Introduction to fiction ຢູ່ໃນກຸ່ມກະກຽມ. ເອກະສານຢູ່ໃນກຸ່ມກະກຽມ

instilling ເດັກຮັກຂອງປຶ້ມແລະໂລກຂອງ fiction ທີ່ເກີດຂຶ້ນໃນເດັກນ້ອຍ. ເດັກນ້ອຍທີ່ກໍາລັງຮຽນໃນວຽກງານຂອງທີ່ຍິ່ງໃຫຍ່ແລະສົມບັດສິນທໍາກັບໂຮງຮຽນປະຖົມ, ຄື - ໃນອະນຸບານ. ໃນມື້ນີ້ພວກເຮົາຈະສົນທະນາກ່ຽວກັບການນໍາສະເຫນີເພື່ອ fiction ຢູ່ໃນກຸ່ມກຽມ: ເປັນຫຍັງອາຍຸນີ້ບໍ່ສາມາດມອງຂ້າມສິ່ງທີ່ປະກອບຂະບວນການມີປະສິດທິພາບຫຼາຍທີ່ສຸດ, ເຮັດແນວໃດເພື່ອສ້າງປຶກສາຫາລືທີ່ມີເດັກນ້ອຍມີຂະຫນາດນ້ອຍເປັນ, ໃນເວລາທີ່ມັນມາກັບຄວາມຫຍຸ້ງຍາກທີ່ຈະເຂົ້າໃຈປະເພດ?

ລັກສະນະຂອງເດັກນ້ອຍອາຍຸ, ໄດ້ຜ່ານການກຸ່ມກະກຽມ

ເຮັດຄວາມຄຸ້ນເຄີຍກັບນິຍາຍໃນກຸ່ມກຽມເປັນສິ່ງສໍາຄັນເນື່ອງຈາກວ່າອາຍຸສູງສຸດຂອງ 6-7 ປີທີ່ຜ່ານມາແມ່ນມີການເຄື່ອນໄຫວໂດຍສະເພາະໃນຂັ້ນຕອນຂອງການພັດທະນາແລະການສ້າງຕັ້ງຂອງເດັກນ້ອຍໄດ້. ມີພາວະແຊກຊ້ອນຂອງພື້ນທີ່ເກມແມ່ນ, ພວກເຮົາເລີ່ມຕົ້ນການພັດທະນາຂອງການຮ່ວມພົວພັນສະລັບສັບຊ້ອນລະຫວ່າງປະຊາຊົນ. ເດັກນ້ອຍອາຍຸດັ່ງກ່າວນີ້, ຊຶ່ງກົງກັນຂ້າມກັບເດັກນ້ອຍອາຍຸ, ມີຄວາມສາມາດທີ່ຈະຮັບຮູ້ວ່າການແລະເຂົ້າໃຈປະເພດເຊັ່ນ: ການຈ້າງງານ, ການແຕ່ງງານ, ການເຈັບເປັນ, ການເກີດລູກ, ແລະອື່ນໆ. N. ລະດັບການເພີ່ມຂຶ້ນຂອງການນໍາໃຊ້ໃນຂະບວນການຂອງພາລະບົດບາດມັກຫຼີ້ນເປັນເດັກແຕ່ລະວັນໄດ້ເປັນແຂ receptive ຫຼາຍກັບ ຮູບພາບຂອງໂລກອ້ອມຂ້າງ. ນັ້ນຄືເຫດຜົນແນະນໍາໃນການ fiction ໃນກຸ່ມກະກຽມ - ເປັນໂອກາດທີ່ຈະເຮັດໃຫ້ຮູບພາບເຫຼົ່ານີ້, ໂດຍສະເພາະ, ເປັນຕົວຢ່າງທີ່ໄດ້ໃນທາງບວກຫຼາຍເທົ່າທີ່ເປັນໄປໄດ້.

