ດິດແມ່ນຫຍັງ? Dyslexia ໃນເດັກນ້ອຍ: ອາການແລະການປິ່ນປົວ

ຫລາຍຄົນມີຄວາມຄິດກ່ຽວກັບສິ່ງທີ່ເປັນດິດບໍ່. ແຕ່ບໍ່ມີຜູ້ທີ່ມີປະສົບການ firsthand ກັບບໍ່ເປັນລະບຽບໂດຍສະເພາະດັ່ງກ່າວນີ້, ເຊິ່ງ manifests ຕົວຂອງມັນເອງໃນບໍ່ສາມາດໃນການແມ່ບົດທັກສະຂອງການອ່ານໄດ້. Dyslexia ໃນເດັກນ້ອຍ manifests ເອງພາຍໃນຄວາມຜິດພາດທີ່ຍັງຄົງຄ້າງທີ່ເກີດຈາກການເຈັບເປັນຫຼືການເຮັດວຽກທາງຈິດໃຈການເອົາລູກອອກ, ເຊິ່ງມີຄວາມຮັບຜິດຊອບສໍາລັບຂະບວນການຂອງການອ່ານໄດ້. ການລະເມີດອາດຈະຕິດຫຼືມາແຕ່ກໍາເນີດສັງເກດເຫັນໃນເດັກນ້ອຍທີ່ມີຄວາມພິສິນທາງປັນຍາແລະເດັກນ້ອຍທີ່ມີປັນຍາປົກກະຕິຫມົດ. ທີ່ດິດຂອງຕົນສາເຫດ, ອາການ, ແນວພັນແລະວິທີການຂອງການກໍາຈັດຈະບອກໃນບົດຄວາມ.

etiology

ປົກກະຕິແລ້ວບໍ່ເປັນລະບຽບແມ່ນ innate, ນັ້ນຄືການສ້າງຕັ້ງຂຶ້ນໃນເບື້ອງຕົ້ນສາມາດອ່ານບິດເບືອນ. Dyslexia ໃນເດັກນ້ອຍໃນກໍລະນີນີ້ແມ່ນເນື່ອງມາຈາກເຫດຜົນທາງຊີວະພາບ. ເດັກໃນ utero ອາດຈະເກີດຂຶ້ນບາດເຈັບສະຫມອງ, ລະບົບປະສາດ entailing ເຮັດ. ດັ່ງນັ້ນ, ພາກສ່ວນຂອງສະຫມອງທີ່ຮັບຜິດຊອບສໍາລັບການປະຕິບັດຫນ້າທາງຈິດໃຈມີສ່ວນຮ່ວມໃນການສ້າງຕັ້ງຂອງທັກສະທີ່ທຸກທໍລະມານ.

ການສູນເສຍຫຼືຄວາມຜິດກະຕິໃນເບື້ອງຕົ້ນຮູບແບບຢ່າງຖືກຕ້ອງທັກສະເປັນຜົນມາຈາກຜົນກະທົບຂອງປັດໄຈທາງສັງຄົມແລະທາງຈິດໃຈ, ເຊິ່ງປະກອບດ້ວຍການລະເລີຍການສຶກສາ, ຂາດໂຣກໂຮງຫມໍລາຍຊື່ສຽງແລະຄືດັ່ງກ່າວ. Dyslexia ໃນເດັກນ້ອຍໂຮງຮຽນອາດຈະພັດທະນາຖ້າຫາກວ່າເກັບໄວ້ໃຫ້ແກ່ພວກເຂົາຄວາມຕ້ອງການຫຼາຍເກີນໄປກ່ຽວກັບການຮູ້ຫນັງສື, ການຝຶກອົບຮົມໄວເກີນໄປ. ໃນກໍລະນີດັ່ງກ່າວນີ້, ເດັກນ້ອຍທີ່ມີສະຖານະຂອງ maladjustment ທາງຈິດໃຈ. ໂດຍສົມທົບກັບສະພາບສັງຄົມທາງລົບ, ນີ້ກໍຫມາຍຄວາມວ່າຜິດປົກກະຕິເກີດຂຶ້ນໄດ້ເຊັ່ນດິດແລະ dysgraphia. ໃນເດັກນ້ອຍ, ເປັນລະບຽບຂໍ້ມູນໃນປີທີ່ຜ່ານມາພ້ອມກັນເຂົ້າໃຈວ່ແສງສະຫວ່າງ.

