ກິດຈະກໍານອກໂຮງຮຽນໃນຊີວະສາດ. ການພັດທະນາກິດຈະກໍາພິເສດໃນຊີວະສາດ

ໂຮງຮຽນທີ່ທັນສະໄຫມມີຄວາມຮັບຜິດຊອບທີ່ຍິ່ງໃຫຍ່ບໍ່ພຽງແຕ່ສໍາລັບການສຶກສາຂອງຄົນຮຸ່ນໃຫມ່ເທົ່ານັ້ນ, ແຕ່ກໍ່ຍັງມີການພັດທະນາແລະການພັດທະນາ. ຂະບວນການເຫຼົ່ານີ້ແມ່ນມັກຈະດໍາເນີນໂດຍການດໍາເນີນກິດຈະກໍາພິເສດ. ຄູຄວນວາງແຜນທີ່ຈະແຈ້ງແລະປະຕິບັດຕາມມັນ.

Biology Lessons

ຊີວະວິທະຍາເປັນລະບຽບວິໄນປະກອບສ່ວນເຂົ້າໃນການສ້າງຕັ້ງບຸກຄະລິກກະພາບຢ່າງເຕັມສ່ວນ. ໃນບົດຮຽນ, ນັກຮຽນຊັ້ນປະຕິບັດແລະຫ້ອງທົດລອງໄດ້ຮັບຮູ້ກ່ຽວກັບສະພາບແວດລ້ອມທີ່ຢູ່ອ້ອມຮອບ. ໃນໄລຍະການຝຶກອົບຮົມຊີວະວິທະຍາໃນເດັກນ້ອຍ, ມີລົດຊາດທີ່ມີຄວາມງາມ, ຄວາມຮັກຂອງທໍາມະຊາດ, ຄວາມຮູ້ສຶກຂອງຄວາມຮັກຊາດກໍ່ໄດ້ເພີ່ມຂຶ້ນ.

ກິດຈະກໍານອກໂຮງຮຽນທັງຫມົດໃນຊີວະສາດນອກເຫນືອຈາກການປະຕິບັດເປົ້າຫມາຍຕົ້ນຕໍຂອງມັນ - ຄວາມຕັ້ງໃຈໃນການສຶກສາວິຊານີ້ຄວນປະກອບສ່ວນໃນການພັດທະນາຈໍານວນຫນ້າທີ່ອື່ນ:

• ຄວາມສາມາດໃນການນໍາໃຊ້ຄວາມຮູ້ທີ່ໄດ້ມາ;
• ການພັດທະນາກິດຈະກໍາສ້າງສັນຂອງນັກຮຽນ;
• ການສຶກສາຂອງຄວາມຮັກແລະການດູແລສໍາລັບຊີວິດທັງຫມົດໃນໂລກ;
• ຄວາມສາມາດໃນການເບິ່ງງາມໃນປະຊຸມສະໄຫມ.

ສ່ວນຫຼາຍມັກ, ກິດຈະກໍານອກໂຮງຮຽນແມ່ນກໍານົດເວລາທີ່ສອດຄ້ອງກັບວັນພັກຫຼືວັນພັກນັ້ນ. ຕໍ່ໄປນີ້ແມ່ນເຫມາະສົມສໍາລັບວິຊາ "ຊີວະວິທະຍາ": "ວັນສຸຂະພາບ", "ອາທິດຊີວະສາດ", "ອາທິດສວນ", ແລະອື່ນໆ.

ຄູສອນຢູ່ໃນຄະນະກໍາມະການສຶກສາດ້ວຍການສະເຫນີກິດຈະກໍາກ່ຽວກັບເລື່ອງລາວ. ຖ້າທີມງານການສຶກສາອະນຸມັດໃຫ້ພວກເຂົາ, ມັນຫມາຍຄວາມວ່າພວກເຂົາຈະຖືກລວມເຂົ້າໃນແຜນການຂອງກິດຈະກໍານອກໂຮງຮຽນ. ແລະຈາກປັດຈຸບັນມັນກໍ່ເປັນໄປໄດ້ທີ່ຈະເລີ່ມຕົ້ນກຽມພ້ອມສໍາລັບພວກເຂົາ.