ທ່ານສາມາດບັນລຸຜົນໄດ້ເອື້ອອໍານວຍໃດ?

ຖ້າຫາກວ່າການເຮັດວຽກຈະໄດ້ຮັບການຈັດການຢ່າງຖືກແລະປະສິດທິຜົນ, ຜົນຜະລິດຂອງສະຖາບັນການສຶກສາທາງສ່ວນຫນ້າຂອງໂຮງຮຽນ (DOW), ເດັກນ້ອຍຈະມີຄວາມສາມາດອ່ານອອກຂຽນໄດ້ປຶກສາຫາລືແລະປະເພດຂອງຄໍາເວົ້າ monologue. ຮູບແບບຂອງຕໍາແຫນ່ງນັກສຶກສາ, ການພັດທະນາໃນຮູບແບບຂອງການສື່ສານໃນທາງບວກກັບຄົນອື່ນແລະເບິ່ງບັນຫາແບບຂອງໂລກທີ່ແທ້ຈິງເປັນຄວາມສໍາເລັດພື້ນທີ່ຂອງວັດທະນະທໍາຂອງມະນຸດ, ການຄອບຄອງຂອງລະດັບສູງຂອງການພັດທະນາສ່ວນບຸກຄົນແລະມັນສະຫມອງໄດ້ - ທັງຫມົດນີ້ເຫຼົ່ານີ້ທ້າທາຍທົ່ວໂລກ, ເພື່ອບັນລຸທີ່ຕ້ອງເຮັດວຽກໃນການຮ່ວມມືສະຫນິດແຫນ້ນແລະການສຶກສາແລະພໍ່ແມ່ທີ່ຈະ ເປັນຜົນມາຈາກເດັກນ້ອຍແມ່ນສາມາດສົບຜົນສໍາເລັດດໍາເນີນການຕໍ່ການສຶກສາຂອງເຂົາເຈົ້າຢູ່ໃນໂຮງຮຽນຮູ້ສຶກສະດວກສະບາຍແລະສະດວກສະບາຍ. ຄວາມສໍາເລັດຕາມເປົ້າຫມາຍທີ່ລວມທັງຄວາມຄຸ້ນເຄີຍກັບນິຍາຍໃນກຸ່ມກຽມ.

ທ້ອງຖິ່ນ, ວຽກງານສຸມໃສ່ແຄບ

ອ່ານນິຍາຍຢູ່ໃນກຸ່ມກະກຽມແມ່ນມີຄວາມຈໍາເປັນໃນຄໍາສັ່ງທີ່ຈະ:

• ປະກອບຄວາມຄິດເບື້ອງຕົ້ນຂອງເດັກນ້ອຍກ່ຽວກັບໂລກຂອງລັກສະນະ fiction ໄດ້. ໃນຄວາມເປັນຈິງ, ງ່າຍດາຍ, ເຂົ້າໃຈອະທິບາຍໃຫ້ເຂົາໃນລະດັບຂອງປະເພດປະເພດບົດກະວີ, prose, ແລະໂດຍສະເພາະຂອງເຂົາເຈົ້າ, ອົງປະກອບ, ອົງປະກອບຂອງພາສາຂອງຮູບພາບໄດ້.
• ພັດທະນາຄວາມຮູ້ສຶກ poetic, ຄວາມຮູ້ສຶກຂອງຄວາມງາມເປັນ, ຄວາມສາມາດໃນການຮັບຮູ້ວ່າການຜະລິດຕະພັນໃນຈໍານວນທັງຫມົດຂອງເນື້ອໃນແລະ sonority ຂອງຕົນ, ຈັງຫວະເພງ, poetry ຂອງ. ນີ້ແມ່ນໂດຍສະເພາະບົດກະວີເປັນປະໂຫຍດ (ກ່ຽວກັບການຫຼຸດລົງຂອງ, ຮ້ອນ, ພາກຮຽນ spring, ລະດູຫນາວ, ກ່ຽວກັບສັດ, ຜູ້ໃຫຍ່, ເດັກນ້ອຍ, ແລະອື່ນໆ. D), ເຖິງແມ່ນວ່າລັກສະນະກໍານົດເຫຼົ່ານີ້ແລະສໍາລັບເລື່ອງຂອງ, ແລະ tales fairy, ແລະຫນ້າວຽກທີ່ມີຂະຫນາດນ້ອຍ.
• ສົ່ງເສີມການປູກລົດຊາດວັນນະຄະດີແລະຄວາມສາມາດໃນການເກັບກໍາ, ເຂົ້າໃຈແລະຕີຄວາມຫມາຍອາລົມຂອງການສິ້ນໄດ້.
• ສົ່ງເສີມການປູກຄວາມສົນໃຈໃນວຽກງານຂອງຄວາມຄິດສ້າງສັນວັນນະຄະດີ, ສະຫນອງຂໍ້ມູນຂ່າວສານທີ່ຜູກມັດກ່ຽວກັບເນື້ອໃນຂອງຫນັງສືແລະໂທຫາມັນເປັນການຕອບສະຫນອງທາງດ້ານຈິດໃຈ.

