສໍາເລັດຂອງນັກສຶກສາ 'ສ່ວນໃຫຍ່ແມ່ນໄດ້ຖືກນໍາໃຊ້ໃນກິດຈະກໍາການຝຶກອົບຮົມ. ຜົນການຄົ້ນຫາການຮຽນຮູ້ວິຊາແມ່ນຫມາຍຄວາມວ່າອຸປະກອນການ, ການພັດທະນາຂອງນັກສຶກສາໃນການສຶກສາຂອງວິຊາດັ່ງກ່າວ.

ຜົນໄດ້ຮັບຂອງການສ້າງຕັ້ງໃນເບື້ອງຕົ້ນຂອງມາດຕະຖານທົ່ວໄປ

ຜົນໄດ້ຮັບຈາກການ GEF ໃນໂຮງຮຽນປະຖົມ, ເຊິ່ງອະນຸຍາດໃຫ້ການວິເຄາະຂອງລະບົບການປະເມີນຜົນເກນທີ່ໄດ້ຄື:

• ການເຕີບໂຕເຕັມຂອງຈຸດປະສົງແລະຈຸດປະສົງຂອງການປະຕິບັດທີ່ອະນຸຍາດໃຫ້ດໍາເນີນການຕໍ່ໄປໃນຂັ້ນຕອນທີສອງ (ໂຮງຮຽນພື້ນຖານ);
• ຍົກຄວາມສາມາດທີ່ຈະຮຽນຮູ້ເພື່ອພັດທະນາອິດສະຫຼະ, ໃນການຈັດຕັ້ງດ້ວຍຕົນເອງ, ກໍານົດເປົ້າຫມາຍຂອງຕົນເອງຂອງເຂົາເຈົ້າແລະຈຸດປະສົງເພື່ອແກ້ໄຂການສິດສອນພາກປະຕິບັດແລະວຽກງານດ້ານການສຶກສາ, ມັນສະຫມອງ;
• ການພັດທະນາຄວາມຄືບຫນ້າສ່ວນບຸກຄົນຂອງຄຸນລັກສະນະສ່ວນບຸກຄົນ.

ການປະເມີນມາດຕະຖານທີ່ໃນໂຮງຮຽນປະຖົມຈະຊ່ວຍໃຫ້ຄູອາຈານເພື່ອຊອກຫາວິທີການບາງຄົນທີ່ມີແຕ່ລະ, ທີ່ຈະເລືອກເອົາຮູບແບບທີ່ດີທີ່ສຸດແລະວິທີການຂອງການສິດສອນ. ມີເອກະສານພິເສດທີ່ປະກອບດ້ວຍທັງຫມົດຜົນໄດ້ຮັບການຄາດຄະເນສໍາລັບພື້ນທີ່ການສຶກສາທີ່ແຕກຕ່າງກັນ (ວິຊາ) ແມ່ນ.

ຈຸດປະສົງຂອງການປະເມີນຜົນ GEF

ການປະເມີນມາດຕະຖານທີ່ໃນໂຮງຮຽນປະຖົມຂອງການຜະລິດຄັ້ງທີສອງຂອງມາດຕະຖານການວິເຄາະວິທີການຂອງການບັນລຸຜົນໄດ້ຮັບການສຶກສາວາງແຜນການ. ໃນທີ່ສຸດ, ແກ້ໄຂການສິດສອນແລະການສຶກສາຈຸດປະສົງການປະຕິບັດດັ່ງຕໍ່ໄປນີ້:

1. ການສ້າງລະບົບຂອງ repose ວິທະຍາສາດຂອງມະນຸດ, ສັງຄົມແລະທໍາມະຊາດ.
2. ຄົ້ນຄ້ວາຄວາມສາມາດໃຫ້ຂໍ້ມູນກິດຈະກໍາປະຕິບັດໄດ້.
3. ການສື່ສານແລະຂໍ້ມູນຂ່າວສານຄວາມສາມາດ.

ການຄາດຄະເນ Criterial ໃນໂຮງຮຽນປະຖົມ GEF ມີ peculiarities ບາງ. ມາດຕະຖານໃຫມ່ແມ່ນແນໃສ່ຈັດຕັ້ງກໍານົດເວລາຮ່ວມກັນແລະກິດຈະກໍານອກຫລັກສູດຂອງເຍົາວະຊົນແລະຄູອາຈານ, ການຄັດເລືອກແລະອົງການຈັດຕັ້ງຂອງເນື້ອໃນການສຶກສາ, ການສ້າງສະພາບແວດລ້ອມເຮັດໃຫ້ໄດ້.