ເພື່ອກະກຽມເປັນເຫດການ ພິເສດໃນການສອນ ໃນຊີວະວິທະຍາ, ທ່ານຕ້ອງການຫຼາຍກວ່າຫນຶ່ງມື້ຂອງການເຮັດວຽກທີ່ຫນັກແຫນ້ນແລະລະມັດລະວັງຂອງຄູ, ທີ່ນັກຮຽນຈະເຊື່ອມຕໍ່ຕໍ່ມາ.

ການກະກຽມເຫດການກ່ຽວກັບຊີວະສາດ

ກ່ອນທີ່ຈະເລີ່ມຕົ້ນຂະບວນການຂອງການກະກຽມເຫດການ, ຄູຕ້ອງຈໍາເປັນຕ້ອງຕັດສິນໃຈກ່ຽວກັບຈຸດປະສົງຂອງການດໍາເນີນການ, ຫຼັງຈາກນັ້ນສ້າງວຽກງານແລະກໍານົດປະເພດອາຍຸຂອງນັກຮຽນຜູ້ທີ່ຫົວຂໍ້ນີ້ຈະມີຄວາມກ່ຽວຂ້ອງຫຼາຍທີ່ສຸດ.

ການເອົາໃຈໃສ່ທັງຫມົດຂ້າງເທິງ, ຄູສອນວິຊາເລືອກຮູບແບບການປະພຶດ. ກິດຈະກໍາພິເສດກ່ຽວກັບຊີວະສາດສາມາດນໍາໃຊ້ໄດ້ໃນຮູບແບບດັ່ງຕໍ່ໄປນີ້:

• Olympiads
• Quizzes
• ຊົ່ວໂມງຂອງຊີວະສາດການບັນເທີງ;
• ເຖິງຕອນແລງ;
• ເກມສິນທາງປັນຍາ
• KVN
• ການສະແດງຂອງວຽກງານຂອງນັກຮຽນ.

ຮູບແບບຕ່າງໆຂອງການດໍາເນີນການ ກ່ຽວກັບຊີວະວິທະຍາແມ່ນເກີດຈາກໂອກາດທີ່ມີຄວາມດຶງດູດສໍາລັບການມີສ່ວນຮ່ວມໃນຂະບວນການການກະກຽມແລະການດໍາເນີນການຂອງພໍ່ແມ່ຂອງນັກຮຽນແລະຜູ້ໃຫຍ່ອື່ນໆ.

ການພັດທະນາກິດຈະກໍານອກໂຮງຮຽນ

ຫຼັງຈາກຮູບແບບການປະຕິບັດໄດ້ຖືກເລືອກແລ້ວ, ມັນກໍ່ສາມາດດໍາເນີນການໂດຍກົງກັບການຄິດອອກຈາກເຫດການຂອງເຫດການ. ແນ່ນອນ, ການພັດທະນາກິດຈະກໍາພິເສດໃນຊີວະສາດແມ່ນທຸກຄົນໃນຄູປື້ມຄູປື.

ມີສອງເງື່ອນໄຂພາຍໃຕ້ການທີ່ກິດຈະກໍາພິເສດ - ການຮຽນຮູ້ສາມາດກາຍເປັນເອກະລັກ:

1. ມັນບໍ່ຈໍາເປັນຕ້ອງເຮັດຊ້ໍາເຫດການທາງຊີວະວິທະຍານອກໂຮງຮຽນດຽວກັນແຕ່ປີຫນຶ່ງຫາປີ. ຖ້າທ່ານຕ້ອງການຊື່, ທ່ານສາມາດອອກຈາກມັນໄດ້, ແຕ່ທ່ານຈໍາເປັນຕ້ອງປ່ຽນເນື້ອໃນຂໍ້ຄວາມ.
2. ມັນໄດ້ຖືກແນະນໍາໃຫ້ສຶກສາການພັດທະນາຫລາຍໆກິດຈະກໍາຂອງກິດຈະກໍານອກໂຮງຮຽນດ້ວຍແບບປະພຶດດຽວກັນ, ແລະຫຼັງຈາກນັ້ນ, ການນໍາໃຊ້ວຽກງານທີ່ໄດ້ສະເຫນີ, ເພື່ອສ້າງຫນຶ່ງ.