symptomatology

ຄວາມຜິດພາດໃນເວລາທີ່ການອ່ານ - ມັນບໍ່ manifestations ທັງຫມົດຂອງລະບຽບການ. ຜູ້ຊ່ຽວຊານພິຈາລະນາບັນຫາຫຼາຍກ້ວາງຂວາງ, ຍັງເວົ້າກ່ຽວກັບອາການ, ຊຶ່ງມັກຈະປະກອບດ້ວຍດິດ. ອາການ, ສໍາລັບການຍົກຕົວຢ່າງ, ປະກອບມີ encephalasthenia, Infantil psychic. ການລະເມີດໂດຍກົງຂອງທັກສະການອ່ານການສະແດງໃຫ້ເຫັນໃນການເຄື່ອນໄຫວຊ້າຂອງ ກິດຈະກໍາຄໍາເວົ້າ ແລະຈໍານວນຂະຫນາດໃຫຍ່ຂອງຄວາມຜິດພາດຕ່າງໆ. ຫຼາຍກຸ່ມສາມາດຈໍາແນກລະຫວ່າງພວກເຂົາ:

• ປະປົນແລະການທົດແທນຂອງຕົວອັກສອນທີ່ເປັນຕົວແທນຟັງເບິ່ງຄ້າຍສັດສາດ
• ທົດແທນຕົວອັກສອນທີ່ຄ້າຍຄືກັນຮູບພາບ;
• omissions permutation / ເພີ່ມພະຍາງແລະຕົວອັກສອນ, ການບິດເບືອນ i.e. ຂອງໂຄງສ້າງສຽງພະຍາງ;
• ບັນຫາກ່ຽວກັບຄໍາອ່ານເຂົ້າໃຈປະໂຫຍກ, ຂໍ້ຄວາມໃນເມື່ອບໍ່ມີຂອງການລະເມີດ ຂອງເຕັກນິກການອ່ານ ;
• agrammatism, ອ່ານບ່ອນແລກປ່ຽນຄວາມ.

ວິທີການທາງດ້ານການຊ່ວຍແລະທາງຈິດໃຈ

ເພື່ອໃຫ້ເຂົ້າໃຈສິ່ງທີ່ດິດ, ທ່ານຈະຕ້ອງພິຈາລະນາໃນວິທີທີ່ແຕກຕ່າງກັນ. ດັ່ງນັ້ນສ່ວນຫຼາຍ, ພະຍາດນີ້ເກີດຂຶ້ນໃນເດັກນ້ອຍທີ່ມີລະບົບສູນກາງປະສາດຜິດປົກກະຕິລະບົບ (ການແຜ່ກະຈາຍ, ທີ່ເປັນປະໂຫຍດ, ທ້ອງຖິ່ນ, ອົງການຈັດຕັ້ງ). ເດັກນ້ອຍເຫລົ່ານີ້ທໍລະມານຄວາມລົ້ມເຫຼວຂອງບາງສ່ວນຂອງບົດບາດຈິດໃຈທີ່ສູງຂຶ້ນ, ມີບັນຫາກ່ຽວກັບຄວາມຫມັ້ນຄົງແລະລະບຽບການຂອງການເຄື່ອນໄຫວຂອງຂະບວນການຂອງຈິດໃຈ. ນອກຈາກນີ້, ເດັກນ້ອຍທີ່ມີຄຸນສົມບັດ pathological ຂອງໂລກທາງດ້ານຈິດໃຈ: ຄວາມອ່ອນແອຂອງສົມເຫດສົມຜົນ verbal ແລະເຫດຜົນທີ່ມີຮູບພາບທີ່ດີສາຍຕາ, ການຮັບຮອງເອົາປົກກະຕິໃນສະພາບປະຈໍາວັນໄດ້, ຄຽງຄູ່ກັບ maladjustment ໂຮງຮຽນແລະອື່ນໆ. ເດັກນ້ອຍທີ່ມີບໍ່ພຽງພໍຮູບພາບການຂາດດຸນຄວາມຊົງຈໍາພາດແລະຄວາມສາມາດຕາ.