ເປັນຂະບວນການທີ່ສໍາຄັນສໍາລັບພໍ່ແມ່ເປັນຫຍັງ?

ດັ່ງທີ່ໄດ້ກ່າວມາແລ້ວຂ້າງເທິງ, ຈະຄຸ້ນເຄີຍເດັກນ້ອຍທີ່ມີ fiction ຕ້ອງໄດ້ຮັບການມີສ່ວນຮ່ວມຢ່າງຈິງຈັງແລະພໍ່ແມ່, ເນື່ອງຈາກວ່າຖ້າຫາກວ່າໃນຈິດໃຈຂອງເດັກນ້ອຍໄດ້ຄວາມຮູ້ແລະນໍາເຂົ້າທຽບຂອງ foothold ໃຫມ່ເທົ່ານັ້ນສໍາລັບຄູອາຈານບຸກຄົນ, ນີ້ສາມາດນໍາໄປສູ່ການໃນອະນາຄົດທີ່ຈະເກີດຜົນເສຍຫາຍ. ຄຸ້ນເຄີຍ "ທີ່ປຶກສາ" ຈະໄປ, ແລະມັນຈະປ່ຽນແທນຄູຢູ່ໂຮງຮຽນ, ທີ່ໄດ້ນັກສຶກສາໃຫມ່ອາດຈະບໍ່ມີຄວາມພ້ອມ. ມັນເປັນສາເຫດ maladjustment, ເພື່ອຮັບມືກັບເດັກນ້ອຍ, ມັນເປັນບາງຄັ້ງມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກ. ໃນກໍລະນີດັ່ງກ່າວນີ້, ມີຄວາມສ່ຽງຕໍ່ການຕ້ອງການສໍາລັບການປິ່ນປົວໂດຍຜູ້ຊ່ຽວຊານໃນປະຈຸບັນໄດ້ - ນັກຈິດຕະສາດທີ່ປາກົດພຽງແຕ່ສາມາດແກ້ໄຂຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນ. ນັ້ນຄືເຫດຜົນທີ່ຜູ້ປົກຄອງທັງສອງພິທັກຖາວອນຂອງເດັກໃນວິທີການທີ່ເຂົາສຸກຄວາມກັງວົນຄວນຈະໃຊ້ເວລາສ່ວນຫນຶ່ງໃນຊີວິດແລະການສ້າງຕັ້ງຢ່າງຄ່ອຍເປັນຄ່ອຍເປັນສານຸສິດຂອງຕົນ.

ຈະເປັນແນວໃດຂ້າພະເຈົ້າຄວນຈະພິຈາລະນາໃນເວລາທີ່ເລືອກຫນັງສື?