ການປະເມີນມາດຕະຖານທີ່ບໍ່ພຽງແຕ່ເປັນເຄື່ອງມືການຮຽນຮູ້ແລະການຄວບຄຸມຄວາມຫມັ້ນຄົງຂອງໂຄງການດ້ານການສຶກສາ. ມັນເຮັດຫນ້າທີ່ເປັນ fragment ຕົນເອງມີຄຸນຄ່າຂອງເນື້ອໃນຈຸດປະສົງ, ວິທີການເພີ່ມທະວີປະສິດທິຜົນຂອງການສິດສອນແລະການຮຽນຮູ້. ການທໍາງານຂອງເຄື່ອງຫມາຍສະຖານທີ່ປ່ຽນໃນຂະບວນການດ້ານການສຶກສາ. ການປະເມີນມາດຕະຖານທີ່ຂອງຜົນສໍາເລັດຂອງນັກຮຽນແມ່ນອີງໃສ່ຫຼັກການພື້ນຖານດັ່ງຕໍ່ໄປນີ້:

1. ມັນເປັນຂະບວນການຢ່າງຕໍ່ເນື່ອງທີ່ຖືກລວມເຂົ້າໄວ້ກິດຈະກໍາປົກກະຕິ.
2. ສໍາລັບຂັ້ນຕອນຂອງການຂອງບົດຮຽນແຕ່ລະຄົນ, ຄູອາຈານນໍາໃຊ້ສະບັບຂອງຕົນເອງຂອງການປະເມີນຜົນ. ການທົດສອບການວິນິດໄສມີຄວາມເຫມາະສົມສໍາລັບການໄລຍະເບື້ອງຕົ້ນຂອງກິດຈະກໍານອກຫລັກສູດ.
3. ລະດັບກາງ, ສຸດທ້າຍ, thematic, Rubezhnoe ການປະເມີນມາດຕະຖານທີ່ເປັນສິ່ງທີ່ຂາດບໍ່ໃນຂັ້ນຕອນຂອງການພິສູດ Zun.

ການປະເມີນຜົນ axioms

ມີ canons ແນ່ໃຈວ່າຄຸນລັກສະນະການປະເມີນຜົນໂດຍ GEF ແມ່ນ:

1. ເພື່ອບັນລຸເປົ້າຫມາຍໃດຫນຶ່ງວິທີການທີ່ເຫມາະສົມຫຼາຍ.
2. ຢ່າງພຽງພໍປະເມີນຄວາມສາມາດຂອງບຸກຄົນຂອງນັກຮຽນສາມາດເຮັດໄດ້ບໍ່ມີລະບົບການປະເມີນຜົນເກນທີ່.
3. ມັນເປັນສິ່ງຈໍາເປັນເພື່ອທາງສ່ວນຫນ້າຂອງຫນ້າຈໍ, ກໍານົດຄວາມເປັນໄປໄດ້ຂອງການນໍາໃຊ້ວິທີການໄດ້ຮັບຄັດເລືອກສໍາລັບການໂຄງການດ້ານການສຶກສາໂດຍສະເພາະ.
4. ຫ້າມໃຊ້ເຕັກໂນໂລຊີທັງຫມົດໃນເວລາດຽວ, ມັນເປັນສິ່ງສໍາຄັນເພື່ອກໍານົດພື້ນທີ່ບູລິມະສິດ.
5. ການປະເມີນມາດຕະຖານທີ່ໄດ້ສຸມໃສ່ການສ້າງຕັ້ງຂອງແຮງຈູງໃຈໃນທາງບວກ, ສະຫນັບສະຫນູນສໍາລັບຜົນສໍາເລັດຂອງນັກສຶກສາ.
6. GEF ບໍ່ມີການປ່ຽນແປງຂອງການປະເມີນຜົນໃນ "ໄມ້" ໃຫ້ນັກຮຽນ.

ການປະເມີນມາດຕະຖານທີ່ຢູ່ໃນຫ້ອງຮຽນຄະນິດສາດບໍ່ຄວນໄດ້ຮັບການຫຼຸດລົງມາເປັນຈໍານວນຂະຫນາດໃຫຍ່ຂອງການທົດສອບແລະການຄວບຄຸມການເຮັດວຽກ, ການຂົ່ມເຫັງນັກສຶກສາເຄື່ອງຫມາຍຕ່ໍາ. ນັກສຶກສາແຕ່ລະຄົນຄວນມີສິດທີ່ຈະ trajectory ການສຶກສາຂອງເຂົາເຈົ້າເອງ, ສຶກສາ tempo ສ່ວນບຸກຄົນອຸປະກອນການສຶກສາ.