ຄົ້ນຄ້ວາຫຼາຍຄົນທີ່ໄດ້ເຊື່ອມໂຍງເປັນລະບຽບໃນການພັດທະນາບໍ່ພຽງພໍຂອງພາສາແລະການອ່ານເວົ້າຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນບັນດາປັດໄຈທີ່ໄດ້ກ່າວເຖິງສະມາຄົມ zvukobukvennyh ດ້ອຍພັດທະນາ, ເຊັ່ນດຽວກັນກັບການລະເມີດຂອງການຖອດລະຫັດອອກສຽງ. ເດັກນ້ອຍມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກກັບການສ້າງຕັ້ງຂອງົດຫມາຍຕອບລະຫັດ (ຈົດຫມາຍສະບັບ, ສຽງ) ແລະບໍ່ສາມາດເຮັດໃຫ້ຂະບວນການນີ້. ດັ່ງນັ້ນ, ພວກເຂົາເຈົ້າໄດ້ຫຼຸດລົງກິດຈະກໍາຂອງມັນສະຫມອງ.

ອ່ານຕົ້ນສະບັບ

ມັກຫຼີ້ນເປັນສຽງ ຮູບແບບຂອງຄໍາວ່າ, ໂດຍອີງໃສ່ຮູບພາບຮູບພາບລາວ - ນີ້ແມ່ນ ການອ່ານ. ນີ້ ຂະບວນການຂອງຈິດໃຈແລະການ Physiological ກົງກັນຂ້າມໂຄງສ້າງເພື່ອຈົດຫມາຍສະບັບໄດ້. ໃນເວລາທີ່ພວກເຮົາໄດ້ຂຽນ, ຄວາມຫມາຍສະແດງເຖິງການຕົວອັກສອນ, ແລະໃນເວລາທີ່ພວກເຮົາໄດ້ອ່ານ, ພວກເຮົາເຂົ້າໃຈຄວາມຫມາຍໂດຍຜ່ານການເບິ່ງບັນຫາແບບຂອງຕົວອັກສອນໄດ້.

ໃນຂະບວນການຂອງການອ່ານ rechesluhovoy ການມີສ່ວນຮ່ວມ, rechezritelny, Speech ວິເຄາະໄດ້. ອ່ານ, ທ່ານຈໍາເປັນຕ້ອງໄດ້ຍ້າຍຕາຂອງທ່ານ, ໄດ້ຮັບການລ່ວງຫນ້າ (antipatsiya) ແລະກັບຄືນໄປບ່ອນໄປ (Regression). ຖ້າຫາກວ່າອິດສະລະພາບຂອງການເຄື່ອນໄຫວໄດ້ຖືກຈໍາກັດໂດຍຄວາມຂອງຕາໄດ້, ຂະບວນການການອ່ານໄດ້ຖືກແຍກ, ຍ້ອນວ່າຄວາມຮັບຮູ້ຂອງຄໍາວ່າໃຊ້ເວລາສະຖານທີ່ໂດຍກົງໃນເວລາຂອງ fixation, ທີ່ເປັນ, ໃນເວລາທີ່ຕາຂອງຢຸດເຊົາຢູ່ໃນເສັ້ນ. ຈໍານວນຂອງ fixation ແມ່ນຂຶ້ນກັບວິທີການຄໍາທີ່ຄຸ້ນເຄີຍ, ໂຄງປະກອບການຂອງເຂົາເຈົ້າແລະອື່ນໆ. N. ຕົວອັກສອນໃນກົດຫມາຍວ່າດ້ວຍຄໍາເປັນຈຸດກະສານອ້າງອີງ. ໃນເວລາທີ່ພວກເຮົາໄດ້ອ່ານ, ຫຼັງຈາກນັ້ນພວກເຮົາບໍ່ໄດ້ຮັບຮູ້ຕົວອັກສອນທັງຫມົດ, ແຕ່ເດັ່ນເທົ່ານັ້ນ.