ເອກະສານຢູ່ໃນກຸ່ມກະກຽມ - ມັນເປັນສ່ວນຫນຶ່ງຂອງຂະບວນການ, ເຊິ່ງສາມາດແຕກຕ່າງກັນຂຶ້ນຢູ່ກັບທັດສະນະຂອງຄວາມເປັນຜູ້ນໍາ, views ໂດຍກົງຂອງຄູອາຈານ, ຄູສອນພິເສດ, ເຊັ່ນດຽວກັນກັບພໍ່ແມ່ເດັກ. ທີ່ນີ້, ໃນທາງກົງກັນຂ້າມກັບໂຄງການໂຮງຮຽນ, ບ່ອນທີ່ພະນັກງານໃນທຸກລະດັບຂອງ ghost ເບິ່ງເຫັນກຸມອໍານາດຄວາມຕ້ອງການເພື່ອຮັກສາພາຍໃນໄລຍະເວລາປະຈໍາປີທີ່ໄດ້ຮັບແລະທີ່ໃຊ້ເວລາເພື່ອໃຫ້ກວມເອົາອຸປະກອນການ, ທຸກສິ່ງທຸກຢ່າງແມ່ນຫຼາຍງ່າຍຂຶ້ນ. ຢ່າງໃດກໍຕາມ, ນີ້ບໍ່ໄດ້ຫມາຍຄວາມວ່າທາງເລືອກຂອງອຸປະກອນການສາມາດໄດ້ຮັບການ approached "ເຖິ່ງແນວໃດກໍ່". ໃນທາງກົງກັນຂ້າມ, ທຸກເຮັດວຽກວັນນະຄະດີຄວນຮັບປະກັນການປະຕິບັດຫນ້າທີ່ມັນສະຫມອງ, ສົມບັດສິນທໍາແລະກ່ຽວກັບຄວາມງາມໄດ້. ບົດຮຽນຂອງວັນນະຄະດີຢູ່ໃນກຸ່ມ preparatory ໄດ້ຖືວ່າເປັນອັນດັບແນວຫນ້າຂອງຫນັງສືທີ່ໄດ້:

• ມັນມີປະຖົມນິເທດ ideological ວ່າແມ່ນສອດຄ່ອງກັບວັດຖຸປະສົງດ້ານການສຶກສາສົມບັດສິນທໍາ, instills ຄວາມຮັກຂອງ fatherland, ຜູ້ຊາຍ, ລັກສະນະເປັນ. ໃນຖານະເປັນມີລັກສະນະຕົ້ນຕໍແມ່ນ hero ມີລັກສະນະສົມບັດສິນທໍາໃນທາງບວກເປັນ.
• ມັນສະສີມືແຮງງານສິລະປະແລະວັນນະຄະດີມູນຄ່າ, ເຊິ່ງສະທ້ອນໃຫ້ເຫັນໃນທີ່ປະທັບຂອງຮູບແບບຂອງພາສາວັນນະຄະດີແລະການດໍາລົງຢູ່ຂອງການເຮັດວຽກໃນສາມັກຄີຂອງເນື້ອຫາແລະຮູບແບບດັ່ງກ່າວໄດ້. A ຍົກຕົວຢ່າງ striking - Pushkin ສໍາລັບເດັກນ້ອຍແລະ tales fairy, ບ່ອນທີ່ຄໍາວ່າຕົວຂອງມັນເອງແມ່ນເປັນສິນລະປະ.
• ແກ້ໄຂຈຸດປະສົງສະເພາະໃດຫນຶ່ງຄູ. ສໍາລັບຕົວຢ່າງ, ຜູ້ສັງລວມຄວາມຮູ້ຂອງຊື່, ລັກສະນະ, ຜູ້ຂຽນອາດຈະເຖິງແມ່ນວ່າປະກອບຮູບແຕ້ມ, ພັດທະນາຢ່າງມີເຫດຜົນແລະສ້າງສັນແນວຄິດ, ຈິນຕະນາການ, ຄວາມຊົງຈໍາ, ພາສາ, ແລະອື່ນໆ. D.
• ກໍານົດເປັນວິວຕາມຄໍາຂໍທຽບໃສ່ອາຍຸຂອງອາຍຸສູງສຸດທີ່ເຫມາະສົມແລະຄຸນສົມບັດທາງຈິດໃຈຂອງການພັດທະນາ, ປະສົບການຊີວິດຂອງເດັກນ້ອຍໃນທົ່ວປະໂຫຍດຂອງເຂົາເຈົ້າ.
• ມັນມີເລື່ອງມ່ວນຊື່ນ, ຄວາມຊັດເຈນແລະສະດວກໃນການສ້າງ. ສໍາລັບຕົວຢ່າງ, ໃນ tale fairy Hans Christian Andersen ແມ່ນຮັກເດັກນ້ອຍໃນມື້ນີ້, ບໍ່ cluttering ວຽກງານຂອງຕົນບິດການເທື່ອເນື່ອງຈາກການຫັນ. ໃນ "Thumbelina" ແລະພວກເຮົາເຫັນໄດ້ສິ່ງມະຫັດແລະການຜະຈົນໄພທີ່ພັດທະນາຢ່າງຕໍ່ເນື່ອງແລະເຊີງບໍ່ confuse ເດັກ.