ຖ້າຫາກວ່າລະບົບຂອງມາດຕະຖານການປະເມີນຜົນຂອງນັກສຶກສາແມ່ນໄດ້ດໍາເນີນໃຫ້ສອດຄ່ອງກັບຄວາມສາມາດຂອງບຸກຄົນຂອງເຂົາເຈົ້າແລະຜົນໄດ້ຮັບສ່ວນບຸກຄົນ. GEF ບໍ່ໄດ້ຫມາຍເຖິງການເຄື່ອງຫມາຍທີ່ທຸກຍາກສໍາລັບການພັດທະນາຄຸນນະທໍາ, ການສຶກສາຄວາມຮັກຊາດ. ການຄູອາຈານມີໂອກາດທີ່ຈະສົມທຽບຜົນໄດ້ຮັບສ່ວນບຸກຄົນຂອງເດັກແຕ່ລະຄົນ.

GEF ບໍ່ມີການປຽບທຽບຜົນສໍາເລັດຂອງຄູອາຈານຂອງນັກສຶກສາທີ່ແຕກຕ່າງກັນ, ເພາະວ່າມີບັນຫາຂອງສະດວກສະບາຍທາງຈິດໃຈຂອງເດັກນ້ອຍໄດ້. ຄູອາຈານຊັ້ນສຸດທ້າຍ exposes ວິທີການຜົນໄດ້ຮັບໂດຍລວມຂອງການປະເມີນຜົນ, ເດັກສະສົມໃນໄລຍະໄລຍະເວລາການລາຍງານ (ໄຕມາດ, ເຄີ່ງປີ, ປີ).

ມາດຕະຖານໃຫມ່ຮຽກຮ້ອງໃຫ້ມີການປະເມີນຜົນພຽງແຕ່ມາດຕະຖານ, ອີງໃສ່ບົດຮຽນຂອງພາສາລັດເຊຍ, ຄະນິດສາດ, ແລະໂລກອ້ອມຂ້າງໄດ້. ໃນຄໍາສັ່ງທີ່ຈະບໍ່ເຮັດໃຫ້ເກີດຕິກິຣິຍາໃນທາງລົບຈາກນັກສຶກສາ, ໄດ້ມາດຕະຖານທັງຫມົດແລະລະບຽບການຂອງເຄື່ອງຫມາຍໂດຍສະເພາະໃນການລ່ວງຫນ້າແຈ້ງໃຫ້ພໍ່ແມ່, ເດັກນ້ອຍແລະຄູອາຈານ. ເຄື່ອງຫມາຍຖືກນໍາໃຊ້ເພື່ອຕິດຕາມກວດກາຜົນໄດ້ຮັບຂອງກິດຈະກໍາການຝຶກອົບຮົມຂອງເດັກນ້ອຍໄດ້, ມັນເປັນໄປບໍ່ໄດ້ທີ່ຈະອອກ single ຄຸນະພາບນັກສຶກສາສ່ວນບຸກຄົນ.

ລະບົບການສຶກສາທີ່ທັນສະໄຫມສົມມະການປະເມີນຜົນເກນທີ່. ໂຮງຮຽນສະຫນອງການກໍ່ສ້າງເປັນຮູບແບບພິເສດຂອງການຄວບຄຸມ, ໃນທີ່ນັກສຶກສາທັງຫມົດຈະໄດ້ຮັບການລວມເຂົ້າໃນກິດຈະກໍາດັ່ງກ່າວ, ສາມາດໄດ້ຮັບຄວາມສາມາດຂອງຕົນເອງ, ເຮັດວຽກຢູ່ໃນກຸ່ມທີ່ສ້າງສັນ. ຕົວເລືອກນີ້ຈະເຮັດວຽກປະຕິບັດຫຼັກການຂອງການກະຈາຍເອກະພາບຂອງຄວາມຮັບຜິດຊອບລະຫວ່າງຜູ້ເຂົ້າຮ່ວມທັງຫມົດໃນຂະບວນການດ້ານການສຶກສານີ້: ຄູອາຈານ, ນັກສຶກສາ, ພໍ່ແມ່.