ການຈັດປະເພດ

ອີງຕາມການລະເມີດການດໍາເນີນງານການບັນຊີໃນລະຫວ່າງການອ່ານ, ພວກເຂົາໄດ້ຮັບການຈັດສັນປະເພດທີ່ແຕກຕ່າງກັນຂອງພະຍາດກ່ຽວກັບ. ໃຫ້ພວກເຮົາພິຈາລະນາພວກເຂົາແຕ່ລະໃນລາຍລະອຽດ.

1. ດິດ Optical

ອາການຂອງຮູບແບບນີ້ຈະເຣັດໃນຄວາມຈິງທີ່ວ່າເດັກນ້ອຍບໍ່ສາມາດໄດ້ຢ່າງຖືກຕ້ອງຮັບຮູ້ວ່າການຮູບພາບຮູບພາບແລະມີການແຜ່ພັນຕາ, ສະນັ້ນວ່າພວກເຂົາເຈົ້າກໍາລັງມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກກັບການຮຽນຮູ້ຕົວອັກສອນ. Kids confuse ຕົວອັກສອນທີ່ມີຄວາມຄ້າຍຄືກັນຂອງຮູບພາບ, ແລະບໍ່ສາມາດແຍກຄວາມແຕກຕ່າງລະຫວ່າງລັກສະນະແສງຂອງເຂົາເຈົ້າ. ເດັກນ້ອຍເຫລົ່ານີ້ບໍ່ສາມາດສັງເຄາະສາຍຕາແລະການວິເຄາະ.

2 ດິດ Phonemic

ບໍ່ເປັນລະບຽບທີ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບດ້ອຍພັດທະນາຂອງປະຕິບັດຫນ້າລະບົບກ່ຽວກັບສັດ, ເຊິ່ງປະກອບດ້ວຍ:

• ທີ່ແຕກຕ່າງກັນ - ຄວາມສາມາດໃນການກ່ຽວພັນກັນກັບບາງປະສົມຂອງຄວາມຮູ້ສຶກ phonemes ໃນເວລາທີ່ການປ່ຽນແປງໃນຫນຶ່ງຫຼືລໍາດັບຂອງຫນ່ວຍງານກ່ຽວກັບສັດສາດເປັນລະບົບສຽງເຮັດໃຫ້ການປ່ຽນແປງໃນຄວາມຫມາຍ;
• ຄວາມແຕກຕ່າງ sluhoproiznositelnyh - ຄວາມສາມາດທີ່ຈະຮູ້ຈັກ phonemes articulatory ແລະລັກສະນະສຽງ;
• ການວິເຄາະກ່ຽວກັບສັດສາດ - ຄວາມສາມາດໃນການຈັດວາງຄໍາສັບຕ່າງໆເຂົ້າໄປໃນ phonemes ປະກອບຂອງເຂົາເຈົ້າ.

ເດັກນ້ອຍປົກກະຕິແລ້ວມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກມີຄວາມແຕກຕ່າງ sluhoproiznositelnyh ແລະການວິເຄາະກ່ຽວກັບສັດສາດ. ໃນກໍລະນີທໍາອິດ, ມັນຈະປາກົດຂຶ້ນຂອງເຊື້ອຕະກຸນລັກສະນະສຽງ, articulatory ສຽງທີ່ຄ້າຍຄືກັນ, ການອ່ານຕົວອັກສອນພະຍັນຊະນະ passes ຢູ່ confluence ຂອງເຂົາເຈົ້າ, ການປ່ຽນແປງຂອງສຽງແລະພະຍາງໄດ້. ໃນກໍລະນີທີສອງ, ເດັກນ້ອຍມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກກັບຄໍານິຍາມ:

• ມີຫຼືບໍ່ມີຂອງສຽງ;
• ສຽງສະຖານທີ່ໃນຄໍາວ່າ (ເລີ່ມຕົ້ນ, ກາງ, ໃນຕອນທ້າຍ);
• ຫນ້າທໍາອິດສຽງ / ສຸດທ້າຍ;
• ລໍາດັບສຽງ;
• ຈໍານວນທັງຫມົດຂອງສຽງ;
• ສະຖານທີ່ຂອງສຽງໃນຄໍາທີ່ມີຄວາມນັບຖືບໍລິສັດອື່ນ (ບ້ານໃກ້ເຮືອນຄຽງ) ເປັນສຽງ.