ກຸ່ມເຮັດວຽກ

ໂດຍອີງໃສ່ມາດຕະຖານຂ້າງເທິງນີ້, ກຸ່ມດັ່ງຕໍ່ໄປນີ້ຂອງຜະລິດຕະພັນສິລະປະມີຄວາມໂດດເດັ່ນໃນກຸ່ມກະກຽມໃນປະຈຸບັນຂອງສະຖາບັນການສຶກສາກ່ອນໄວຮຽນ, ຄື:

1. ວຽກງານຂອງ folklore ລັດເຊຍແລະສິລະປະຂອງປະຊາຊົນຂອງໂລກໄດ້. ຕາມປະເພນີ, ຈຸດສຸມຢູ່ຈຸດໃນຮູບແບບຂະຫນາດນ້ອຍຂອງຊາວບ້ານມີການເຄື່ອນໄຫວຫຼາຍທີ່ສຸດ, ຄື, ສຸພາສິດ, ຄໍາ, riddles, rhymes ສວນກ້າ, ເພງ, fables, Pestushko, ເລື່ອງຕະຫລົກ turncoats, ແຕ່ການປ່ອຍສິນເຊື່ອສໍາລັບຫົວຂໍ້ຂອງປະເພດຂອງເດັກນ້ອຍອັນເປັນທີ່ຮັກທີ່ສຸດຂອງທີ່ມີໃຫ້ເຂົາເຈົ້າແລະການແບ່ງປັນ tale ໄດ້.
2. ການເຮັດວຽກຂອງຄລາສສິກລັດເຊຍແລະຕ່າງປະເທດຂອງວັນນະຄະດີສໍາລັບເດັກນ້ອຍ.
3. ວຽກງານຂອງວັນນະຄະດີຮ່ວມສະໄຫມລັດເຊຍແລະຕ່າງປະເທດ.