KVN ແມ່ນສະເຫມີໄປ

ໃນຖານະເປັນປະສົບການທີ່ຍາວນານສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່າກິດຈະກໍານອກໂຮງຮຽນໃນຊີວະສາດແມ່ນມີຄວາມແຕກຕ່າງກັນຢ່າງຫຼວງຫຼາຍ, ແຕ່ວ່າຮູບແບບການປະຕິບັດທີ່ມີຊື່ສຽງຫຼາຍທີ່ສຸດແລະສາກົນແມ່ນຄ້າຍຄືກັນກັບເກມໂທລະພາບ KVN. ນີ້, ໃນຂອບເຂດຂອງອາທິດຊີວະວິທະຍາ, ທຸກໆກຸ່ມອາຍຸຂອງເດັກນ້ອຍສາມາດມີສ່ວນຮ່ວມ. ການແຂ່ງຂັນແມ່ນຈັດຂຶ້ນໃນລະຫວ່າງຊັ້ນຮຽນຂະຫນານ, ແລະຫຼາຍຂອງພວກເຂົາ, ເກມທີ່ຫນ້າສົນໃຈຫຼາຍ. ນັກສຶກສາຈະກະກຽມບົດສົນທະນາຂອງຕົນເອງກ່ຽວກັບຫົວຂໍ້ທີ່ໄດ້ສະເຫນີໂດຍຄູສອນວິຊາ, ເຊິ່ງປະກອບສ່ວນເຂົ້າໃນການພັດທະນາຄວາມສົນໃຈດ້ານການຮຽນຮູ້, ການສຶກສາຂອງວັນນະຄະດີເພີ່ມເຕີມກ່ຽວກັບວິຊາດັ່ງກ່າວເພື່ອເພີ່ມຄວາມຮູ້ທີ່ມີຢູ່.

ຄູອາຈານຂອງຊີວະສາດໄດ້ຮັບການແຕ່ງຕັ້ງເປັນເຈົ້າພາບ, ລາວຍັງມີຄວາມຮັບຜິດຊອບໃນການຈັດຕັ້ງແລະການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດງານ. ສະມາຊິກຄະນະກໍາມະການຄະນະກໍາມະການແມ່ນຜູ້ແຕ່ງຕັ້ງຫຼາຍທີ່ສຸດໃນວິຊາທີ່ກ່ຽວຂ້ອງ (ໃນກໍລະນີນີ້ - ຄູອາຈານຂອງພູມສາດແລະເຄມີສາດ), ແລະຜູ້ນໍາຊັ້ນຮຽນ. ນອກເຫນືອໄປຈາກຜູ້ໃຫຍ່, jury ຕ້ອງໄດ້ເຂົ້າຮ່ວມໂດຍເດັກທີ່ມີຄວາມຮູ້ພຽງພໍໃນດ້ານຊີວະວິທະຍາ.

ແຕ່ປະເພດໃດແດ່ຂອງ KVN ໂດຍບໍ່ມີຜູ້ຊົມແລະກຸ່ມສະຫນັບສະຫນູນ? ພາລະບົດບາດນີ້ແມ່ນມອບຫມາຍໃຫ້ນັກຮຽນທີ່ຕ້ອງການຂອງໂຮງຮຽນທຸກຄົນ.

ຊັ້ນຫ້າ. ດຶງດູດຄວາມສົນໃຈ!

ຊີວະສາດ, ໃນຄວາມເປັນຈິງ, ເປັນຫົວເລື່ອງ, ເດັກນ້ອຍເລີ່ມຮຽນໃນຊັ້ນທີຫ້າ. ພາກສ່ວນຂອງວິທະຍາສາດນີ້, ທີ່ຢູ່ໃນຊັ້ນທີ 5 -6, ແມ່ນ botany. ບໍ່ແມ່ນສໍາລັບເດັກທຸກຄົນ, ມັນມີຄວາມສົນໃຈແລະນອກຈາກນັ້ນ, ຈໍານວນບົດຮຽນທີ່ໄດ້ຮັບໃນການວາງແຜນແມ່ນຫນຶ່ງຊົ່ວໂມງຕໍ່ອາທິດ. ດັ່ງນັ້ນ, ເພື່ອດຶງດູດຄວາມສົນໃຈຂອງເດັກກັບຫົວເລື່ອງ, ຄວນແນະນໍາໃຫ້ໃຊ້ກິດຈະກໍາພິເສດ. ໃນຂັ້ນຕອນທໍາອິດຂອງການສຶກສາ, ຮູບແບບການປະຕິບັດດັ່ງຕໍ່ໄປນີ້ແມ່ນຖືວ່າຈະຊະນະ:

• ຂຽນເມື່ອຫລາຍກວ່າ 3 ປີກ່ອນຫນ້ານີ້, ແກ້ໄຂເມື່ອຫລາຍກວ່າ 3 ປີກ່ອນຫນ້ານີ້ແມ່ນຫຍັງ?
• ຄໍາຖາມແມ່ນເຫດການພິເສດທີ່ມີລະບຽບວິໄນ. ຊີວະວິທະຍາເປັນຈຸດປະສົງໃຫ້ bookmark ຂອງແນວຄວາມຄິດພື້ນຖານທີ່ທຸກໆການສຶກສາຕໍ່ໄປຈະຖືກສ້າງຂຶ້ນ. ເພື່ອກວດເບິ່ງວ່າວິທີການປະສົມປະສານຂອງຂໍ້ມູນທີ່ປະສົບຜົນສໍາເລັດ, ແບບຟອມຂອງຄໍາຖາມທີ່ເຫມາະສົມເຊັ່ນດຽວກັນກັບຄວາມເປັນໄປໄດ້.
• ເກມສິນທາງປັນຍາ. ພວກເຂົາສາມາດດໍາເນີນການໂດຍອີງໃສ່ໂຄງການໂທລະພາບ, ກົດລະບຽບທີ່ເປັນທີ່ຮູ້ຈັກກັບເດັກນ້ອຍ, ແມ່ນ "ຫນຶ່ງຕໍ່ທັງຫມົດ", "Clever ແລະ clever", ແລະອື່ນໆ.

ຄູຕ້ອງຈໍາໄວ້ວ່າມັນເປັນສິ່ງຈໍາເປັນທີ່ຈະຂຽນຄວາມຮັກຕໍ່ເລື່ອງຂອງຕົນເອງຕັ້ງແຕ່ເລີ່ມຕົ້ນ, ຊຸກຍູ້ໃຫ້ເດັກນ້ອຍພັດທະນາຕົນເອງ. ມັນຈະຊ່ວຍໃນຊັ້ນຮຽນພິເສດນີ້. ກິດຈະກໍາ (ຊັ້ນ 5, "ຊີວະວິທະຍາ" - ຫົວເລື່ອງທີ່ກໍາລັງພິຈາລະນາ) ຈະຊ່ວຍໃຫ້ເດັກນ້ອຍສົນໃຈໃນຂັ້ນຕອນທໍາອິດ.

ວິທີການສ້າງສະຄິບ

ກໍລະນີປະຊຸມໃຫຍ່ ໃດໆ ທີ່ ສະຫນອງໃຫ້ສໍາລັບສະຖານະການ. ການຂຽນຂອງລາວແມ່ນຂື້ນກັບປັດໃຈຫຼາຍຢ່າງ:

• ອາຍຸຂອງນັກຮຽນ;
• ຄວາມຮູ້ກ່ຽວກັບວິຊາດັ່ງກ່າວ;
• ສະຖານທີ່;
• ຈໍານວນຄົນທີ່ກ່ຽວຂ້ອງ.

ສະຖານະການຂອງກິດຈະກໍາພິເສດໃນການສອນໃນຊີວະວິທະຍາຄວນຈໍາເປັນສໍາລັບພາກສ່ວນການສຶກສາ. ເພາະສະນັ້ນ, ການແຂ່ງຂັນທັງຫມົດລວມຢູ່ໃນມັນ, ການສໍາຫຼວດ blitz ຄວນຈະກ່ຽວຂ້ອງກັບຊີວະສາດ.