3 Agrammaticheskaya ດິດ

ປົກກະຕິແລ້ວຮູບແບບນີ້ເກີດຂຶ້ນໃນເດັກນ້ອຍທີ່ມີທົ່ວໄປ ຄວາມຜິດກະຕິການປາກເວົ້າ. ມັນແມ່ນເກີດມາຈາກດ້ອຍພັດທະນາຂອງການຜະລິດ syntactic ແລະ morphological ຂອງລະບົບຄໍາເວົ້າໄວຍະກອນ. ເດັກນ້ອຍທີ່ມີພະຍາດນີ້ໃນຂະບວນການຂອງການອ່ານການປ່ຽນແປງ ສູ່ຈຸດຈົບກໍລະນີ ແລະຈໍານວນຂອງຄໍານາມ, ຄໍາຄຸນສັບແລະຕົກລົງເຫັນດີກ່ຽວກັບພາສາຜິດໃນບົດບາດຍິງຊາຍ, ກໍລະນີ, ຈໍານວນ, ການປ່ຽນແປງທີ່ໃນຕອນທ້າຍທົ່ວໄປຂອງສັນພະຮູບແບບ, ປະເພດແລະຄໍາ.

4. ດິດ Semantic

ການແກ້ໄຂຂອງຜິດປົກກະຕິດັ່ງກ່າວຮຽກຮ້ອງໃຫ້ມີວິທີການທີ່ແຕກຕ່າງກັນເລັກນ້ອຍກ່ວາໃນກໍລະນີອື່ນໆ, ເນື່ອງຈາກວ່າປະເພດຂອງພະຍາດນີ້ characterized by ບັນຫາດ້ວຍຄວາມເຂົ້າໃຈໃນເນື້ອຫາທີ່ແທ້ຈິງແລະຄວາມຫມາຍຂອງຂໍ້ຄວາມ, ເຖິງແມ່ນວ່າມັນເປັນທາງດ້ານເຕັກນິກນັກສຶກສາໄດ້ອ່ານຂໍ້ຄວາມທີ່ຖືກຕ້ອງ. Variants ຂອງການລະເມີດ:

• ອ່ານໂດຍ syllables, ໃນເວລາທີ່ເດັກນ້ອຍຖືກ utters syllables, ແຕ່ບໍ່ສາມາດສົມທົບການໃຫ້ເຂົາເຈົ້າເຂົ້າໄປໃນທັງຫມົດທີ່ມີຄວາມຫມາຍ, ແລະເພາະສະນັ້ນຈຶ່ງບໍ່ສາມາດຮັບເອົາຂໍ້ມູນໃນຂະນະທີ່ການອ່ານ, ວ່າແມ່ນ, ມີສະລັບສັບຊ້ອນ zvukoslogovogo ຕົ້ນຕໍ;
• ອ່ານຄໍາເຕັມ, ໃນເວລາທີ່ເດັກນ້ອຍບໍ່ສາມາດຢ່າງຊັດເຈນສະແດງການພົວພັນ syntactic ພາຍໃນປະໂຫຍກໄດ້, ວ່າແມ່ນ, ທຸກຄໍາເຂົາຮັບຮູ້ບໍ່ໄດ້ຢູ່ໃນການສົມທົບກັບຄໍາສັບຕ່າງໆໃກ້ຄຽງແລະຫ່າງໄກສອກຫລີກ;
• ປະສົມປະສານຂອງທາງເລືອກໃນຄັ້ງທໍາອິດສອງໃນເວລາທີ່ການອ່ານພະຍາງຕາມດ້ວຍຄວາມເຂົ້າໃຈຜິດຂອງຄວາມຫມາຍຂອງການເປັນຕົວແທນເລືອນພົວພັນ syntactic ໃນປະໂຫຍກໄດ້.

5. mnesticheskimi ດິດ

ການລະເມີດນີ້ແມ່ນເກີດມາຈາກບັນຫາກ່ຽວກັບຄວາມຊົງຈໍາພາດ, ເປັນຜົນມາຈາກການທີ່ລູກຈະມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກກັບການສ້າງຕັ້ງຂອງການພົວພັນລະຫວ່າງຮູບພາບສາຍຕາຂອງຕົວອັກສອນແລະສຽງໄດ້. Schoolboy ບໍ່ສາມາດຈື່ຈົດຫມາຍສະບັບໄດ້, ແທນທີ່ມັນໃນເວລາທີ່ການອ່ານອື່ນໆ, ເກີດຄວາມສັບສົນ.