ການຄູອາຈານ, ຄູ - ການສໍາຄັນຕົ້ນຕໍ, ອົງການຈັດຕັ້ງແລະຜູ້ປະສານງານຂອງການອ່ານ

ການສຶກສາຕ້ອງບໍ່ລືມວ່າສໍາລັບໄລຍະເວລາຂອງວັນນະຄະດີເດັກນ້ອຍໄດ້ຖືກປັບປຸງຢູ່ສະເຫມີມີຫຼັກຖານຕົວຢ່າງໃຫມ່. ດັ່ງນັ້ນ, ເປັນຫຍັງພຣະອົງເປັນຫົວຫນ້າຂອງຂະບວນການນີ້ໄດ້ຖືກ secured ພາລະກິດທີ່ສໍາຄັນ -, ຄວາມຄຸ້ນເຄີຍກັບຄວາມຄິດສ້າງສັນ relentless ຂອງຜະລິດຕະພັນໃຫມ່ຂອງຂະແຫນງການ, ການແກ້ໄຂຂອງຂໍ້ກໍານົດຂອງການອ່ານຂອງເດັກນ້ອຍ, ການຍົກເວັ້ນຈາກມັນຂອງຜະລິດຕະພັນອອກແລະບໍ່ກ່ຽວຂ້ອງ, ແລະເພີ່ມໃຫມ່, vibrant, ມີຊີວິດຢູ່, ທີ່ຫນ້າສົນໃຈກັບເດັກນ້ອຍຂອງສະຕະວັດທີ XXI ໄດ້ຄື. ການຄູສອນພິເສດການຍັງຈະສາມາດທີ່ຈະຈັດການກັບເດັກນ້ອຍໃນການຫຼາກຫຼາຍຂອງວິທີການ, ເຕັກນິກແລະເຄື່ອງມື, ຄື:

• ການສໍາພາດ;
• ອຸປະກອນການອ່ານວາຈາ;
• restatement;
• ອ່ານການສະແດງອອກ;
• theatrical ເກມຕື່ນເຕັ້ນ;
• ເກມ didactic ພາດ;
• ອົງປະກອບຂອງສະແດງລະຄອນ;
• ການກະກຽມຂັ້ນຕອນວິທີທີ່ງ່າຍທີ່ສຸດ;
• ດໍາເນີນການວິເຄາະ;
• ການອອກແບບການວາງສະແດງ, ມຸມຫນັງສື;
• ສະແດງໃຫ້ເຫັນວັດສະດຸທີ່ເປັນຕົວຢ່າງຮູບແບບເປັນຕົວຢ່າງແລະ t. d.

ປະເພດ, ປຶ້ມ, ແລະການເຮັດວຽກທີ່ບໍ່ເຄີຍ superfluous

ເຖິງວ່າຈະມີຄວາມຈິງທີ່ວ່າບັນຊີລາຍຊື່ຂອງຜະລິດຕະພັນສໍາລັບການຈ້າງງານຢູ່ທົ່ວໄປຢູ່ໃນກຸ່ມກຽມບໍ່ມີ, ທ່ານສາມາດບອກໄດ້ແນະນໍາໃຫ້ຫຼາຍທີ່ສຸດໂດຍຜູ້ຊ່ຽວຊານຂອງການສິດສອນວິທະຍາສາດແລະການປະຕິບັດຂອງວັນນະຄະດີ, ກະສານອ້າງອີງທີ່, ຮ່ວມກັນກັບເດັກນ້ອຍອະນຸບານຈະບໍ່ໄປຈາກສິ່ງເສດເຫລືອ. ເຫຼົ່ານີ້ປະກອບມີ:

• ເພງ. ສໍາລັບຕົວຢ່າງ, "Early-ຕົ້ນໃນຕອນເຊົ້າ ... " "ແນວໃດກ່ຽວກັບ crust ບາງໆຂອງກ້ອນ ... ", "Vesnyanka ຄ່ອຍເປັນ" ໃນການປິ່ນປົວວັນນະຄະດີຂອງທ່ານ Litvak, "Buckwheat ລ້າງ" ໃນການຮັກສາສິລະປະຂອງ Y. Grigoriev ແລະອື່ນໆ Zaklichki - ຕົວຢ່າງ. "ຝົນ, ຝົນຕົກຫນັກ, ມ່ວນຊື່ນ."
• tale ອື່ນໆລັດເຊຍ "The Fox ແລະ pitcher ໄດ້" ໃນການປິ່ນປົວຂອງໂອເອ Kapitsa ໄດ້, "Havroshechka" ໃນການປິ່ນປົວຂອງ A. N. Tolstogo ໄດ້, "Finister - falcon ຈະແຈ້ງ", "Hare, ຄົນໂກຫົກ" ແລະອື່ນໆ.
• ສ້າງ Poetic: .. Works ຂອງ A. Fet, S. Marshak, D. ເປັນອັນຕະລາຍ, B. Zakhoder, Turgenev, Esenin, ແລະອື່ນໆແມ່ນແບບຟອມທີ່ສຸດທີ່ຈະຊ່ວຍໃຫ້ເດັກອາຍຸນີ້ຈະເປັນລະບົບຄວາມຮູ້ຈະເປັນແນວໃດ? ແນ່ນອນວ່າ, ບົດກະວີ! ກ່ຽວກັບດູໃບໄມ້ລົ່ນ ( "ດູໃບໄມ້ລົ່ນ, sprinkle ສວນທີ່ທຸກຍາກທັງຫມົດຂອງພວກເຮົາ ... " A. K. Tolstogo, ຕັດທອນ), ລະດູຫນາວແລະລະດູການອື່ນ, ກ່ຽວກັບເຫດການອ້ອມຂ້າງ, ກ່ຽວກັບປະຊາຊົນ - ເດັກອາຍຸ 7 ປີຂອງອາຍຸສູງສຸດສາມາດບໍ່ພຽງແຕ່ອ່ານ, ເຂົ້າໃຈແລະຈົດຈໍາ, ແຕ່ຍັງ ການວິເຄາະຜະລິດຕະພັນໃນລະດັບເບື້ອງຕົ້ນ.
• Literata prose: ເລື່ອງຂອງ Tolstoy, ສໍາລັບການຍົກຕົວຢ່າງ, ໃນ "ກະດູກ", "ໄປ", ບົດຂອງ "Huck ແລະ Chuck" A. Gaidar, ຂະຫນາດນ້ອຍໃນຮູບແບບແຕ່ witty ຫຼາຍເຮັດວຽກສໍາລັບເດັກນ້ອຍ B. Dragoon ບາງ, ຊື່, "ຫມູ່ຂອງເດັກນ້ອຍ" "ທາງເທີງລົງບ້ຽວ" et al., L. Panteleeva ວົງຈອນ "ນິທານແລະກະຮອກ Tamarochka" ແລະມັກ.
• Tales.

ສໍາລັບຕົວຢ່າງ, Pushkin ສໍາລັບເດັກນ້ອຍແລະຂອງເຂົາທີ່ມີຊື່ສຽງ "Tale ຂອງ Tsar Saltan, ຂອງພຣະບຸດຂອງພຣະອົງທີ່ມີຊື່ສຽງແລະ mighty warriors Prince Guidon Saltanoviche ແລະງາມ Swan Princess". Bazhov, V. Bianchi ( "owl", ແລະອື່ນໆ) - ຜູ້ຂຽນທັງຫມົດເຫຼົ່ານີ້, ມີໃຜລູກໄດ້ປະເຊີນກັບຢູ່ໃນໂຮງຮຽນໃນອະນາຄົດອັນໃກ້. tale fairy Hans Christian Andersen ທີ່ມາຈາກຄວາມຊົງຈໍາຂອງນັກຂຽນຂອງຊາວຫນຸ່ມແລະເດັກນ້ອຍລາວ. ດັ່ງນັ້ນ, ຂັ້ນຕອນທີ່ເຫມາະສົມຄືການເລີ່ມຕົ້ນທີ່ມີການສ້າງຂອງເຂົາເຈົ້ານັບຕັ້ງແຕ່ກຸ່ມກະກຽມຂອງເດັກນ້ອຍ, ອຸປະກອນທີ່ດີສໍາລັບອາຍຸສູງສຸດໃຫ້ດີທີ່ເຫມາະສົມ.