ການປະເມີນມາດຕະຖານທີ່ປະກອບສະຫຼຸບພາສາລັດເຊຍຂອງປະຕິບັດຕາມຄວາມສະຫມັກໃຈແລະ dictations, ວຽກງານໃນລະດັບສູງຄວາມສັບສົນ. ໃນຂັ້ນຕອນຂອງການຄັ້ງທໍາອິດຂອງລະບົບການປະເມີນຜົນການຝຶກອົບຮົມແມ່ນນໍາໃຊ້ເພື່ອກະຕຸ້ນຄວາມຕ້ອງການຂອງເດັກນ້ອຍທີ່ຈະຮຽນຮູ້:

• ຄູອາຈານຄວບຄຸມຄວາມຮູ້ພື້ນຖານແລະປະສົບການຂອງນັກສຶກສາໄດ້ນໍາໃຊ້ສໍາລັບວັດສະດຸການສຶກສາ;
• ກວມເອົາກຸ່ມແລະຄວາມສໍາເລັດສ່ວນບຸກຄົນຂອງນັກຮຽນ;
• ການວິເຄາະຄວາມເຂົ້າໃຈຂອງອຸປະກອນການສຶກສາໂດຍເດກັ;
• ຄູອາຈານໄດ້ສົ່ງເສີມໃຫ້ເດັກນ້ອຍກັບສະທ້ອນໃຫ້ເຫັນກ່ຽວກັບຜົນຂອງຕົນເອງຂອງເຂົາເຈົ້າ, ປະກອບສ່ວນກັບສາເຫດທົ່ວໄປ.

GEF grader ໃນໂຮງຮຽນປະຖົມກ່ຽວຂ້ອງກັບການສໍາຜັດຂອງເຄື່ອງຫມາຍໃນການ, ມັນຕັດສິນກໍານົດຄູອາຈານ. ການປະເມີນຜົນພາຍນອກແມ່ນໄດ້ດໍາເນີນຫຼາຍໆບໍລິການໃນຮູບແບບຂອງການຕິດຕາມສຶກສາ, ການຮັບຮອງເຮັດວຽກ. ດັ່ງກ່າວເປັນມາດຕະຖານທີ່ຄະນິດສາດປະເມີນບໍ່ໄດ້ມີຜົນກະທົບໄຕມາດ (ປະຈໍາປີ) ແບະນໍ. ການຜະລິດທີ່ສອງຂອງ GEF ແມ່ນບໍ່ພຽງແຕ່ການຍົກລະດັບ ເນື້ອໃນຂອງການສຶກສາໄດ້, ພວກເຂົາເຈົ້າໄດ້ປັບກັບຄວາມຕ້ອງການຂອງການສິດສອນນັກສຶກສາ, ວິທີການຮຽນຮູ້ຜົນຂອງການວິນິດໄສຂອງເຂົາເຈົ້າໄດ້.

ໂດຍສະເພາະ metasubject ການປະເມີນຜົນ, ວິຊາ, ຜົນໄດ້ຮັບສ່ວນບຸກຄົນ

ດ້ວຍການແນະນໍາຂອງການຜະລິດຄັ້ງທີສອງຂອງມາດຕະຖານສໍາລັບຄູອາຈານໄດ້ມີຄໍາຖາມກ່ຽວກັບການດໍາເນີນການປະເມີນຜົນຂອງການສ້າງຕັ້ງ, ລະດັບຂອງຄວາມສໍາເລັດ, ແກ້ໄຂຜົນການຮຽນຮູ້ໃຫມ່. ໃນຄໍາສັ່ງເພື່ອຊອກຫາຄໍາຕອບຕໍ່ຄໍາຖາມທີ່ກໍາຫນົດໂດຍຜູ້ຕາງຫນ້າຂອງໂຮງຮຽນປະຖົມເພື່ອເປັນວຽກງານສະເພາະໃດຫນຶ່ງ:

1. ວິເຄາະທາງເລືອກໃນການສໍາລັບການຄວບຄຸມຄູ, ການປະເມີນຜົນຂອງຜົນສໍາເລັດການສຶກສາແລະນອກຫລັກສູດຂອງຈິດສໍານຶກທີ່ມີມາດຕະຖານໃຫມ່.
2. ໂຄງການຂຸດຄົ້ນວັນນະຄະດີວິທີການແລະວິທະຍາສາດກ່ຽວກັບບັນຫາຂອງການປະເມີນຜົນສໍາເລັດຂອງຜົນໄດ້ຮັບທີ່ວາງແຜນໄວ້, ລະດັບຂອງການຮຽນຮູ້ຂອງຫຼັກສູດຫຼັກຂອງການສຶກສາຂັ້ນພື້ນຖານໄດ້.
3. ຄິດວ່າກ່ຽວກັບມາດຖານສໍາລັບການປະເມີນຄວາມສາມາດດ້ານການສຶກສາຂອງນັກສຶກສາຈາກຈຸດຂອງມອງຂອງມາດຕະຖານການຜະລິດຄັ້ງທີສອງ.