6. ດິດ Tactile

ບໍ່ເປັນລະບຽບຂອງປະເພດນີ້ແມ່ນປົກກະຕິສໍາລັບຕາບອດໄດ້. ໃນເວລາທີ່ການອ່ານປະຊາຊົນດັ່ງກ່າວບໍ່ໄດ້ໃຊ້ສາຍຕາເບິ່ງບັນຫາແບບແລະ Sensorimotor ລະບົບ (ອ່ານອັນເນື່ອງມາຈາກ ຄວາມຮູ້ສຶກສໍາຜັດ). ຢ່າງໃດກໍຕາມ, ການສຶກສາສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່າເດັກນ້ອຍຕາບອດທີ່ມີດິດໃນກົນໄກຂອງເຂົາເຈົ້າແມ່ນບໍ່ມີທີ່ແຕກຕ່າງກັນຈາກຜິດປົກກະຕິຄໍາເວົ້າທີ່ເກີດຈາກເດັກນ້ອຍຄິດກວ້າງມອງໄກ. ໃນເວລາທີ່ຜິດປົກກະຕິສໍາຜັດເປັນບັນຫາຫລັກ - ການລະເມີດຂອງຈົດຫມາຍສະບັບຂອງການຮັບຮູ້ຂອງຕົວອັກສອນໃນ Braille ໄດ້ (ວິທະຍາສາດຝຣັ່ງໄດ້ມາເຖິງມີຕົວອັກສອນ tactile ສໍາລັບປະຊາຊົນຕາບອດ). ເດັກນ້ອຍຕາບອດໃນທີ່ປະທັບຂອງດິດໃນການອ່ານຄໍາສັບຕ່າງໆສູນເສຍ, confuse ຕົວອັກສອນມັກຈະບໍ່ສໍາເລັດຈົນກ່ວາໃນຕອນທ້າຍຂອງຄໍາວ່າແລະພະຍາຍາມທີ່ຈະເດົາມັນ. ໃນການລະເມີດດຽວກັນໃນເວລາທີ່ການເຄື່ອນຍ້າຍນິ້ວມືໃນເດັກນ້ອຍເຫຼົ່ານີ້ກົງກັນກັບການລະເມີດລະຫວ່າງການເຄື່ອນໄຫວຕາເກີດຂຶ້ນໃນເດັກນ້ອຍຄິດກວ້າງມອງໄກທຸກທໍລະມານຈາກພະຍາດດຽວກັນ (ທີ່ພວກເຂົາກໍາລັງສັງເກດເຫັນໂດຍຜ່ານການຕາຂອງພືດຫມູນວຽນ chaotic, regression ເລື້ອຍໆ).

Dyslexia: ການປິ່ນປົວ

ການລະເມີດສາມາດກາຍເປັນບັນຫາຕະຫຼອດຊີວິດ, ແຕ່ບາງຄົນມີການຄຸ້ມຄອງການພັດທະນາຄວາມສາມາດຂອງການອ່ານທີ່ເປັນປະໂຫຍດ. ແຕ່ສ່ວນຫຼວງຫຼາຍຂອງ dyslexics ຕ້ອງໃນລະດັບການອ່ານອອກຂຽນໄດ້ບໍ່ບັນລຸໄດ້. ເພື່ອປັບປຸງສະຖານະການ, ມັນເປັນສິ່ງຈໍາເປັນເພື່ອແກ້ໄຂຢ່າງເຕັມສ່ວນຂະບວນການດ້ານການສຶກສາທັງຫມົດ. ເດັກນ້ອຍທີ່ມີພະຍາດນີ້ຮຽກຮ້ອງໃຫ້ມີການນໍາໃຊ້ຂອງວິທີການໂດຍກົງແລະໂດຍທາງອ້ອມຂອງການຮັບຮູ້ຄໍາສອນແລະການສ້າງຕັ້ງຂອງຄວາມສາມາດໃນການແຍກອົງປະກອບໃນຄໍາສັບຕ່າງໆ. ໃນການສິດສອນໂດຍກົງໂດຍໃຊ້ເຕັກໂນໂລຊີການອອກສຽງພິເສດ, ທີ່ບໍ່ແມ່ນ mastery ຂອງການອ່ານ. ການຝຶກອົບຮົມທາງອ້ອມກ່ຽວຂ້ອງກັບການນໍາໃຊ້ຂອງໂຄງການພິເສດ, ເຊິ່ງໂດຍເຕັກນິກການອອກສຽງທີ່ແນ່ນອນສາມາດຮຽນຮູ້ທີ່ຈະອ່ານ