ເປັນສ່ວນຫນຶ່ງຂອງການພັດທະນາຂະບວນການດ້ານການສຶກສາ, ບົດຮຽນປະສົມປະສານ ໄດ້ມີການເຜີຍແຜ່ , ເຊິ່ງໄດ້ປະກອບສ່ວນເຂົ້າໃນການສ້າງກິດຈະກໍານອກໂຮງຮຽນ. ພວກເຂົາປະກອບມີເກມເອີ້ນວ່າ "ຢູ່ທີ່ຖະຫນົນຫົນທາງຂອງຫົວຂໍ້ຂອງໂຮງຮຽນ." ສະຖານະການຂອງກິດຈະກໍາພິເສດນີ້ປະກອບມີການແຂ່ງຂັນທີ່ຕ້ອງການຄວາມຮູ້ກ່ຽວກັບວິຊາການຂອງໂຮງຮຽນຕາມປະເພດອາຍຸຂອງນັກຮຽນ. ນອກຈາກນັ້ນ, ເດັກນ້ອຍໄດ້ອະທິບາຍເຖິງຄວາມສໍາພັນລະຫວ່າງວິຊາເຫຼົ່ານີ້ (ຊີວະສາດ + ລັດເຊຍ, ຊີວະສາດ, ຄະນິດສາດ, ຊີວະສາດ, ແລະອື່ນໆ).

ບໍ່ວ່າຈະເປັນສະຖານະການໃດກໍ່ຕາມ, ມັນຈໍາຕ້ອງໄດ້ຈົດຈໍາວ່າເດັກຄວນກັບຄືນບ້ານຫຼັງຈາກທີ່ໄດ້ເຂົ້າຮ່ວມກິດຈະກໍານອກໂຮງຮຽນ, ເພີ່ມສິ່ງໃຫມ່ແລະຫນ້າສົນໃຈກັບການຄັງຂອງຄວາມຮູ້.

Feedback

ຫຼັງຈາກເຫດການໃດຫນຶ່ງ, ຄໍາຕອບຄວນໄດ້ຮັບການສະຫນອງ, ເຊິ່ງໄດ້ຖືກດໍາເນີນໃນຮູບແບບຂອງການວິເຄາະ.

ຄູສອນຄວນຈະປະຕິບັດການ ວິເຄາະກິດຈະກໍານອກໂຮງຮຽນ ໃນຊີວະວິທະຍາສອງຄັ້ງ: ໃນກໍລະນີຫນຶ່ງນີ້ແມ່ນການສະຫຼຸບຜົນໄດ້ຮັບຮ່ວມກັນກັບເດັກນ້ອຍແລະໃນກໍລະນີທີສອງ, ການປະເມີນຕົນເອງຂອງຄູ - ຜູ້ຈັດຕັ້ງ.

ການປະຕິບັດຂັ້ນຕອນນີ້ແມ່ນຈໍາເປັນສໍາລັບຈຸດປະສົງຂອງຕົນເອງການພັດທະນາ. ພິຈາລະນາບັນດາຂໍ້ດີແລະຂໍ້ເສຍທັງຫມົດ, ໃນເວລາຕໍ່ໄປມັນຈະເປັນໄປໄດ້ທີ່ຈະຈັດກິດຈະກໍາພິເສດໃນຊີວະວິທະຍາໃຫ້ຫຼາຍຂື້ນອີກ.

ກັບບັນທຶກໃຫ້ຄູສອນ

ແຕ່ຄູສອນວິຊາຊີວະສາດທຸກຄົນຕ້ອງຈື່ຈໍາໄວ້ວ່າຊີວິດທີ່ປະສົບຜົນສໍາເລັດຂອງເດັກໃນອະນາຄົດແມ່ນຂຶ້ນກັບການພັດທະນາຂອງວິຊານີ້.

ດັ່ງນັ້ນ, ໂດຍມີການວາງແຜນເຫດການພິເສດກ່ຽວກັບເລື່ອງນີ້, ຢ່າຊັກຊ້າການພັດທະນາຂອງມັນຢູ່ໃນກ່ອງຍາວ, ໃຫ້ມັນດີກວ່າຈະມີເວລາຫຼາຍກ່ວາມັນຈະບໍ່ພຽງພໍສໍາລັບການກະກຽມດ້ານຄຸນນະພາບ. ແລະຖ້າເຫດການດັ່ງກ່າວຖືກກັງວົນ, ໂດຍບໍ່ມີການຄິດໄລ່ຢ່າງມີເຫດຜົນ, ຫຼັງຈາກນັ້ນມັນຈະບໍ່ເປັນປະໂຫຍດ.