ສໍາລັບການປະຕິບັດຂອງ GEF ປະເມີນບຸກຄະລິກກະ meta-subject, ວິຊາຂອງການສຶກສາ. ຄູອາຈານໄດ້ເລືອກເອົາເນື້ອໃນ (subject-ກິດຈະກໍາ) ເສັ້ນ. ນອກເຫນືອໄປຈາກເຄື່ອງຫມາຍ, ເອົາໃຈໃສ່ເຖິງຄູອາຈານ, ເດັກຍັງໄດ້ດໍາເນີນການດ້ວຍຕົນເອງການປະເມີນຜົນ, ປະຕິບັດຕາມນະໂຍບາຍດ້ານຂອງຄວາມສໍາເລັດສ່ວນບຸກຄົນໄດ້.

Portfolio ອະນຸຍາດໃຫ້ທ່ານເພື່ອສະສົມຄວາມສໍາເລັດ, ວິເຄາະການພັດທະນາການສຶກສານັກສຶກສາສ່ວນບຸກຄົນ. ນອກເຫນືອໄປຈາກມາດຕະຖານການລາຍລັກອັກສອນຫຼືເຮັດວຽກໃນຊ່ອງປາກ, GEF ຄາດໂຄງການ (ຄົ້ນຄ້ວາ) ກິດຈະກໍາຂອງ ນັກສຶກສາ. ໃນຕອນທ້າຍຂອງປີການສຶກສາເດັກນ້ອຍແຕ່ລະຄົນເປັນສ່ວນບຸກຄົນຫຼືເປັນສ່ວນຫນຶ່ງຂອງທີມງານໂຄງການປ້ອງກັນໂຄງການ. ຮູບແບບຂອງການນໍາສະເຫນີຜົນຂອງສະຖາບັນການສຶກສາທີ່ເລືອກ, ການອະນຸມັດໂດຍຄະນະກໍາມະໂຮງຮຽນ.

ປະຫວັດຂອງການປະເມີນຜົນ

ການປະເມີນປາກົດວ່າໃນ pedagogy ສໍາລັບເວລາດົນນານ. ມັນໄດ້ຖືກນໍາໃຊ້ເພື່ອທົດສອບລະດັບຂອງການນໍາເຂົ້າທຽບຂອງວັດສະດຸໃຫມ່, ການຄວບຄຸມຂອງຄວາມສາມາດທາງປັນຍາໄດ້. ການຄູອາຈານພະຍາຍາມທີ່ຈະໃຊ້ເວລາໃນແຕ່ລະບົດຮຽນໄລຍະເວລາສະເພາະໃດຫນຶ່ງຂອງທີ່ໃຊ້ເວລາສໍາລັບການປະເມີນຜົນຂອງນັກຮຽນ. ໃນບັນດາວິທີການທົ່ວໄປການກວດສອບຕໍາແຫນ່ງຊັ້ນນໍາ Zun ເປັນ: ການຄວບຄຸມແລະທິດທາງຂອງຕົນເອງ, simulators ການທົດສອບ, ການສໍາຫຼວດທາງຫນ້າ. ນອກຈາກນີ້, ເພື່ອກວດສອບລະດັບການຝຶກອົບຮົມຂອງເດັກນ້ອຍໄດ້ສະຫນອງໃຫ້ການບ້ານພິເສດ, ສໍາລັບການທີ່ຄູອາຈານໄດ້ເຮັດໃຫ້ເຄື່ອງຫມາຍດັ່ງກ່າວ. ສະບັບພາສາຫມູ່ຂອງການປະເມີນຜົນແມ່ນເພື່ອເຮັດວຽກຢູ່ໃນກຸ່ມຂະຫນາດນ້ອຍ, ນໍາສະເຫນີລາຍຢູ່ທາງຫນ້າຂອງ classmates. ຕົວຢ່າງຂອງການວິທີການປະເມີນສະເຫນີໃນລະບົບການສຶກສາໃຫມ່ມີດັ່ງນີ້:

• ລາຍການທົດສອບ;
• ການສໍາຫຼວດຢ່າງໄວວາ;
• ການເຝົ້າລະວັງ;
• ອອກກໍາລັງກາຍຂອງຕົນເອງ esteem;
• ທາງເລືອກຂອງເກມການປະເມີນຜົນ;
• ການສົນທະນາ.