ການລົບລ້າງການດິດຖືກດໍາເນີນໃນວິທີການທີ່ແຕກຕ່າງກັນ. ໂດຍການປິ່ນປົວເດັກນ້ອຍແຕ່ລະຄົນຄວນຈະໄດ້ຮັບການຮັບການປິ່ນປົວບຸກຄົນ. ດັ່ງນັ້ນ, ສໍາລັບຜູ້ໃດຜູ້ຫນຶ່ງຕ້ອງການທີ່ຈະວິທີການທີ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບການຮຽນຮູ້ທີ່ຈະອ່ານໃນທັນທີທີ່ຄໍາເວົ້າທັງຫມົດແລະການສະແດງອອກເປັນ, ແຕ່ວ່າສໍາລັບຜູ້ໃດຜູ້ຫນຶ່ງເຕັກນິກທີ່ເຫມາະສົມຫຼາຍທີ່ໃຊ້ລະບົບລໍາດັບຊັ້ນຂອງທີ່ໄດ້ມາຂອງຄວາມສາມາດຂອງການອ່ານໄດ້, ໃນເວລາທີ່ເດັກນ້ອຍຄົນທໍາອິດທີ່ຮຽນຮູ້ທີ່ຈະຮັບຮູ້ວ່າການຫົວຫນ່ວຍສຽງ, ແລະຫຼັງຈາກນັ້ນຄໍາສັບຕ່າງໆແລະ ສະຫນອງ. ນອກຈາກນີ້ແນະນໍາໃຫ້ປິ່ນປົວທາງເລືອກສໍາລັບການປະຕິບັດໄດ້ຖືກດໍາເນີນໃນທັນທີກ່ຽວກັບການປະເພດທີ່ແຕກຕ່າງກັນຂອງອະໄວຍະວະ sensory. ໃນຖານະເປັນສໍາລັບການປິ່ນປົວທາງການແພດຂອງພະຍາດຫຼືການນໍາໃຊ້ຂອງການປິ່ນປົວດ້ວຍເຊັ່ນ: ການຝຶກອົບຮົມ Optometric ແລະຄືປະສິດທິພາບຂອງເຂົາເຈົ້າມາຮອດປະຈຸຍັງບໍ່ທັນໄດ້ຮັບການພິສູດ.

ສະຫລຸບລວມແລ້ວ

ພໍ່ແມ່ຫຼາຍຄົນມີຄວາມຢ້ານກົວວ່າລູກຂອງເຂົາເຈົ້າໄດ້ຖືກກວດຫາໂຣກນີ້ມີດິດ. ສໍາລັບເຫດຜົນບາງປະຊາຊົນຫຼາຍທີ່ສຸດຊອກຫາພະຍາດວິທະນີ້ເຈັບປ່ວຍທາງຈິດ. ຢ່າງໃດກໍຕາມ, ມັນບໍ່ແມ່ນດັ່ງນັ້ນ. Kids ມີດັ່ງກ່າວບໍ່ເປັນລະບຽບມັກສະແດງຄວາມສາມາດ phenomenal ໃນຂົງເຂດອື່ນໆ, ເຊັ່ນ: ຟີຊິກ, ຄະນິດສາດ, ດົນຕີ, ຈິດຕະກໍາ. ດັ່ງນັ້ນສິ່ງທີ່ເປັນດິດ? ບັນຫາ ... ຫຼືຂອງປະທານແຫ່ງ? ຄິດໃຫ້ລະອຽດກ່ອນທີ່ທ່ານຈະຕອບ.