ເພື່ອບັນລຸວຽກງານທີ່ກໍານົດໄວ້ໂດຍກະຊວງສຶກສາທິການ, ຄູອາຈານຕ້ອງບໍ່ພຽງແຕ່ມີລະບົບການປະເມີນຜົນ, ແຕ່ຍັງປະຕິບັດງານໃນຮູບແບບແລະວິທີການຂອງການຝຶກອົບຮົມ.

ນອກເຫນືອໄປຈາກເຕັກນິກການຈະເລີນພັນລວມທັງຄໍາອະທິບາຍຄລາສສິກຂອງອຸປະກອນການອອກກໍາລັງກາຍພາຍໃຕ້ໂຄງການ, ຄູອາຈານຄວນໄດ້ຮັບການນໍາໃຊ້ໃນການເຮັດວຽກແລະເຕັກໂນໂລຊີທີ່ມີບັນຫາຂອງເຂົາເຈົ້າ. ພວກເຂົາເຈົ້າເປັນຜູ້ນໍາໃນການຜະລິດໃຫມ່ຂອງມາດຕະຖານການສຶກສາ. ວິທີການຄົ້ນຄ້ວາ, ການອອກແບບ, ການຈໍາລອງສະຖານະການທີ່ແຕກຕ່າງກັນ, ລວມທັງການສຶກສາຫຼັງຈາກໂຮງຮຽນ, ການຊ່ວຍເຫຼືອຄູອາຈານໃນການບັນລຸວັດຖຸປະສົງທີ່ກໍານົດໄວ້ໂດຍກະຊວງສຶກສາທິການ.

ວິທີການປະເມີນຜົນ

ວິທີການສິດສອນປະທັບໃຈມີການສ້າງຕັ້ງຂອງນັກສຶກສາ 'ສັງຄົມ, ກ່ຽວກັບຄວາມງາມ, ສົມບັດສິນທໍາ, ແລະວິທະຍາສາດໄດ້. ການປະເມີນຜົນກ່ຽວຂ້ອງກັບພິຈາລະນາຂອງຂໍ້ເທັດຈິງດັ່ງຕໍ່ໄປນີ້:

• ກິດຈະກໍານັກສຶກສາປະລິນຍາ;
• ໃນລະດັບການຂະຫຍາຍພັນໄດ້ຮັບຂໍ້ມູນ.

ວິທີການສະແດງອອກມີສ່ວນຮ່ວມສ້າງແບບຈໍາລອງນັກສຶກສາຂອງສະຖານະການທີ່ພວກເຂົາເຈົ້າສາມາດສະແດງໃຫ້ເຫັນໃນລະດັບຂອງເຂົາເຈົ້າຂອງການຝຶກອົບຮົມແລະການສຶກສາ. GEF ກ່ຽວຂ້ອງກັບການລວມກັນຂອງສອງເຕັກນິກການ, ການວິເຄາະແມ່ນໄດ້ດໍາເນີນຮ່ວມກັນ. ການປະເມີນຜົນທີ່ສົມບູນແບບກ່ຽວຂ້ອງກັບພິຈາລະນາຄວາມສາມາດທັງຫມົດ, ເນັ້ນຫນັກໃສ່ແມ່ນຖືກຈັດໃສ່ໃນຄວາມສາມາດຂອງສ່ວນບຸກຄົນ.

ໂຮງຮຽນສ້າງລະບົບການປະເມີນຜົນທີ່ຈຸດປະສົງຈະຕິດຕາມກວດກາຄວາມສາມາດໃນນັກສຶກສາບຸກຄົນທີ່ຈະຕິດຕາມກວດກາການພັດທະນາຄວາມຮູ້ໃຫມ່ຂອງເຂົາເຈົ້າໄດ້ຮັບຄວາມສາມາດສະເພາະໃດຫນຶ່ງ. ການຄູອາຈານດໍາເນີນການໄດ້ການທົບທວນຄືນທີ່ສົມບູນແບບຂອງຄວາມສໍາເລັດຂອງວົງຕາດໍາ, ໄດ້ເລືອກເອົາສໍາລັບເດັກແຕ່ລະຄົນເລືອກຂອງຕົນສໍາລັບການພັດທະນາຕື່ມອີກ. ການຮັກສາຫຼັກຊັບສໍາເລັດນັກສຶກສາ - ວິທີການຕິດຕາມກວດກາຢ່າງຕໍ່ເນື່ອງຂອງບຸກຄົນການຂະຫຍາຍຕົວເດັກນ້ອຍ.

ຕົວຢ່າງການປະເມີນຜົນລະບົບ

ທີ່ເຫມາະສົມສໍາລັບການຝຶກອົບຮົມທີ່ບໍ່ມີການຕັດສິນຄັ້ງທໍາອິດ:

• ຄູອາຈານສ້າງເປັນ "ladder ຂອງຜົນສໍາເລັດ" ໃນແຕ່ລະຂັ້ນຕອນເຊິ່ງຄວນຈະໄດ້ຮັບນັກສຶກສາສາມາດສະເພາະໃດຫນຶ່ງ;
• ວິລະຊົນຂອງໄມ້ບັນທັດ fairy ເພື່ອຊ່ວຍ kids ຮຽນຮູ້ທັກສະໃຫມ່, ໄດ້ຮັບຄວາມຮູ້ພື້ນຖານຂອງການອອກແບບແລະການຄົ້ນຄວ້າກິດຈະກໍາ;
• ລາຍຄວາມສໍາເລັດສ່ວນບຸກຄົນຈະຂຶ້ນຢູ່ກັບຈຸລັງສີດ painted ໃນສີທີ່ແຕກຕ່າງກັນແລະສີຂຶ້ນກັບສິ່ງທີ່ປະເພດຂອງຄວາມສາມາດໄດ້ຮັບໃນໂຮງຮຽນ;
• ການສັງເກດກ່ອນແຜ່ນ.

ວິທີການເຫຼົ່ານີ້ທັງຫມົດຂອງການປະເມີນຜົນໂດຍບໍ່ມີການນໍາໃຊ້ສິນເຊື່ອຕ້ອງໄດ້ຮັບການ supplemented ໂດຍສະລັບສັບຊ້ອນ (ສຸດທ້າຍ) ທົດສອບຄວາມຮູ້ຂອງທ່ານ. ໃນບັນດາປະດິດສ້າງໃນການນໍາສະເຫນີໃນໄລຍະຕົ້ນຂອງການຝຶກອົບຮົມ, ລາຍລັກອັກສອນເອກະສານການທົດສອບ 4 ສິດເກົ່າຫ້ອງຮຽນ. ຄວາມຄິດລິເລີ່ມມາຈາກຄູອາຈານຂອງຕົນເອງ, ຜູ້ທີ່ເຂົ້າໃຈຄວາມສໍາຄັນແລະຄວາມສໍາຄັນຂອງການທົດສອບອັດຕາການຢູ່ຂັ້ນຕອນຂອງການເບື້ອງຕົ້ນຂອງການຝຶກອົບຮົມ. ລາຍການທົດສອບທີ່ຄ້າຍຄືກັນຈະຊ່ວຍໃຫ້ເດັກນ້ອຍເພື່ອກະກຽມຂັ້ນສຸດທ້າຍ, ລໍຖ້າສໍາລັບຂັ້ນຕອນຂອງການສ້າງຕັ້ງພື້ນຖານຂອງເຂົາເຈົ້າ (ລະດັບ 9) ຢູ່ໃນໂຮງຮຽນສູງ (Grade 11).

portfolio

ການພັດທະນາຢ່າງໄວວາຂອງສັງຄົມທີ່ທັນສະໄຫມໄດ້ປະໄວ້ເຄື່ອງຫມາຍຂອງຕົນກ່ຽວກັບການສຶກສາ. ການນໍາສະເຫນີມາດຕະຖານໃຫມ່ຂອງການສຶກສາໃນລະດັບໂຮງຮຽນປະຖົມແລະມັດທະຍົມໄດ້ເຮັດການປ່ຽນແປງທີ່ສໍາຄັນໃນລະບົບການປະເມີນຜົນໄດ້. ມີລະບົບການຈັດອັນດັບທີ່ໃຊ້ເວລາເຂົ້າໄປໃນບັນຊີບໍ່ພຽງແຕ່ຄວາມສາມາດຂອງການຮຽນຮູ້ທົ່ວໄປ, ແຕ່ຍັງສໍາເລັດສ່ວນບຸກຄົນອື່ນໆຂອງນັກຮຽນແມ່ນ. Portfolio ໃນປັດຈຸບັນມີບໍ່ພຽງແຕ່ຄູອາຈານ, ນັກສຶກສາໂຮງຮຽນສູງ, ແຕ່ຍັງໃນບັນດານັກສຶກສາໂຮງຮຽນປະຖົມ. ທີ່ອາດຈະໄດ້ຮັບການລົງທຶນໃນຫຼັກຊັບຂອງຜົນສໍາເລັດສ່ວນບຸກຄົນ? ທັງຫມົດທີ່ຈະເປັນຄວາມພູມໃຈຂອງ:

1. ລາຍການພິເສດຂອງຄວາມສໍາເລັດ, ເຊິ່ງສະທ້ອນໃຫ້ເຫັນນະໂຍບາຍດ້ານຂອງການຝຶກອົບຮົມການປ່ຽນແປງສ່ວນບຸກຄົນ, ໂດຍເລີ່ມຕົ້ນຈາກປີທໍາອິດຂອງການສຶກສາຢູ່ສະຖາບັນການສຶກສາໄດ້.
2. ຜົນໄດ້ຮັບຂອງການທົດສອບຕ່າງໆ, ຜົນໄດ້ຮັບຂອງການຄົ້ນພົບຂອງເຂົາເຈົ້າໄດ້. ການບົ່ງມະຕິເລີ່ມຖືກສັນລະເສີນວ່າເປັນການທົດສອບຕົ້ນສະບັບ. ນາງຖືນັກຈິດຕະສາດກ່ອນທີ່ຈະເດັກນ້ອຍເຂົ້າສູ່ໂຮງຮຽນ.
3. ຫຼັກຊັບການລົງທຶນແລະປິດ, ເປີດແລະຄໍາຕອບຂອງເດັກທີ່ສະທ້ອນໃຫ້ເຫັນການພັດທະນາທັກສະດ້ານວິຊາການ: ເຕັກນິກການອ່ານ, ຄວາມສາມາດຂອງຄອມພິວເຕີ້.
4. ຊັ້ນສູງ, ຄວາມກະຕັນຍູ, ຊັ້ນສູງຈາກການແຂ່ງຂັນຕ່າງໆ, ກອງປະຊຸມ, ກິດຈະກໍາສິລະປະ.

ສະຫຼຸບ

GEF ຈຸດປະສົງໃນການສ້າງບຸກຄະລິກກະພັດທະນາ. ລະບົບການປະເມີນຜົນ Zoon ການຍົກລະດັບຢ່າງຫຼວງຫຼາຍ. ກ່ຽວກັບສະຖານທີ່ທໍາອິດມີຄະແນນບໍ່, ລັກສະນະຂອງເດັກ Zun ສະເພາະໃດຫນຶ່ງ, ແລະຄວາມຄືບຫນ້າແລະຜົນສໍາເລັດສ່ວນບຸກຄົນທີ່ໄດ້ຮັບສໍາລັບໄລຍະເວລາຮຽນປະມານຂອງທີ່ໃຊ້ເວລາ.

ດັ່ງກ່າວວິທີການສົ່ງເສີມໃຫ້ນັກສຶກສາເພື່ອການພັດທະນາຕົນເອງ, ການປັບປຸງຕົນເອງ. ຖ້າຫາກວ່າເດັກນ້ອຍແມ່ນສະດວກສະບາຍຢູ່ໃນຫ້ອງຮຽນ, ບໍ່ມີຄວາມຢ້ານກົວຂອງການປະເມີນຜົນທີ່ບໍ່ມີ, ພວກເຂົາເຈົ້າບໍ່ຢ້ານທີ່ຈະຕອບສະຫນອງຄວາມຕ້ອງການທີ່ຈະໄດ້ຄວາມຮູ້ໃຫມ່ໃນໂຮງຮຽນຈະເພີ່ມຂຶ້ນໃນແຕ່ລະປີ. ການນໍາໃຊ້ມາດຕະຖານທີ່ແນ່ນອນໃນເວລາທີ່ການປະເມີນຄວາມສອດຄ້ອງກັນ GEF ຊ່ວຍຄູອາຈານໃນການພັດທະນາໃນນັກສຶກສາຂອງເຂົາເຈົ້າຄວາມຮູ້ສຶກຂອງຄວາມຮັບຜິດຊອບ, ການຮ່ວມມື, ເປັນ ຄວາມສາມາດທີ່ຈະເຮັດວຽກຢູ່ໃນທີມງານ.